南寧武鳴縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試卷及答案解析

1、第 頁 南寧武鳴縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試卷及答案解析一、單選題1自然界中每一種生物都會受到周圍其他生物的影響。西瓜地里長出雜草，西瓜與雜草的關(guān)系是（）。 A寄生B捕食C競爭D合作 答案：C解析：雜草是影響西瓜生活的生物因素，由于雜草與西瓜爭奪養(yǎng)料、空間，故二者之間是競爭關(guān)系。 2關(guān)于群落水平結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是( )。A.草原生態(tài)系統(tǒng)具有群落水平結(jié)構(gòu)而森林生態(tài)系統(tǒng)沒有B.環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一C.湖泊各個水層中分布著不同種動物屬于群落水平結(jié)構(gòu)D.種群中的個體在水平方向上的分布構(gòu)成群落水平結(jié)構(gòu) 答案：B解析：草原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)均具有明顯的垂直

2、結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，A錯誤；群落水平結(jié)構(gòu)是由于受環(huán)境條件分布不均勻，如地形的起伏、光照的陰暗、濕度的大小等因素的影響，8正確；湖泊各個水層中分布著不同種動物屬于群落垂直結(jié)構(gòu)，C錯誤；種群中的個體在水平方向上的分布屬于種群的空間特征，不屬于群落的水平結(jié)構(gòu)D錯誤。 3在草蝗蟲青蛙蛇狐貍這條食物鏈中，蛇屬于哪一級消費者?（ ） A.初級B.次級C.三級D.四級 答案：C解析：消費者指依靠攝取其他生物為生的異養(yǎng)生物，其中以生產(chǎn)者為食的消費者被稱為初級消費者。該食物鏈中，綠色植物（草）為生產(chǎn)者，蝗蟲為初級消費者，青蛙屬于二級消費者，蛇屬于三級消費者，狐貍屬于四級（最高級）消費者。 4有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說法不正確

3、的是（ ）。A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)B.動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)C.松林的馬尾松高低錯落有致，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu) 答案：C解析：知識點:群落的知識。群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)、時間分布，垂直結(jié)構(gòu)指群落在空間中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的陰暗、濕度的大小等因素的影響，在不同地段有不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中，由于光照等影響，生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)，A項正確；植物為動物提供棲息環(huán)境，動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)，B項正確；同

4、一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同使不同地段的生物種類有差別,構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)，D項正確。C項：馬尾松高低錯落有致與個體發(fā)育的差異性有關(guān)，不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)。C項錯誤。 5自由運動是動物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。下列關(guān)于哺乳動物的運動的描述，錯誤的是（ ）。 A.運動主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成的B.運動還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)C.運動消耗的直接能量是食物中的化學(xué)能D.運動離不開消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合 答案：C解析：哺乳動物的運動系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)（關(guān)節(jié)）、肌肉共同組成。運動的完成需要神經(jīng)、消化、呼吸、循環(huán)等多個系統(tǒng)共同協(xié)調(diào)配合完成，A、B、D三項正確。運動消耗的直接能量來源于細(xì)胞呼吸作

5、用時產(chǎn)生的ATP，C項錯誤。 6有一音像店的老板養(yǎng)了一只狗，天天聽著騰格爾的美麗的草原可愛的家這首歌，漸漸地這只狗也會唱這首歌了，只要音樂響起就會仰起頭，跟著節(jié)律高聲嚎叫，狗的這種行為屬于（ ）。 A.社群行為B.繁殖行為C.后天學(xué)習(xí)行為D.先天性行為 答案：C解析：社群行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級。繁殖行為是一系列與動物繁殖有關(guān)的行為，如占區(qū)、筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等。先天性行為是指動物生來就有的、由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動物的一種本能行為，不會喪失，如蜜蜂采蜜。后天學(xué)習(xí)行為是動物出生后通過學(xué)習(xí)獲得的行為。動物建

6、立學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射，參與的神經(jīng)中樞是大腦皮層。條件反射不是與生俱來的，而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。題干中，狗的行為是通過學(xué)習(xí)模仿得來的行為，屬于后天學(xué)習(xí)行為。 7在植物細(xì)胞有絲分裂中，產(chǎn)生染色體的部位是（ ）。 A.細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞核D.液泡 答案：C解析：在細(xì)胞有絲分裂前期，細(xì)胞核中的染色質(zhì)高度螺旋，變短變粗成為染色體。 8某教師在“青春期”一節(jié)的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計了5個問題，分別請各個小組派一名代表進(jìn)行回答。該教學(xué)行為符合課程基本理念中的（ ）。 A.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.面向全

