吐魯番地區(qū)教師考試幼兒招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》預(yù)測試卷及答案

1、第 頁 吐魯番地區(qū)教師考試幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識與能力預(yù)測試卷及答案一、單選題1一個5歲3個月的女孩說：“我想畫小貓咪、小花，還想畫人?！彼旧习此f的去畫了。說明她的想象是()。 A.仍以無意想象為主B.與記憶的界限不明顯的C.有計(jì)劃的，但想象內(nèi)容零碎、缺乏組織D.力求符合客觀邏輯的答案：C解析：小女孩在畫之前已經(jīng)預(yù)先在頭腦中設(shè)想了要畫的事物，說明她的想象已經(jīng)有了一定的目的，不屬于無意想象;但其想象的事物之間是比較零散、缺乏組織和邏輯聯(lián)系的。故選C。 2關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說法是( )。 A.定向性注意隨年齡的增長而占有越來越高的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定

2、向性注意實(shí)質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應(yīng)D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大說明選擇性注意的發(fā)展 答案：C解析：【知識點(diǎn)】幼兒注意的發(fā)展。定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，成人也可觀察到，這是本能的無條件反射，也是無意注意的最初形態(tài)。 3幼兒在認(rèn)識“方”“萬”和“日”“月”等形近字時出現(xiàn)混淆，這是（ ）所致。A.觀察的無序性B.觀察的目的性不夠C.觀察的跳躍性D.觀察的細(xì)致性不夠 答案：D解析：幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒觀察力的特點(diǎn)和突出問題。 4物質(zhì)環(huán)境是幼兒教育存在與發(fā)展的（ ）A.必備條件 B.主要條件C.次要條件 D.生活條件 答案：A解析：幼兒教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的

3、房屋設(shè)施、幼兒教育工具、場所布置等物質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。沒有這些，幼兒教育就不可能存在和發(fā)展。 5皮亞杰將幼兒和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為的階段有：A、感知運(yùn)動階段；B、前運(yùn)算階段；C、具體運(yùn)算階段；D、形式運(yùn)算階段（）A、 abcd B、 bcd C、 abc D、 abd 答案：A解析：皮亞杰將幼兒和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。 6培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對（）。 A、膽汁質(zhì)的兒童B、多血質(zhì)的兒童C、粘液質(zhì)的兒童D、抑郁質(zhì)的兒童 答案：D解析：疑慮、孤獨(dú)是抑郁質(zhì)孩子的特點(diǎn)，這是針對這類孩子的

4、。 7下列哪一個選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)（ ） A.羞愧B.傷心C.害怕D.生氣答案：A8以下說法不正確的為( ) A.病毒性肝炎、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎、百日咳屬于甲類傳染病B.肺結(jié)核、血吸蟲病、流行性感冒、風(fēng)寒屬于丙類傳染病C.鼠疫、霍亂屬于甲類傳染病D.傳染病分為甲、乙、丙類答案：A解析：1989年我國政府頒布了中華人民共和國傳染病防治法，將38種嚴(yán)重危害人民健康的疾病劃分為三類，給予重點(diǎn)防治，這三類分別是：甲類，鼠疫、霍亂；乙類，病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾、傷寒、艾滋病、麻疹、百日咳、狂犬病、流行性乙型肝炎等22種；丙類，流行性感冒、肺結(jié)核、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、新生兒破傷風(fēng)等。 9與幼兒

5、自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。 A.開始對自己進(jìn)行評價B.幼兒言語的發(fā)展C.幼兒開始知道自己的長相D.幼兒開始把自己作為一個獨(dú)立的個體來看待答案：B解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和幼兒言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，幼兒開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時幼兒只是把名字理解為自己的代號，遇到別人也叫相同的名字時就會感到困惑。幼兒在23歲的時候，掌握代詞“我”是幼兒自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。這個年齡階段的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。一段時間以后，孩子逐漸學(xué)會較為準(zhǔn)確地使用“我”這個詞來表達(dá)自己的愿望，這時可以說幼兒的自我意識就產(chǎn)生了。

6、10學(xué)前教育對社會的期望功能不包括（）。 A.經(jīng)濟(jì)功能B.社會功能C.文化功能D.家庭功能答案：B解析：學(xué)前教育對社會的期望功能包括：經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社會功能，選擇B項(xiàng)。 二、解析題11試述情緒對幼兒交往發(fā)展的作用。 解析：情緒對人類適應(yīng)環(huán)境有重要作用，在人類進(jìn)化史上，情緒曾起過這種作用。嬰兒最初的情緒表現(xiàn)，有幫助他適應(yīng)生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應(yīng)能幫助他呼喚和影響成人，使其得到照顧。兒童對環(huán)境的適應(yīng)主要通過交往。兒童的情緒在出生后日益社會化。直到幼兒期，情緒仍然是適應(yīng)環(huán)境的工具，即交往的工具。成人對新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動作。兒童在掌握

