《大自然的語言》教案模板

1、大自然的語言教案模板 寫春：大地清醒冰雪溶化，清醒將大地擬人化，呈現(xiàn)一幅春回大地，生氣勃發(fā)的景色。 溶化寫出了冰雪的動態(tài)，示意著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。 萌發(fā)描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生氣和活力。 次第寫出百花競相開放、爭著報春的喧鬧情景。 這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞特別高雅。 為讀者呈現(xiàn)了一幅生氣勃勃的漂亮畫卷，美不勝收。 寫燕子翩然歸來，植物孕育果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。 翩然寫出了小燕子輕快飄舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出寵愛之情。 孕育將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂密、健壯之態(tài)。 寫秋天：昆蟲銷聲匿跡處處衰草連天預(yù)備迎接葉子籟籟落下 銷聲匿跡描

2、寫了昆蟲（預(yù)備）為過冬作好了一切預(yù)備工作，寫得有情有感，非常形象。 衰草連天描寫出秋天蕭條冷落的情景。 迎接一詞將秋天寫得很有情趣，似乎是位知冷知熱、善解無意的天使。 簌簌寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。 用風(fēng)雪載途寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語，高雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了預(yù)備。 這些描寫，精彩紛呈，為讀者呈現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇接。 第2自然段一開頭并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從草木候鳥兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。杏花開了，就似乎

3、大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的草木。而傳語示意與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，非常親切可愛。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾，把布谷鳥的鳴叫寫成唱歌，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以奇妙的享受。這一段由杏寫到桃，從植物寫到動物，最終才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理非常清晰。 六、本課小結(jié)。 這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行精確、生動、形象的描寫，這既

4、增加了說明的生動性，也增加了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。 七、朗讀并背誦第1自然段。 八、布置作業(yè) ： 1、背誦第1自然段。 2、將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。 其次課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查同學(xué)背誦第一自然段。 學(xué)習(xí)第 4至第，12自然段。 教學(xué)形式：3至4個同學(xué)組成個學(xué)習(xí)小組，依據(jù)老師提出的思索題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中爭論，溝通學(xué)習(xí)體會。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺講課， 聽后相互評議，老師適時點撥，最終歸納小結(jié)。 自學(xué)思索題：（出示小黑板） 1、用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。

5、 2、文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？ 3、第7、8、9、10段分別說明白打算物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么挨次排列的？能否打亂挨次？為什么？ 4、討論物候?qū)W有何意義？ 同學(xué)自學(xué)15分鐘，爭論、溝通10分鐘，派代表講課15分鐘，老師歸納小結(jié)5分鐘。 （一）概括段意 第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。 第7段：打算物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。 第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的其次個因素。 第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。 第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的

6、差異。 第11段：討論物候?qū)W的意義。 第12段i加強物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 （二）體會本文舉例子的說明方法的作用。 1、 北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天結(jié)果受到低溫的損害。（第5段） 從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。 2、如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以（第7段） 舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。 3、如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬

7、或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段） 舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。 4、山地秋冬兩季，常會發(fā)覺山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜。（第9段） 舉例說明高下的差異對物候的影響。 5、依據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段） 舉例說明古今差異對物候的影響。 舉例子是常用的說明方法，它往往能深化淺出，把抽象的事理詳細化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清晰。 （三）說明的挨次。 第7段至第10段說明打算物候現(xiàn)象來臨的四個因素是根據(jù)由主到次，由空間到時間的挨次來說明的，挨次不能打亂，由于這是按由主到次的規(guī)

8、律挨次來說明事理的，否則就會不合規(guī)律、事理。 （四）討論物候?qū)W的意義。 討論物候?qū)W的意義有四點： 預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。 對于支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。 引種植物到物候條件相同的地區(qū)。 避開或減輕害蟲的侵害。 二、老師歸納小結(jié)。 這堂課采納這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的樂觀性，達到會學(xué)的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有很大收獲的。盼望大家像這堂課一樣主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。 三、布置作業(yè) 。 課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)覺還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說明。（農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

