-學(xué)年第學(xué)期8年級(jí)語文試卷分析篇

1、-學(xué)年第學(xué)期8年級(jí)語文試卷分析篇第一篇：2017-2018學(xué)年第二學(xué)期8年級(jí)語文試卷分析2017-2018學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)語文試卷分析緊張有序的考評(píng)工作圓滿結(jié)束了，意味著教師反思工作的開始。監(jiān)場(chǎng)時(shí)初見這份八年級(jí)期末調(diào)研考試試卷，感覺它難度較大，題題驚心，學(xué)生做題時(shí)時(shí)而眉頭緊皺，時(shí)而停筆沉思?？荚u(píng)工作結(jié)束后，重新審視這份試卷，發(fā)現(xiàn)它既關(guān)注語文工具型與人文性的統(tǒng)一，又強(qiáng)調(diào)語文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系。全面、客觀地考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了命題人對(duì)語文新教材的準(zhǔn)確理解，凸顯了新課程改革的方向。試卷較全面落實(shí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，緊跟中考

2、的步伐，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)八年級(jí)學(xué)段語文學(xué)習(xí)的總體要求。并對(duì)我們今后的語文教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。一、試題分析全卷共分三大部分，23道小題，考查了字音、字形、解釋詞語、成語運(yùn)用、病句修改、古詩文背誦、排列語序、名著閱讀、詩歌閱讀、課外文言文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、材料作文等知識(shí)點(diǎn)。這份試卷依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考查了學(xué)生自主閱讀的能力，立足課內(nèi)，靈活向課外拓展延伸，為今后的語文課堂教學(xué)指明了方向。第一部分為積累運(yùn)用，共6小題，25分，主要考查學(xué)生的字詞積累、成語運(yùn)用、病句修改古詩文背誦默寫、排列語序、名著閱讀等幾個(gè)方面。在這一部分中，第6題名著閱讀值得一提，這道題通過考查七年級(jí)下冊(cè)和

3、八年級(jí)下冊(cè)共兩篇名著，給我們語文一線教師敲響警鐘。在日常的語文教學(xué)中，必須引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行中外名著的原文閱讀，不能支離破碎，投機(jī)取巧，要注重開拓學(xué)生對(duì)不同文化理解的胸懷和視野，尊重學(xué)生個(gè)性化的感受，注重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。第二部分為閱讀理解，（722）小題，共45分，是對(duì)閱讀能力的考查題，分別為古代詩歌閱讀、課外文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生識(shí)記積累、理解運(yùn)用、分析概括、舉一反三、學(xué)以致用能力。詩歌閱讀，緊跟中考的步伐，選擇了課標(biāo)要求必背古詩詞中的關(guān)雎，重點(diǎn)考查了內(nèi)容理解和作品的藝術(shù)特色。文言文閱讀開放靈活，大膽采用了一篇課外文言文，緊跟中考的風(fēng)向標(biāo)。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)

4、“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書讀懂課文大意?！边@次選擇了柳宗元傳這一課外文段，重點(diǎn)考查了理解重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞含義、翻譯句子以及理解和歸納文章基本內(nèi)容等，旨在考查學(xué)生的日常積累，活學(xué)遷移、舉一反三、學(xué)以致用的能力。說明文閱讀選擇的是誰來拯救我們的湖泊。涉及到的考點(diǎn)有：概括說明內(nèi)容、篩選并提取文章重要信息、分析文章說明方法及其作用、主觀開放性題型。第17小題既考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，又考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，可謂一舉三得。議論文閱讀選擇了假如人生沒有磨難，內(nèi)容振聾發(fā)聵，讓學(xué)生耳目一新，從鏗鏘有力的語言到深邃睿智的思想都能對(duì)孩子們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，題目的設(shè)置緊扣河北中

5、考的常見題型。5個(gè)小題，總結(jié)中心論點(diǎn)、分析論證方法及作用、開頭文段的作用、為文章補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)以及結(jié)合內(nèi)容談自己的理解等開放性試題，緊跟中考步伐，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的新理念。第三部分是作文，共50分。這次作文為材料作文，要求學(xué)生閱讀泰戈?duì)柕男≡姟肮麑?shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)吧！葉總是謙遜地專心地垂著綠蔭?！弊赃x角度，自擬題目作文。小詩清淺明麗，生動(dòng)形象。只要學(xué)生反復(fù)吟讀，完全可以讀懂小詩的主旨?；蛸澣~的謙遜、或頌葉的專心、或歌葉的默默奉獻(xiàn)、或吟葉的生活態(tài)度.學(xué)生可根據(jù)自己的理解感悟，合理想象聯(lián)想，充分展示鮮明個(gè)性，自由抒發(fā)

6、真情實(shí)感，學(xué)生寫作的過程就是心靈成長(zhǎng)的過程，也是價(jià)值觀逐漸形成的過程。為文即做人，體現(xiàn)語文課程以文育人的獨(dú)特魅力。二、學(xué)生答卷情況分析 第一大部分（16題）第1題考查漢字的音、形、義。本題中所涉及到的漢字、注音、字詞解釋，都是出自八下課本原文，所以正確率較高，但仍有少數(shù)同學(xué)對(duì)“遷徙”的“徙”把握不準(zhǔn)。解釋詞語就出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多了，很多同學(xué)解釋時(shí)不結(jié)合語境導(dǎo)致不準(zhǔn)確。第2題考查的是成語運(yùn)用。由于所選詞語學(xué)生比較熟悉，平時(shí)也做過這類題的訓(xùn)練，所以這道題對(duì)于學(xué)生來說難度不大，正確率較高。第3題是病句修改。所考三個(gè)病句第一句很多同學(xué)把“所以”改為“但是”，忽略了句中還有“卻是”一詞，病因是“所以”“卻是

