初中地理個人總結(jié)報(bào)告5篇

1、精品文檔Word格式 初中地理個人總結(jié)報(bào)告5篇 工作總結(jié)必需有狀況的概述和表達(dá)，有的比擬簡潔，有的比擬詳細(xì)。這局部內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和根底等進(jìn)展分析。下面是我給大家?guī)淼膶W(xué)校地理個人總結(jié)報(bào)告，盼望大家可以喜歡! 學(xué)校地理個人總結(jié)報(bào)告篇1 星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)瞬又到期末，回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，既有感動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。 1、本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)七班級四個班的地理教學(xué)任務(wù)。 七班級同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個適應(yīng)過程。雖然同學(xué)們在學(xué)校的科學(xué)、品德與社會課程中，已經(jīng)理解一局部地理學(xué)問，但立即要完好、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理學(xué)問，同學(xué)

2、們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我留意充分發(fā)揮地理興趣性的功能，從七班級同學(xué)的年齡動身，敬重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。 一學(xué)期下來，同學(xué)們對地理學(xué)問有了初步的熟悉，并漸漸產(chǎn)生了愛好，他們開頭理解到了地球和地圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學(xué)問、進(jìn)展與合作等自然地理學(xué)問，也開頭漸漸熟悉到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，熟悉到了學(xué)習(xí)地理的重要性。 2、仔細(xì)備課，努力上好每堂課。 能仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的學(xué)問體系、教學(xué)要求，對教材的

3、根本思想、根本概念都弄明晰，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好同學(xué)。為此，我除了讀好教師用書之外，常常上網(wǎng)搜尋有關(guān)地理方面的學(xué)問，包括課例，反思，閱歷，課件，試題和學(xué)問材料等等。 教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采納多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性;緊緊抓住地圖幫助教學(xué)的功能，引導(dǎo)同學(xué)通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把學(xué)問點(diǎn)落實(shí)到圖上，關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)地理的方法，培育他們漸漸從“學(xué)會地理走向“會學(xué)地理。 緊緊抓住

4、教材中支配的“活動內(nèi)容，“活動是教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部，既能復(fù)習(xí)穩(wěn)固課堂學(xué)問，又能擔(dān)當(dāng)一局部新學(xué)問的教學(xué)，通過師生互動、生生互動，使同學(xué)們在生動活潑、不受拘謹(jǐn)?shù)臍夥罩械竭_(dá)對學(xué)問的把握;緊緊抓住根底學(xué)問的記憶，地理屬于文科，文科的特點(diǎn)就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，關(guān)心同學(xué)記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“凹凸低高，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋。通過不斷操練，進(jìn)步了大家的記憶力量。 3、重視對同學(xué)進(jìn)展愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培育。 4、反思教與學(xué)存在問題 從成果來看，過半同學(xué)對根底學(xué)問的把握相對較好，但對于綜合

5、性強(qiáng)、想象力較強(qiáng)的題目答復(fù)得不夠好，學(xué)問沒有得到穩(wěn)固。一方面反響出同學(xué)不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性較差;另一方面反映出同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中根底學(xué)問不夠扎實(shí)，該把握的學(xué)問沒有把握鞏固，如確定地理坐標(biāo)，一半以上的同學(xué)沒有得分;此外課堂練習(xí)不夠，學(xué)問不能敏捷運(yùn)用。 在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)同學(xué)的理解，沒有對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)反響，這次閉卷考試該記憶的沒有讓同學(xué)去記憶，同學(xué)只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的緣由;練習(xí)太少，對同學(xué)個體輔導(dǎo)不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的同學(xué)調(diào)動的學(xué)習(xí)樂觀性不夠。教師對教學(xué)難點(diǎn)克制不到位，對難點(diǎn)沒有樂觀實(shí)行有效的教學(xué)手段。 5、今后教學(xué)應(yīng)留意的問題 (1)、敏捷制造性

