信客-教學設(shè)計及反思

1、信客-教學設(shè)計及反思信客-教學設(shè)計及反思一、導入 ：同學們，正如一則廣告語所說的：“呼機、手機、商務通，一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人-信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的信客將向我們講述一段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者?！弊屛覀冊诠适轮腥フJ識信客，體會他們的苦澀人生吧！二、閱讀感知1、作者及及背景介紹：（課件演示）2、師生共同朗讀課文：A：師出示目標（課件演示）；生根據(jù)師出示的目標，結(jié)

2、合自己的實際，有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學習目標。B：生說一說對課文的感受（可以是知識與能力方面的，可以是過程與方法方面的，可以是情感與價值觀方面的）。C：誰愿意起來說一說本文中自己不認識的字，不理解的詞呢？三、合作探究A：學生選讀課文某一段或幾段。（1）針對所讀的段落設(shè)計1、2個問題并思考。（2）對于學生提出的問題進行典型的收集，并篩選出有價值的問題，請同學相互答或師點撥。（板書問題）（3）同桌討論相互提出的問題（師或生沒有解決的問題）B：師提出問題，生思考并回答。（1） 作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？（2）作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？四、專項探究。（語言特色的了解

3、）A：學生跳讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，用下列的句式簡要說出它的美感。我認為： 這個句子美，是因為 。B：學生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。C：教師小結(jié)本文的語言特色。（質(zhì)樸典雅，精辟暢達）五、整合創(chuàng)新學生用如下句式說一說信客的形象：（師板書）我認為信客是 的人，從文章 可以看出，我想對文中的信客說： 。六、活動與探究：課后第三題：為墓碑寫一段話。永生的眼睛教學設(shè)計及反思學習目標：1、認識6個生字。2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。4、按課文前的“連接語”中的要求預習

4、課文，自學生字詞。5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。6、小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少？他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么？教學過程：一、閱讀資料，交流感受1、教師導入：觸摸春天中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，可是她只能用手去觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那給多好呀！請同學們快速閱讀下面的資料：2、看了這兩段資料，心中有什么話要說？引導學生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？二、默讀精思，探究文本1、這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同學

5、們學習之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。2、默讀這篇課文，讀準生字新詞，說說琳達一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的。3、檢查預習情況。（1）檢查詞語朗讀情況。（2）檢查朗讀情況，說說琳達一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的。三、大膽評議，深化感受1、師：讀了課文后，你最喜歡文中的哪個人物？為什么？請與組內(nèi)同學交流一下，并從文中找出你喜歡的依據(jù)。2、（當學生說喜歡琳達父親時）請學生找出父親教育“我”的兩段話。a、投影出示句一，讀一讀。談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？b、投影出示句二，引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？c、

6、把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。師：看來，這位父親不僅以自己的言行影響了琳達和溫迪，也教育了我們大家。他是我們學習的榜樣，他的靈魂必定得到永生。除了父親，還有喜歡的人嗎？3、（琳達母親）是啊，文章雖然對母親的描述是輕描淡寫的，但我們卻能感到她那美好的心靈和高尚的情操。4、（琳達）琳達是貫穿全文始終的人物，她不僅愛父母，愛孩子，也愛別人。她同樣是個 非常有愛心的人。5、（溫迪）課文對她的毛寫著墨不多，從哪兒看出她很懂事？6、出示8、9小節(jié)，學習體會含有“驕傲”一詞的句子。a.引導學生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？b.指導學生有感情地朗讀這些語句。6

7、.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）7、課文學到這也結(jié)束了，現(xiàn)在你明白了課文為什么叫“永生的眼睛”了嗎？四、交流體會，延伸課外學完課文，你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？鼓勵學生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。課后體會：本課教學的重點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學時要引導學生抓住人物的語言進行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應引導學生反復研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會

8、父親教育“我”的第一段話時，可引導學生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談談自己的理解和認識。在理解有關(guān)父親的第二處語言時，可引導學生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來體會父親崇高的思想境界。教學時還應引導學生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進行體會，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。課前，我布置學生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。作為一篇略讀課文，內(nèi)

