淺析將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計(jì)中的策略研究

1、淺析將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計(jì)中的策略研究論文關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)整合論文摘要:將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略引，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，以它們兩者的共同理論基椽系統(tǒng)論為指導(dǎo)，目的是利用偏理論性的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略來(lái)改善偏理論性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使得現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的要求。以背景和意義分析為根底，討論了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)步驟，分析了兩者在整合過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決思路。1背景和意義(1)市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，人們對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度正在逐漸轉(zhuǎn)變，部分教育機(jī)構(gòu)開(kāi)場(chǎng)從事業(yè)性單位轉(zhuǎn)向營(yíng)利性單位。一旦涉及經(jīng)濟(jì)利益，人們很自然地會(huì)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待產(chǎn)業(yè)化的教育事業(yè)，而

2、我們的部分教育工作者也順應(yīng)潮流，開(kāi)場(chǎng)熱衷于研究教育中的績(jī)效問(wèn)題。隨著人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育的投人產(chǎn)出比，大家熱切希望可以通過(guò)某種形式對(duì)教學(xué)行為進(jìn)展系統(tǒng)分析，從而確保其收益作為教學(xué)核心要素的教學(xué)設(shè)計(jì)，以其系統(tǒng)論的理論為根底，很好地滿足了人們的期望，從而引發(fā)了人們用經(jīng)濟(jì)的目光來(lái)對(duì)待傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。(2)教育觀念轉(zhuǎn)變。新環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)形式、教學(xué)手段遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了與現(xiàn)代教學(xué)極大的不適。對(duì)于廣闊的教育工作者而言，當(dāng)今的教育已經(jīng)沒(méi)有固定的理論形式可以照搬，只能不斷地在理論中總結(jié)反思，在探究中前進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們更多地將教育研究封存在理論高度，沒(méi)有很好地在理論中應(yīng)用和完善，致使我們的教學(xué)

3、設(shè)汁往往脫離市嘗脫離實(shí)際，存在著一些無(wú)法擺脫的侄桔。長(zhǎng)此以往，教學(xué)設(shè)計(jì)就只能囿于部分小范圍的試驗(yàn)，難以獲得更深層次的打破和進(jìn)展。因此，我們一也需要換一個(gè)角度去對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)，為其在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面注入新的理念。(3)轉(zhuǎn)變的意義。相對(duì)于教育研究的理論傾向性，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的研究那么更加明顯地傾向于實(shí)際問(wèn)題的處理。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略之所以越來(lái)越受到企業(yè)的關(guān)注和青睞，不僅因?yàn)樗P(guān)系到企業(yè)全局，還因?yàn)槿藗冮_(kāi)場(chǎng)認(rèn)識(shí)到，占優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略比占優(yōu)勢(shì)的資源更為重要。營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略愈高明，取勝的時(shí)機(jī)愈多，而付出的本錢(qián)卻愈少。綜合以上闡述，我們很自然地會(huì)將與市場(chǎng)嚴(yán)密結(jié)合的營(yíng)銷(xiāo)策略引人教學(xué)設(shè)計(jì)，為通常意義

4、上的教學(xué)設(shè)計(jì)灌輸這樣一種新的理念，以期加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論性、實(shí)用性，也更好地進(jìn)步教育的效果、效率2將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略引入教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略和教學(xué)設(shè)計(jì)之間存在著一定的相似性，例如:兩者都將系統(tǒng)論觀點(diǎn)作為指導(dǎo)思想，都是為了尋求最正確的問(wèn)題解決方案，都涵蓋過(guò)程概念等等。我們發(fā)現(xiàn)，在教育學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這兩個(gè)貌似獨(dú)立的個(gè)體之間，卻存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)。正因?yàn)檫@種相似性，使我們?cè)噲D通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的理論性?xún)?yōu)勢(shì)來(lái)糾正當(dāng)下教學(xué)設(shè)計(jì)中的理論化傾向。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是理論與理論的結(jié)合，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)隨時(shí)代孕育而生，具有極強(qiáng)的理論性，將其引入教學(xué)設(shè)計(jì)一，給目前脫離實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)很多的鑒

5、見(jiàn)。因此，我們相信這種個(gè)體間的碰撞終究會(huì)產(chǎn)生別樣的火花。用營(yíng)銷(xiāo)理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)汁的全過(guò)程如下:2.1制定方案開(kāi)展相應(yīng)的調(diào)查，明確自身的位置，屬于市場(chǎng)指導(dǎo)者、市場(chǎng)挑戰(zhàn)者、市場(chǎng)追隨者還是市場(chǎng)補(bǔ)缺者，然后根據(jù)自身的情況，選擇相應(yīng)的策略。在這一階段，我們需要明確特色或者個(gè)性。目前市場(chǎng)上的大部分教學(xué)設(shè)計(jì)成品都關(guān)注于教學(xué)目的的完成，而無(wú)視其獨(dú)特性或者是優(yōu)越性。根本的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略是:低本錢(qián)策略。通過(guò)降低本錢(qián)，降低價(jià)格獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);差異化策略。即針對(duì)特定的市場(chǎng)，建立產(chǎn)品、效勞或營(yíng)銷(xiāo)特色獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);聚焦策略。即將全部營(yíng)銷(xiāo)努力集中在某一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)目的市場(chǎng)，獲取部分競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。假如教學(xué)設(shè)計(jì)研究的目的是應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)

