八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試卷及答案

1、8A Uni-20-20 學(xué)年第一學(xué)期工作打算 98642022 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷時(shí)間：120 分鐘；總分值：120 分一、語(yǔ)文積存與運(yùn)用15 分1、請(qǐng)將下面成語(yǔ)，用正楷或行楷抄寫(xiě)在下面的方格內(nèi)，并依據(jù)材料中的漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。3 分 正 jn危 坐冥思 xi 想2、從上下文連貫的要求看，在下面的橫線上填如恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。只填序號(hào) 2 分黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了，流出了，流出了。A、黃皮膚人的群落B、燦假設(shè)明珠的黃河古文化C、漫無(wú)邊際的黃土地3、閱讀下面的一則消息，擬定一條恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。不超過(guò) 15 字 2 分10 月

2、 18 日，有關(guān)部門(mén)公布了北航廣西招生大事處理結(jié)果。主要當(dāng)事人龐宏冰受到留黨觀察2 年、行政開(kāi)除、留用觀察1 年的處分，另兩名主要當(dāng)事人也受處處分。學(xué)校相關(guān)責(zé)任人受到行政處分。處理結(jié)果中稱(chēng)：廣西招生大事是一起嚴(yán)峻的違規(guī)收費(fèi)大事，龐宏冰等人自作主見(jiàn)，擅自收取增招生和定向生的贊助費(fèi)，嚴(yán)峻違反了國(guó) 家有關(guān)規(guī)定和學(xué)校要求。4、爭(zhēng)辯探究：認(rèn)真觀看下面三幅圖片，結(jié)合圖后的【說(shuō)明】和你所了解的學(xué)問(wèn)，寫(xiě)出你思考的結(jié)果?！菊f(shuō)明】圖一是泰國(guó)皇宮洗手間的一句中文告示：請(qǐng)便后沖水！圖二是珍寶港景區(qū)美國(guó)人特意在垃圾桶前寫(xiě)下中文告示：垃圾桶在此！圖三是巴黎圣母院的一則中文告示：請(qǐng)保持安靜！據(jù)說(shuō)，這是他們特地寫(xiě)給中國(guó)人看的

3、，而其他國(guó)家的游客沒(méi)有這種“禮遇”。我的思考結(jié)果：2 分5、情景對(duì)話：張明匆忙走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，順手將紙扔在地上，同學(xué)王曉敏觀察后說(shuō)：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生哩！”張明不好意思地笑了笑，說(shuō)：“?！表樖謱⒓垐F(tuán)撿起來(lái)，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。王曉敏的話言外之意是：2 分張明該怎樣說(shuō)才得體？ 2 分下面關(guān)于修辭推斷有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)2 分 、世界上還有比我更幸福的孩子嗎？反問(wèn) 、于是點(diǎn)上一枝煙，再連續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。比?、皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。比方、夸大b18A Uni-20-20 學(xué)年第一學(xué)期工作打算 9864b 9

4、、光明！光明！快給我光明！反復(fù)二、古詩(shī)文閱讀力量考察(25 分)(二)課內(nèi)文言文閱讀考察(8 分)閱讀五柳先生傳中一段文字，完成下面三題。先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。遺忘得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言，茲假設(shè)人之儔乎？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？3、解釋以下句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)2 分。每

5、有會(huì)意 親舊知其如此銜觴賦詩(shī) 晏如也 4、翻譯以下文言句子4 分。遺忘得失，以此自終。其言，茲假設(shè)人之儔乎？對(duì)五柳先生的“好讀書(shū)，不求甚解”，你是如何理解的2 分？(三)古詩(shī)文默寫(xiě)考察(10 分) 6填寫(xiě)下面詩(shī)文的上句或下旬，并填寫(xiě)相應(yīng)的作家或作品。 ，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。送元二使安西劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)中，兩個(gè)晉代人典故的詩(shī)句是：， 。 喻 含 事 物 不 斷 涌 現(xiàn) 的 哲 理 的 詩(shī) 句 是， 。蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有中有“此事古難全”一句，其中“此事”指的是： ，。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。，。(5)東風(fēng)不與周郎便，。赤壁三、現(xiàn)代文閱讀力量考察(一)課內(nèi)閱讀(12 分)閱讀下

6、面的文章，按要求答復(fù)以下問(wèn)題。 A上野的櫻花爛熳的季節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)， 油光可鑒，如同小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里但到黃昏，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！盉其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的”這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿

7、衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)遺忘帶著結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹伊羯裥?0、文中畫(huà)橫線句子的用了那些修辭方法？談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。3 分11、A 段處主要從哪個(gè)方面描寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生的特點(diǎn)?說(shuō)明白作者怎樣的態(tài)度?3 分12、本文作者寫(xiě)仆人公藤野先生，在出場(chǎng)時(shí)(即 B 段)是從哪些方面描寫(xiě)的?從文段中可看出藤野先生是一個(gè)怎樣的人?4 分13、 結(jié)合全文分析，作者開(kāi)頭寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”的用意是什么?2 分(二)課外文學(xué)作品閱讀(18 分)閱讀下面文章，按要求答復(fù)以下問(wèn)題。這株梧桐，怕再也難得活了！人們走過(guò)禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說(shuō)。禿的梧桐這株梧桐

8、，所生的地點(diǎn)，真有點(diǎn)驚異，我們所住的屋子，原來(lái)分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長(zhǎng)在屋前的正中，不偏不倚，可以說(shuō)是兩家的分界牌。屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場(chǎng)，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩(shī)意也兩家共享。不幸園里螞蟻過(guò)多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅(jiān)牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹(shù)身，立在那里，亭亭有如青玉。春天到來(lái)，樹(shù)身上竟然透出很多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹(shù)端，看去好似一棵棕櫚樹(shù)。誰(shuí)說(shuō)這株梧桐，不會(huì)再活呢?它現(xiàn)在長(zhǎng)了葉，或者更會(huì)長(zhǎng)出枝，不久定可以恢復(fù)從前的美陰了。一陣風(fēng)過(guò)，葉兒又被劈下來(lái)，

9、撿起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二又是螞蟻干的好事。哦，可惡！但英勇的梧桐，并不因此挫了它的志氣。螞蟻又來(lái)了，風(fēng)又起了，好簡(jiǎn)潔長(zhǎng)得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍舊萌的芽，吐的葉，整整地忙了一個(gè)春天，又整整地忙了一個(gè)夏天。秋來(lái)，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹(shù)卻都 qio cu ()了。年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在耳畔絮聒?現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了cn 1n()的綠意，卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒(méi)有遮擋，可以酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹(shù)，在它頭上瑟瑟地悲嘆。大理菊東倒

10、西傾，還掙扎著在荒草里開(kāi)出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開(kāi)花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺(jué)嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時(shí)也見(jiàn)幾朵殘花，秋風(fēng)里，時(shí)時(shí)有玉錢(qián)蝴蝶，翩翩飛來(lái)，停在花上，好半天不動(dòng)，幽情凄戀，它要僵了，它情愿僵在花兒的冷香里！這時(shí)候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無(wú)全部，只有亭亭如青玉的干， 兀立在慘淡的斜陽(yáng)中。這株梧桐，怕再也不得活了!人們走過(guò)禿梧桐下，總是這樣惋惜地說(shuō)。但是，我知道明年還有春天要來(lái)。明年春天仍有螞蟻和風(fēng)呢?但是，我知道有落在土里的桐子。14、請(qǐng)依據(jù)拼音寫(xiě)出第段中應(yīng)填的詞語(yǔ)。(2 分)(選自蘇雪

11、林綠天)15、文章首尾都消滅了人們對(duì)禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的微小區(qū)分，并簡(jiǎn)要分析其作用。(3 分)16、本文是以什么為線索組織材料的?(3 分)17、文中第(11)(12)段寫(xiě)了其它的樹(shù)和花，試分析其對(duì)表現(xiàn)本文中心的作用。(4 分)18、文章結(jié)尾寫(xiě)道：“但是，我知道有落在土里的桐子?！边@句話的含義是什么?(3 分)19、從禿梧桐的身上，你得到了什么啟發(fā)？3 分四、作文(40 分) 25作文：題目 1：那一次，我讀懂了 要求：加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)足題目，扣題作文。文體自選，字?jǐn)?shù)不少于 500 字，詩(shī)歌不少于 15 行。題目或正文中如需消滅本市人名、地名、校名者，請(qǐng)用代替。要求：1補(bǔ)全題目，

12、寫(xiě)一篇作文，不少于 500 字，文體不限。如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于 20 行。2文中不得消滅真實(shí)的人名、校名和地名，否則扣分。假設(shè)不行避開(kāi)，請(qǐng)用代替。題目 2：在生活中，有很多人和事物使我感動(dòng)。同時(shí)，我們的一些行為也可能感動(dòng)著別人。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：1、除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。2、文章不少于 600 字。語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分說(shuō)明一、拼音與書(shū)寫(xiě)力量考察(5 分)1、拼音局部：jn (襟) xi(遐)(每寫(xiě)對(duì)一個(gè)字得 1 分。)書(shū)寫(xiě)局部：間架構(gòu)造均勻，筆畫(huà)美麗，整體效果好得 3 分；問(wèn)架構(gòu)造較均勻，筆畫(huà)較準(zhǔn)確，整體效果較好得2 分；間架構(gòu)造變形，筆畫(huà)不到位，整體效果較差得