9、容不難理解，課堂上我放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。教學時，我自己努力注意朗讀的指導，以求使學生體會課文所表達的情意深厚，但我感覺沒有充分注意引導學生設(shè)身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。指導朗讀的方式也比較單一，沒有小組合作的方式等讀好人物的對話。當然，我覺得在學生自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，能讓學生對文中的人物進行評價，并談談自己從這些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學之間相互交流，相互啟發(fā)，進一步加

10、深體會。課后可讓學生進一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。第一篇：人教版小學六年級下冊口語交際習作一教學設(shè)計與教學反思難忘的第一次作文講評課教案與教后思考教學目標：1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，初步學會運用標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。2在評講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學們文章中的美點，激發(fā)學生寫作的熱情。3、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。 教學過程： 課前交流：1、同學們，大家記得我嗎？我們早就已經(jīng)認識

11、了，因為大家曾經(jīng)的精彩的發(fā)言和積極的表現(xiàn)給老師留下了難忘的印象，所以，再次來到美麗的大王完小，再次見到可愛的孩子們，老師非常高興。因為今天我們要一起上作文評介課，再次見面，同學們有什么話要說嗎？（歡迎老師的到來！祝愿老師）一、導入：1、前幾天，老師翻閱了同學們的習作，看了大家的習作，我被深深的感動了，你們的作文也把老師帶到了那難忘的少年時期。經(jīng)過小學將近五年的學習，同學們都積淀了自己的素養(yǎng)，能夠用心感悟生活。老師從作文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水2、今天這節(jié)課，讓我們一起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次，好嗎?二、回顧習作要求1.教師：千金難買回頭看，文章不厭反復改

12、。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的?！毕嘈旁诖蠹业木呐暮?，大家的文章定會更加出色。2、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。請大家打開課文翻到55頁，請大家快速瀏覽習作要求。同學們，根據(jù)這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問題？學生自由交流，。出示小黑板：事情寫清楚 要寫出感悟，要突出難忘。3、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？ 生：要把事情的來龍去脈說清楚生：在說的過程中融入自己的真情實感，寫清楚從中得到的啟示。 生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。生：內(nèi)容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。 生：敘述有一定順

13、序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫等表達自己真實的感受，突出中心，表達難忘。生：看看標點符號運用是否恰當。 生：語句是否通順，是否存在病句。 生：要批出錯別字。4、俗話好：說得好不如做得好，讓事實來檢驗我們的評介水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？讓老師記住你。好嗎？三、典型共評1、老師第一次讀你們的作文，就被深深的感動了，尤其是侯泯宏同學的作文，他寫得是第一次給媽媽洗腳的事，他能夠抓住細節(jié)描寫感受到了媽媽對自己的愛，理解媽媽的辛勞，而且我們還感受到了小作者濃濃的孝心。讓我們掌聲有請侯泯宏為大家朗讀他的習作。2、大家要仔細聽！在聽的過程中要注意隨時發(fā)現(xiàn)文章的精

14、彩和不足并做好標記，誰來讀？。3、同學們，請看，這是老師提供給大家的批介導航：誰來讀？ （1）交流對這篇作文的整體感受； （2）結(jié)合精彩段落或語句進行評析。 （3）品評作文中的字詞、標點等。4、請大家結(jié)合批改導航認真評價這篇作文。5、結(jié)合批改標準和評介導航，誰來談談你多這篇作文的整體感受或者文章的精彩和不足？6、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？7、請聽老師的總評：侯泯宏同學通過寫第一次給媽媽洗腳的事感受到了媽媽對自己的愛，理解媽媽的辛勞，可見小作者是個孝敬父母的好孩子，值得大家學習。事情的過程寫得清楚細致，突出了難忘這一主題。文章的精彩之處在于真實的細致的人物描寫，尤其是把給媽媽洗腳

15、過程中的心理活動描寫的很到位，人物的神態(tài)、語言、動作描寫也讓文章更加真實生動，行文流暢真實，又不失幽默詞語的使用！如果能把作文的開頭寫的更簡潔些，注意個別詞句、標點的運用，定是一篇佳作！老師相信你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下她！四、小組評改（15分鐘）師: 現(xiàn)在請大家結(jié)合剛才的批改，運用學過的批改方法，以小組為單位進行評改你手中的文章，比一比，哪一組合作得好，批改得最出色。請大家聽好要求：組長先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達的思想感情，然后成員之間談談自己的感受，然后評價修改一下文章的精彩與不足，組長順機寫出眉批。最后組長集中大家的意見執(zhí)筆寫出總評五、交流評賞。（10分鐘）1、師：看