7、”搭配不當(dāng)，學(xué)生審題不到位導(dǎo)致失分。后兩句訓(xùn)練較多，大多數(shù)同學(xué)都能得分。第4題，古詩文背誦與默寫，學(xué)生對(duì)背誦的內(nèi)容掌握得比較熟練，陸游的卜算子.詠梅是課外古詩詞誦讀，每個(gè)班只有15名同學(xué)答對(duì)，可見學(xué)生的課外閱讀積累不扎實(shí)，其余句子65%的學(xué)生能得分，但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)別字及丟字現(xiàn)象。第5題，句子排序，平時(shí)喜歡朗讀、語感較好的學(xué)生都能選對(duì)，少數(shù)語文水平較低的學(xué)生還是丟分嚴(yán)重。第6題，名著閱讀。兩部名著一部出自七下的海底兩萬里考查作者作品和藝術(shù)特色，此題只有2%的同學(xué)能做對(duì)，采訪這些同學(xué)說讀過原著，所以記憶猶新。另一部考查八下的傅雷家書，重點(diǎn)考察對(duì)內(nèi)容的理解，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，結(jié)合上下文，

8、多數(shù)學(xué)生能做出答案。第二部分，閱讀理解（722題） 1.古詩詞閱讀古詩詞考查的關(guān)雎，考查內(nèi)容為對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和作品的藝術(shù)特色。第7題對(duì)詩句理解不正確的一項(xiàng)，很多同學(xué)選了D項(xiàng)，而課下注釋中清楚的注明：逑，配偶。這說明很多同學(xué)對(duì)詩文的重點(diǎn)注釋記得不牢。這一題丟分率達(dá)到80%。第8題的賞析關(guān)雎“樂而不淫，哀而不傷”的藝術(shù)特色。丟分率幾乎達(dá)到98%，這個(gè)責(zé)任在我，上課時(shí)我只是簡(jiǎn)單講了講，沒讓學(xué)生記下來，沒要求背過。所以連平常語文較好的幾個(gè)同學(xué)也只是憑理解答了幾句，得了一半的分?jǐn)?shù)，大多數(shù)同學(xué)此題空白。這真是給我的一個(gè)警告，到初三復(fù)習(xí)時(shí)這道題學(xué)生應(yīng)該背過，初學(xué)時(shí)沒要求，到初三時(shí)再要求，那就是事倍功半了。

9、2.文言文閱讀本次考查的是課外文言文柳宗元傳，第9題解釋字義，“易”義為改任，不少學(xué)生解釋為到，到達(dá)。錯(cuò)誤原因還是在沒有結(jié)合語境。失分率達(dá)到85%。第10題考查虛詞“以”的用法，學(xué)生丟分率達(dá)到75%，警醒我在下來的文言文教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)虛詞用法的訓(xùn)練。第11題的“時(shí)人義之”由于該句翻譯涉及到“義”的意動(dòng)用法，大多數(shù)學(xué)生翻譯不正確，丟分率80%。3.說明文閱讀第13、14、15考查說明內(nèi)容、篩選信息得分率較高，優(yōu)秀學(xué)生能得滿分，大部分同學(xué)都能得分，但也有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真閱讀內(nèi)容，丟分嚴(yán)重。第16小題說明方法答題較好，得分率85%。第17小題與環(huán)保有關(guān)，學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，找出我們應(yīng)采取的行動(dòng)，得

10、分率95%。4.議論文閱讀因?yàn)楸緝?cè)有一個(gè)單元的議論文，議論文的文體知識(shí)幾乎也都串講了，但訓(xùn)練不多，自己認(rèn)為八年級(jí)階段初步了解就夠了，所以大多數(shù)學(xué)生一看題就蒙了。所幸有10%的學(xué)生能的11、12分，但得5、6分的也比比皆是。第18、19、20小題涉及議論文文體知識(shí)，得分兩極分化，要么都對(duì)，要么都錯(cuò)，70%的學(xué)生這三題損失慘重。 第21小題是為文章補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)，八年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀積累，大部分的學(xué)生能做出來，但存在敘述過程不能突出論點(diǎn)的問題，表達(dá)能力欠佳。第22小題，大部分學(xué)生能夠圍繞“感謝磨難”“人生因磨難而精彩”“等方面談出自己的想法，得分率較高。第三部分，寫作(23題)本次作文是材料作文

11、，所選材料短小精美，生動(dòng)形象，蘊(yùn)含豐富，耐人尋味。學(xué)生吟讀后能多側(cè)面、多角度打開思路。由物及人展開想象和聯(lián)想，抒情達(dá)意，升華主題。但學(xué)生得分率并不高，最高分45分一人，40分1人，3539分15人，平均得分在30分左右。分析原因： 立意不準(zhǔn)，選材不新，中心不突出。語言表達(dá)不生動(dòng)，缺乏文學(xué)美。情感表達(dá)不細(xì)，不能以情感人敘事不具體，缺少細(xì)節(jié)描寫。書寫不工整，字體不美觀，有勾抹現(xiàn)象。三、學(xué)生成績(jī)分析這次考試學(xué)校參加人數(shù)284人，在協(xié)作區(qū)統(tǒng)計(jì)的261人中，平均分為62.47，及格人數(shù)82人，及格率31.42%，距離我們的目標(biāo)及格率50%還有相當(dāng)大的差距，我們語文組一致達(dá)成共識(shí)，本學(xué)期同心協(xié)力，力爭(zhēng)達(dá)成

12、目標(biāo)。四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設(shè)想 作為八年級(jí)的語文教師，承上啟下的一年，我們一定要及早樹立中考意識(shí)，緊跟中考方向一步一個(gè)腳印，立足新教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。鑒于本次考試的失誤，在以后的教學(xué)中我要做到：（一）加強(qiáng)書法訓(xùn)練。書寫不達(dá)標(biāo)的學(xué)生每天都要認(rèn)真練字一篇，老師親自檢查、指導(dǎo)，爭(zhēng)取書寫全部達(dá)標(biāo)。（二）背誦作業(yè)和書寫作業(yè)都要檢查落實(shí)到位，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（三）文言文和古詩詞教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生多誦讀，在誦讀過程中理解內(nèi)容，體味情感。要引指導(dǎo)學(xué)生多總結(jié)，在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握技巧。（四）閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生熟練理解和區(qū)別三大文體的相關(guān)知識(shí)和概念，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，切實(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握技巧、形成

