心理學考研真題及答案

1、2007心理學考研真題及答案一、單項選擇題1、以內(nèi)省法作為主要研究手段的心理學派是A、格式塔B、人本主義C、構(gòu)造主義D、行為主義2、通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是： A、調(diào)查法B、個案法C、測驗法D、觀察法3、有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動中樞在A、杏仁核B、邊緣系統(tǒng)C、大腦左半球D、大腦右半球4、根據(jù)拉什利的腦功能“整體說”，學習活動的效率與大腦受損傷的面積及部位之間的關(guān)系是： A、與面積大小成反比，與部位無關(guān)B、與面積大小成正比，與部位無關(guān)C、與面積大小成反比，與部位有關(guān)D、與面積大小成正比，與部位有關(guān)5、電風扇高速轉(zhuǎn)動時，人們

2、看到的不再是一扇一扇的葉片，而是一個整體的圓盤在旋轉(zhuǎn)，這種現(xiàn)象反映的是A、視覺掩蔽B、視覺適應C、運動后效D、閃光融合6、在湯里放10克鹽，要使湯的咸味嘗起來剛好有差異，需要增加2克鹽。根據(jù)韋伯定律，如果最初放20克鹽，要使湯的咸味剛好有變化，則需要加鹽A、2克B、4克C、6克D、8克7、“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性8、把下圖知覺為圓形時，遵循的知覺組織原則是A、閉合原則B、連續(xù)原則C、相似原則D、視軸輻合9、下列選項中，不屬于深度知覺單眼線索的是A、空氣透視B、結(jié)構(gòu)梯度C、運動視差D、視軸輻合10、注視下圖時，出現(xiàn)的小正方形時而凸起時而凹陷的

3、現(xiàn)象稱為A、注意起伏B、注意轉(zhuǎn)移C、注意分配D、注意分散11、上課時，學生被突然飛進來的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意前注意D、隨意后注意12、在人工概念形成過程中，有人每次采用一種假設(shè)，逐次進行檢驗，保留正確的假設(shè)，放棄錯誤的假設(shè)，最后得出正確的結(jié)論。根據(jù)布魯納的研究，這個人使用的策略是A、保守性聚集B、冒險性聚集C、同時性掃描D、繼時性掃描13、小張閱讀西游記時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、無意想象D、幻想14、演講采用的言語形式主要是A、書面言語B、內(nèi)部言語C、對話言語D、獨白言語15、某患者發(fā)音器官正常，但說話困難，出

4、現(xiàn)“電報式”言語，其病變可能發(fā)生在：A、威爾尼克區(qū)B、布洛卡區(qū)C、潘菲爾德區(qū)D、角回16、引發(fā)動機的外在條件是A、誘因B、需要C、興趣D、信念17、“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有A、整體性B、選擇性C、層次性D、動力性18、小徐騎車經(jīng)過路口，突然竄出一個小孩，他急忙剎車。停車后，心砰砰亂跳，并出了一身冷汗，這時他才感到“太可怕了”。這種現(xiàn)象所支持的情緒理論時A、詹姆斯-蘭格理論B、坎農(nóng)-巴德理論C、阿諾德“評定-興奮”理論D、沙赫特“認知-評價”理論19、當荻悉北京取得2008年奧運會主辦權(quán)時，人們欣喜若狂。此時的情緒狀態(tài)是：A、心境B、激情C、應激D、熱情20、普

5、拉切克認為情緒的三個維度是A、愉快-不愉快、緊張-松弛、激動-平靜B、愉快-不愉快、注意-拒絕、激活水平C、強度、相似度、兩極性D、愉快度、緊張度、確信度21、下列選項中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是A、邏輯-數(shù)學智力B、空間智力C、社交智力D、情緒智力22、“大五”人格結(jié)構(gòu)模型中的五個因素是外傾性、開放性、情緒穩(wěn)定性、宜人性和：A、習俗性B、自制性C、責任心D、特異性23、根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學說，具有強、平衡、不靈活特點的神經(jīng)類型，對應的氣質(zhì)類型是A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)24、人格的核心成分是A、氣質(zhì)B、能力C、性格D、意志25、艾里康寧和達維多夫劃分兒童年齡

6、階段的標準是A、生理發(fā)育B、智力發(fā)展C、個性特征D、活動特點26、根據(jù)艾里克森的理論，兒童逐漸從異性同伴中找到替代自己異性父母的對象，使戀父或戀母情結(jié)得到解決的原因是A、個體成熟B、在游戲中獲得自我教育C、父母和其他成人的教育D、大眾媒體的影響27、一個嬰兒既需求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型是A、安全型B、回避型C、反抗型D、遲緩型28、對兒童腦電變化的研究表明，大腦各區(qū)域成熟的順序為A、枕葉顳葉頂葉額葉B、聶葉枕葉頂葉額葉C、頂葉顳葉枕葉額葉D、額葉顳葉頂葉枕葉29、兒童能夠自發(fā)運用記憶策略，對羊與牛、作業(yè)本與教科書、蘋果與草莓的圖片進行分類記憶的年齡是A、45歲B、6-7歲C、

7、8-9歲D、10-11歲30、在成人中期，一般不隨年齡增長而衰退的能力是A、邏輯推論B、知覺速度C、圖形識別D、機械記憶31、教育心理學作為獨立學科誕生的標志是A、1877卡普杰列夫教育心理學B、1886霍普金斯的教育心理學C、1899詹姆斯的對教師的談話D、1039年桑代克的教育心理學32、奧蘇伯爾認為，影響知識學習的三個主要認知結(jié)構(gòu)變量有穩(wěn)定性和A、可利用性、清晰性 B、可利用性、靈活性C、可辨別性、清晰性 D、可辨別性、可利用性33、蘊涵“身教重于言教”思想的學習理論是A、社會學習理論 B、人本學習理論 C、認知學習理論 D、聯(lián)結(jié)學習理論34、建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學習的A、抽象性和結(jié)構(gòu)性

8、 B、情境性和結(jié)構(gòu)性C、抽象性和非結(jié)構(gòu)性 D、情境性和非結(jié)構(gòu)性35、內(nèi)控型學生通常將個人成敗的原因歸結(jié)為A、能力高低 B、努力程度C、運氣好壞 D、任務難度36、提出學習遷移概括理論的心理學家是A、賈德 B、苛勒C、伍德活斯 D、魯賓斯坦37、在一個22的完全隨機設(shè)計中，若每種處理使用6名被試，整個實驗設(shè)計需使用的被試數(shù)是A、6B、12C、18 D、2438、庫柏和謝柏特在“心理旋轉(zhuǎn)”實驗中發(fā)現(xiàn)，每種反應都包括最基本的選擇反應時即基線反應時，反映基線反應時的刺激旋轉(zhuǎn)角度是A、0 B、90C、180 D、27039、加工水平效應的研究表明：最初知覺的加工水平越深，對經(jīng)驗的記憶越好，若要求被試對同