6、地使用教材。 在教學(xué)中肯定要結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，對教材進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避開“教教材。對教材學(xué)問點(diǎn)的講授力求全面，讓同學(xué)理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。 (2)、要創(chuàng)設(shè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。 在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，留意分層教學(xué)，重視中等以下同學(xué)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)，教師備課要精，學(xué)問點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些爭論，少一些講解。 (3)、在課堂上重視讀圖力量的培育。 地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的

7、比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，而且要讓同學(xué)從不同角度讀圖，從而培育讀圖力量，這就要求教師在課堂上有意識地對同學(xué)進(jìn)展讀圖、填圖訓(xùn)練，并做到精講多練。 (4)、落實(shí)好根底學(xué)問，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理學(xué)問分析問題和解決問題。 在教學(xué)過程中必需夯實(shí)根底，注意課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效，努力進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，將課堂反響落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融根底學(xué)問于生活、消費(fèi)的實(shí)際問題之中，多讓同學(xué)用所學(xué)的地理學(xué)問解釋日常生活現(xiàn)象，進(jìn)步同學(xué)分析、解決實(shí)際問題的力量，到達(dá)學(xué)以致用的目的。 學(xué)校地理個人總結(jié)報(bào)告篇2 回憶本學(xué)期的工作，有得也有失。

8、在擔(dān)當(dāng)七、八班級3個班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)： 一、仔細(xì)備課 不但備同學(xué)而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié)，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的課件和課外資料，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中留意同學(xué)力量的培育，把傳受學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想

9、情感訓(xùn)練的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。 二、增加上課技能 進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到進(jìn)步。 三、充分利用多媒體教學(xué) 進(jìn)步教學(xué)效果。因?yàn)榈乩斫滩闹校斫獾膬?nèi)容多，學(xué)問的空間概念強(qiáng)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)的直觀性，進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和

10、對學(xué)問的理解力，進(jìn)步教學(xué)效果。 四、樂觀仔細(xì)參與集體備課活動 每周定期參與集體備課，討論討論課程教法、學(xué)法，虛心請教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，改良工作。 五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué) 在課后，特殊是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)

11、他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識pincai 力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。 六、獲得了較好的成果 本學(xué)期，期中、期末考試所任教班級平均分、及格率、優(yōu)

12、秀率等方面均獲得了較好的成果，同學(xué)對學(xué)好地理布滿信念。 學(xué)校地理個人總結(jié)報(bào)告篇3 一、分析把握教材 教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要根據(jù)。為了從宏觀上準(zhǔn)確把握教材，教師首先要仔細(xì)研讀?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?，明確英語教學(xué)的總體目的。此外，教師還要樹立正確的教材觀，正確熟悉課本在教學(xué)中的作用。課本為了我們供給了一套系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)根據(jù)，但是課本不應(yīng)當(dāng)是語言教學(xué)的全部。教師應(yīng)當(dāng)擅長以教材為核心，對語言材料進(jìn)展豐富和拓展，而這種豐富與拓展的前提是全面把握所教的教材。這種把握可以通過以下幾個步驟得以實(shí)現(xiàn)。 1.認(rèn)真研讀整套教材，宏觀和縱向地理解一套教材在各個階段的編寫思路、編寫體例、課時(shí)支配、目的要求、教學(xué)建議等，同時(shí)對

13、各個班級話題的支配以及高冊與低冊教材間話題的互相聯(lián)絡(luò)能有所把握。 2.認(rèn)真分析一個單元的教材，理解一個單元中每一課的層次要求，明確每課的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，明確各局部的設(shè)計(jì)意圖和在本課教學(xué)中所起的作用。 3.分析每一課的教材，確定出每一課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)及教學(xué)要求，弄清每個練習(xí)的編寫意圖和正確答案。 4.分析教材中涉及到的詞匯、句型與日常生活的聯(lián)絡(luò)，覺察語言在生活中所運(yùn)用的各種情境，從而對教材進(jìn)展有效的補(bǔ)充與拓展。 5.根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)條件敏捷地處理教材，簡化或擴(kuò)大活動的施行步驟。 二、分析同學(xué) 1.分析同學(xué)的意義 ?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“同學(xué)的進(jìn)展是英語課程的動身點(diǎn)和歸宿。英語課程