13、能力。（五）名著閱讀教學(xué)，要實(shí)打?qū)嵉淖寣W(xué)生們讀原著，要讓學(xué)生真正走進(jìn)名著，了解名著。布置閱讀作業(yè)，適時(shí)開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，從而愛上讀書。（六）狠抓作文教學(xué)，利用好每節(jié)作文課，指導(dǎo)寫法，及時(shí)評(píng)講，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生們的作文水平。在學(xué)生的日記作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，隨時(shí)隨地地記錄下自己的真情實(shí)感，不斷練筆，作文課中再選材加工，深化主題，錘煉語言，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)作出自己的作品。五、命題建議作為一名初中語文教師，對(duì)語文試卷命題進(jìn)行一番研究是非常有必要的。綜觀近幾年來河北中考命題走向，我們可以看到其命題的基本原則是：保持穩(wěn)定，穩(wěn)中求變。命題設(shè)計(jì)

14、從“知識(shí)立意”向“能力立意”過渡，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行閱讀、寫作、解決實(shí)際問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鑒于此，我簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)語文試卷命題的一些想法：第一：以中考語文命題導(dǎo)向?yàn)橹笓]棒，初中語文試卷應(yīng)分年級(jí)有坡度地體現(xiàn)每學(xué)段的知識(shí)點(diǎn)，螺旋上升，不斷強(qiáng)化，最終形成能力。第二：命題者在命制一份試卷時(shí)，應(yīng)對(duì)受試者的大體水平、能力層次有基本的了解和把握，從經(jīng)驗(yàn)直覺的角度找準(zhǔn)感覺，避免出現(xiàn)整卷偏難或偏易的現(xiàn)象，能客觀公正地考查出學(xué)生的水平和能力。第三：必須明確各道題所要考查的具體目標(biāo)與要求，精心推敲錘煉題目的題干要求，使其簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰指向明確的程度，以利于學(xué)生審題無偏頗，順利

15、完成試卷。 第四：語文試卷命題的內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，加大主觀題的份量，強(qiáng)化閱讀能力的考查，力求試題答案的多元化和個(gè)性化。力求給學(xué)生更大的答題空間。以上是我的一些淺陋的思考，期望與各位同仁相互切磋，共同進(jìn)步。第二篇：八年級(jí)語文第二學(xué)期期末試卷分析2013-2014八年級(jí)語文第二學(xué)期期末試卷分析任課教師：張君張?jiān)旅罚?014.6.27）本次考試年級(jí)總分為7470分，平均分為74.7分，及格率為93%，優(yōu)秀率為35%。一、總體分析試卷特點(diǎn)：這一份期末考卷，總體來說是不錯(cuò)的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生這個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教

16、學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。二、試卷結(jié)構(gòu)，主要分為以下四大塊：（一）積累與運(yùn)用（22分）主要考查了字音字形的識(shí)記、詞語的辨析、成語的運(yùn)用、語法的掌握、古詩名句默寫和名著閱讀、語言的表達(dá)等幾個(gè)方面，較有針對(duì)性地考查了學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。(二)現(xiàn)代文閱讀（24分）有兩篇閱讀，第一篇是課內(nèi)閱讀節(jié)選雪文段，第二篇是課外閱讀感冒吃藥有講究，題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，主要是考查學(xué)生的閱讀理解、概括能力、重點(diǎn)句子的含義、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、說明方法及其作用的分析，以及對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。（三）文言文閱讀（14分）文言文閱讀是與朱元思書和酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈(zèng)，主要考查了對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞課

17、文內(nèi)容的理解和以及對(duì)古詩名句的賞析。（四）作文40分)作文是半命題作文，題目“這事真讓我-為題。考查學(xué)生對(duì)真善美等的理解、感悟和寫作能力。三、學(xué)生答題情況抽樣分析（以八二班為例）（一）積累與運(yùn)用這道題學(xué)生得分在20分以上的有4人，1519分的有21人， 14分以下的有7人。古詩默寫得分最高，有17人得滿分。第4、7小題失分率最高，失分原因主要是病句的識(shí)別能力差、名著閱讀理解淺顯。（二）現(xiàn)代文閱讀1、課內(nèi)文段閱讀這是一篇散文詩，從答題情況看，學(xué)生對(duì)文段中重點(diǎn)句子含義的理解差、對(duì)生動(dòng)詞語體會(huì)、品味不到位所以導(dǎo)致第9、10題失分較多。2、課外現(xiàn)代文閱讀學(xué)生最大的失誤是：缺乏對(duì)文章整體理解和整體感知的

18、能力。在答題時(shí)具體表現(xiàn)為不周全、不嚴(yán)密，回答符合標(biāo)準(zhǔn)答案的寥寥無幾，如第12、14題。15題考查學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累，但是大多學(xué)生不能理解文章題目意思，回答的準(zhǔn)確率較差，這題失分率高。（三）、文言文閱讀:這道題學(xué)生得滿分的有3人，在8-12分的有21人，7分以下的有11人。失分原因：對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞不能準(zhǔn)確把握，對(duì)文章內(nèi)容理解的考查學(xué)生不能認(rèn)真審題所以回答有偏差和不全面，不知道古詩名句的哲理。(四)、作文學(xué)生得分在36分以上的有2人，30-35分的有27人，28分以下的有3人。對(duì)于半命題作文來講，學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯，但缺少創(chuàng)新，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不

19、是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏，不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。四、學(xué)生試卷存在的問題1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。2、閱讀能力，理解能力及語言表達(dá)能力較差。3、學(xué)生對(duì)語文的興趣不濃。4、自身復(fù)習(xí)安排不好，以及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。5、學(xué)生不關(guān)注社會(huì)，不關(guān)注自然，知識(shí)面窄。6、學(xué)生課外閱讀量少，還不善于積累。五、今后的教學(xué)啟示：1、要繼續(xù)重視識(shí)字詞積累，本次考試中識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本