16、到同學們的批改興致這樣高漲，老師也非常高興，下面，我們請各組組長把你們的評改情況交流一下。2、誰來告訴老師，你們小組是怎樣進行合作評改的？你們在批改過程中有什么感受？3、哪個小組來展示一下你們小組的批改。4、哪個小組愿意將你們的批改情況有選擇的想大家交流一下？六、佳作欣賞1、在評改中，同學們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家2、師:同學們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺得能當伯樂的同學也很棒，因為她有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實，我們在坐的同學的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳

17、閱欣賞一下，共同分享同學們的精彩好嗎？七、反饋自改： 時間的關(guān)系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時候，我們再次認真看一下大家的批改，并認真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？八、教師總結(jié)：剛才老師在巡視的過程中，也發(fā)現(xiàn)了同學們習作的閃光點，大部分學生的習作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細節(jié)描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的任務的語言、動作、心理、神態(tài)的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個別同學沒有突出難忘這一中心，還有的同學存在大量的錯別字。剛才批改的時候，老師發(fā)現(xiàn) 小組合作的很默契

18、， 批改的很認真，評語比較規(guī)范。但是有些評語沒有針對性，沒有提出合理化的建議，希望大家在以后的習作和批改中都能取長補短。七、小結(jié)同學們，你們的作文打動了我，你們的課堂精彩表現(xiàn)更讓我感嘆與留戀。誰來談一下自己的感受？ （2人）師：這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長、朋友共賞。在這次習作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活，與更多的人分享。下課！附學生的典型習作： 難忘的第一次 大王完小 侯泯宏每個人在成長道路上都有許多第一次例如：第一動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次

19、得獎一個個“第一次”就像一個個腳印，印在我們成長道理路上。而我的第一次是由于老師布置的作業(yè)。今天，老師布置了一個不尋常的作業(yè)：給媽媽洗一次腳。老師的話音剛落，班里就像開了鍋：干咳聲、噓聲、大笑聲連成一片，有的同學還連連做嘔吐狀。晚飯過后，我正為給媽媽洗腳的事猶豫不決，但當看到媽媽疲憊的樣子時，我終于下定了決心。為媽媽洗腳。我端來熱水，小聲對媽媽說：“媽媽，我給您洗洗腳好嗎？”媽媽被我這突如其來的話弄得丈二和尚摸不著頭腦。她笑著說：“今天太陽打西邊出來了？”我連忙解釋說：“您工作這樣勞累，女兒幫您洗洗腳也是天經(jīng)地義的嘛！”經(jīng)我再三要求，媽媽終于答應了。我先讓媽媽把腳放在熱水里泡了一會兒，然后用手

20、給媽媽搓起腳來。摸著媽媽長滿老繭的腳，不禁思緒萬千：媽媽為了我們，辛苦工作了多少年，這雙腳不知走了多少路，但她從不叫苦叫累。而我長這么大，還是第一次真正感受到媽媽的辛苦，第一次摸到了媽媽長滿老繭的腳。我把手指伸進媽媽的腳趾與腳趾之間的縫隙里，不停地輕輕地慢慢地搓著。不久，那里的污垢都被我一一搓了出來。水漸漸地涼了，我讓媽媽把雙腳擱在盆沿上，拿起熱水瓶，又向盆里倒了一些熱水，讓媽媽泡腳?？粗鴭寢屌d奮的笑容，我也打心眼兒里高興。母愛是偉大的、無私的。母親就像清冽的河水，我就像幸福的種子，享受著河水的滋潤。母親又像那從那個天而降的雨露，我便是那幸福的禾苗。我現(xiàn)在長大了，應該多關(guān)心一下她，我在心底里做

21、了個決心：以后，我要經(jīng)常幫媽媽洗腳。總評：小作者的作文很感人，通過寫第一次給媽媽洗腳的事感受到了媽媽對自己的愛，理解媽媽的辛勞，可見小作者是個孝敬父母的好孩子，值得大家學習。事情的過程寫得清楚細致，突出了難忘這一主題。文章的精彩之處在于真實的細致的人物描寫，尤其是把給媽媽洗腳過程中的心理活動描寫的很到位，人物的神態(tài)、語言、動作描寫也讓文章更加真實生動，行文流暢真實，又不失幽默詞語的使用！如果能把作文的開頭寫的更簡潔些，注意個別詞句、標點的運用，定是一篇佳作！老師相信你！感受與思考2009年4月22日，我校進行了送課活動，我們一行7人先后來到了鎮(zhèn)北完小、大王完小，我執(zhí)教的是作文評介課難忘的第一次