7、體學(xué)生 答案：D解析：初中生物學(xué)課程的基本理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本題中教師將回答問題的機會分派給了不同的小組，符合面向全體學(xué)生的要求。 9“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”實驗體現(xiàn)了生物新課標(biāo)理念中的（ ）。 A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：B解析：生物課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲得新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。故本題選B。 10下

8、列基因的傳遞，不能用孟德爾遺傳定律解釋的是（）。 A非同源染色體上的基因B同源染色體上的等位基因C同源染色體上的非等位基因D一對性染色體上的等位基因 答案：C解析：位于非同源染色體上的基因在減數(shù)分裂時會進(jìn)行自由組合，符合孟德爾遺傳定律，A正確。同源染色體上的等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，但同源染色體上的非等位基因不符合孟德爾遺傳定律，B正確，C錯誤。一對性染色體為同源染色體，而同源染色體上的等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，符合孟德爾的基因分離定律，D正確。 11某教師想研究教學(xué)的問題，為了減少不必要的工作，提高科學(xué)研究的效率，他首先要做的是（）。 A檢索文獻(xiàn)B寫出論證報告C制定課

9、題計劃D分析處理數(shù)據(jù) 答案：A解析：本題考查的是生物學(xué)教育科學(xué)研究的步驟，即選題、查閱文獻(xiàn)、制定研究計劃、搜集并整理資料、分析研究、撰寫報告。由題意可知，該老師想研究教學(xué)的問題，說明已選題，接下來是查閱文獻(xiàn)。故答案選A。 12世界上有一小部分人具有抗瘧疾的能力，原因是這些人細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了一個點突變，這個突變能夠抑制人的紅細(xì)胞表達(dá)瘧原蟲結(jié)合受體，從而使其不受瘧原蟲感染。該突變發(fā)生的場所位于（ ）。A.細(xì)胞膜B.核糖體C.細(xì)胞核D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)答案：C解析：基因突變可以發(fā)生在發(fā)育的任何時期，通常發(fā)生在DNA復(fù)制時期，即細(xì)胞分裂間期，包括有絲分裂間期和減數(shù)分裂間期;同時基因突變和脫氧核糖核酸的復(fù)制、DNA損

10、傷修復(fù)、癌變和衰老都有關(guān)系。遺傳物質(zhì)DNA位于細(xì)胞核，故C項符合題意。 13學(xué)期結(jié)束前，教師為總結(jié)生物學(xué)教學(xué)擬定了詳細(xì)計劃，對學(xué)生本年級所學(xué)生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了測驗考試，這樣的考試屬于（）。 A終結(jié)性評價B形成性評價C診斷性評價D配置性評價 答案：A解析：從教學(xué)評價的直接目的來劃分：配置性評價，如性向測驗、綜合入學(xué)檢測等；診斷性評價如課堂提問、平時測驗等；形成性評價，如年段考試、期中考試等；終結(jié)性評價，如期末考試等。故選A。 14決定氨基酸的密碼子是（ ）。A.基因上的3個相鄰堿基B.DNA上的3個相鄰的堿基C.RNA上的3個相鄰的堿基D.mRNA上的3個相鄰的堿基 答案：D解析：知識點:氨基酸的

11、密碼子。密碼子（codon）是指信使RNA分子中每相鄰的三個核苷酸編成一組，在蛋白質(zhì)合成時，代表某一種氨基酸的規(guī)律。信使RNA在細(xì)胞中能決定蛋白質(zhì)分子中的氨基酸種類和排列次序。信使RNA分子中的四種核苷酸（堿基）的序列能決定蛋白質(zhì)分子中的20種氨基酸的序列。而在信使RNA分子上的三個堿基能決定一個氨基酸。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。 15從實驗內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知關(guān)系的角度看“觀察被子植物的花粉管”實驗屬于（）。 A演示實驗B驗證實驗C探究實驗D課外實驗 答案：B解析：從實驗內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知關(guān)系的角度看，中學(xué)生物實驗可做如下分類：驗證性實驗，如觀察被子植物的花粉管等；探究性

12、實驗，又可分為提供明確方法步驟的實驗，如人類染色體組型分析；讓學(xué)生設(shè)計的實驗，如植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察。 16圖1為果蠅體內(nèi)某個細(xì)胞的示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.圖中的染色體2、6、7、8可組成一個染色體組B.在細(xì)胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離C.據(jù)圖判斷該果蠅為雄性，且3對等位基因符合自由組合定律D.1、2染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位 答案：B解析：染色體組中不存在同源染色體，7、8為同源染色體，A項錯誤。正常減數(shù)分裂時，等位基因D、d隨著同源染色體的分開而分離，在有絲分裂過程中等位基因D、d不發(fā)生分離，B項正確。非同源染色體上的基因能發(fā)生自由組