9、一組漢字進行漢字結(jié)構(gòu)判斷或漢字詞性判斷，然后對這些漢字進行再認測驗，根據(jù)上述研究結(jié)論，漢字結(jié)構(gòu)判斷后的再認成績與漢字詞性判斷后的再認成績之間的關(guān)系可能是A、前者高于后者B、前者低于后者C、沒有差異 D、無法判斷40、一項實驗擬考查圖片材料是否比文字材料更容易識記，則材料是A、自變量 B、因變量C、控制變量D、無關(guān)變量41、通過雙盲法來控制額外變量的方法屬于A、匹配法B、平衡法C、排除法D、恒定法42、在感覺閾限測定中，標準刺激由主式呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比較刺激，使其與標準刺激相等，這種方法是A、恒定刺激法 B、平均差誤法 C、最小變化法D、系列探索法43在信號檢測實驗中，如果擊中率的縱軸值為0

10、.1虛報率的縱軸值為0.33，則該實驗中的值為A、-0.22 B、0.22 C、0.33 D、3.0044、在知覺實驗中，常用動景盤來研究A、真動知覺 B、誘導運動C、自主運動 D、似動運動45、斯騰伯格提示短時記憶信息提取方式時采用的研究方法是A、加法反應時法 B、減法反應時法 C、簡單反應時法 D、選擇反應時法46、在23實驗設(shè)計中，研究的因素有A、2個 B、3個 C、5個 D、6個47、研究情緒動態(tài)發(fā)展變化過程中情緒與其他心理變量之間關(guān)系的常用方法是A、形容詞檢表法 B、時間抽樣法C、情緒誘導法D、刺激反應時48、在心理學實驗中要求特征是影響實驗效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是A

11、、Stroop效應 B、練習效應 C、霍桑效應 D、序列效應49、系列位置效應常被看做是支持短時存儲不同于長時存儲的有效證據(jù)，可通過對單詞等的自由回憶測驗獲得。如果改變單詞頻率、單詞呈現(xiàn)速度、單詞系列長度，對系列位置效應最有可能造成的影響是A、對漸近線和近因效應有顯著影響，但不影響首因效應B、對首因效應和漸近線有顯著影響，但不影響近因效應C、對首因效應有顯著影響，但不影響漸近線和近因效應D、對近因效應有顯著影響，但不影響首因效應和漸近線50、在學年開始時，實驗者測試了所有兒童的智商，然后從每班隨機抽取幾名兒童，告訴他們的班主任這些兒童“智力超?！?。學年結(jié)束時，再對所有兒童進行同樣的測試，發(fā)現(xiàn)“

12、智力超?！眱和巧谭謹?shù)提高的幅度明顯超過其他兒童。這種現(xiàn)象稱為A、羅森塔爾效應 B、安慰劑效應 C、反應定勢 D、肯定偏向51、世界上第一個智力量表是A、比納-西蒙智力量表B、斯坦福-比納量表 C、韋克斯勒智力量表D、瑞文推理測驗52、根據(jù)樣本數(shù)據(jù)推斷總體時，如果虛無假設(shè)正確，但被拒絕。這種錯誤被稱為A、型錯誤 B、型錯誤C、H0型錯誤D、H1型錯誤53、真分數(shù)模型X=T+E中，E表示的是A、系統(tǒng)誤差 B、隨機誤差C、抽樣誤差D、標準誤差54、某考生在一項測驗中得分60，經(jīng)換算百分等級為70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的A、30%B、40%C、60%D、70%55、用于描

13、述兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計圖是A、直方圖B、線性圖C、條形圖D、散點圖56、根據(jù)默瑞需要理論編制的人格測驗是A、卡特爾16種人格因素問卷(16PF)B、艾森克人格問卷(EPQ)C、明尼蘇達多相人格調(diào)查表(MMPI)D、愛德華個人偏好量表(EPPS)57、將測驗對等分半后，兩半測驗得分的相關(guān)系數(shù)為0.6，校正后該測驗的分半是A、0.70B、0.75C、0.80D、0.8558、將Z分數(shù)轉(zhuǎn)換成T分數(shù)時，需要進行A、正態(tài)化轉(zhuǎn)換B、非正態(tài)化轉(zhuǎn)換C、線性轉(zhuǎn)換D、非線性轉(zhuǎn)換59、主題統(tǒng)覺測驗屬于A、成就測驗B、自陳測驗 C、情景測驗 D、投射測驗60、等距量表的特點是A、無絕對零點，無相同單位B、無絕

14、對零點，有相同單位C、有絕對零點，無相同單位D、有絕對零點，有相同單位61、某次測驗的標準誤為2，被試甲在此測驗中得分為80，則其真實水平99的置信區(qū)間為A、74.2485.76 B、74.8485.16 C、76.6483.36 D、76.0483.9662、已知某次學業(yè)成就測驗的平均分數(shù)是80，標準差為4， 如果某考生得分為92，則該分數(shù)轉(zhuǎn)換為標準分后是A、1 B、2 C、3 D、463、在標準正態(tài)分布曲線下，正、負1個標準差范圍內(nèi)的面積占曲線下總面積的A、25.00% B、34.13% C、50.00% D、68.26%64、現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是4，4，5，3，5，5，2。這列數(shù)據(jù)的平均

15、數(shù)、眾數(shù)和全距依次是A、4，4，2 B、4，5，3 C、5，4，4 D、5，5，165、以學習成績?yōu)樾耍玫侥骋恢橇y驗的效標關(guān)聯(lián)效度為0.8，將此測驗用于預測時，其測驗結(jié)果可解釋學習成績變異的A、6% B、20% C、64% D、80&二、多項選擇題66、強調(diào)注意選擇過程發(fā)生在信息加工某個特定階段的理論有A、過濾器理論B、衰減理論 C、后期選擇理論 D、認知資源理論67、奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，其中個人特質(zhì)包括A、中心特質(zhì)B、首要特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、將要特質(zhì)68、耶克斯-多德森定律表明，各種活動都具有最佳動機水平，而且動機最佳水平隨任務難度的不同而有差異，具體表