7、語言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語言。幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述。情緒表達(dá)的再現(xiàn)早于語言表達(dá)，嬰幼兒主要通過面部表情及肢體活動，即身體和四肢的動作和活動，來表達(dá)情緒。在言語發(fā)生后，則通過言語活動和表情動作一起來表達(dá)情緒。情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)是有感染性。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出。對嬰幼兒的情緒感染，往往比語言的作用要大。情緒能成為交往工具是因?yàn)榍榫w有信號作用，能夠向別人提供信息交流。情緒往往不是單向的表達(dá)，而大多數(shù)是有溝通對象的。 三、問答題12簡述幼兒園教育與小學(xué)教育的主要區(qū)別。 解析：幼

8、兒園和小學(xué)是相互銜接的兩個教育階段，兩者在教育性質(zhì)、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面有所不同。（1）教育性質(zhì)：幼兒園屬于公益性和基礎(chǔ)性的教育，是非義務(wù)教育，而小學(xué)屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育具有“強(qiáng)制性”“普及性”等特點(diǎn)，即讓每個適齡兒童接受義務(wù)教育是學(xué)校，家長和社會的義務(wù)。（2）教育目標(biāo)：幼兒園“教養(yǎng)并重”，注重幼兒的全面健康發(fā)展；小學(xué)教育則“以教為主”。（3）教學(xué)內(nèi)容：幼兒園課程是綜合性的，將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合起來，以主題方式呈現(xiàn)。小學(xué)課程則以分科為主，如語文、英語、數(shù)學(xué)、自然、體育與健身、音樂、美術(shù)等，還有各類興趣活動和探究活動等。（4）教學(xué)方式：幼兒園以游戲?yàn)橹鳎⒅刈尯⒆釉谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在

9、活動中體驗(yàn)。小學(xué)則以課堂教學(xué)為主。教師除采用講授的形式教學(xué)外，還非常注重讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達(dá)等方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。 13簡述小班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。 解析：我國幼兒園小班幼兒年齡一般為34周歲，就總體而言，小班幼兒在身心發(fā)展上具有以下特點(diǎn)：(1)動作迅速發(fā)展；(2)幼兒對教師有很強(qiáng)烈的依戀感情，并向往得到教師的贊賞和認(rèn)可；(3)處于直覺行動思維階段；(4)行動容易受情緒支配；(5)喜歡模仿，辨別是非的能力較差；(6)開始關(guān)注同伴，社會性得到初步發(fā)展；(7)語言發(fā)展快，愛說話；(8)感知覺發(fā)展迅速，觀察力有待發(fā)展。 14簡述兒童個性開始形成的主要標(biāo)志。 解析：(1

10、)心理活動整體性的形成； (2)心理活動穩(wěn)定性的增長； (3)心理活動獨(dú)特性的發(fā)展； (4)心理活動能動積極性的發(fā)展。 15研究學(xué)前兒童心理具體有哪些方法? 解析：(1)觀察法；(2)實(shí)驗(yàn)法(實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法、自然實(shí)驗(yàn)法、教育心理實(shí)驗(yàn)法)；(3)測驗(yàn)法；(4)間接觀察法(調(diào)查訪問法，問卷法)；(5)談話法和作品分析法。 16根據(jù)你所學(xué)的幼兒美育教育理論，你如何看待當(dāng)今幼兒教育中，出現(xiàn)的越來越多的音樂、美術(shù)等幼兒特長班，你認(rèn)為應(yīng)如何正確做好幼兒教育階段美的啟蒙教育? 解析：美的啟蒙教育包括培養(yǎng)兒童對美的欣賞能力與表現(xiàn)能力。 其中，感受美、欣賞美的能力是基礎(chǔ)，是優(yōu)先發(fā)展的能力。在此基礎(chǔ)之上才能發(fā)展表現(xiàn)美的能力，二者之間的順序不能顛倒。表現(xiàn)美的方法很多。繪畫、音樂(唱歌或器樂)、舞蹈、手工、文學(xué)等各種藝術(shù)形式都可以用來表現(xiàn)美。 目前一些幼兒園開展特色教育，其主要內(nèi)容是側(cè)重對幼兒表現(xiàn)美的能力的培養(yǎng)，鋼琴班、小提