13、1 分。寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字扣 O5 分，涂改一處扣O5 分。(除正楷和行楷外。用隸書(shū)等體式書(shū)寫(xiě)均可) 2、Cab3、北航招生大事公布處理結(jié)果。4、答案有兩個(gè)要點(diǎn)：一是結(jié)果，一是緣由。答到一點(diǎn)給 2 分。例：在國(guó)外的一些公共場(chǎng)合，一些中國(guó)人不留意衛(wèi)生1 分、文明1 分的習(xí)慣，以致受到特別提示2 分。51張明不講究公共衛(wèi)生，只顧自己。2 例如：幸虧你提示，感謝；我也能講究公共衛(wèi)生呢。二、古詩(shī)文閱讀力量考察(25 分)(一)課內(nèi)文言文實(shí)詞考察(4 分) 2、B (2 分)(二)課內(nèi)文言文閱讀考察(6 分)3、會(huì)意：領(lǐng)悟主要意旨親舊：親戚朋友觴：酒杯宴如：拘束的樣子。錯(cuò) 1 字扣 0.5 分4、遺忘個(gè)人得失，

14、用這種方式終了此生說(shuō)得就是五柳先生這樣的人吧5、寵愛(ài)讀書(shū)，但求對(duì)文章主要意旨的把握，不在一字一句上過(guò)分下功夫。 (三)古詩(shī)文默寫(xiě)考察(10 分)6、(1)勸君更盡一杯酒 (2)懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人 。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春(3)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺(4) 山河裂開(kāi)風(fēng)飄絮, 身世浮沉雨打萍 (5)銅雀春深鎖二喬(填出一空得 1 分，錯(cuò)別字、漏字和添字不給分。)(四)課外文言文閱讀考察(5 分) 7、飲：拿著 亡：?jiǎn)适? 分8、蛇原來(lái)沒(méi)有腳，你怎么能給它畫(huà)上腳？2 分9、此題答案可多元化，學(xué)生言之有理，答對(duì)一點(diǎn)即可。例如：做事要留意分寸，不要多此一舉 2 分 三、現(xiàn)代文閱讀

15、力量考察(30 分)(一)課外說(shuō)明文閱讀(12 分)10 、本句運(yùn)用比方和反語(yǔ)的手法，描寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)了作者的厭惡之情3 分。11、學(xué)跳舞(行動(dòng))等方面的特點(diǎn)。說(shuō)明白作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷3 分。12、從長(zhǎng)相(“黑瘦”、“八字須”)、語(yǔ)聲(“緩慢而很有頓挫”)、穿著等方面描寫(xiě)人物。藤野先生是一位生活簡(jiǎn)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者4 分。13、寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生，既是作者去仙臺(tái)的直接緣由(對(duì)這些留學(xué)生的厭惡)，又是在示意作者的與眾不同，是一個(gè)尋求救國(guó)良策的愛(ài)國(guó)青年2 分。(二)課外文學(xué)作品閱讀(18 分) 禿的梧桐14、憔悴 蔥郁(每字 05 分共 2 分)15、同樣表示惋惜，開(kāi)頭說(shuō)“難得活”

16、，結(jié)尾說(shuō)“不得活”，說(shuō)明人們對(duì)禿梧桐的存活越來(lái)越?jīng)]信念，顯示出禿梧桐生存的困難，2 分此外在構(gòu)造上有前后照顧的作用。(1 分)16、本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來(lái)組織材料的。答“以時(shí)間為線索來(lái)組織材料的”或“以禿梧桐為線索來(lái)組織材料的”給 1 分，共 3 分17、和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在堅(jiān)韌地活著。這使得禿梧桐表達(dá)出來(lái)的堅(jiān)韌生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。答“寫(xiě)其它的樹(shù)和花襯托出禿梧桐的堅(jiān)韌生命力， 從而拓展和深化了文章的中心”給 4 分；只答“襯托”或“深化中心”，缺乏分析，給 1 分18、這句話是說(shuō)，即使禿梧桐死了，它的種子也會(huì)將它的生命連續(xù)下去，生命是生生不息的3 分。19、例如：人生并不總是一帆風(fēng)順的，面對(duì)困難與挫折，我們必需有堅(jiān)決的信念和堅(jiān)韌的毅力！只要扣緊 “禿梧桐”來(lái)談，言之成理即可，3 分 20、人類(lèi)造成