20、次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上，即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于500字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記敘文，要能表達(dá)自己的感受。4

21、、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是學(xué)生在課外能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。第三篇：七年級(jí)語文第二學(xué)期期中考試試卷分析七年級(jí)語文第二學(xué)期期中考試試卷分析一、總體評(píng)價(jià)七年級(jí)下學(xué)期期中考試語文試卷旨在構(gòu)建義務(wù)教育語文課程的綜合實(shí)踐體系，體現(xiàn)以新課程理念促進(jìn)實(shí)施語文課程。聯(lián)系了我縣語文教學(xué)實(shí)際，迎合了新課改對(duì)語文科目的新要求。七年級(jí)第二學(xué)期期中考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)；改

22、變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；遵循了語文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到了應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，突出了學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)，沒有刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學(xué)生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給學(xué)校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、具體情況分析本次檢測(cè)總分120分，共三部分。第一部分為詩詞默寫及基礎(chǔ)知識(shí)考查；第二部分為閱讀，分為

23、文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀；第三部分是作文。這次檢測(cè)參考人數(shù)87人，平均分是82.47分，最高分是112分，最低分是48分，優(yōu)秀率53.6%，及格率81.2%。大部分學(xué)生成績(jī)較好，極個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等原因出現(xiàn)最低分。三、試題分析第一部分主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用水平。詩詞背誦和默寫大部分學(xué)生都能從容應(yīng)對(duì)，但仍有少數(shù)學(xué)生書寫錯(cuò)誤，造成失分。對(duì)本冊(cè)書中課文的掌握情況，檢查了作家、作品。仿寫句子考查了學(xué)生的寫作能力，學(xué)生得分較高。第二部分中的詩詞賞析是竹里館，檢測(cè)了學(xué)生的欣賞能力；文言文閱讀是第一單元的第五課傷仲永，相對(duì)來講容易，考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶和理解能力，大部分學(xué)生能輕松作答，個(gè)

24、別學(xué)生失分多；現(xiàn)代文閱讀兩個(gè)，一篇為聞一多先生的說和做，一篇為第二課爸爸的花落了的課文節(jié)選，本次考試的閱讀題均為課內(nèi)閱讀，難度不大，學(xué)生得分高。第三部分為命題作文，要求學(xué)生以“角色”為題，寫寫自己在生活中、學(xué)習(xí)中、家庭、集體中自己扮演著怎樣的角色。這是一篇記敘文，部分學(xué)生能準(zhǔn)確理解題意，基本上能按要求作文。但有一部分學(xué)生出現(xiàn)走題，偏題現(xiàn)象，這是本次考試失分多的一處題。四、整改措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，進(jìn)行聽、說、讀

25、、寫能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：通過連貫的聽、說、讀、寫游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生圍繞課堂分工合作，在活動(dòng)中相互探討、交流、合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式、探究式的課堂，有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。第四篇：2011年八年級(jí)第二學(xué)期語文期末試卷分析一、2011年八年級(jí)第二學(xué)期語文期末試卷分析 試卷題型分析這次考試試卷包括四大塊：基礎(chǔ)題，綜合性學(xué)習(xí)，閱讀理解，作文。基礎(chǔ)題20分，除病句修改外，都是緊緊圍繞課本出的。閱讀理解涉及文言文、詩歌欣賞和現(xiàn)代文，既有課內(nèi)的文言文，又有課外的現(xiàn)代文。符合新課改以教材為綱，又不拘泥于教

26、材的原則。從難易程度上說，難易程度適中，考慮到了面向全體，兼顧優(yōu)差生。從分值分布上看，基礎(chǔ)題20分，綜合性學(xué)習(xí)6分，閱讀理解34分，作文40分，分值的分布，體現(xiàn)出了母語教學(xué)的重點(diǎn)是讀和寫?？傊@次考試試卷題型設(shè)置比較合理。二、學(xué)生答題分析我所任教有兩個(gè)班級(jí)，八一班有學(xué)生46人，及格人數(shù)14人，優(yōu)分人數(shù)一人；八二班有40人，及格人數(shù)13人，優(yōu)分人數(shù)3人?？傮w看來成績(jī)極為不理想。試卷的基礎(chǔ)題里的看注音寫漢字題、文言文里的解釋加點(diǎn)詞和句子翻譯，這些題有一部分同學(xué)錯(cuò)了，以及課內(nèi)的現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀和詩歌欣賞很多同學(xué)都做錯(cuò)了，本不應(yīng)該在這上面丟分，為什么失分了呢？由于這些同學(xué)平時(shí)上課不專心聽講和課

27、后作業(yè)不認(rèn)真導(dǎo)致的。在復(fù)習(xí)階段，我反復(fù)的挑出重點(diǎn)的課文來復(fù)習(xí)，期末試卷都考到了，但學(xué)生做得不理想，其最主要的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，甚至是不聽課。另外，少數(shù)的學(xué)生作文寫得較好，但大多數(shù)則寫得不完整，沒有別開生面，另人耳目一新之感，因此此次的期末考試，兩個(gè)班的學(xué)生的成績(jī)都考得極差。三、考后教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃針對(duì)學(xué)生考試暴露出來的問題，我認(rèn)為應(yīng)從從以下著手：首先，營(yíng)造快樂、輕松的課堂，要提倡學(xué)生參與到課堂上，讓學(xué)生真正把握所學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容和對(duì)其有深入的理解和感悟，多寫一些重點(diǎn)課文的讀后感。嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，定期對(duì)學(xué)生在詩歌，文言文背誦，句子翻譯，課文內(nèi)容的理解上進(jìn)行抽查和鞏固。其次，在書寫上