13、合，Aa、Bb位于一對同源染色體上，不符合自由組合定律，C項錯誤。易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，是一對非同源染色體的非姐妹染色單體之間的片段互換，同源染色體上非姐妹染色單體之間等位基因的互換為交叉互換，屬于基因重組，D項錯誤。 17農(nóng)民將人糞、尿收集起來，加水后澆在菜地里，能加快菜苗的生長。正常尿液的成分中不含（）。 A.尿素B.水C.無機鹽D.葡萄糖答案：D解析：【知識點】本題考查正常尿液的成分。 【答案】D?！窘馕觥咳说哪蛞旱男纬芍饕?jīng)過兩個過程，一個是血液經(jīng)過腎小球和腎小囊壁的過濾作用，除了大分子的蛋白質(zhì)和血細(xì)胞之外，其他的形成原尿：二是原尿流經(jīng)腎小管，其中大部分的水、部分無機鹽和全部的葡萄糖

14、被腎小管重新吸收進(jìn)入血液，其他的水、尿素、無機鹽等都形成尿液排出體外。因此正常尿液中沒有葡萄糖。故D符合題意。 18下列關(guān)于核酸的描述中，哪項是不正確的 （） A.核酸既有磷酸基團(tuán)又有堿性基團(tuán)，所以是兩性電解質(zhì)，因磷酸的酸性強，通常表現(xiàn)為酸性B.核酸變性后會發(fā)生減色效應(yīng)，而復(fù)性時會發(fā)生增色效應(yīng)C.核酸的最高紫外吸收峰值接近260 nmD.GC對的含量愈高，介質(zhì)的離子強度越高，核酸的Tm值就越高 答案：B解析：【知識點】本題考查核酸的有關(guān)內(nèi)容。 【答案】B?！窘馕觥亢怂嶙冃院髸l(fā)生增色效應(yīng)，而復(fù)性時會發(fā)生減色效應(yīng)。 19下列關(guān)于動物行為的敘述，錯誤的一項是（）。 A.動物的行為同生活環(huán)境有密切關(guān)

15、系B.動物的行為是生來就有的C.動物的行為對動物個體的生存和種族的延續(xù)都有重要作用D.捕捉老鼠是動物的學(xué)習(xí)行為 答案：B解析：【知識點】本題考查動物行為的類型和特點。 【答案】B?！窘馕觥肯忍煨孕袨槭侵竸游锷鷣砭陀械模蓜游矬w內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為，例如蜜蜂采蜜、螞蟻建巢、蜘蛛織網(wǎng)、鳥類遷徙等。先天性行為是動物的一種本能行為不會喪失。學(xué)習(xí)行為是動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為，動物建立學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射參與的神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。A項動物的行為是動物對環(huán)境的適應(yīng)性行為，同生活環(huán)境有密切關(guān)系，如

16、鳥類的遷徙行為。正確；B項，動物的行為有的是生來就有的先天性行為，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)，有的是后天形成的學(xué)習(xí)行為。如小狗拉車，錯誤；C項，動物的行為與動物個體的生存、種族的延續(xù)都有重要作用，正確：D項。捕捉老鼠是通過學(xué)習(xí)得來的行為，屬于學(xué)習(xí)行為，正確。故選B。 20下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是( )。A.在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結(jié)合到mRNA上B.唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多C.核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道D.吸收和轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)時，小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體集中分布于細(xì)胞兩端 答案：A解析：真核生物細(xì)胞中，mRNA合成是在細(xì)胞核中，mRNA合成后轉(zhuǎn)運到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

17、中再結(jié)合核糖體。在原核生物中會出現(xiàn)選項所述狀況，A錯誤。高爾基體與動物細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)所以唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞等具有分泌功能的細(xì)胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道，C正確。吸收和轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)時需要耗能，故小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)的線粒體在吸收物質(zhì)時集中分布在細(xì)胞兩端以提供能量D正確。 21家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對相對性狀，繭的黃色與白色是一對相對性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計結(jié)果如圖5所示。 下列敘述正確的是（ ）。 A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbB.B.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該實驗雜交

18、后代的表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對于淡赤色是顯性性狀，白繭相對于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：知識點:基因的分離定律和自由組合定律。圖中子代黃蠶：淡赤蠶=75:25=3:1，黃繭：白繭=1:0，符合基因分離定律，說明黑色相對于淡赤色為顯性性狀，黃繭性對于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃蠶為顯性純合子，即親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭，C項正確。A項：親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。與題干不符，排除。B項：雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表型一致，屬于親本類型而不是重組類型。與題干不符，排除。D項：黑色相對于淡赤色為顯性