22、。在此之前，由于自己絲毫沒有公開講評介課的經(jīng)驗，所以有些焦慮緊張，所以，我提前了解了評介課的大體路途，然后就批改的過程以及課堂語言進行了設(shè)計，我反復試講了多次，但是就每個環(huán)節(jié)的授課時間和教師的隨堂發(fā)揮，領(lǐng)導和老師們都提出了非常寶貴的意見和建議，經(jīng)過領(lǐng)導的指導和同事的幫助，使原本對作文評介課束手無策的我少了一絲緊張擔憂，多了一份自信從容。結(jié)合我在語文課堂的語言一直比較激昂、語速較快特點，領(lǐng)導給我提出了建議是要慢、穩(wěn)。一直以來，自己就在努力克服這個毛病，經(jīng)過自己的練習，在這次的送課中有了明顯的提高。語文課堂教學語言，應富有感情色彩。對不同的內(nèi)容，不同情調(diào)課文的教學，應用相應的語 言給予表達?；蚋星?/p>

23、奔放，或脈脈含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄。喜怒哀樂悲恐驚都要適 度、合拍。這樣才能動之以情，曉之以理、授之以趣、導之以法。 語文課堂教學語言，還必須潔凈、明利，自己在以后的教學中還需特別注意。作文批改中應該給學生充分的靜心思考批改的時間。課堂上亂哄哄的氣氛，和教師的打擾往往會影響到孩子思考和批改，所以，在借鑒試講的教訓的基礎(chǔ)上，我在這兩節(jié)課上，給了學生充分的時間靜心批改，讓學生有了充分的研討時間，然后我集中在幾個組里參與討論，所以在交流的時候，學生說的比較理想，起到了示范的作用。教師的點評要起到引領(lǐng)學生批改的作用。以往，有時候教師的課堂教學語言，比較固定，雖然課堂上的生成與預設(shè)會產(chǎn)生很大的差距

24、，但是教師的臨場用語往往有些死模式，或者說有時不夠隨機應變，即使隨機應變，有時也抓不住學生回答的重點，所以，在表揚或點評的時候，有些表面現(xiàn)象，但是，經(jīng)過兩節(jié)課下來，我覺得我收獲了許多課堂的應變能力，知道了應該耐心傾聽，認真思考，知道從哪些角度去評介學生的發(fā)言。通過兩節(jié)課，我知道了作文評介課上老師和學生的“教”與“學”的關(guān)系，教師在本節(jié)課上只是起了引導和點撥的作用，而學生才是學習的主人和主體，教師要給學生充分的時間，而教師只是應該在關(guān)鍵的地方給予學生方法上的指導。教師應該注重孩子各種良好學習習慣的養(yǎng)成。比如聽課的習慣、說話的習慣、傾聽別人說話的習慣，好的學習習慣的養(yǎng)成，會使孩子終生受益，這也是教

25、師應該著重思考的地方。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。第二篇：人教版五年級下冊口語交際與習作一教學設(shè)計五年下冊習作一一、 導入，激發(fā)興趣播放課件。說說自己最想去哪里？了解哪里？二、出示主題，今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動，去結(jié)交更多的朋友。板書：策劃“手拉手”活動提問環(huán)節(jié)：要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？小組討論交流確定答案確認聯(lián)系遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，怎樣和遠方的小朋友取得聯(lián)系呢？好好想一想，把你的辦法告訴大家。（預設(shè)：如，網(wǎng)絡上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生.通過遠方的一個朋友介紹認識；通過爸爸媽

26、媽來聯(lián)系.學校與學校之間建立聯(lián)系板書：網(wǎng)絡 報紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目三、集思廣益與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。（）你認為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？（）遠方的小伙伴有的甚至因為家庭貧困而失學，我們可以怎樣幫助他們？（小組交流討論，制定屬于本組的計劃并在班內(nèi)交流）（3）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流（）每一項活動的設(shè)計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計