14、在目的設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都應(yīng)突出以同學(xué)為主體的思想。課程施行應(yīng)成為同學(xué)在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問、進(jìn)步技能、磨礪意志、活潑思維、進(jìn)展共性、進(jìn)展心智和拓展視野的過程。 2.分析同學(xué)的主要內(nèi)容 (1)理解同學(xué)的心理特征和認(rèn)知進(jìn)展程度 同學(xué)的年齡特征和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)是英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的根底和根據(jù)。教師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮：少年兒童在生理和心理方面具有什么特點(diǎn)?針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)實(shí)行哪些有效的策略和方法?例如：低年齡段的同學(xué)喜歡直觀形象的教具、教學(xué)卡片，好動，留意力集中時(shí)間短，愛表現(xiàn)，愛唱愛跳。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)同學(xué)的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的富好玩味性和多樣化的語言活動。高年齡段

15、的同學(xué)已經(jīng)具備肯定的語言積淀，已形成肯定的學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要更多地考慮同學(xué)在已有學(xué)問體系上的建構(gòu)與語言生成。(2)理解同學(xué)已具備的語言學(xué)問和技能程度 只有理解了同學(xué)已經(jīng)具備的語言學(xué)問和技能程度，才能使我們在教學(xué)中有效地借助同學(xué)已有的學(xué)問框架關(guān)心同學(xué)理解和操練新的語言，同時(shí)將新的語言與同學(xué)已有的學(xué)問體系進(jìn)展恰當(dāng)?shù)恼稀?(3)理解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣 只有理解同學(xué)已把握的學(xué)習(xí)方法和形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加貼近和順應(yīng)同學(xué)的需要。 3.分析同學(xué)的有效途徑同學(xué)調(diào)研 同學(xué)調(diào)研是教師針對訓(xùn)練教學(xué)中的詳細(xì)問題有目的地通過觀看、訪談、問卷、作品分析、測試等方式對同學(xué)進(jìn)展討論以解決問題

16、的過程。同學(xué)調(diào)研的主要特點(diǎn)是問題驅(qū)動、方式多樣、重在過程。設(shè)計(jì)同學(xué)調(diào)研主要要考慮兩個問題：一是如何確定同學(xué)調(diào)研的內(nèi)容，二是采納什么調(diào)研方法。 同學(xué)調(diào)研有兩個層面：一是針對教學(xué)設(shè)計(jì)所作的同學(xué)調(diào)研，即通過同學(xué)調(diào)研確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;二是針對同學(xué)進(jìn)展個案的同學(xué)調(diào)研，即通過討論單個同學(xué)來促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展。下面我們主要談?wù)勧槍虒W(xué)設(shè)計(jì)所作的同學(xué)調(diào)研。 訓(xùn)練改革的宗旨和核心應(yīng)當(dāng)是關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，即以同學(xué)的進(jìn)展為本。這是一個重要的立場的轉(zhuǎn)變。這個立場打算了不再以教師教的角度，而是以同學(xué)學(xué)的角度來設(shè)計(jì)、施行和反思課堂教學(xué)，這一理念應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)施行和反思的始終。 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的備

