九年級(jí)物理《科學(xué)探究：凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)(最新)

1、 九年級(jí)物理科學(xué)探究：凸透鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力(1) 認(rèn)識(shí)透鏡，知道凸透鏡的作用。(2) 理解凸透鏡的成像規(guī)律。(3) 知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件。2、過(guò)程與方法(1) 通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。(2) 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步形成愛(ài)科學(xué)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的意識(shí)、勇于創(chuàng)新的精神等。（2）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、凸透鏡的作用。2、凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)方法：探究、歸納、分析課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)儀器：凸透鏡、光具座

2、、蠟燭、火柴、放大鏡教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)透鏡1、透鏡由透明物質(zhì)（玻璃或水晶）制成的光學(xué)元件。觀察：近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片的區(qū)別2、兩種透鏡：1 凸透鏡中間厚，邊緣簿的透鏡凹透鏡中間簿，邊緣厚的透鏡3、主光軸和光心的概念主光軸通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線光心透鏡的中心二、探究透鏡的光學(xué)特性1、提出問(wèn)題：患近視眼和遠(yuǎn)視眼的人要戴不同的透鏡，說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光起的作用是不同的，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，凸透鏡對(duì)光起什么作用，凹透鏡對(duì)光起什么作用。2、進(jìn)行猜想：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)凸透鏡可能有聚光作用，凹透鏡可能有散光作用。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（教師啟發(fā)：采用探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，學(xué)習(xí)物理探究的過(guò)程和方

3、法。）探究：拿一只手電筒照到一張白紙上，觀察光斑的大小，然后把透鏡放在手電筒前面，觀察光斑的大小。如果光斑變小了，則透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用；如果光斑變大了，則透鏡對(duì)光起發(fā)散作用。4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：思考：參照原來(lái)光路的方向和主光軸的位置，經(jīng)過(guò)透鏡折射后的光線發(fā)生了什么變化？（1）折射后的光線跟原入射光線相比更靠攏主光軸，我們把這種作用就叫做會(huì)聚作用。結(jié)論：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用。（2）折射后的光線跟原入射光線相比遠(yuǎn)離主光軸，我們把這種作用就叫做發(fā)散作用。結(jié)論：凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。5、凸透鏡焦點(diǎn)和焦距：（1）凸透鏡焦點(diǎn)和焦距演示：平行于主光軸的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚在主光軸上一點(diǎn)。科學(xué)探究：凸透鏡成像（滬科

4、版）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：凸透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)和焦距。（2）凸透鏡焦距測(cè)量：說(shuō)明：太陽(yáng)光線雖然是向四周射出的發(fā)散光線，但由于太陽(yáng)距離地球十分遙遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)射到地球的光線可以看成是平行光。器材：給你一塊凸透鏡、一張白紙、一把刻度尺怎樣測(cè)出凸透鏡的焦距？科學(xué)探究：凸透鏡成像（滬科版）教學(xué)設(shè)計(jì)三、探究：凸透鏡的成像規(guī)律1、提出問(wèn)題：2 同一凸透鏡為什么會(huì)成大小、虛實(shí)、正倒不同的像?猜猜看：這些結(jié)果與什么因素有關(guān)?2、猜想與假設(shè):猜想 1：可能與物體到凸透鏡中心的距離有關(guān)。猜想 2：可能與凸透鏡的焦距有關(guān)。思考：凸透鏡成大小、虛實(shí)、正倒不同的像?原因可能是與凸透鏡的焦距有關(guān)，還可能與凸透鏡到物體的距離有關(guān)。

5、有了這些猜想之后你應(yīng)該怎么辦?3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):介紹:實(shí)驗(yàn)室常用來(lái)研究凸透鏡成像的儀器光具座。講解：對(duì)照光具座說(shuō)明，物體到透鏡中心的距離簡(jiǎn)稱物距(u)，像到透鏡中心的距離簡(jiǎn)稱像距(v)，在使用光具座時(shí)，像的位置和光屏的位置具有不同含義。光屏上得到特別清晰的像，這時(shí)光屏的位置就是像的位置。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：（1）器材:光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏。（2）器材的組裝、擺放、調(diào)整：在光具座上從左到右依次依次擺放蠟燭、凸透鏡、光屏。（3）調(diào)節(jié)：點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)所有的凸透鏡焦距都是 10cm 的。（4）實(shí)驗(yàn)步驟：a、把蠟燭、凸透鏡和

6、光屏依次擺放到光具座上，并使它們?cè)谕恢本€、同一高度。b、逐次固定蠟燭與凸透鏡的距離分別為：40 cm、30cm、17cm、13 cm 和 7cm、4 cm，移動(dòng)光屏，使光屏上成一個(gè)清晰的像，并記錄像距和像的性質(zhì)（放大、縮小，倒立、正立，虛像、實(shí)像）。提醒：當(dāng)物距為 5cm 時(shí)，在光屏上能否看到像？如果無(wú)法成清晰的像，我們可以透過(guò)透鏡看看像的性質(zhì)。5、分析論證：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。哪個(gè)小組能完整地總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律?討論：像的大小與物距是否有關(guān)？當(dāng)物距在什么情況下成縮小的像？在什么情況下成放大的像？像的正倒與物距是否有關(guān)？當(dāng)物距在什么情況下成正立的像？在什么情況下成倒立的

7、像？3 像的虛實(shí)與物距是否有關(guān)？當(dāng)物距在什么情況下成虛像？在什么情況下成實(shí)像？有沒(méi)有正立的實(shí)像？有沒(méi)有倒立的虛像？思考：根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)，凸透鏡成放大的實(shí)像時(shí)，物距跟像距相比，哪個(gè)比較大？成縮小的實(shí)像時(shí)，物距跟像距相比，哪個(gè)比較大？總結(jié)：凸透鏡成像的規(guī)律（1）當(dāng) u2f 時(shí)，成的是倒立、縮小的實(shí)像，fv2f。（2）當(dāng) u=2f 時(shí)，成的是倒立、等大的實(shí)像，v=2f。（3）當(dāng) fu2f 時(shí)，成的是倒立、放大的實(shí)像，v2f。（4）當(dāng) u=f 時(shí)，不成像。（5）當(dāng) uf 時(shí)，成的是正立、放大的虛像，uv。6、交流評(píng)估：在實(shí)驗(yàn)中有哪些步驟沒(méi)有做好，需要改進(jìn)？猜測(cè)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是相同呢？你是不是參與到了整個(gè)探究活動(dòng)中來(lái)了？課堂小結(jié)：大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到了許多有用的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)家也是這樣經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？1、uf 時(shí)成實(shí)像，uf 成虛像，焦點(diǎn)是實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)。2、u2f 時(shí)成縮小實(shí)像，u2f 時(shí)成放大實(shí)像，二倍焦距點(diǎn)是成放大實(shí)像與縮小虛像的分界點(diǎn)。3、成實(shí)像時(shí)，當(dāng)物距減小，像距變大，像變大；物距增大時(shí)，像距變小，像變小。4、成實(shí)像時(shí)，像與物在凸透鏡異