28、，平時(shí)練習(xí)要更加嚴(yán)格要求學(xué)生，再次，布置作業(yè)時(shí)，在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的前提下，合理地選擇一些聯(lián)系教材和課外的題型，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，做到懂得學(xué)習(xí)而不是死讀書。做到讓學(xué)生對(duì)教材的熟悉和課文的理解，加上一定量的課外讀物閱讀，不斷擴(kuò)大學(xué)生的寫作知識(shí)面。任課老師：張麗嬌2011-7-3第五篇：2010學(xué)第一學(xué)期九年級(jí)語文試卷分析2010學(xué)第一學(xué)期九年級(jí)語文試卷分析一、命題導(dǎo)向全縣2010學(xué)第一學(xué)期九年級(jí)語文期末試卷，是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。從考試內(nèi)容看，九年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)都有考察，且題型靈活，以檢測(cè)學(xué)生聽說讀寫及綜合運(yùn)用的能力為主，兼顧課內(nèi)與課外，基礎(chǔ)與提高。從試卷結(jié)構(gòu)看

29、，結(jié)構(gòu)上與中考試卷板塊一致，分值上與中考試卷基本相同，具有明確的導(dǎo)向性。從總體看，本試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以本為本”，力求指導(dǎo)教學(xué)，以便語文學(xué)科呈現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面，促進(jìn)語文教學(xué)整體水平的提高。下面，結(jié)合九年級(jí)語文教學(xué)，就本試卷在初中語文教學(xué)指導(dǎo)意義上的利弊略作分析。二、試卷特色(一)試卷結(jié)構(gòu)：課標(biāo)引領(lǐng)，參照中考，演練中考試卷秉承“課標(biāo)引領(lǐng)，參照中考，穩(wěn)中有變”的基本思路。試卷共分四大板塊，即“語文基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“寫作”，另加3分的卷面書寫。共25小題，分值120分。板塊上與中考一致，分值上基本相同?！罢Z文基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用”設(shè)6小題，23分，占19.

30、2%，“現(xiàn)代文閱讀”有兩大題，均選自課外，共9小題，24分，占20%，“古詩文閱讀”共三大題，9小題，20分，占16.7%,作文,50分,占41.7%。(二)試題命制：立足課內(nèi)，延伸課外，自主原創(chuàng)試卷的編制以九年級(jí)上冊(cè)教材為重要命題范圍，同時(shí)延伸至與課內(nèi)程度相當(dāng)?shù)恼n外材料。明顯來自教材的試題材料有20分，約占作文、卷面書寫除外分值的29.9。如第1、2、4、20、21及18、19中的部分習(xí)題均源自九上語文教材，能讓初三學(xué)生意識(shí)到文本的重要性。現(xiàn)代文閱讀的兩篇文章，都為課外材料。兩篇文章篇幅字?jǐn)?shù)適量，文字難易程度適中，重在考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及語言表達(dá)能力。古詩文閱讀共三篇(首)，其中古詩閱讀材

31、料邵亨貞的貞溪初夏，通俗易懂，淺顯清新；文言文一閱讀為出師表和諸葛亮，言家事的閱讀，出師表是課內(nèi)的，而諸葛亮，言家事雖屬外，但是同步練習(xí)精講精練上的短文，因此這一部分學(xué)生掌握較熟練；文言文二是選自聊齋志異中的和尚敬茶有較強(qiáng)的故事情節(jié)，且短小易懂。同時(shí)考查的題目都是從課堂內(nèi)延伸出去的，即常用的實(shí)詞和虛詞的意義。本卷試題命制在堅(jiān)持原創(chuàng)的前提下，試題材料力求緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代感和語文味。如第6題綜合性學(xué)習(xí)題就是考察學(xué)生對(duì)2010網(wǎng)絡(luò)流行語的分析。這些命題特點(diǎn)，為今后我縣的初中語文教學(xué)提供了立足課堂、用好教材、注重遷移、聯(lián)系生活、探究創(chuàng)新、追求語文味的教學(xué)導(dǎo)向；有利于矯正日常教學(xué)追求

32、進(jìn)度、復(fù)習(xí)階段押寶猜題的不良教學(xué)行為。(三)試卷內(nèi)涵：重視基礎(chǔ)，注重積累，突出素養(yǎng)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，高度關(guān)注語文積累。漢字、詞語、句子等是現(xiàn)代漢語的重要組成部分，也是學(xué)生展現(xiàn)語文能力的載體，命題時(shí)對(duì)此給予了較大關(guān)注。另外，對(duì)答卷的書寫設(shè)置一定的分?jǐn)?shù)，以考查學(xué)生常態(tài)下的書寫能力。本試卷在名著閱讀上不僅分值較高而且難度加深了。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生讀課標(biāo)要求閱讀的名著，不能以練習(xí)或資料代替閱讀。再者，本試卷在古詩文名句的默寫上分值提高了（8分），且重在理解性的記憶。現(xiàn)代文閱讀注重知識(shí)點(diǎn)、理解分析、概括提煉、體驗(yàn)探究、語言品味等能力考查方面，真正體現(xiàn)閱讀的特質(zhì)。古詩文閱讀避免考查艱深的

33、詞法、句法，強(qiáng)調(diào)常見實(shí)詞和虛詞積累以及對(duì)文意的整體理解。三、試卷答題分析試卷滿分值120分，全縣均分為74.6，難度為0.64 。根據(jù)閱卷情況，現(xiàn)將答題情況分析如下：（一）卷面、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用根據(jù)抽樣調(diào)查（共205分試卷），對(duì)試題卷卷面和基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用兩部分分析如下：卷面分3分，平均分為2.52分；基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用共23分，平均分為16.04分。具體分析（基礎(chǔ)部分）：1第一題為根據(jù)拼音寫漢字，答案分別為嬈、騖、鴻。其中錯(cuò)誤最多的為“騖”字，多數(shù)把“馬”寫成了“鳥”或其錯(cuò)誤，錯(cuò)誤率近70%左右。2第二題只有個(gè)別考生錯(cuò)誤（因?yàn)榭紙?chǎng)勘誤，題目本身也不難）。3第三題病句修改大多數(shù)考生都能改出