17、課間的區(qū)分之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)是一個科學(xué)的系統(tǒng)，而非憑閱歷和感性所作的簡潔的備課。而同學(xué)調(diào)研那么是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的先行軍，起著牽一發(fā)而動全身的引領(lǐng)作用。它打算著教學(xué)設(shè)計(jì)后三個方面(即制訂教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、開展教學(xué)評價(jià))的方向和內(nèi)容。因此，要制訂科學(xué)、合理、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要作同學(xué)調(diào)研，分析教學(xué)對象。就英語學(xué)科而言，在這一階段需要調(diào)查理解的內(nèi)容有：同學(xué)對本單元話題和語言已有的學(xué)問力量根底、對該話題的生活閱歷、同學(xué)的需求、同學(xué)學(xué)習(xí)本單元會遇到的困難和障礙等。這一階段通常可以通過問卷調(diào)查、前測、深度訪談和觀看等方法對同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷進(jìn)展調(diào)查和分析。教師們最常用也最熟識的調(diào)研方式可能是問卷調(diào)

18、查。問卷調(diào)查有不少優(yōu)點(diǎn)：問卷可以同時(shí)發(fā)給很多人，簡便、省時(shí)、調(diào)查面廣，能搜集大量樣本信息;因?yàn)椴挥浢?，受試者對敏感問題也敢于作真實(shí)答復(fù)，數(shù)據(jù)比擬可信;問卷格式統(tǒng)一，收回的答案也格式統(tǒng)一、符合標(biāo)準(zhǔn)，便于統(tǒng)計(jì)、便于比擬;由于問卷在同一時(shí)間發(fā)到全部受試者手中，收回的數(shù)據(jù)沒有時(shí)間造成的差異，所以比擬準(zhǔn)確。但問卷調(diào)查的缺乏也同樣明顯，如問卷調(diào)查總體反映的是調(diào)查者的主觀推斷，而且無法在調(diào)查過程中進(jìn)展修正，另外搜集資料簡單外表化，不能深化理解問題。因此，問卷調(diào)查不能是同學(xué)調(diào)研的惟一方式，必需輔之以同學(xué)訪談、過程觀看、作業(yè)分析等多種方式。 同學(xué)調(diào)研，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容： (1)通過同學(xué)調(diào)研理解同學(xué)已有

19、的學(xué)問力量根底 (2)通過同學(xué)調(diào)研，理解同學(xué)的生活閱歷 (3)通過同學(xué)調(diào)研，進(jìn)一步理解同學(xué)的情感態(tài)度 (4)通過同學(xué)調(diào)研，確定同學(xué)真實(shí)的進(jìn)展需求 (5)同學(xué)調(diào)研中還需要深化思索的問題 留意加強(qiáng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)前測的同學(xué)調(diào)研 教師的教是為了同學(xué)的學(xué)，所以要進(jìn)步教師教的有效性，必需實(shí)在作好對同學(xué)學(xué)的討論。這里所做的局部案例只是對教學(xué)設(shè)計(jì)中同學(xué)調(diào)研的初步嘗試，還缺乏系統(tǒng)的方法。作為一線教師和討論者，應(yīng)當(dāng)將同學(xué)調(diào)研作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重心之一，并根據(jù)同學(xué)調(diào)研的結(jié)果確定教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)真正符合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)程度，滿意其學(xué)習(xí)需求。 加強(qiáng)單元教學(xué)后的同學(xué)調(diào)研 前測以及其他形式的同學(xué)調(diào)研可以關(guān)心我們優(yōu)化

20、單元教學(xué)設(shè)計(jì)，但單元教學(xué)設(shè)計(jì)的施行效果還是要通過同學(xué)調(diào)研得出結(jié)論。也就是單元設(shè)計(jì)施行后的后測，對英語學(xué)科來講，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，通過同學(xué)調(diào)研的結(jié)果而不是單純通過其他教師在聽課中的印象和感受來斷定一個單元教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，并作出相應(yīng)的調(diào)整。 重視對學(xué)習(xí)困難生個體的討論和指導(dǎo) 雖然教師始終在強(qiáng)調(diào)關(guān)注不同層次的同學(xué)，但課堂上吸引教師目光的往往是那些樂觀與課堂教學(xué)、語言輸出質(zhì)量較高的優(yōu)等生，而對于學(xué)習(xí)困難生，教師的關(guān)注那么相對薄弱，其實(shí)這個群體最需要教師的個別指導(dǎo)和關(guān)愛。只有進(jìn)一步加強(qiáng)對這些同學(xué)的討論和指導(dǎo)，才能真正進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效。 學(xué)校地理個人總結(jié)報(bào)告篇4 本學(xué)期教學(xué)的是八班級地理下冊，共六個章節(jié)