16、現(xiàn)為A、在低難度任務中，處于較高動機水平的工作效率最高B、在中等難度任務中，處于中等動機水平的工作效率最高C、在高難度任務中，處于較低動機水平的工作效率最高D、在高難度任務中，動機水平的高低與工作效度無關(guān)69、問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有A、手段-目的分析 B、爬山法C、算法D、逆向搜索70、導致縱向研究使用較少的原因有A、樣本因時間延續(xù)而丟失 B、階段性資料不易保存C、研究人員變動頻繁 D、反復測查影響數(shù)據(jù)的可靠性71、關(guān)于成就目標定向與內(nèi)陷能力觀念之間的關(guān)系，下列陳述中正確的有A、掌握目標的學生持能力不變觀B、掌握目標的學生持能力發(fā)展觀C、表現(xiàn)回避目標的學生持能力不變觀D、表現(xiàn)接近目標

17、的學生持能力發(fā)展觀72、有人想檢驗課堂教學中屏幕上呈現(xiàn)的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響學生的學習效果，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型的學習效果之間存在差異?？赡艿慕忉屖茿、文字顏色與背景搭配色本來就與學習效果無關(guān)B、所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過小C、對學習效果的測量不準確D、授課老師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果73、采用最小變化法測定絕對感覺閾限時，容易產(chǎn)生的誤差有A、習慣誤差 B、疲勞誤差 C、練習誤差 D、空間誤差74、某項測驗中，絕大部分題目的難度值P較大，那么被試的分數(shù)A、集中在高分端 B、平均數(shù)小于中數(shù)C、中數(shù)大于眾數(shù) D、分布呈現(xiàn)負偏態(tài)75

18、、描述數(shù)據(jù)離中趨勢的統(tǒng)計量有A、方差B、標準差 C、平均差 D、四分位差三、簡答題76、簡要說明能力發(fā)展的個體差異77、試根據(jù)斯金納的理論，簡述正強化、負強化、懲罰三者之間的區(qū)別78、什么是測驗的信度？影響信度的主要因素有哪些？79、某研究者假設(shè)：海馬與復雜思維加工有關(guān)，與簡單思維加工無關(guān)。該研究者隨機選出20只白鼠平均分成兩組，切除它們的海馬，讓第一組學習簡單迷宮，第二組學習復雜迷宮。第一組經(jīng)過10次學習就出現(xiàn)完全正確的情況，第二組在學習30次后才出現(xiàn)完全正確的情況。研究者據(jù)此認為最初的假設(shè)成立。請找出該設(shè)計中存在的問題，并完善原有的實驗設(shè)計。80、在一項英語單詞記憶實驗中，要求一批被試分別

19、采用機械式、聯(lián)想式、理解式方法記憶10個英語單詞。各組被試正確回憶量的方差如下表所示。試檢驗各組方差是否齊性。(取=0.05記憶方法機械式 聯(lián)想式 理解式 n 29 30 31 S方 2.5 3.0 4.5附表：F 表（單側(cè)檢驗）（部分）=0.05分子 df 分母 df 20 24 30 40 5027 1.97 1.93 1.88 1.84 1.8028 1.96 1.91 1.87 1.81 1.7829 1.94 1.90 1.85 1.80 1.7730 1.93 1.89 1.84 1.79 1.7632 1.91 1.86 1.82 1.76 1.74綜合題81、試述內(nèi)隱記憶與外顯

20、記憶各自的含義及它們之間的區(qū)別。82、下面是一位14歲男生的日記摘抄，試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點。大人們常說“少年不識愁滋味”，其中他們了解我們。不到兩年，我長高了，吃得多了，有了自己的主見，而不再是“小小少年”。但是在父母眼中，我仍然還是個孩子，逛公園、逛商場或外出散步，媽媽還是像過去一樣，拉著我的手，生怕我會走丟似的。要是被同學看見了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無巨細地管著我，每天騎車上學，媽媽總是不斷地嘮叨：“馬路上多加小心”；晚上做完作業(yè)，剛打開電視看看體育新聞，媽媽又會問：“作業(yè)做完了嗎？早點休息，明天一大早還得上學呢!”運動鞋想買阿迪達斯的，媽媽卻非要買

21、耐克的走進教室，我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學打個招呼會感到臉紅心跳；一次考試取得好成績會欣喜若狂，一次小考考砸了會垂頭喪氣；為了一個小問題，會與同學爭得面紅耳赤；當答不出老師的提問時，又會覺得羞愧難當.在同學的眼中，我?guī)泦?？在老師和同學的心目中，我是一個好學生嗎？盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時候想和他們交流，但又覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。仔細觀察班上其他同學，雖然他們表面上顯得若無其事，但似乎又都與我有同樣的問題、困惑和迷茫.83、某研發(fā)機構(gòu)開發(fā)了一套適合5歲幼兒閱讀能力訓練的游戲產(chǎn)品，欲通過比較該產(chǎn)品使用三個月前幼兒閱讀能力的變化，以確定其有效性，請針對該目的提

22、出具體實驗設(shè)計方案，說明理由；并對預期的實驗數(shù)據(jù)給出具體統(tǒng)計分析方法。2008年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題一、單項選擇題：165小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。1強調(diào)心理學不應該以意識為主要研究對象的學派是（ ）A構(gòu)造主義 B機能主義 C人本主義 D行為主義2現(xiàn)代心理學誕生和發(fā)展的兩個重要歷史淵源是哲學和（ ）A生理學 B社會學 C人類學 D物理學3通過裂腦人研究來揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學家是（ ）A布洛卡（PBroca） B拉什利（KSLashley）C斯佩里（RSperry）

23、D威爾尼克（CWernicke）4顏色視覺的三個基本屬性是（ ）A色調(diào)、波長、照度 B色調(diào)、明度、照度C波長、明度、飽和度 D色調(diào)、明度、飽和度5視覺感受野位于（ ）A外側(cè)膝狀體 B額葉 C視網(wǎng)膜 D視覺皮層6頻率理論在解釋聽覺現(xiàn)象時，使用的聲音頻率范圍是（ ）A500HZ以下 B10005000HZC500010000Hz D10000Hz以上7觀眾把籃球比賽中穿著不同服裝的運動員相應地歸為不同的球隊，這體現(xiàn)了知覺組織的（ ）A對稱性原則 B鄰近性原則 C連續(xù)性原則 D相似性原則8小張去車站接一位陌生客人，他的預期會影響對這位客人的辨認。這種知覺的加工方式主要是（ ）A“全或無”加工 B頡頏

