唱歌課教學(xué)模式匯總課件

1、唱歌課教學(xué)模式匯總唱歌課教學(xué)模式匯總為什么要單獨進行“唱歌課”教學(xué)模式解析的培訓(xùn)？唱歌課教學(xué)模式匯總音樂常規(guī)課的大致分類音樂課的類型大致可分為：單一課和綜合課唱歌課欣賞課器樂課音樂常規(guī)課的大致分類音樂課的類型大致可分為：單一課和綜合課什么是常規(guī)課什么是常規(guī)課唱歌課教學(xué)教學(xué)誤區(qū)分析教材教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入歌曲學(xué)唱拓 展 唱歌課教學(xué)教學(xué)誤區(qū)分析教材教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入歌曲學(xué)唱拓 展 教學(xué)誤區(qū)歌唱教學(xué)容易走進哪些誤區(qū)？教學(xué)誤區(qū)分析教材了解新課程標(biāo)準(zhǔn) （掌握當(dāng)前教學(xué)趨勢）參考教參 （本課要達(dá)到的教學(xué)目的是什么）分析教材 （找出重、難點，找到開展教學(xué)的入手點及著重點）分析教材了解新課程標(biāo)準(zhǔn)pf._pf._唱歌課

2、教學(xué)模式匯總唱歌課教學(xué)模式匯總唱歌課教學(xué)模式匯總教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入導(dǎo)入的方法有哪些？律動導(dǎo)入法情境設(shè)置法游戲?qū)敕ㄖ仉y點導(dǎo)入法.教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入導(dǎo)入的方法有哪些？律動導(dǎo)入法目的:通過肢體動作感受歌曲的節(jié)奏、速度、旋律等特點律動導(dǎo)入法情境設(shè)置導(dǎo)入法目的：創(chuàng)設(shè)出與音樂有關(guān)的氛圍，將學(xué)生帶入音樂場景。以情入手，能更深入地感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵。情境設(shè)置導(dǎo)入法目的：游戲?qū)敕ú还芏啻竽挲g的孩子，只要游戲運用得當(dāng)，都是 合適的。游戲?qū)敕ú还芏啻竽挲g的孩子，只要游戲運用得當(dāng)，都是 合適的重難點導(dǎo)入法此種方法是目的性最明確的一種導(dǎo)入方法。通常做法為：提煉出歌曲中的典型節(jié)奏，重點旋律或難掌握、易出錯的樂句、樂

3、段。重難點導(dǎo)入法此種方法是目的性最明確的一種導(dǎo)入方法。唱歌課教學(xué)模式匯總小 結(jié)1、其實各種導(dǎo)入方法并沒有完全的界限，可以互相摻雜交融，效果好的導(dǎo)入就是好的導(dǎo)入。2、導(dǎo)入切記把握時間,不宜過長3、導(dǎo)入最好與歌曲學(xué)習(xí)有關(guān)，要盡快進入音樂學(xué)習(xí)小 結(jié)討論一下吧討論一下吧教學(xué)過程歌曲學(xué)唱一般來說,歌曲學(xué)唱部分分為：準(zhǔn)備階段、學(xué)唱階段、“唱好”階段教學(xué)過程歌曲學(xué)唱1、準(zhǔn)備階段歌曲學(xué)唱的關(guān)鍵字是什么？聽！不要毫無意義地重復(fù)，要每聽一遍都帶著新的任務(wù)，每聽一遍都解決一個實際的問題。1、準(zhǔn)備階段唱歌課教學(xué)模式匯總唱歌課教學(xué)模式匯總pf._pf._2、學(xué)唱階段 唱會歌曲包括：唱準(zhǔn)歌曲的旋律、唱對歌曲的節(jié)奏、唱好歌

4、詞。怎樣唱對節(jié)奏？怎樣唱準(zhǔn)旋律？怎樣唱好歌詞？2、學(xué)唱階段 唱會歌曲包括：唱準(zhǔn)歌曲的旋律、唱對歌曲的3、“唱好”階段怎樣才算唱好一首歌曲？學(xué)會運用已經(jīng)學(xué)過的所有音樂要素來表現(xiàn)音樂：力度的變化、速度的變化、連跳音的對比（沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺及嘗試。但是建議提前為歌曲分好樂句，以樂句為單位進行不同表現(xiàn)！）3、“唱好”階段怎樣才算唱好一首歌曲？唱歌課教學(xué)模式匯總唱歌課教學(xué)模式匯總重要提示：唱好階段，還要教會學(xué)生按樂句呼吸！重要提示：唱歌課教學(xué)模式匯總音樂教育的金字塔形分級目標(biāo)唱會歌唱好歌會唱歌引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏以及歌詞演唱引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加入適當(dāng)?shù)囊魳吩兀尭枨憩F(xiàn)多樣的音樂性教會學(xué)生自己分析歌曲，掌握表現(xiàn)音樂的方法及手段音樂教育的金字塔形分級目標(biāo)唱會歌唱好歌會唱歌引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲拓 展 對整堂課的總結(jié)或提升 為歌曲加律動、加打擊樂器，綜合表演，熱鬧中結(jié)束教學(xué)。 對歌曲不同版本的欣賞，通過對比讓學(xué)生了解不同音樂要素。 對歌曲所在地域的風(fēng)情或作曲家生平故事的講述。 總之、拓展一定不能脫離本課主線，要有較