6、的話，那么每一位教學(xué)設(shè)計(jì)工作者將不可能無(wú)視其成果的優(yōu)越性，而不是單純地完成某個(gè)教學(xué)目的、于是，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)將更加具有個(gè)性。例如，我們要設(shè)計(jì)新的少兒英語(yǔ)教材，那么我們就必須突出其有別于口前最為流行的劍橋少兒英語(yǔ)教材的地方，可以綜合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)或者現(xiàn)代便捷的通信工具實(shí)現(xiàn)及時(shí)溝通等等教學(xué)設(shè)計(jì)者將會(huì)更加明確其工作任務(wù)，有利于后續(xù)步驟的完成。2.2詳細(xì)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)根據(jù)根本的系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，針對(duì)已經(jīng)確立的教學(xué)目的，完成教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)的制定。2.3教學(xué)設(shè)計(jì)成果的試行和推廣從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的角度來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)的成果不再僅僅是紙上談兵，我們需要將其應(yīng)用到日常的教學(xué)中，這樣才能最

7、大程度地發(fā)揮效用。那么，正如一項(xiàng)產(chǎn)品上市之前，營(yíng)銷(xiāo)人員一般會(huì)先去進(jìn)展產(chǎn)品的試用和推廣活動(dòng)一樣，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)成果也需要進(jìn)展相應(yīng)的宣傳活動(dòng)，這樣才能為更多人所理解和承受。設(shè)置相應(yīng)的試驗(yàn)班，公布我們的試驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)展可行性分析，最后大規(guī)模地推向教育市常2.4系統(tǒng)評(píng)價(jià)我們?cè)趯?duì)已完成的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)展診斷時(shí)，可以嘗試從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的八大特點(diǎn)來(lái)衡量，因?yàn)橐粋€(gè)好的教學(xué)方案，同樣需要具備這樣一些根本特性。(1)全局性。充分考慮開(kāi)發(fā)者、購(gòu)置者、使用者的獲益情況。(2)長(zhǎng)期性。一般而言，教學(xué)設(shè)計(jì)通常是針對(duì)新的教學(xué)問(wèn)題，探究解決策略的未知結(jié)果，在時(shí)間滯后性必然存在的現(xiàn)實(shí)情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)者只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能真正

8、到達(dá)目的。(3)將來(lái)性。顯而易見(jiàn)的是，企業(yè)今天制定的戰(zhàn)略正是為了明天更好地采取行動(dòng)措施。同樣地，教學(xué)設(shè)計(jì)也是為理解決明天的教學(xué)問(wèn)題或者是滿足將來(lái)的教學(xué)需求。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到立足目前的教學(xué)情況，具有前瞻性。(4)系統(tǒng)性。就這點(diǎn)而言，從教學(xué)設(shè)計(jì)或者稱(chēng)之為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的定義中就可以看出來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)要綜合考慮各個(gè)要素的關(guān)系，以完成教學(xué)目的.(5)適應(yīng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)，隨著教學(xué)環(huán)境的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)也要進(jìn)展不斷的更新。特別是新課改以來(lái)，人們更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)必須與現(xiàn)代教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)境相吻合。(6)相對(duì)穩(wěn)定性。一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)的完成，無(wú)論如何，都會(huì)有其生存周期。因此，產(chǎn)品的生命周期也可以作為評(píng)價(jià)其

9、卓越性的一個(gè)方面。2.5調(diào)整改良，及時(shí)更新市場(chǎng)環(huán)境在不斷變化，因此需要根據(jù)詳細(xì)情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)展改良完善，以更好地適應(yīng)教育教學(xué)的需要。3引入過(guò)程中可能存在的問(wèn)題和解決策略3.1用戶和教學(xué)設(shè)計(jì)者的關(guān)系問(wèn)題將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略引人教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)其設(shè)計(jì)過(guò)程和施行過(guò)程都提出了新的要求。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)者而言，自身素質(zhì)的進(jìn)步也顯得愈發(fā)重要。教學(xué)設(shè)計(jì)的成果必須有扎實(shí)的理論基儲(chǔ)先進(jìn)的技術(shù)支持、可靠的理論證明。因此，作為教學(xué)設(shè)計(jì)者，要從多個(gè)方面重新構(gòu)建自己的知識(shí)構(gòu)造。始終把用戶的需求放在第一位，這樣才可以降低設(shè)計(jì)者和使用者之間的矛盾，進(jìn)步用戶的滿意度。假如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略可以得到用戶的認(rèn)可，也就得到了市場(chǎng)的認(rèn)可，在效勞與

10、交流的過(guò)程中，使顧客對(duì)信息效勞工作產(chǎn)生較高的滿意度3.2費(fèi)用問(wèn)題價(jià)格是效益的決定因素，怎樣制定合理的教學(xué)產(chǎn)品和教學(xué)效勞價(jià)格體系，是教學(xué)設(shè)計(jì)一單位經(jīng)營(yíng)策略的核心。不得不成認(rèn)，如今，營(yíng)利性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)單位面對(duì)的是整體經(jīng)濟(jì)程度不佳的消費(fèi)群體，假如收費(fèi)程度高于消費(fèi)者的普遍承受才能，一方面，該單位的教學(xué)設(shè)計(jì)資源將被空置、浪費(fèi);另一方面，用戶的消費(fèi)壓力也會(huì)增大所以，我們提倡，在現(xiàn)階段進(jìn)展的教學(xué)設(shè)計(jì)效勞，針對(duì)部分消費(fèi)群，仍應(yīng)以無(wú)償效勞或只收取工本費(fèi)為宜。3.3教學(xué)設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)問(wèn)題作為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，首先要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備一定的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，其次應(yīng)熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，并應(yīng)有較強(qiáng)的溝通和人際交往才能，否那么，就可能無(wú)法適應(yīng)工作要求。這種不適將直接影響到效勞質(zhì)量。眾所周知，幾乎所有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)都要以?xún)?yōu)質(zhì)的產(chǎn)品作為