24、加工C自上而下的加工 D自下而上的加工9檢驗注意過濾器理論經(jīng)常使用的實驗范式是（ ）A雙耳分析 B語義啟動 C雙任務操作 D視覺搜索10隨年齡增長，個體的快速眼動睡眠量（ ）A越來越多 B越來越少C呈U型變化 D呈倒U型變化11長時記憶最主要的編碼方式是（ ）A視覺編碼 B聽覺編碼 C語義編碼 D形象編碼12在對系列呈現(xiàn)的學習材料進行自由回憶時，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為（ ）A首因效應 B啟動效應 C詞優(yōu)效應 D近因效應13謝帕德（RNShepard）和庫柏（LACooper）的“心理旋轉(zhuǎn)”實驗主要說明了表象具有（ ）A概括性 B可變通性 C可操作性 D穩(wěn)定性14“音樂家必須去創(chuàng)造音

25、樂，畫家必須作畫，詩人必須寫詩一個人要成為他能夠成為的那個人，就必須真實地面對自己?！备鶕?jù)馬斯洛的觀點，這段話體現(xiàn)了人具有（ ）A歸屬與愛的需要 B尊重的需要C自我實現(xiàn)的需要 D安全的需要15“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼”所反映的動機沖突是（ ）A雙趨沖突 B雙避沖突 C趨避沖突 D多重趨避沖突16強調(diào)丘腦在情緒中有重要作用的理論是（ ）A詹姆斯蘭格情緒理論 B坎農(nóng)巴德情緒理論C沙赫特的情緒理論 D阿諾德的情緒理論17卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響的智力稱為（ ）A情緒智力 B晶體智力 C空間智力 D流體智力18誠實或虛偽、勇敢或

26、怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個體的（ ）A性格特征 B能力特征 C氣質(zhì)特征 D認知特征19與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對應的高級神經(jīng)活動過程的基本特征表現(xiàn)為（ ）A強、不平衡 B強、平衡、靈活 C強、平衡、不靈活 D弱20霍爾（GSHall）提出的解釋兒童心理發(fā)展的理論是（ ）A白板說 B復演說 C進化說 D成熟勢力說21根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論，“戀母情結(jié)”出現(xiàn)的階段是（ ）A口唇期 B肛門期 C潛伏期 D性器期22胎兒在發(fā)育過程中，細胞和組織分化非常迅速，并對環(huán)境極為敏感的時期是（ ）A第12周 B第28周 C第915周 D第2130周23安斯沃斯（MAinsworth）等人研究嬰兒依戀所使

27、用的主要方法是（ ）A習慣化與去習慣化 B視覺偏愛法C陌生情境技術(shù) D照鏡子法24根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，前運算階段思維的主要特點是（ ）A可逆性 B守恒性 C形象性 D互反性25艾里克森認為，青少年期人格發(fā)展的主要任務是獲得（ ）A自主感 B親密感 C勤奮感 D同一感26在間歇強化條件下，行為反應的特點是（ ）A建立快，消退也快 B建立快，消退慢C建立慢，消退快 D建立慢，消退也慢27根據(jù)成就目標定向理論，以掌握知識、提高能力為目標的個體，傾向于選擇（ ）A最低難度的任務 B中等難度的任務C最高難度的任務 D最高或最低難度的任務28下列選項中，不屬于維納提出的歸因緯度的是（ ）A內(nèi)在性 B

28、普遍性 C可控性 D穩(wěn)定性29最早明確提出“教育的心理學化”觀點的學者是（ ）A裴斯泰洛齊 B赫爾巴特 C詹姆斯 D桑代克30在加涅的學習結(jié)果分類中，用于調(diào)節(jié)學習者內(nèi)部注意、記憶和思維過程的能力稱為（ ）A言語信息 B認知策略 C智力技能 D運動技能31布魯納提出的學習理論是（ ）A認知目的說 B認知同化說 C認知發(fā)現(xiàn)說 D認知接受說32在唐德斯（FCDonders）的減法反應時實驗中，A、B、C三種反應時分別代表簡單反應時、選擇反應時和辨別反應時，它們的關(guān)系為（ ）ARTBRTARTC BRTCRTBRTA CRTCRTARTB DRTBRTCRTA33認為心理量和物理量之間呈冪函數(shù)關(guān)系的心

29、理學家是（ ）A史蒂文斯 B費希納 C韋伯 D馮特34用極限法測定差別閾限時，在每次漸增系列實驗中，其閾限的下限值應?。?）A第一次非正到正的對應值 B第一次非負到負的對應值C最后一次正到非正的對應值 D最后一次負到非負的對應值35托爾曼認為，學習的實質(zhì)是形成認知地圖。他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于（ ）A頓悟?qū)W習實驗 B位置學習實驗C系列學習實驗 D對偶學習實驗36在信號檢測實驗中，如其他條件不變，只大幅提高對被試擊中目標的獎勵，則可推測（ ）A增大，d增大 B增大，d不變C增大，d減小 D兩者均不變37要獲得任一種色調(diào)的混合色光，需要單色儀的臺數(shù)至少是（ ）A2臺 B3臺 C4臺 D5臺38人們

30、注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會感覺到灰色的紙片呈藍色。這種現(xiàn)象稱為（ ）A顏色適應 B顏色恒常 C顏色對比 D顏色混合39棒框儀通常用來研究的問題是（ ）A注意分配 B手眼協(xié)調(diào)C知覺動作學習 D場獨立性與場依存性40在一項研究情緒的實驗中，要求A組被試在前后兩次情緒測試之間觀看恐怖電影，要求B組被試在前后兩次情緒測試之間休息，則A組被試通常被看做是（）A后測控制組設(shè)計的控制組B后測控制組設(shè)計的實驗組C前測后測控制組設(shè)計的實驗組D前測后測控制組設(shè)計的控制組41下列智力測驗中，屬于非言語類測驗的是（ ）A比納西蒙智力量表 B韋克斯勒智力量表C斯坦福比納智力量表 D瑞文推理測驗42下列量

31、表中，具有絕對零點的是（ ）A稱名量表 B順序量表 C等距量表 D比率量表43一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100，標準差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是（ ）A4 B25 C4 D2544衡量測驗跨時間一致性的信度稱為（ ）A重測難度 B復本信度 C同質(zhì)性信度 D評分者信度45下列關(guān)于測量結(jié)果受測量誤差影響的敘述，正確的是（ ）A系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準確性 B系統(tǒng)誤差影響準確性，也影響穩(wěn)定性C隨機誤差影響穩(wěn)定性，不影響準確性 D隨機誤差影響穩(wěn)定性，也影響準確性46測驗總分的分布呈負偏態(tài)，說明測驗整體難度（ ）A偏難 B偏易 C適中 D無法判斷47羅夏（HRorschach）墨跡測驗屬于（ ）A學業(yè)成就