34、，只是回答問題不規(guī)范，有直接寫出準(zhǔn)確句子的，有寫出修改方法的，也有用符號(hào)在句子修改等情況；錯(cuò)別字錯(cuò)誤較多，主要是“魅”字中“鬼”不完整。4古詩文名句填空主要錯(cuò)誤是錯(cuò)字，如暉、脈、苔、簌、陟、宜、胸、濁等，有些詩句空白或?qū)戝e(cuò)情況也很多。5名著閱讀失分很多，6分大多數(shù)考生只能拿2-3分。錯(cuò)誤主要是對(duì)作品不熟。6綜合性學(xué)習(xí)多數(shù)能得分，少部分不理解“打醬油”的含義，部分考生表述不夠到位。教學(xué)建議：1初三教師要注意重點(diǎn)字詞的教學(xué)，特別是每課后的“讀一讀、寫一寫”要落實(shí)到位。2規(guī)范病句的修改。3加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩文名句的掌握。4對(duì)于名著，在教學(xué)及復(fù)習(xí)過程中要有適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容。5綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容要結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，

35、貼近生活。（二）現(xiàn)代文閱讀本大題共有9個(gè)小題，共24分，分為兩個(gè)語段，即小說的閱讀分析和議論文的閱讀分。從抽樣的7刀樣卷共205份試卷來看，小說的平均得分 10.86，得分率77.6%；議論文的試卷的平均得分只有6.4 ，得分率64%。小說分析：1、第七小題考察了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先是概括主要內(nèi)容，其次是插敘的作用。失分的原因是很多學(xué)生沒能掌握答題技巧，像概括主要內(nèi)容，很多學(xué)生語言不夠簡(jiǎn)練；第二問不能判斷是插敘，即使少數(shù)同學(xué)判斷正確了也不能表述正確插敘的作用，由此可見，教師在教學(xué)時(shí)根本沒有強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。2、第八小題是對(duì)詞語含義的揣摩，學(xué)生基本能結(jié)合上下文分析，答題情況總體不錯(cuò)，大也有少數(shù)學(xué)生詞

36、不達(dá)意，這需要教師在語文課堂上多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、第九小題是在考察學(xué)生對(duì)一句話的理解，失分的原因是學(xué)生答題不夠全面（對(duì)一句話的理解，一般從兩個(gè)方面來理解，即句子表面所表達(dá)的內(nèi)容和結(jié)合文意分析句子在文中的作用），而一部分學(xué)生則打了一方面，導(dǎo)致了失分。所以在今后的閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。4、第十小題是在考察學(xué)生對(duì)小說中的人物的分析，但由于提問的方式較為靈活你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？很多學(xué)生的答案偏離文意很遠(yuǎn)，如：喜歡陶麗，因?yàn)樗芸蓯?。所以答題中，像這種提問方式，我們要讓學(xué)生知道必須結(jié)合文意來分析人物，這樣才能做到答題不失分。5、第十一小題失分的原因是很多

37、學(xué)生審題不清，只對(duì)文中的某一部分內(nèi)容談感受，沒能從文章的主旨的角度去分析。議論文答題分析：1、第十二小題是在考察議論文中開頭事例的作用（一般有三點(diǎn)，即：引出論題、引發(fā)讀者的閱讀興趣、充當(dāng)事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn)），而很多學(xué)生只能寫出一或兩點(diǎn)，極少學(xué)生得滿分，文體意識(shí)不清。2、第十三小題是在考察學(xué)生找論點(diǎn)的能力，得分較好，少量學(xué)生失分的原因是將論點(diǎn)與主要內(nèi)容區(qū)分不開，這就反映了學(xué)生對(duì)何為論點(diǎn)不清楚，教學(xué)中要從形式、性質(zhì)、方法上去指導(dǎo)學(xué)生判斷論點(diǎn)。3 、第十四小題是在考察論證方法極其作用，失分較多，原因在于一是將論證方法寫成舉例子，二是分析作用時(shí)要么不能結(jié)合文意談，要么舉例論證的作用術(shù)語缺乏。4、第十五小

38、題是主觀表述題，總體得分較好。教學(xué)建議：1、教學(xué)時(shí)要著力培養(yǎng)學(xué)生的議論文文體意識(shí)2、利用閱讀課堂，加強(qiáng)語文知識(shí)點(diǎn)的傳授與學(xué)法的指導(dǎo)3、議論文的訓(xùn)練要加大學(xué)法指導(dǎo)力度。（三）古詩文閱讀本大題共有9個(gè)小題，共20分，分為三個(gè)部分：課外古詩文鑒賞、課內(nèi)文言文對(duì)比閱讀和課外文言文閱讀。從抽樣的200份試卷來看，平均得分只有11分左右，失分比較多的還是課外部分。古詩文鑒賞的第一題（四字短語），半數(shù)學(xué)生都寫了“楝花風(fēng)起”，是因?yàn)槭芎竺娴摹耙岸芍蹤M”的影響，根本沒有動(dòng)腦筋去理解詩意。第二題要求考生理解詩人“以動(dòng)寫靜的藝術(shù)技巧”， 但是許多學(xué)生在回答問題是并沒有圍繞題干，所答氛圍根本體現(xiàn)不了“以動(dòng)寫靜”。由此

39、看來，學(xué)生的古詩鑒賞能力還有待提高。至于課外文言文閱讀，相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒有看懂文意，所答問題令人哭笑不得?？磥?，常用文言實(shí)詞虛詞的積累，許多學(xué)生做得還不夠，還得加強(qiáng)課外文言文的閱讀。值得一提的是：課內(nèi)文言文中重點(diǎn)句子的翻譯，學(xué)生做得也并不好?！笆苋闻c敗軍之際，奉命于危難之間”，這是千古名句。但是許多學(xué)生在翻譯上并沒有注意句子的倒裝，而是直譯，因此失分率也較高。總之，本大題還是有一定的靈活度的，如果平時(shí)的語文素養(yǎng)不高，積累不多，是很難拿到15分以上的，有相當(dāng)一部分的學(xué)生可能就在這一大題上與別人拉開了差距。（四）寫作分析抽查8刀試卷，240份，空白卷不計(jì)入平均分，平均得分36.9分，得分率為7

