2022年五年級(jí)下冊(cè)語文教案8《紅樓春趣》第一課時(shí)word部編版

1、 8*紅樓春趣【簡案】1. 給“生字表每個(gè)生字組兩個(gè)詞語, 寫在課本 33 頁對(duì)應(yīng)生字上面或下面, 不會(huì)的可以查字典.2. 用自己喜歡的方式讀課文 3 遍. 圈畫出本課優(yōu)美的詞句, 有不懂的地方用橫線劃出來, 在空白處提出問題或做批注. 思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？3. 你對(duì)本課的人物有什么了解嗎？預(yù)習(xí)完課文, 你又對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解嗎？試著找出文章中表達(dá)人物特點(diǎn)的語句,并做批注.4.通過自己喜歡的方式, 搜集文中出現(xiàn)相關(guān)人物及歷史背景資料.單元回憶, 明確要求;梳理人物, 聚焦重點(diǎn);關(guān)注細(xì)節(jié), 品味形象;聯(lián)讀原文, 激發(fā)興趣.1.默讀課文, 圈出“不懂的字詞, 通過聯(lián)系語境和資

2、料, 大致了解“窗屜子、忌諱、倒霉等詞的意思, 鍛煉聯(lián)系語境猜詞語意思的能力.2.瀏覽課文, 數(shù)數(shù)文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物, 并根據(jù)描寫的篇幅確定重點(diǎn)人物；聚焦言語細(xì)節(jié), 說說寶玉給自己留下的印象, 落實(shí)“抓言語細(xì)節(jié), 品人物性格的閱讀方法.3.通過討論、聯(lián)讀等方式, 激發(fā)閱讀經(jīng)典名著的興趣, 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣.瀏覽課文, 數(shù)數(shù)文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物, 并根據(jù)描寫的篇幅確定重點(diǎn)人物；聚焦言語細(xì)節(jié), 說說寶玉給自己留下的印象, 落實(shí)“抓言語細(xì)節(jié), 品人物性格的閱讀方法.通過討論、聯(lián)讀等方式, 激發(fā)閱讀經(jīng)典名著的興趣, 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣.學(xué)生用具：無出示圖片, 聊聊故事.1.猜一猜. 出示紅樓夢(mèng)的封面,

3、 請(qǐng)學(xué)生觀察封面, 說說本書可能導(dǎo)入 講述了一個(gè)什么故事.2.說一說. 請(qǐng)學(xué)生說說自己了解到的有關(guān)紅樓夢(mèng)的其他信息.3.聊一聊. 聯(lián)系前面學(xué)的三篇課文, 請(qǐng)學(xué)生聊一聊四大名著.探究一：回憶方法, 明確要求1.出示課題, 明確要求.1)出示課題. 讀課題, 猜一猜課文大概會(huì)寫什么. 聚焦“春和“趣2)出示閱讀提示. 請(qǐng)學(xué)生默讀閱讀提示, 明確本課學(xué)習(xí)要求：大致讀懂課文, 說說寶玉給自己留下什么印象.2.疏通字詞, 回憶方法.1)默讀課文, 畫出自己覺得不理解的字詞, 然后小組交流.2回憶方法, 明確要求. 課文描寫了眾人放風(fēng)箏的事情, 以你們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 應(yīng)該運(yùn)用怎樣的方法來讀這篇文章呢？聯(lián)系前

4、面學(xué)習(xí)到的閱讀 1. 導(dǎo)讀：文章大致寫了什么？寶玉給你們留下了怎樣的印象？這節(jié)課, 我們就將走進(jìn)眾人放風(fēng)箏的現(xiàn)場(chǎng), 請(qǐng)你試著完成以下兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù).2.交流反應(yīng).出示課文的段落, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫寶玉的篇幅最多.4)補(bǔ)充資料, 簡單介紹紅樓夢(mèng)的故事主線寶玉和黛玉的愛情故事.3.形成探究話題. 這樣一判斷, 我們發(fā)現(xiàn)主角是寶玉, 那么寶玉又給你留下了怎樣的印象呢？我們繼續(xù)閱讀.3.整體呈現(xiàn), 說發(fā)現(xiàn). 教師出示課文中有關(guān)寶玉的段落和語句.1)聚焦主人公的言行, 談感受.2)結(jié)合段落和語句, 逐漸飽滿主人公的形象.4.學(xué)法小結(jié). 通過主人公的言行和默讀的資料認(rèn)識(shí)主人公, 是閱讀名著的經(jīng)典方法之一.1

5、.引起話題. 學(xué)到這里, 我們已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù). 但紅樓春趣只是“林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮詞中的一個(gè)簡略的片段, 原文中描寫林黛玉的內(nèi)容也是十分多的. 運(yùn)用剛剛的方法, 試著體會(huì)“林黛玉的形象.2.出示原文, 請(qǐng)學(xué)生默讀, 完成以下學(xué)習(xí)任務(wù).3.全班交流. 交流中指向名著閱讀方法的心得關(guān)注人物言行, 體會(huì)人物形象.4.課堂小結(jié). 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 你們又學(xué)到了哪些閱讀名著的方法呢？看板書梳理小結(jié).5.激發(fā)興趣. 再次默讀原文, 文章只是描寫放風(fēng)箏來放倒霉的嗎？賈寶玉放不起美人風(fēng)箏, 林黛玉的風(fēng)箏隨風(fēng)而去, 有沒有什么所指呢？有興趣的同學(xué)可以去讀讀紅樓夢(mèng)這本書, 試著找找答案.