32、測驗 B能力傾向測驗 C人格測驗 D智力測驗48愛德華個人偏好量表的設(shè)計采用了（ ）A順序技術(shù) B多選技術(shù) C迫選技術(shù) D投射技術(shù)49臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進一步診斷的測驗是（ ）AMMPI BMBTI CEPQ DCPI50有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述這組數(shù)據(jù)的特征，受極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計量是（ ）A平均數(shù) B中數(shù) C四分位數(shù) D眾數(shù)51一項研究調(diào)查了不同性別的成年人對在公眾場合吸煙的態(tài)度，結(jié)果如表所示。那么，性別與對待吸煙的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)是（ ）A0.12 B0.32 C0.48 D0.5452在某次考試中，小明的語文、數(shù)學成績均為80，英語成績

33、為75。已知全班三科平均成績都為65，語文標準差為10，數(shù)學標準差為15，英語標準差為5。小明三科的成績按照標準分由大到小進行排序的結(jié)果是（ ）A語文、數(shù)學、英語 B英語、數(shù)學、語文C英語、語文、數(shù)學 D語文、英語、數(shù)學53一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50，標準差為5，則Z值為2.58的原始數(shù)據(jù)是（ ）A37.10 B42.42 C47.42 D62.9054對于具有線性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的連續(xù)變量，計算它們相關(guān)系數(shù)最恰當?shù)墓绞牵?）A B C D55在回歸分析中，考察回歸效果使用的指標是（ ）A內(nèi)部一致性系數(shù) B決定系數(shù)C概化系數(shù) D列聯(lián)系數(shù)56某公司人力資源部運用某一能力傾向測驗選拔

34、了50名新員工。半年之后，發(fā)現(xiàn)其中10人選拔不理想。那么，這個測驗的預測效度是（ ）A0.20 B0.25 C0.75 D0.8057在一個33的實驗設(shè)計中，存在的交互作用有（ ）A1個 B3個 C6個 D9個58受測者在接受自陳式量表測試時，經(jīng)常會出現(xiàn)（ ）A社會贊許效應 B自我中心效應 C極端分數(shù)效應 D暈輪擴散效應59抽樣的基本原則是（ ）A隨機化原則 B標準化原則 C概括化原則 D等距化原則60計算機化自適應測驗設(shè)計的主要理論依據(jù)是（ ）A概化理論 B經(jīng)典測驗理論 C層面理論 D項目反應理論61在假設(shè)檢驗中，通常用來表示統(tǒng)計檢驗力（power of test）的是（ ）A1 B1 C+

35、 D62瑟斯頓提出的態(tài)度測量方法是（ ）A核檢表法 B等距量表法 C語義差異法 D累加量表法根據(jù)下述材料，回答6365題。國外某一實驗探討了青年與老年被試閱讀自然科學類與社會科學類文章的閱讀速度是否存在差異，結(jié)果表明：閱讀速度受材料類型和年齡因素的影響，青年被試閱讀自然科學類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學類文章的速度較快。63該實驗設(shè)計是一個（ ）A二因素設(shè)計 B四因素設(shè)計 C二水平設(shè)計 D四水平設(shè)計64如采用被試內(nèi)設(shè)計，最容易產(chǎn)生的效應是（ ）A霍桑效應 B實驗者效應 C練習效應 D安慰劑效應65能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學類文章的速度較快”這

36、一結(jié)論的統(tǒng)計依據(jù)是（ ）A材料類型和年齡的主效應均顯著B材料類型和年齡的交互作用顯著C材料類型和年齡的交互作用不顯著D材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著二、多項選擇題：6675小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。多選、少選或錯選均不得分。66情緒和情感的功能有（ ）A適應功能 B動機功能 C組織功能 D信號功能67魯利亞提出，腦的機能系統(tǒng)包括（ ）A動力系統(tǒng) B平衡系統(tǒng)C調(diào)節(jié)系統(tǒng) D信息接受、加工和存儲系統(tǒng)68下列選項中，屬于似動現(xiàn)象的有（ ）A火車的行駛 B時針的轉(zhuǎn)動C活動的電影畫面 D動感的霓虹燈廣告69

37、影響漢字理解的因素有（ ）A正字法規(guī)則 B筆畫數(shù)量 C字形結(jié)構(gòu) D語音70下列選項中，中老年人衰退比較明顯的方面有（ ）A語義理解 B空間記憶 C推理能力 D知覺速度71下列選項中，屬于學習現(xiàn)象的有（ ）A見賢思齊 B望梅止渴 C蜘蛛結(jié)網(wǎng) D談虎色變72記憶實驗研究中，材料呈現(xiàn)的方法有（ ）A全部呈現(xiàn)法 B信號檢測法 C提示法 D對偶聯(lián)合法73平衡技術(shù)是控制額外變量的方法之一。常用的平衡技術(shù)有（ ）A匹配法 B拉丁方設(shè)計 C雙盲法 DABBA法74方差分析需要滿足的前提條件有（ ）A總體正態(tài)分布 B各處理方差齊性C總體方差已知 D各組樣本容量相同75根據(jù)經(jīng)典測量理論，常用的測驗等值方法有（ ）

38、A全距等值 B等百分位等值 C線性等值 D方差等值三、簡答題：7680小題，每小題10分，共50分。請將答案寫在答題紙指定位置上。76簡述短時記憶的含義與主要特點。77簡述影響人格形成與發(fā)展的主要因素。78簡述認知結(jié)構(gòu)遷移理論的基本觀點。79簡述正態(tài)分布與標準正態(tài)分布的區(qū)別與聯(lián)系。80簡述測驗標準化的含義及提高測驗標準化程度的方法。四、綜合題：8183小題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。81試述問題解決的策略，并舉例說明影響問題解決的心理因素。82心理學家在研究兒童言語發(fā)展過程的時候發(fā)現(xiàn)，無論哪個種族的兒童，其言語發(fā)展的過程極為相似。具體表現(xiàn)為：大約1歲時，能說出被他人