40、3.8%。低于基準(zhǔn)分的作文失分的主要情況：1、天馬行空型：有少量學(xué)生完全不顧作文題目，自己另外擬題、選材，雖然寫得很完整，但與命題毫無瓜葛。2、偷換概念型：有少部分學(xué)生將“讀書”按照安吉方言理解為“在校學(xué)習(xí)”，寫的是學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)各門功課及學(xué)習(xí)成績(jī),導(dǎo)致離題。3、東拉西扯型：知道要寫讀書的感悟、見解，但主題不集中，既有自己讀書的經(jīng)歷記敘，又有讀書方法的介紹、書籍的選擇、讀后感等，一段一個(gè)內(nèi)容，想到什么寫什么，寫滿600字為止。教學(xué)建議：1、從作文中可以看出，課外書看得多的學(xué)生自然文筆流暢、底蘊(yùn)深厚，寫起來得心應(yīng)手；而大部分學(xué)生閱讀面還比較狹窄，不愛看課外書。所以有必要鼓勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生多閱讀。除了

41、讀課后名著導(dǎo)讀中提到的這幾本書，還要推薦學(xué)生樂讀的優(yōu)秀課外書籍，營(yíng)造愛讀書的氛圍，開闊學(xué)生的閱讀視野。2、寫作技巧還有必要進(jìn)一步指導(dǎo)，如讀題審題、中心明確、詳略安排等。第一篇：2015-2016 學(xué)年度五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷質(zhì)量分析2015-2016 學(xué)年度五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷質(zhì)量分析從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識(shí)面涵 蓋廣泛，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，還是存 在一定的難度。我仔細(xì)地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)試 卷進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。一、 基本情況 共有 26 名同學(xué)參加考試，有部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，考出了不 盡人意的成績(jī)。但是也有同學(xué)

42、確實(shí)平時(shí)掌握的好， 復(fù)習(xí)的也用心全面， 平時(shí)的付出在這次考試得到了很好的檢驗(yàn)。二、淺析試卷 （1）考試類型 這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神， 在尊重教材的基礎(chǔ)上， 注重了基礎(chǔ)知識(shí)、 能力及拓展延伸的綜合測(cè)查， 試卷主要包括 “填空、 判斷、選擇、計(jì)算、觀察與計(jì)算、解決問題等六大部分，兼顧了各類 學(xué)生的差異。 （2）試卷特點(diǎn) 1.題目緊扣基礎(chǔ)，卻稍有難度，給學(xué)生有挑戰(zhàn)的考試。 2.試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。 3.試題的綜合性強(qiáng)， 以靈活的形式真正考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 4.試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)。三、答題情況分析（一）填空注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

43、的題型，題出的活，注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。 在 10 個(gè)小題中，第1、2、4、5、6、7、9、10 題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問題較多 的是第 3 小題“在下面的括號(hào)里填上合適的單位”，由于對(duì)體積容積 等概念的理解不夠， 使得對(duì)升、 毫升沒有形象的認(rèn)識(shí)， 導(dǎo)致誤填單位； 還有第 8 小題，“王叔叔要做一個(gè)長(zhǎng) 5cm，寬 4cm，高 3cm 的長(zhǎng)方體 框架，至少要用（）cm 的鐵絲”由于對(duì)長(zhǎng)方體的概念認(rèn)識(shí)不夠，接 觸少，因此也就失分了；還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯(cuò)誤，個(gè)別 學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的 學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細(xì)

44、認(rèn)真程度上有問題。（二） 判斷 判斷題有 5 道題目組成。 答的較好的是第2、3、4、5。從中看出學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用等知識(shí)的理解準(zhǔn)確。錯(cuò)誤率較集中的 是第 1 小題，學(xué)生對(duì)公倍數(shù)的含義掌握不夠牢固，特別是學(xué)困生對(duì)語 句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。（三）選擇 共有 9 道題，本題的正確率較高，可見學(xué)生對(duì)常用數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握還是可以的， 第 8 題做錯(cuò)是因?yàn)閷?duì)真分?jǐn)?shù) 的概念理解還是不夠。（四）計(jì)算 第一小題是直接寫出得數(shù)。這道題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 有些學(xué)生失誤， 是因?yàn)榘?“” 看成了“+”而產(chǎn)生錯(cuò)誤，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題 是解方程，極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)

45、扣分，這幾個(gè)學(xué)生基本是學(xué)困生失的分； 第三小題是用你喜歡的方法計(jì)算下面各題。 這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的 地方。有的學(xué)生不注意觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行計(jì)算，而是簡(jiǎn) 單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧得了計(jì) 算，顧不了簡(jiǎn)算，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。（五） 操作題 本題幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。（六）解決問題 此題的得分率較高，只是幾個(gè)學(xué)困生沒有完成第 2 題，丟分的原因是求長(zhǎng)方體的表面積和體積時(shí)，定義混亂。再 有就是沒有把題考慮全面，看到數(shù)據(jù)馬上拿來用，所以就錯(cuò)了，以至 于失分，其他的只是個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于

46、正常 的范圍。四、今后教學(xué)啟示 考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。 也為我們今 后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以 下方面: 1.教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。 我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，概念的教 學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納，對(duì)關(guān)鍵處還要強(qiáng) 調(diào)。 同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備， 后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。 2.計(jì)算教學(xué)常抓不懈。做到：口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要 強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確度。 3.要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的連接。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生 活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐 能

47、力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺(tái)， 現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼 生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí) 的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。4.要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材， 努力理解編者意圖，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。 5.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書 寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。 6.在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)， 做到每天都能落實(shí) 好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)， 讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力， 讓學(xué)生的知

48、識(shí)能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用，做好學(xué)困生的指導(dǎo)，盡量 及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 一份耕耘，一份收獲。 教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善 思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。第二篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析五年級(jí)數(shù)學(xué)期末卷面質(zhì)量分析一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們進(jìn)行了試卷分析。一、卷面情況測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的

