2022年繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)量說明

1、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)量說明四、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容1、師德修養(yǎng)與思想政治教育培訓(xùn)。依據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，貫徹落實(shí)教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德長(zhǎng)效機(jī)制的意見（教師201310號(hào)文件），大力開展各種形式的師德教育活動(dòng)，使廣大教師樹立正確的教育觀，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感、使命感。緊密結(jié)合維護(hù)新疆穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的政治任務(wù)，分層次、多渠道開展以愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)教育為主要內(nèi)容的思想政治教育活動(dòng)，強(qiáng)化馬克思主義“五觀”、“四個(gè)認(rèn)同”和“三個(gè)離不開”教育，引導(dǎo)廣大教師熱愛祖國(guó)、熱愛人民、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。2、教育理論與專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。圍繞“師能為主”宗旨，開展基本教育理論、創(chuàng)新教育理念等培訓(xùn)活動(dòng)，使教師掌

2、握教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律；組織開展新課程標(biāo)準(zhǔn)與通識(shí)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教材教法、班級(jí)管理與教學(xué)管理、教學(xué)研究與學(xué)科理論創(chuàng)新等培訓(xùn)，豐富教師專業(yè)知識(shí)，提高教師教學(xué)水平。3、信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)技能培訓(xùn)。貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見精神，大力開展以網(wǎng)絡(luò)研修與校（園）本培訓(xùn)深度融合的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高教師備課、研課、上課、觀課、說課、評(píng)課、議課等課堂教學(xué)能力。 五、繼續(xù)教育培訓(xùn)模式1、集中培訓(xùn)。由自治區(qū)、地、縣（市）教育行政部門分級(jí)組織。要針對(duì)不同類別、層次、崗位教師的培訓(xùn)需求按需施訓(xùn)，新任教師崗前培訓(xùn)，側(cè)重于師徒

3、結(jié)對(duì)或“影子教師”跟崗研修；在職教師崗位培訓(xùn)，側(cè)重于反思學(xué)科教學(xué)與提升教學(xué)能力；骨干教師研修，側(cè)重于提高對(duì)學(xué)科教學(xué)與教研工作的指導(dǎo)能力，不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。2、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本周期要將探索實(shí)踐教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為深化培訓(xùn)制度改革的著力點(diǎn)，在推進(jìn)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”、“區(qū)培計(jì)劃”骨干教師各類遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施”的總體原則，逐步建立完善教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)體制。繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)由自治區(qū)、地區(qū)兩級(jí)教育行政部門分級(jí)組織。3、校（園）本培訓(xùn)。地、縣（市）教育行政部門統(tǒng)一指導(dǎo)、整體規(guī)劃，整合教師管理部門及基教、教研、電教部門的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，提升對(duì)校（園）本培訓(xùn)的管理

4、水平。落實(shí)中小學(xué)（幼兒園）校（園）長(zhǎng)第一責(zé)任人的責(zé)任，以學(xué)科組（或備課組）為單位，以“探究式”培訓(xùn)為主，有計(jì)劃地組織教師開展教材教法研訓(xùn)、有效教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)基本功訓(xùn)練和崗位實(shí)踐等活動(dòng)。4、送教培訓(xùn)。由自治區(qū)、地區(qū)教育行政部門分級(jí)組織實(shí)施各級(jí)培訓(xùn)講師團(tuán)“送培”活動(dòng)，開展示范教學(xué)、課例研修和交流研討等培訓(xùn)，并以集中答疑、同課異構(gòu)方式提高送培效果，擴(kuò)大受益面。 六、繼續(xù)教育類別與學(xué)時(shí)（一）全員教師崗位培訓(xùn)。中小學(xué)（幼兒園）全員教師必須完成在職崗位培訓(xùn)360學(xué)時(shí)。其中集中培訓(xùn)不少于160學(xué)時(shí)，校（園）本培訓(xùn)不少于90學(xué)時(shí)，其它培訓(xùn)不少于110學(xué)時(shí)。由各級(jí)教師繼續(xù)教育主管部門舉辦的教師培訓(xùn)，納入教師繼續(xù)

5、教育課時(shí)登記。其它教師培訓(xùn)活動(dòng)需納入繼續(xù)教育管理的，其課時(shí)由地區(qū)教師主管部門認(rèn)定。1、集中培訓(xùn)（160學(xué)時(shí)）：培訓(xùn)課程按照公共課類、學(xué)科專業(yè)課類、教學(xué)實(shí)踐與技能課類3類設(shè)置。公共課類包括教育政策法規(guī)解讀、教育理念與創(chuàng)新、師德教育、思想政治教育、法制教育、民族團(tuán)結(jié)教育、班級(jí)管理與教學(xué)管理、學(xué)校安全教育、心理健康教育、信息技術(shù)等內(nèi)容；學(xué)科專業(yè)課類包括課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與通識(shí)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教材教法、教學(xué)研究等內(nèi)容；教學(xué)實(shí)踐課與技能課類包括教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)基本功訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐與觀摩等內(nèi)容。2、校（園)本培訓(xùn)（90學(xué)時(shí)）：在地、縣（市）教育行政部門指導(dǎo)下，針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需求，由中小學(xué)(幼兒園)針對(duì)

6、彌補(bǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的短板，注重教學(xué)技能訓(xùn)練，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，有計(jì)劃地組織教師開展自主學(xué)習(xí)、互教互學(xué)、研討觀摩等多種形式的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。3、其它培訓(xùn)（110學(xué)時(shí)）：信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)（50學(xué)時(shí)），由自治區(qū)教育廳統(tǒng)一組織。同時(shí)改革完善自治區(qū)中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)技術(shù)水平考試工作，使新一周期教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)與考試有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由低端的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)向高端的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。地域特色課程培訓(xùn)（60學(xué)時(shí)），由自治區(qū)、地、縣（市）三級(jí)教育行政部門在繼續(xù)教育管理職能范圍內(nèi)，結(jié)合自治區(qū)、地、縣（市）教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際,按照教師“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，自主進(jìn)行具有地域特色的課程培訓(xùn)。為了避免增加教師負(fù)擔(dān)，凸顯培訓(xùn)特色，自治區(qū)教師培訓(xùn)基地及各地教育行政部門每年須在廣泛論證地域特色培訓(xùn)方案的基礎(chǔ)上，向教育廳呈報(bào)年度特色課程培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)效果。（二）新任教師崗前培訓(xùn)（120學(xué)時(shí)）。由自治區(qū)、地、縣（市）三級(jí)教育行政部門對(duì)所有新任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快勝任教育教學(xué)工作。新任教師崗前培訓(xùn)可以多種方式進(jìn)行。2017年3月1日前