39、理解的詞；2歲末能說出詞組；45歲能說出符合語法結(jié)構(gòu)的句子。這表明，兒童在出生后的45年內(nèi)即獲得了基本的聽說能力。試選用兩種不同的言語獲得理論解釋上述現(xiàn)象。83表1和表2、表3和表4是針對同一問題采用兩種不同的實驗設(shè)計所獲得的模擬實驗研究結(jié)果。請據(jù)此回答下列問題：（1）分別指出這兩種實驗各自屬于何種設(shè)計類型，每種設(shè)計各自使用了多少被試。（2）針對研究問題，根據(jù)實驗設(shè)計一的統(tǒng)計分析結(jié)果，能得出什么結(jié)論？實驗設(shè)計二與實驗設(shè)計一的結(jié)論是否相同？如果不同，能得出什么結(jié)論？（3）這兩種設(shè)計中哪一種更適宜考察本研究的問題？請具體說明理由。2009年心理學碩士研究生統(tǒng)考真題解析一、單項選擇題：165小題，每

40、小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。1某次抽樣調(diào)查研究顯示，學生每天看電視的時間越多，他們的學習成績越差。該研究屬于A因果研究 B相關(guān)研究C個案研究 D縱向研究2機能主義心理學派的創(chuàng)始人是A詹姆斯 B斯金納C華生 D惠特海默3神經(jīng)元結(jié)構(gòu)中具有信息整合功能的部位是A樹突 B胞體C突觸 D軸突4人體的軀體感覺中樞位于A額葉 B顳葉C枕葉 D頂葉5以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為A紅黃綠紫 B紅綠黃藍C紫紅黃藍 D紅紫藍綠6人耳最敏感的聲音頻率范圍是A1620 000 Hz B505 000 HzC3005 000 Hz D1 0004 000

41、Hz7從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺特性是A大小恒常性 B形狀恒常性C方向恒常性 D明度恒常性8一般而言，產(chǎn)生立體知覺最重要的線索是A運動視差 B運動透視C雙眼視差 D空氣透視9賈維克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳臺實驗所支持的記憶學說是A腦機能定位說 B突觸生長說C反響回路說 D記憶分子說10機械復述與精細復述的最主要區(qū)別在于A知識經(jīng)驗參與的多少 B是否有意識的參與C復述材料的數(shù)量不同 D復述材料的性質(zhì)不同11庫柏（LACooper）和謝帕德（RNSherpard）的“心理旋轉(zhuǎn)”實驗結(jié)果表明，反應時最長時，字

42、母“R”旋轉(zhuǎn)的角度是A60 B90C180 D24012誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”詩句時，腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過程是A創(chuàng)造想象 B無意想象C再造想象 D幻想13通常把對解決問題有啟示作用的相類似事物稱為A原型 B定勢C遷移 D變式14某患者能說話，能理解口頭言語，能看到字形，卻不能理解書面語言。其病變發(fā)生的區(qū)域通常是A布洛卡區(qū) B中央后回C角回 D艾克斯勒區(qū)15展開性程度最高的言語形式是A獨白言語 B對話言語C書面言語 D內(nèi)部言語 16在馬斯洛的需要層次理論中，屬于成長性需要的是A安全需要 B歸屬與愛的需要C尊重的需要 D自我實現(xiàn)的需要17與自制力相對立的意志品質(zhì)是A任性 B猶豫C

43、獨斷 D執(zhí)拗18在完成自由命題的作文時，一位中學生選擇作文題目，確定寫作提綱，并評價自己寫出的作文是否符合要求。根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，完成這項活動主要依賴的智力是A經(jīng)驗性智力 B成分性智力C情境性智力 D實踐性智力19下列四種情形中，智商相關(guān)程度最高的是A在一起生活的父母和子女 B分開撫養(yǎng)的同卵雙生子C在一起生活的異卵雙生子 D在一起生活的兄弟姐妹20提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學家是A達維多夫 B維果茨基C列昂節(jié)夫 D魯利亞21按照艾里克森的發(fā)展理論，以建立自我同一性作為主要發(fā)展任務的年齡階段是A612歲 B1218歲C1825歲 D2550歲22下列有關(guān)初中生思維發(fā)展特點的描述，錯誤

44、的是A平衡性表現(xiàn)明顯 B批判性顯著增強C自我中心再度出現(xiàn) D表面性依然突出23下列選項中，用來考察幼兒“心理理論”發(fā)展的研究方法是A陌生情境實驗 B錯誤信念實驗C動態(tài)測驗 D兩難故事法24巴特森（CBatson）提出的游戲理論是A覺醒-尋求理論 B元交際理論C認知動力說 D機能快樂說25認知功能的老化與視、聽覺的嚴重衰退關(guān)系密切。持這種觀點的理論是A感覺功能理論 B加工速度理論C抑制理論 D工作記憶理論26下列心理現(xiàn)象中，不屬于學習的是A習慣化 B敏感化C暗適應 D自適應27在加涅的學習結(jié)果分類中，個體利用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為A智力技能 B認知策略C言語信息 D運動技能28布魯納認為，

45、基本概念、基本原理、基本方法和基本態(tài)度具有廣泛的適用性，能運用于表面特征不同而結(jié)構(gòu)特征相似的多種情境。這一觀點所強調(diào)的遷移類型是A一般遷移 B特殊遷移C水平遷移 D逆向遷移29與認知學習理論相比，建構(gòu)主義學習理論除了強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性外，還強調(diào)A情境性 B結(jié)構(gòu)性C抽象性 D競爭性30強調(diào)前后學習的情境相似性對遷移效果影響的理論是A經(jīng)驗概括說 B共同要素說C關(guān)系轉(zhuǎn)移說 D結(jié)構(gòu)匹配說 31在品德培養(yǎng)過程中，強調(diào)將“曉之以理”和“導之以行”相結(jié)合的學習理論是A認知學習理論 B人本學習理論C聯(lián)結(jié)學習理論 D社會學習理論32鐵欽納在1901年出版了一部著作，其中對感知覺的研究和心理物理法進

46、行了大量論述，并致力于將實驗心理學建立成一個新的學科體系。該著作是A定量分析手冊 B心理學大綱C實驗心理學 D心理物理學基礎(chǔ)33在探討字號大小對漢字閱讀速度產(chǎn)生影響的研究中，閱讀速度是A因變量 B自變量C控制變量 D刺激變量34在實驗研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標是A統(tǒng)計結(jié)論效度 B外部效度C構(gòu)思效度 D內(nèi)部效度35在探討人類對不同語義范疇類別（動物、工具）、不同危險性概念（高危險、低危險）進行加工是否存在差異的一項研究中，其實驗設(shè)計應是A二因素設(shè)計 B四因素設(shè)計C二水平設(shè)計 D四水平設(shè)計根據(jù)右表所示的實驗設(shè)計方案（a、b為兩個自變量，S為被試），回答3638題。36這種設(shè)計

