互聯(lián)網＋背景下提升中職數學教學效果的措施探討

1、 “互聯(lián)網”背景下提升中職數學教學效果的措施探討 賈長青摘 要 中職數學互聯(lián)網課堂教學教學模式能有效整合當前中職數學教育改革資源。充分利用互聯(lián)網+學習能力空間，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，提高學生主動學習能力，提高課堂教學效率，實現(xiàn)每個學生的全面發(fā)展。在新時代背景下，以互聯(lián)網化教學為目標的中職數學課堂教學教學可以全面打造一個優(yōu)秀的課堂教學。因此，現(xiàn)階段，在“互聯(lián)網+”的背景下，加強中職數學互聯(lián)網課堂教學的研究具有重要的現(xiàn)實意義。本文主要就“互聯(lián)網+”背景下提升中職數學教學改革效果的措施進行分析與研究。Key “互聯(lián)網+”背景 中職數學 改革效果：G424 ：A DOI：10.16400/ki.k

2、jdkz.2021.02.055Discussion on Measures to Improve Secondary Vocational Mathematics Teaching Effect under the Background of Internet +JIA Changqing（Guangrao Secondary Vocational School， Dongying， Shandong 257300）Abstract Secondary vocational mathematics internet classroom teaching mode can effectivel

3、y integrate the current secondary vocational mathematics education reform resources. We should make full use of the Internet plus learning ability space， give full play to students creative thinking， improve their active learning ability， improve classroom teaching efficiency and realize the all-rou

4、nd development of each student. In the context of the new era， secondary vocational mathematics classroom teaching with the goal of internet teaching can create an excellent classroom teaching. Therefore， at the present stage， under the background of Internet plus， it is of great practical significa

5、nce to strengthen the research of mathematics classroom teaching in secondary vocational schools. This article mainly analyzes and studies the measures to improve the effectiveness of mathematics teaching reform in secondary vocational schools under the background of Internet plus.Keywords the backg

6、round of Internet +; secondary vocational mathematics; reform effect0引言近年來，隨著人類社會和科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網技術不斷應用于各個行業(yè)，給人類生活和產業(yè)發(fā)展帶來了極大的便利和新的突破。隨著“互聯(lián)網+”資源的不斷豐富和互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，學生在中職數學教學改革中可以輕松地獲得習題、答案、講課、錄像和難點。筆者分析，教師應充分利用“網絡力量”，鼓勵和支持網絡技術進入課堂教學和學生的學習生活。目前，隨著新課程改革的不斷推進，互聯(lián)網+創(chuàng)新教學理念和教學模式得到了充分利用。網絡+主題教學的理念得到了眾多教師的認可和肯定。中職

7、數學網絡+課堂教學教學法不僅可以改變傳統(tǒng)的教學觀念，而且可以給中職數學課堂教學教學帶來新的內容。1傳統(tǒng)中職數學教學改革模式的中職數學教學改革現(xiàn)狀與不足傳統(tǒng)的中職數學教學改革模式值得借鑒和應用，但它只能使我國中職數學教育改革更加層次化、質量難以提高。這是傳統(tǒng)中職數學教學改革模式的現(xiàn)狀和不足。隨著新一輪教學改革對學生中職數學素養(yǎng)要求的不斷提高，傳統(tǒng)的中職數學教學改革模式已明顯難以滿足現(xiàn)有中職數學教學改革的要求。1.1師生之間隔閡感較為強烈不難發(fā)現(xiàn)，過去師生之間存在著一種“情感”和恐懼。究其原因，主要是師生之間的交流較少，教師很難了解學生的心理發(fā)展和學習情況。單純的考試成績往往不足以反映學生學習的實

8、際情況，造成師生之間的差距。1.2課堂教學時間較少，老師難以對學生進行單一指導中等職業(yè)學校數學課堂教學只有45分鐘。在這樣有限的時間內，教師很難關注每個學生的學習情況和學習狀態(tài)。很多學生很難在45分鐘內完全掌握老師講解的知識。因此，課堂上出現(xiàn)了一個明顯的問題：優(yōu)秀的學生會越來越好，而差生往往會自暴自棄，更加難以跟上進度。這是中等職業(yè)學校傳統(tǒng)數學教學改革中不可避免的矛盾。2“互聯(lián)網+”背景之下中職數學的改善措施在中職數學課堂教學中，教學設計就是要讓學生達到接受知識的最佳狀態(tài)。針對中職學?！盎ヂ?lián)網+”學習能力培養(yǎng)中存在的問題，教師需要在“互聯(lián)網+”創(chuàng)新的引導下開展網絡課堂教學。2.1應用多媒體，加

9、強學生的情感認同每個學生都是一個獨立的人格，教師應該相信每個學生都有獨特的學習能力。在中職數學學習中，部分學生的空間思維能力較差，但邏輯性可能比較接近。教師要注重培養(yǎng)學生的空間思維能力，用多媒體設備展示各種立體插圖，使學生更好地理解空間知識。有些學生邏輯不好。教師可以利用多媒體演示邏輯游戲，提高學生的邏輯能力，活躍課堂教學氣氛。教師善于利用豐富的網絡資源，既能強化學生的情感認同，又能加強學生差異化能力的培養(yǎng)。例如，在空間幾何的解釋中，不難發(fā)現(xiàn)，如果教師簡單地用點坐標或空間坐標來表示點的位置，學生很容易迷路，也不愿意按照老師的“量化”坐標尋找“點”。然而，當解釋的點坐標被指定給動畫角色或由動畫角