9、） 大自然的語言教案 篇2 活動目標(biāo)： 1、能主動參加區(qū)域活動，并把握進區(qū)域的規(guī)章。 2、熟識各個區(qū)域的活動內(nèi)容與方法。 3、增進幼兒間的相互溝通交往，促進幼兒社會性進展。 活動預(yù)備： 1、閱讀區(qū)域：自制圖書 圖書醫(yī)院益智圖書 我是天氣播報員（各種幼兒圖書若干，圖書內(nèi)容有關(guān)天氣，可按當(dāng)天的天氣狀況進行播報） 2、操作區(qū)域：小車跑跑跑 紙袋的隱秘 天氣換新衣 （供應(yīng)牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進行制造；能依據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）。 3、智力嬉戲區(qū)域：巧板世界 迷宮大揭秘 天氣變化棋 （供應(yīng)不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等） 4、數(shù)學(xué)區(qū)域：加來減去 分一分 瞧一瞧（供應(yīng)各種數(shù)學(xué)操作材

10、料，正確的進行數(shù)的分解） 5、美術(shù)區(qū)域：桃花朵朵開 我是藝術(shù)家（制作盛開的桃花，運用線條等技能進行作畫等等） 活動過程： 1、與幼兒相互問好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。 交代進入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)章。 重點介紹智力嬉戲區(qū)域的玩法及規(guī)章。如：天氣變化棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。 2、幼兒選擇喜愛的區(qū)域進入活動，老師作好引導(dǎo)、觀看。 重點區(qū)域觀看： 1）天氣變化棋：幼兒能否把握剪、裁、畫等技能，并運用該技能進行棋的創(chuàng)作。 2）天氣換新衣：幼兒是否能依據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。 數(shù)學(xué)區(qū)：觀看幼兒是否能正確的進行數(shù)的分解 美術(shù)區(qū)：觀看幼兒是否能運用線條等技能進行作畫；是否能正確進行顏色的搭配。 操作區(qū)：觀

11、看幼兒是否能運用剪、貼等技能進行制造。 3、整理活動區(qū)，適當(dāng)講評。 是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。 小伴侶的進區(qū)表是否都進行了打鉤。 各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，假如沒有請幼兒擺放整齊。 給遵守區(qū)域規(guī)章的小伴侶賜予表揚。 大自然的語言教案 篇3 一、激趣導(dǎo)入、揭示課題 1、觀賞四季美景。 現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去觀賞幾個畫面。出示課件(四季) 2、揭示課題。 看了這些畫面你想說什么? 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會

12、說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言) 3、質(zhì)疑課題。 大自然的語言并不難懂，仔細觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢? 二、粗讀課文，整體感知 1、聽詩配畫朗讀課文。 帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細聽，認真看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀) 2、全班溝通。你聽懂了什么? 3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準字音。 孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。 讀好的孩子用行動告知老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們

13、開火車來讀出它們，火車火車哪里開? 火車要進入下一站了，現(xiàn)在進行小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開? 4、試著用“大自然用_，告知我們_”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。 5、誰愿來說給大家聽一聽?依據(jù)同學(xué)的回答，師適機板書：簡筆畫(略) 三、精讀課文，重點品評 1、同學(xué)自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。 孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢?你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。(同學(xué)自由讀自己喜愛的小節(jié)) 2、全班溝通，重點品讀 你喜愛大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。 以第四小

14、節(jié)為例指導(dǎo)同學(xué)朗讀。 (1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。 (2)你來讀一讀。 (3)你為什么喜愛? 出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”? 這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。 (4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣，這多奇妙呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習(xí)讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。 (5)誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。 3、領(lǐng)會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。 大自

15、然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)會大自然的語言吧!隨著奇妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。 四、拓展延長、仿寫練筆 1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。 大自然的語言真是妙不行言呀!大自然的語言遠遠不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢? 2、觀賞畫面，感受大自然語言的奇妙。 你們真會觀看，真會發(fā)覺!大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學(xué)習(xí)、勤思索的人才能發(fā)覺。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧， 3、觀賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。 多美呀!多奇妙呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜?yīng)當(dāng)怎么寫呢?孩子們先一起觀看一下課

16、文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)覺了什么?通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。 4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。 你愿不情愿像老師一樣也用你喜愛的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。 5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。 6、全班溝通。 7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按挨次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。 五、總結(jié)課文、提出盼望 你們寫得多好呀!你們都是會觀看、愛學(xué)習(xí)、勤思索的孩子，才

17、會懂得這么多大自然的語言。 老師盼望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好伴侶，去發(fā)覺更多大自然的隱秘。 大自然的語言教案 篇4 學(xué)問目標(biāo) 1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，把握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并學(xué)會運用。 2、了解物候?qū)W問，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問。 力量目標(biāo) 1、整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高同學(xué)閱讀科普文的力量。 2、理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。 3、揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明