47、是AABBA設(shè)計B被試間設(shè)計C被試內(nèi)設(shè)計D混合設(shè)計37該實驗設(shè)計方案中的實驗處理數(shù)為A3B4C5D638若該設(shè)計的交互作用顯著，則應進一步做的統(tǒng)計分析為A主效應檢驗 B相關(guān)分析C簡單主效應檢驗 D回歸分析39在實驗時，要求不同的被試組使用相同的儀器設(shè)備及程序這種控制額外變量的方法是A消除法 B.恒定法C隨機法 D匹配法40制作感覺比率量表的直接方法是A對偶比較法 B差別閾限法C數(shù)量估計法 D等級排列法41由于實驗本身刺激呈現(xiàn)的規(guī)律性，使得被試對刺激是否達到閾限值提前做出反應而產(chǎn)生的誤差是A習慣誤差 B期望誤差C練習誤差 D疲勞誤差42“這是一個關(guān)于記憶的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈

48、現(xiàn)一系列字母矩陣，呈現(xiàn)的時間很短，您要盡可能地記住它們。當矩陣消失后，將您所看到的字母記錄到記錄紙上”。采用此類指導語的瞬時記憶研究方法是A部分報告法 B延遲部分報告法C全部報告法 D順序再現(xiàn)法43下列實驗中，支持知覺直接性觀點的是A知覺恒常性實驗 B三維圖形知覺測驗C透視錯覺實驗 D“視崖”知覺實驗44重測信度的主要誤差源是A內(nèi)容取樣 B時間取樣C統(tǒng)計方法 D評分者45要比較幾個不同性質(zhì)的測驗分數(shù)，最恰當?shù)氖潜容^A原始分數(shù) B眾數(shù)C百分等級 D平均數(shù) 46某學業(yè)成就測驗由100道五選一的單項選擇題組成，每題1分。如果要從統(tǒng)計上（99的把握）排除猜測作答的情形，考生正確回答的題目數(shù)量至少應該是

49、A24題 B25題C26題 D27題47以“大五”人格因素模型為基礎(chǔ)編制的人格測驗是ANEO BMBTICMMPI DCPI48根據(jù)真分數(shù)理論，信度系數(shù)與效度系數(shù)的關(guān)系為A二者恒等B效度系數(shù)大于信度系數(shù)C信度系數(shù)小于或等于效度系數(shù)D信度系數(shù)大于或等于效度系數(shù)49要求受測者必須從兩個或兩個以上的選項中，選出最能代表自己特征的描述語句。這種評定量表是A觀察式量表 B錨定式量表C迫選式量表 D數(shù)字式量表50反映測驗結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性的指標是A效度 B信度C難度 D區(qū)分度51瑞文推理測驗主要測量的是A言語能力 B特殊能力C操作能力 D一般能力5220 世紀90年代以來，在我國人事選拔領(lǐng)域引入并被廣泛應

50、用的綜合性測評技術(shù)是A操作測驗技術(shù) B投射測驗技術(shù)C評價中心技術(shù) D紙筆測驗技術(shù)53編制艾森克人格問卷（EPQ）的方法是A綜合法 B經(jīng)驗效標法C理論推演法 D因素分析法54根據(jù)測驗中不同維度或分測驗的導出分數(shù)，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為A結(jié)構(gòu)圖 B碎石圖C剖面圖 D莖葉圖55在格塞爾發(fā)展量表中，測量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標為A教育商數(shù) B情緒商數(shù)C智力商數(shù) D發(fā)展商數(shù)56在標準正態(tài)曲線下，正、負三個標準差范圍內(nèi)的面積占總面F的比例是A9973 B9900C9546 D950057下列關(guān)于X2分布的表述，正確的是AX2取值永遠不會大于0B其均值等于其自由度C隨著自由度的增大，X2分布趨于正偏

51、態(tài)D多個標準正態(tài)分布變量的線性組合所得的新變量符合X2分布58在重復測量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么AF值會變小 BF值保持不變C組間方差會變小 D誤差方差會變小59教師的職稱和薪水這兩個變量的數(shù)據(jù)類型分別屬于A命名數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù) B等距數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)C順序數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù) D順序數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)60一組數(shù)據(jù)中每個數(shù)的值都是5，那么這組數(shù)據(jù)的標準差和方差分別是A0，0 B5，25C0，5 D0，2561對R列C行的列聯(lián)表進X2分析，其自由度為ARC B（R+C）-1CRC-1 D（R-1）（C-1）62下列智力測驗中，屬于文化公平測驗的是A中國比內(nèi)測驗 B斯坦福比內(nèi)測驗C韋

52、克斯勒智力測驗 D聯(lián)合瑞文智力測驗63在一組正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中，去掉兩端極值后，一定不會受到影響的統(tǒng)計特征值是A全距 B平均值C標準差 D眾數(shù)64在測量研究中，強調(diào)對測驗情境關(guān)系進行考察的心理測量理論是A經(jīng)典測量理論 B項目反應理論C概化理論 D測驗等值理論65如果要建立兩個變量之間的數(shù)學模型，下列統(tǒng)計方法中，最恰當?shù)氖茿方差分析法 B因素分析法C回歸分析法 D聚類分析法 二、多項選擇題：6675小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選、少選均不得分。66聲音的聽覺屬性有A音頻 B音調(diào) C音響 D音色67對下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述性記憶的有A端午

53、節(jié)的日期 B雨的成因C騎車的技能 D舞蹈表演68一般認為，一個概念的形成包含的階段有A下定義 B類化 C抽象化 D辨別69動機的功能有A指向功能 B激發(fā)功能C維持功能 D調(diào)節(jié)功能70下列選項中，影響胎兒正常生長發(fā)育的因素有A孕婦的營養(yǎng)狀況 B孕婦的情緒狀態(tài)C孕婦的年齡大小 D孕婦的文化程度71根據(jù)斯金納的學習理論，現(xiàn)實生活中的口頭表揚屬于A正強化 B內(nèi)部強化C原始強化 D條件強化72在某記憶實驗中，要求被試識記50個單詞。單詞的頻率可以作為A結(jié)果變量 B自變量C因變量 D額外變量73等響曲線反映的響度聽覺特點有A頻率是影響響度的一個因素B響度為零的等響曲線的響度級為零C不同頻率的聲音有不同的響