21、的資料和九班級的地理綜合復(fù)習(xí)任務(wù)。假設(shè)根據(jù)正常教學(xué)速度計(jì)算，至少需要十七課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)。思索到六月份的地理結(jié)業(yè)會考在即，從學(xué)期伊始，我就充分思索了教學(xué)進(jìn)度、同學(xué)學(xué)問的構(gòu)建、課程改革及地理會考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動方案，并有序地進(jìn)展教學(xué)。最終得以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并獲得了教學(xué)改革與結(jié)業(yè)會考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及閱歷歸結(jié)為： 一、建合理的學(xué)問框架 為應(yīng)對結(jié)業(yè)會考，本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時(shí)多量的進(jìn)展。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“務(wù)必變革學(xué)科中心學(xué)問本位下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程在教學(xué)中，我主要實(shí)行教材與現(xiàn)實(shí)

22、生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡教學(xué);歸納框架學(xué)問，構(gòu)建鏈?zhǔn)綄W(xué)問教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問要點(diǎn)更易于把握，更利于識記。這樣，也使得大局部同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。 二、以課改理念教學(xué) 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材，傳授學(xué)問要點(diǎn)。而是要教授對同學(xué)的生活及終身進(jìn)展有利的地理學(xué)問。另外，在教學(xué)中還得留意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本學(xué)期在教授根本地理學(xué)問的同時(shí)，更多地滲 透生活中的地理常識，透過討論學(xué)習(xí)，實(shí)在地為同學(xué)進(jìn)展著想，讓同學(xué)學(xué)有所用。 另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N同學(xué)感愛好的、

23、樂于參加探究并獵取學(xué)問的活動或方式。這樣的教學(xué)即可培育同學(xué)的理論潛力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培育同學(xué)對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增加愛國、“愛家意識。 三、中考工作落實(shí) 在完成教學(xué)教材之后，即進(jìn)入了緊急的中考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習(xí)過程中，我把中國地理作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)以強(qiáng)化練習(xí)作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對根底學(xué)問的識記，透過反復(fù)識記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)問點(diǎn)的識記。經(jīng)過師生的共同努力，結(jié)業(yè)會考獲得較為顯著的成果：會考及格率為60%。 誠然教學(xué)中仍舊存在許多缺乏之處，如：有局部同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高、學(xué)習(xí)成果難以進(jìn)步、同學(xué)探究學(xué)習(xí)意識不顯著、會考成果不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時(shí)間

24、里去不斷完善和進(jìn)步。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)定會獲得更加顯著的成效。 學(xué)校地理個人總結(jié)報(bào)告篇5 本學(xué)期地理科教學(xué)能較好地完成了教學(xué)任務(wù)，同學(xué)有了學(xué)習(xí)地理的初步技能?，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)大致總結(jié)如下： 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校教育處工作方案為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)幫助下的地理課堂教學(xué)形式，更加高效地完本錢學(xué)科教學(xué)目的。樂觀參與教科研活動，努力使教學(xué)程度，業(yè)務(wù)力量有更大的進(jìn)步。同時(shí)，通過傳授與同學(xué)生活親密聯(lián)絡(luò)的地理學(xué)問，傳達(dá)地理思想，培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好和初步力量，最終使同學(xué)從“學(xué)會地理，走向“會學(xué)地理。 二、制定方案，明確目的。 開學(xué)初，根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定了本學(xué)期的教學(xué)方案，同時(shí)向同學(xué)提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求，從正面鼓舞同