19、性狀，黃繭性對于白繭為顯性性狀。與題干不符，排除。 22人體血液循環(huán)過程中某物質(zhì)含量在各血管內(nèi)的變化示意圖如圖2。如果I代表組織細(xì)胞問的毛細(xì)血管，代表肺泡間的毛細(xì)血管，則該物質(zhì)最可能是（ ）。 A尿素B氧氣C葡萄糖D二氧化碳 答案：B解析：本題考查人體的循環(huán)系統(tǒng)。血液在心臟和全部血管所組成的管道中進(jìn)行的循環(huán)流動，叫作血液循環(huán)。根據(jù)血液循環(huán)的途徑不同，可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分。 (1)體循環(huán)：血液由左心室進(jìn)入主動脈，再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回到右心房。這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán)。在體循環(huán)中，當(dāng)血液流經(jīng)身體各部分組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管時，不僅把運來的營

20、養(yǎng)物質(zhì)輸送給細(xì)胞，把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走，而且紅細(xì)胞中的血紅蛋白把它所結(jié)合的氧氣釋放出來供細(xì)胞利用。這樣血液就由動脈血變成了靜脈血。 (2)肺循環(huán)：流回右心房的血液，經(jīng)右心室壓入肺動脈，流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)。 在體循環(huán)進(jìn)行的同時，肺循環(huán)也在進(jìn)行著。肺循環(huán)以右心室為起點，靜脈血射入肺動脈，再流經(jīng)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)。在這里，肺泡和毛細(xì)血管中的靜脈血進(jìn)行了氣體交換，二氧化碳由血液進(jìn)入到肺泡中，氧氣從肺泡進(jìn)入毛細(xì)血管里的血液中。這樣，原來含氧氣較少的靜脈血變成了含氧氣較多的動脈血。動脈血經(jīng)肺靜脈流回左心房完成了肺循環(huán)。故本題選擇B選項。 23在圖1所示

21、的蘑菇中，能產(chǎn)生孢子的部位是（ ）。 ABCD 答案：B解析：蘑菇屬于大型真菌，依靠孢子進(jìn)行繁殖。據(jù)圖可知，是菌蓋，是菌褶，是菌柄，是菌絲。菌柄起支持菌蓋和輸送養(yǎng)分的作用，菌蓋是菌褶著生的地方，菌褶是放射狀排列的片狀結(jié)構(gòu)，是產(chǎn)生孢子的場所。因此答案選B。 24圖1為人體部分細(xì)胞分化過程示意圖，下列敘述正確的是( )。 A.胚胎干細(xì)胞的分化程度低B.神經(jīng)干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞的過程可逆C.造血干細(xì)胞的一個顯著特點是進(jìn)行無絲分裂D.皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是遺傳物質(zhì)改變引起的 答案：A解析：胚胎干細(xì)胞的全能性最高，分化程度最低，A正確；動物細(xì)胞分化過程不可逆，B錯誤；造血干細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂，不進(jìn)

22、行無絲分裂，C錯誤；皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是細(xì)胞核中基因選擇性表達(dá)引起的不是遺傳物質(zhì)改變引起的。D錯誤。 25某教師設(shè)計的關(guān)于“昆蟲的生殖與發(fā)育”一課的結(jié)束環(huán)節(jié)如下。 該教師在教學(xué)中采用的結(jié)束類型屬于（ ）。 A.系統(tǒng)歸納B.比較異同C.領(lǐng)悟主題D.拓展延伸 答案：D解析：拓展延伸是指教師在總結(jié)歸納所學(xué)知識的同時，與其他科目或以后將要學(xué)到的內(nèi)容或生活實際聯(lián)系起來，將知識向其他方面拓展或延伸的結(jié)課方法，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、研究新知識的興趣。該教師結(jié)合生活實際來結(jié)束課程，運用了拓展延伸的結(jié)課方式，D項正確。A項，系統(tǒng)歸納是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生動腦、動手，總結(jié)知識的規(guī)律、結(jié)構(gòu)和主線，及時強化重點，明

23、確關(guān)鍵。B項，比較異同是將新學(xué)概念與原有概念，或者將并列概念、對立概念、近似且容易混淆的概念進(jìn)行分析、比較，既找出它們各自的本質(zhì)特征或不同點，又找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系或相同點。C項，領(lǐng)悟主題是通過精要論述或提示本質(zhì)的提問，頓悟所學(xué)內(nèi)容的主題，做到情和理的融合，并激勵學(xué)生將這些認(rèn)識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)思想行為的準(zhǔn)則，達(dá)到陶冶學(xué)生個性和培養(yǎng)學(xué)生品德的目的。 26教師在講解完細(xì)胞的“減數(shù)分裂”后，提問：“動物細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂有什么相同點和不同點?”該教師的提問屬于哪種提問類型?（ ） A.綜合提問B.評價提問C.理解提問D.分析提問 答案：C解析：理解提問是檢查學(xué)生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問