49、真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。二、考試結(jié)果情況五年級(jí)共有127名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是7733.03分，平均分是60.89分；及格率為70.87%，優(yōu)秀率為9.4%、，學(xué)生整體上考得較差，及格率和優(yōu)秀率較低。三、試題分析（1）考試類型：這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識(shí)、能力及拓展延伸的綜合測(cè)查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、觀察與操作、看圖形填空、解決問題、”共七大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。（2）試卷特點(diǎn)：1.題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的

50、考試。2.試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。3.試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。4.試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)。四、答題情況分析（一）填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的活，注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在10個(gè)小題中，第1、4、6、9題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問題較多的是第7小題，有很多的學(xué)生失分比較多。還有第10小題，此題是體積單位換算，問題還是出現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體積單位進(jìn)率掌握的不夠好，導(dǎo)致寫錯(cuò)。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問

51、題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問題。（二）判斷。判斷題有5道題目組成。得分率較低，試題較難。答的較好的是第2、3題，從中可以看出學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)、對(duì)分?jǐn)?shù)大小的比較掌握得好。錯(cuò)誤率較集中的是第5小題，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤和混淆。（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4小題，可見學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體這一部分的知識(shí)的理解很深。本題的錯(cuò)誤最多的就是第2小題，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，把糖水沒有弄清。（四）計(jì)算。該題學(xué)生普遍答題較好，得分率80%左右。失分較少。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍

52、。第二小題是計(jì)算能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的地方。簡(jiǎn)算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡(jiǎn)算，并不是簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡(jiǎn)算，顧不了計(jì)算，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。 第三小題是解方程。學(xué)生答題較好。（五）觀察與操作。本題失分較多，主要原因在于學(xué)生沒有認(rèn)真觀察，弄清題目的要求，導(dǎo)致做錯(cuò)圖。學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)掌握得不好。（六）根據(jù)圖形填空。此題的得分率75%左右，學(xué)生在看圖形時(shí)較粗心，對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握得不好，回答問題語言表達(dá)不完整。 (七)解決問題。共計(jì)30分，得分率在75%左右，五、今后教學(xué)啟示： 考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們

53、今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：1.教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納，對(duì)關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識(shí)理解與形成過程,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量,會(huì)畫等動(dòng)手能力。2.計(jì)算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。3.要有效地溝通數(shù)學(xué)與

54、生活之間的原始連接。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。 4.要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。 備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。5.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。6.在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生

55、的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識(shí)能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。第三篇：七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析2012-2013春季七年級(jí)（下）數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析防城港市第二中學(xué)數(shù)學(xué)組張聲勇、謝培連、覃長(zhǎng)廣一、考試基本情況: 本學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷的命題堅(jiān)持了課改精神，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的考查，為所有考生提供了較大的發(fā)揮空間。以課標(biāo)和課本為綱,試卷以

56、課標(biāo)和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法，運(yùn)算能力，邏輯思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問題、解決實(shí)際問題的能力。二、試卷特點(diǎn)：1. 以課標(biāo)和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法，運(yùn)算能力，邏輯思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問題、解決問題的能力。 重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一般只考它的直接應(yīng)用，不搞知識(shí)堆積；對(duì)基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，使搞題海戰(zhàn)的老師沾不到光。 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查。第24、25、27題，都是實(shí)際問題，為學(xué)生實(shí)踐能力的體現(xiàn)提供了空

57、間，讓學(xué)生在解決自己身邊的實(shí)際問題中，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情； 重視了數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。試卷中對(duì)初中教材中反映出來的重要數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行了重點(diǎn)考查。如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化的思想、消元思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。2. 以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習(xí)題，有許多試題直接從教材中和練習(xí)冊(cè)中直接選取。這樣命題無疑對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的穩(wěn)定起著積極的導(dǎo)向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰(zhàn)，更有利于實(shí)施素質(zhì)教育。3. 試卷結(jié)構(gòu)題型比例：整卷共27道題，滿分120分，考試時(shí)間為120分鐘。第五章到第十章知識(shí)領(lǐng)域分

58、值比例約為10：10：11：30：28：11。容易題、中等題、難題分值比例約為7:2:1。填空題24分；選擇題36分；計(jì)算題20分，解答題40分。三、學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)及分析：選擇題、填空題、得分率較高，得分率在50%以上共有14道題。得分率100%的有一道題，得分率為0的是第26題。從答卷情況來看，少部分學(xué)生能較好地掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。閱卷過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中不泛簡(jiǎn)捷、精彩的解法，富有個(gè)性，顯示了思維的廣闊性。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中存在不少問題。例如：第11題主要是學(xué)生對(duì)于一元一次方程組的概念不清楚，說明學(xué)生理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好；第15題學(xué)生數(shù)不清一元一次不等式的個(gè)數(shù)，說明學(xué)生沒掌握一元一

59、次不等式的概念；第21、22、23題學(xué)生在移項(xiàng)、去括號(hào)、合并同類項(xiàng)時(shí)均有錯(cuò)；第24題得分率低說明學(xué)生語言理解能力及解決實(shí)際問題的能力差；第26題得分率為0，說明學(xué)生邏輯思維能力差；第27題是二元一次方程組的應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)于這一方面的問題還是弄不明白，不能提取題目中的主要信息，審題能力差，不會(huì)建立數(shù)模解決實(shí)際問題。這道題目的得分率為低，所以對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用還必須加強(qiáng)。四、原因探究：1、學(xué)生中存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。2、結(jié)合本校的實(shí)際情況來看，學(xué)校的學(xué)校風(fēng)氣存在問題，部分學(xué)生對(duì)于考試和分?jǐn)?shù)已無動(dòng)于衷。3、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題,急需加強(qiáng)教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已不是單純的學(xué)校教育問題,它反映出家

60、庭教育的明顯缺乏。五、改進(jìn)措施1、在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀,世界觀等方面的教育. 耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想教育工作,穩(wěn)定學(xué)生情緒2、盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂3、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不能脫離課標(biāo)、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法，并