10、色引導時，學生的注意力會有顯著的不同。中等職業(yè)學校數學課堂教學氣氛的變化可以得到顯著改善，學生對課堂教學的關注度也得到了提高。在多媒體中加入一些有趣的表達方式有助于提高學生的理解力和記憶能力。2.2微課錄制，便捷交流隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，各種視頻中職數學教學改革軟件也隨之誕生。據可靠研究，在課堂教學中，學生不能達到45分鐘的完全集中，只有15分鐘左右是學生接受知識的黃金時段，而每個學生的“黃金時段”也不盡相同。針對這一現(xiàn)象，教師可以利用網絡平臺錄制微課堂。微課可以方便學生課后復習，發(fā)現(xiàn)缺失。此外，教師還可以設立微課堂溝通科，與學生保持即時溝通，讓學生在第一時間接到老師布置的任務。教師也可以

11、及時了解學生的困惑，進而制定相應的中職數學教學改革方案。這樣可以大大縮短師生之間的距離，促進師生和諧溝通，縮短二者反饋時間差。2.3改善傳統(tǒng)中職數學教學改革，優(yōu)化中職數學教學改革方式新課程改革后，中職數學教學改革的質量要求教師具有更高的綜合素質。教師應根據學生當前的需要選擇合適的教材，切記選擇不正確和不恰當的教材，以“迎合”學生的興趣。教師可以為自己的PPT或微課視頻搭建一種知識網絡，并進行大類和小類的建設。例如，父目錄是expression，geometry。這樣，教師對中等職業(yè)學校數學教學改革的進展和目標有了一個清晰的認識。學生也更有可能找到他們需要的知識來彌補遺漏。因此，正確選擇學生才能

12、得到正確的發(fā)展。由于自身經驗的缺乏，中職數學的思維學習還處于小學階段的記憶階段。過多的實踐和煩瑣的講解會使學生感到厭倦學習，學生自身也不具備構建知識網絡的能力。然而，由網絡技術構建的知識網絡系統(tǒng)更容易在學生的頭腦中產生深刻的印象，這比文本傳遞或文本解讀的印象要強烈得多。學生還可以通過各種經典習題或解題程序學習，構建自己的中職數學學習方法，這是當前中職數學教學改革的重中之重。2.4搭建交流平臺，促進師生溝通目前，中職數學教師的數學教學改革任務相對較重，大部分時間需要利用課堂教學時間講解知識點。一方面是中職學校傳統(tǒng)數學教學改革模式的時限，另一方面是教師難以與學生進行進一步的反饋溝通，難以及時反饋中

13、職學校數學教學改革的效果。利用網絡資源，教師可以自主搭建交流平臺，讓家長為孩子創(chuàng)建QQ號或微信號，加入學習交流群。教師可以定期在學習交流組解答學生的謎題，并將中職數學教學改革的日常教材和要求上傳到小組檔案中。此外，還可以讓學生主動反饋課堂教學中教師講解的不足。教師要結合學生的反饋，做出關鍵的“預設”，形成每天最好的指導稿。只有這樣，才能讓學生感到自己的意見被采納了，消除了傳統(tǒng)意義上的師生隔閡感，保證師生之間有更好的交流和流動環(huán)境。本文分析了教師的學習能力和學習能力，充分利用“互聯(lián)網+”資源，幫助不同難度的學生，切實幫助每一個學生提高他們的能力。3結語綜上所述，“互聯(lián)網+”對中等職業(yè)學校數學教學

14、改革具有重要意義。教師進一步加強“互聯(lián)網+”資源挖掘與利用，充分利用學生感興趣的“點”，并將其與互聯(lián)網技術相結合。這必將增強學生在課堂教學中的注意力，從而推動中職數學教學改革，進一步優(yōu)化中職數學教學環(huán)境?？傊谌粘＝虒W中，廣大中職數學教師不僅要重視日常教學工作，更要注重自身的教學評價。充分利用“互聯(lián)網+”資源，開展教學工作，注重課堂互動，因為中職生往往在學習過程中注重空間學習，師生間的交流更容易發(fā)生。因此，中職數學教師要重視教學評價，不僅要了解中職學生學習能力的概念，而且要根據中學生學習能力的影響調整教學計劃和教學模式。課堂教學模式從多個方面為中等職業(yè)學校學生構建了“互聯(lián)網+”創(chuàng)新課堂教學，

15、使中職生能夠融入教學環(huán)境。中職數學教師也應重視通過“互聯(lián)網+”的空間來提高學生，包括學習能力和文獻收集等，充分發(fā)揮出中職生應當具備的學習效率，使教師能有針對性地采取措施幫助中職學生進步。Reference1 葉金玲.“互聯(lián)網+”背景下中職數學教學模式探討J.學周刊.2020（17）.2 陳惠燕.“互聯(lián)網+”背景下的中職數學教學模式探討J.新課程研究.2020（03）.3 李偉強.“互聯(lián)網+”背景下中職數學教學模式探討J.中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊）.2020（09）.4 吳俊芬.“互聯(lián)網+”的高職數學教學模式重構分析J.課程教育研究.2020（16）.5 鄭世法.“互聯(lián)網+”時代小學數學教學模式研究J.計算機產品與流通.2020（09）.6 張志恒.互聯(lián)網環(huán)境下高職數學教學模式探究J.數碼世界.2020（03）.7 邵麗梅.基于“互聯(lián)網+”的高等數學教學模式探究J.黑龍江科學.2020（07）.8 陳小惠.探索“互聯(lián)網+”時代下的小學數學教學模式J.天天愛科學（教學研究）.2020（10）.9 暢宏祥.“互聯(lián)網+”時代小學數學教學模式探索J.考試周刊.2020（32）.10 王學薈.“互聯(lián)網+”背景下小學數學教學模式創(chuàng)新策略探究J.新課程（上）.2019（10）.11 明石蘭. 中