24、：需要學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行回憶、解釋、重新整合，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行內(nèi)化處理，然后組織語言表達(dá)出來。C項正確。A項，綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在回答該類問題時，需要在腦海里迅速地檢索與問題相關(guān)的知識，對這些知識進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論。B項，評價提問包括評價他人的觀點和判斷方法的優(yōu)劣。在評價提問前，應(yīng)先讓學(xué)生建立起正確的價值、思想觀念，或給出判斷評價的原則，以作為他們評價的依據(jù)。D項。分析提問是要求學(xué)生識別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答該類問題時，教師要不斷地給予指導(dǎo)、提示和幫助。27圖4是4個DNA分子的末端示意圖，由同一內(nèi)切酶切出來的組黏性末

25、端是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：知識點:遺傳的分子基礎(chǔ)中的內(nèi)切酶。由同一內(nèi)切酶切出來的組黏性末端，其堿基應(yīng)該是左右對應(yīng)互補的，B項正確。A項：其堿基不是左右對應(yīng)互補的。與題干不符，排除。C項：其堿基不是左右對應(yīng)互補的。與題干不符，排除。D項：其堿基不是左右對應(yīng)互補的。與題干不符，排除。 28假設(shè)小鼠的一個初級卵母細(xì)胞在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過程中，共形成20個四分體，其中一個次級卵母細(xì)胞在分裂后期有對姐妹染色單體移向了同一極，則這個初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的概率為（ ）。 答案：D解析：由題干可知，該小鼠有20對染色體，一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后只能產(chǎn)生一個卵細(xì)胞，且該卵細(xì)胞中應(yīng)含有2

26、0條染色體。該初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生一個次級卵母細(xì)胞和一個第一極體。次級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生一個卵細(xì)胞和一個第二極體。當(dāng)次級卵母細(xì)胞在細(xì)胞分裂后期時，一對姐妹染色單體移向同一級，則該次級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后產(chǎn)生的卵細(xì)胞有19或21條染色體，產(chǎn)生的卵細(xì)胞必定是不正常的。故本題選D。 29以下哪一項不是初中生物課程的基本理念 （） A提高生物科學(xué)素養(yǎng)B面向全體學(xué)生C倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：D解析：D選項為高中生物課程的基本理念。這也是初中和高中生物課程理念的區(qū)別之處。 二、問答題30材料： 材料 2： 根據(jù)回答問題的難易程度，通常將所研究的問題分為事

27、實性問題、相關(guān)性問題和探索性問題。對于事實性問題，通 過基本的觀察、測量即可得到問題的答案；對于相關(guān)性問題，通常要研究兩個變量之間的相關(guān)性；對于探索性問題， 通常需要研究多個因素對某一變量的影響，最終得到問題的答案。問題： (1)結(jié)合材料 2，分析材料 1 中的問題 af 分別屬于哪種類型的問題。(12 分) (2)分析“生 3”提出的問題是否適合在本節(jié)課進(jìn)行探究，簡要說明理由。(8 分) 解析：(1)a、c 屬于探索性問題。探索性問題，通常要研究多個因素對某一變量的影響，最終得到問題的答案。影響鼠婦 縮成球的原因可以從陽光、溫度等多個方面進(jìn)行探索。同樣的，問題 c，溫度對鼠婦生活的影響，可從鼠婦的取食 及分布等方面進(jìn)行探索。所以，這兩個問題屬于探索性問題。 b、d、e 屬于事實性問題。事實性問題可以通過基本的觀察、測量得到問題的答案。鼠婦有無耳朵、眼睛，有幾對 足以及鼠婦的食性，可通過觀察和測量得出結(jié)論，所以這些問題屬于事實性問題。 f 屬于相關(guān)性問題。相關(guān)性問題，通常要研究兩個變量之間的相關(guān)性。問題 f 是通過研究昆蟲和鼠婦的“足”的相 關(guān)性提出的問題，屬于相關(guān)性問題。 (2)提出問題是開展科學(xué)探究的前提，應(yīng)注重提問的有效性。生 3 提出的問題為“鼠婦會游泳嗎?”，該問題不適合 在本節(jié)課進(jìn)行探究。本節(jié)課