三步上籃教學案例公開課

1、體育課案例分析李梁波在實行新課標的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的 學習氣氛，而是要通過教學讓學生充分展示、表達自我。特別是對初 中生年級學生來說，通過游戲形式進行體育教學，到達教學目的，提 高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教 學手段。案例：進行跳繩教學過程中我發(fā)現(xiàn)大局部學生拿著繩子站著不動, 有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常的吃 力，有的學生原地跳的非常好，還有的學生舉手說自己已經(jīng)可以進行行 進間跳繩。我就號召同學們從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設 置不同的要求，5人為一組，共5組，設立小組長，第一組練習行進間 跳繩，也就是邊

2、跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一 帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶著練 習原地的搖繩、起跳、停繩學生的練習興趣提高了，各組在小組長帶著 下，開動腦筋，積極創(chuàng)編，利用繩做游戲。有的三個人一組跳大繩，有 的同學指導其他的學生跳繩，還有學生利用繩子幾個同學前后一排像小 火車似的跑?？吹綄W生們這么高興的進行練習，對學生在練習中的表現(xiàn), 進行夸獎與鼓勵：你真行！跳的真好!真不錯！是不是還可以這樣？再 試試看,好嗎？讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和 愉悅的情感，他們活動得愉快、輕松、自信積極。下課鈴打響了，他們 仍興致勃勃，對我說再給他們幾分鐘時間

3、吧。所以我認為素質(zhì)教育強調(diào)以學生為主體教師是表達在教。我們 不應該總是以教師的身份居高臨下地站在學生面前，指出學生的錯誤, 而應該以朋友的身份和學生平等地站在一起，幫助學生點燃起他們心 中的一把火，積極的、向上的、求知的欲望激活。教有法而無定法， 關鍵看老師如何去組織和管理。體育游戲教學案例李梁波一、案例背景：本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生分組反復 練習的教學策略，開展學生個性，充分發(fā)揮學生的主體作用， 運用靈活多變的手段，做到身心結(jié)合，努力到達學習目標。激 發(fā)學生的運動興趣為目的，此游戲形式簡單易操作，趣味性強， 競爭激烈，開展學生的反響能力，提高學生速度及靈活性，培 養(yǎng)學生團

4、結(jié)互助、勇敢、頑強等心理品質(zhì)，全面開展學生的綜 合能力。此游戲較適合初二年級的學生案例操作過程：游戲目的：激發(fā)學生的興趣，開展快速的反響能力，提高速度 和靈活性游戲準備：劃一條線做起跑線，在線的正前方，每隔68米劃 一個圓圈，每組23個，劃假設干組游戲方法：把學生分成45人一組，趁縱隊站在起跑線后，每 組第一人的前腳踏在起跑線上并拿三個小球做好比賽準備。鳴 哨后每組第一人向前跑并把三個小球依次擺進小圓圈內(nèi)，跑回 起跑線。有第二個人接力跑，把3個球拿回交第三個人去放， 直到全組完成。先完成的組為獲勝。游戲規(guī)那么：球必須放在小圈內(nèi)，如果滾出應重新放好。中途掉 球，撿起來繼續(xù)比賽。教學建議：講解做一次后進行簡單的評議一鼓勵為主三、通過反思，來讓學生自己組織游戲，并大家一起參與本案例的教學目標通游戲創(chuàng)新體驗來開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和 能力。并以集體競賽游戲為載體，讓學生體驗集體合作獲取成功的 喜悅心情，從而實現(xiàn)教學目標。學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與 的形式得以實現(xiàn)的。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎，進行 創(chuàng)新體驗與練習，本案例中，老師始終是以參與者的身份進入