54、度增長率D聲強提高，響度級也相應增加74羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括A反應的部位 B反應的速度C反應的正確率 D反應的內(nèi)容75某次高考分數(shù)呈正態(tài)分布，以此為基礎(chǔ)可以A計算考生的標準分數(shù)B由P值，計算Z值C確定某一分數(shù)界限內(nèi)的考生比例D知道計劃錄取人數(shù)后確定錄取分數(shù)線 三、簡答題：7680小題，每小題10分，共50分。76簡述心境、激情和應激的含義及特點。77簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。78什么是自我效能感?影響自我效能感的主要因素有哪些?79簡述測量誤差的含義、類別及控制測量誤差的方法。80簡述統(tǒng)計假設(shè)檢驗中兩類錯誤的定義及其關(guān)系。四、綜合題：81-83小題，每小題30分，共90分。81闡述

55、注意分配的認知資源理論和雙加工理論，并分別用生活中的實例加以說明。82試述皮亞杰的認知發(fā)展理論及其對教學工作的啟示。83圖A、B、C是一項實驗的三種可能結(jié)果。試根據(jù)圖示的結(jié)果，回答下列問題：（1）該實驗的目的是什么?（2）該實驗有幾個自變量?每個自變量各有幾個水平?因變量什么?（3）請用文字分別描述這三種可能的結(jié)果。2010年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試一、單項選擇題：第165小題。每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。1下列心理學派與其代表人物，正確匹配的是 A機能主義馮特 B格式塔鐵欽納 c人本主義羅杰斯 D構(gòu)造主義詹姆斯2運用心理學的原理和方法來診斷與

56、治療個體的心理障礙，改善人們的行為模式的心理學分支學科是 A教育心理學 B發(fā)展心理學 c生理心理學 D臨床心理學3右圖為大腦半球分區(qū)結(jié)構(gòu)圖，其中四個區(qū)域分別代表的是 A額葉頂葉枕葉顳葉 B枕葉額葉顳葉頂葉 C頂葉顳葉枕葉額葉 D顳葉頂葉額葉枕葉4當看到雄偉壯觀的國家體育場“鳥巢”時，你的大腦皮層接收的是 A眼睛傳來的光波 B感覺通道里傳來的神經(jīng)沖動 c“鳥巢”的形象 D感覺通道里傳來的電磁波5向遠方直線延伸的兩條平行鐵軌看起來逐漸聚合，個體據(jù)此判斷距離。他所依賴的單眼線索是 A視軸輻合 B線條透視 C運動視差 D運動透視6一般而言，對于時間間隔主觀估計最準確的間隔時間是 A1秒 B3秒 C5秒

57、 D7秒7一件白襯衫在燈光昏暗的房間里和在陽光明媚的戶外亮度不同，但是人們?nèi)匀粚⑵渲X為白襯衫。這種知覺特性是 A整體性 B選擇性 C理解性 D恒常性8根據(jù)米勒(GMilJer)的研究，短時記憶的容量是 A32組塊 B52組塊 C72組塊 D92組塊9學生在考試時，回答選擇題的記憶活動主要是 A識記 B保持 C再認 D回憶10要求幼兒對香蕉、蘋果、皮球、口琴等進行分類，幼兒將蘋果與皮球歸為一類，香蕉與口琴歸為一類。由此表明他們所具有的概念種類是 A具體概念 B抽象概念 C合取概念 D人工概念11解決“河內(nèi)塔”問題最有效的策略是 A手段一目的分析策略 B算法策略 c逆向搜索策略 D選擇性策略12

58、不同的筆畫和部件必須按照一定的方式結(jié)合起來，才能構(gòu)成漢字。這一影響詞匯理解的因素是 A單詞的部位信息 B正字法規(guī)則 c字詞的使用頻率 D字型結(jié)構(gòu)13下列有關(guān)內(nèi)部言語的表述，錯誤的是 A具有隱蔽性 B不需要言語器官的參與 c外部言語是內(nèi)部言語產(chǎn)生的基礎(chǔ) D在計劃外部言語時，內(nèi)部言語起著重要作用14“狂喜時手舞足蹈，悲痛時嚎啕大哭”所體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是 A心境 B激情 c應激 D熱情15下列選項中，不屬于理智感的是 A探求新事物的好奇心 B百思不得其解時的困惑c對教師觀點的質(zhì)疑 D欣賞自然景色時的心曠神怡16下列關(guān)于能力發(fā)展與知識獲得特點的表述，正確的是 A能力發(fā)展慢，知識獲得慢 B能力發(fā)展慢，知識

59、獲得快 c能力發(fā)展快，知識獲得快 D能力發(fā)展快，知識獲得慢17通常認為，一般能力的核心成分是 A觀察能力 B記憶能力 c思維能力 D想象能力18小張是一個多愁善感、孤僻內(nèi)向的人，即使遇到一些小事情，也會 產(chǎn)生深刻的情緒體驗。他的氣質(zhì)類型是 A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) c抑郁質(zhì) D黏液質(zhì)19根據(jù)奧爾波特的特質(zhì)理論，個體身上所具有的最典型、最概括的人格特質(zhì)是 A共同特質(zhì) B首要特質(zhì) c中心特質(zhì) D次要特質(zhì)20皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展水平?jīng)Q定特定時期的游戲方式。假裝游戲占主導地位的階段是 A感知運動階段 B形式運算階段 C具體運算階段 D前運算階段 21伊扎德認為，個體生來就有的情緒反應是 A愉快和不愉快

60、 B愛、怒和怕 C驚奇、苦惱、厭惡、微笑和興趣 D愉快、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒和悲傷22對于1422個月大的兒童來說，男孩喜歡玩小汽車類的玩具，女孩喜歡玩娃娃和毛絨玩具。這種對玩具的選擇體現(xiàn)了兒童的 A性別認同 B性別角色認同 c性別角色標準 D性別偏愛23個體出生后，身體發(fā)育的兩個高峰期分別是 A幼兒期和青少年期 B嬰兒期和幼兒期 c嬰兒期和青少年期 D嬰兒期和成年早期24兒童認為規(guī)則不是絕對的，可以懷疑，可以改變，在某些情況下甚 至可以違反。按照皮亞杰的理論，其道德判斷所處的發(fā)展階段是 A前道德階段 B他律階段 C自律階段 D道德實在論階段25成人發(fā)展是由一系列交替出現(xiàn)的穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)折期構(gòu)成