18、事物。 德育目標(biāo) 激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)探究科學(xué)神秘的志趣，培育他們注意觀看、講究實證的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點 1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 2、學(xué)習(xí)本文精確嚴謹、生動美麗的語言，體會說明的生動性。 教學(xué)難點 1、理清打算物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣支配的好處。 2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。 教學(xué)方法 1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點，老師宜引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2、爭論法、點撥法。 3、競賽激勵法。學(xué)校生有好勝心理，在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時，

19、宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。 4、涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。 5、延長拓展法。擴展運用從課文中學(xué)到的物候?qū)W問，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。 教具預(yù)備 多媒體 課時支配 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)要點 朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明挨次；探究局部說明挨次，學(xué)習(xí)說明的技巧。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計（一） 第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開頭學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今日我們學(xué)習(xí)大自然的語言。 設(shè)計（二） 語言，“人類最重要的交際

20、工具”（列寧語）。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獵取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會才得以生存和進展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告知我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？今日我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言”的說明文大自然的語言。 設(shè)計（三） 多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。 春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問的文章大自然的語言。是我國聞名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書文題、） 二、朗讀課文，整體把握文意 1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯

21、示課文朗讀。同學(xué)聽讀，初步感知文意。 2、老師提示需要積累的詞語。 多媒體顯示： 3、同學(xué)讀課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。 多媒體顯示閱讀要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （3）打算物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ （4）討論物候?qū)W有什么意義？ 同學(xué)分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意，老師為同學(xué)計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，老師根據(jù)先后次序要求同學(xué)展現(xiàn)閱讀成果，最終選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。 同學(xué)明確： （1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動

22、人民稱之為物候；利用物候來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 （2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，簡單把握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 （4）預(yù)報農(nóng)時，支配播種日期；支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避開或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進展。 同學(xué)閱讀有困難的也許是第（4）題。老師可提示同學(xué)留意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了”“此外還有”“對于”“還可以”“也可以”“為了”。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。 三、劃分段落層次，理清文章的說明挨次 1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示

23、，其余同學(xué)評價。 明確：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候?qū)W。 其次部分（45段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（610段）說明打算物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（1112段）說明討論物候?qū)W的意義。 2、理清文章的說明挨次，探究說明的技巧。 選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明挨次。 如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 明確：文章首先介紹物候?qū)W討論的對象，然后以詳細事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談打算物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最終說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采納的說明挨次有三種，時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。規(guī)律

24、挨次也就是事理挨次，如由一般到特別，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡潔到簡單。文章四部分內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，其次部分對此作詳細闡釋，第三部分是其次部分的進一步深化，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采納規(guī)律挨次，條理分明，介紹的物候?qū)W學(xué)問通俗易懂，給人留下深刻的印象。 四、精讀課文610段，探究局部的說明挨次 1、同學(xué)齊讀610段 2、提問：打算物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整（或互換）？這樣支配有什么好處？ 同學(xué)思索，同桌之間溝通。 明確：不能調(diào)整。這四個因素是根據(jù)影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度

25、是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最終一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列挨次。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“其次”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清楚，易于接受。 五、布置作業(yè) 1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。 2、閱讀下文，回答文后的問題。（老師以文字資料的形式供應(yīng)給同學(xué)閱讀） 什么是智力 什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時應(yīng)付許多大事。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作推斷的力量和想像力。在現(xiàn)代文獻中，智力經(jīng)常指的是抽象思維的力量、推理的力量和整理信息的力量。還有人把智力

26、表達得更簡潔，說智力是作猜想，是發(fā)覺一些新的內(nèi)在秩序的“精彩的猜想”。對很多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創(chuàng)新力量。 那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發(fā)達程度。腦只有外面那一層大腦皮層明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是假如把它剝離下來并將它綻開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高許多。 1、本文的說明對象是_。 2、本文采納了什么樣的說明挨次？ 3、其次段運用的說明方法有_、_、_。 4、其次段中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點？ 大自然的語言教案 篇5 活動目標(biāo)： 1、體驗詩歌中人和自然的情感。 2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。 3、能合作并有感情地朗誦詩歌。 活動預(yù)備： 課件、彩筆、四種顏色的卡紙 活動過程： 一、直接語言導(dǎo)入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭f話，大自然也會說話，而且大自然的話處處都是，不信？我們一起來看?。ǔ鍪緁lash課件1） 二、配樂觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。 1、白云飄得