6、1. 讀句子, 給加點(diǎn)字選擇正確的讀音或選字組詞, 畫上.1據(jù)說古時(shí)候風(fēng)箏是用來放晦 諱氣的, 所以落到誰院子例, 假設(shè)是拾回, 會(huì)犯忌晦 諱.2恰 洽遇春暖花開, 院中姹紫嫣 焉紅, 姑娘們翻開抽屜d 【詳案】【課前預(yù)習(xí)】第一課時(shí)1.給“生字表每個(gè)生字組兩個(gè)詞語, 寫在課本 33 頁對(duì)應(yīng)生字上面或下面, 不會(huì)的可以查字典.2.用自己喜歡的方式讀課文 3 遍. 圈畫出本課優(yōu)美的詞句, 有不懂的地方用橫線劃出來, 在空白處提出問題或做批注. 思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？3.你對(duì)本課的人物有什么了解嗎？預(yù)習(xí)完課文, 你又對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解嗎？試著找出文章中表達(dá)人物特點(diǎn)的語句, 并做批

7、注.4. 通 過 自 己 喜 歡 的 方 式 , 搜 集 文 中 出 現(xiàn) 相 關(guān) 人 物 及 歷 史 背 景 資 料 .【教學(xué)目標(biāo)】1.默讀課文, 圈出“不懂的字詞, 通過聯(lián)系語境和資料, 大致了解“窗屜子、忌諱、倒霉等詞的意思, 鍛煉聯(lián)系語境猜詞語意思的能力.2.瀏覽課文, 數(shù)數(shù)文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物, 并根據(jù)描寫的篇幅確定重點(diǎn)人物；聚焦言語細(xì)節(jié), 說說寶玉給自己留下的印象, 落實(shí)“抓言語細(xì)節(jié), 品人物性格的閱讀方法.3.通過討論、聯(lián)讀等方式, 激發(fā)閱讀經(jīng)典名著的興趣, 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣. 【教學(xué)重點(diǎn)】瀏覽課文, 數(shù)數(shù)文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物, 并根據(jù)描寫的篇幅確定重點(diǎn)人物；聚焦言語細(xì)節(jié), 說說寶玉

8、給自己留下的印象, 落實(shí)“抓言語細(xì)節(jié), 品人物性格的閱讀方法.【教學(xué)難點(diǎn)】通過討論、聯(lián)讀等方式, 激發(fā)閱讀經(jīng)典名著的興趣, 培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣. 【教學(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：出示圖片, 聊聊故事.1.猜一猜. 出示紅樓夢(mèng)的封面, 請(qǐng)學(xué)生觀察封面, 說說本書可能講述了一個(gè)什么故事.2.說一說. 請(qǐng)學(xué)生說說自己了解到的有關(guān)紅樓夢(mèng)的其他信息.3.聊一聊. 聯(lián)系前面學(xué)的三篇課文, 請(qǐng)學(xué)生聊一聊四大名著.二、新授探究一：回憶方法, 明確要求1)出示課題. 讀課題, 猜一猜課文大概會(huì)寫什么. 聚焦“春和“趣2)出示閱讀提示. 請(qǐng)學(xué)生默讀閱讀提示, 明確本課學(xué)習(xí)要求：大

9、致讀懂課文, 說說寶玉給自己留下什么印象.3.疏通字詞, 回憶方法.1)默讀課文, 畫出自己覺得不理解的字詞, 然后小組交流.在交流過程中, 關(guān)注“搬高墩、撥籰子、捆剪子股兒, 了解放風(fēng)箏的步驟；借助注釋, 結(jié)合語境理解“忌諱、倒霉等詞語的意思.（2) 回憶方法, 明確要求. 課文描寫了眾人放風(fēng)箏的事情, 以你們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該運(yùn)用怎樣的方法來讀這篇文章呢？聯(lián)系前面學(xué)習(xí)到的閱讀名著的方法, 再結(jié)合閱讀提示, 確定閱讀方法和閱讀重點(diǎn).設(shè)計(jì)意圖:本文是本單元最后一篇課文, 在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中聯(lián)系前面學(xué)的三篇課文, 讓學(xué)生對(duì)四大名著有個(gè)整體的概念, 同時(shí)也回憶了名著閱讀的方法.探究二：梳理人物, 聚

10、焦重點(diǎn)1. 導(dǎo)讀：文章大致寫了什么？寶玉給你們留下了怎樣的印象？這節(jié)課, 我們就將出示學(xué)習(xí)任務(wù)一 走進(jìn)眾人放風(fēng)箏的現(xiàn)場(chǎng), 請(qǐng)你試著完成以下兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù).2.交流反應(yīng).1)教師依次出示文中提到的人物, 學(xué)生核對(duì).2)結(jié)合人物說說課文大致講了什么事.在討論的過程中, 讓學(xué)生大致懂得眾人不僅是在放風(fēng)箏, 也是在放倒霉.3)誰是主人公？出示課文的段落, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫寶玉的篇幅最多.4)補(bǔ)充資料, 簡單介紹紅樓夢(mèng)的故事主線寶玉和黛玉的愛情故事.3.形成探究話題. 這樣一判斷, 我們發(fā)現(xiàn)主角是寶玉相機(jī)板書：主角賈寶玉,那么寶玉又給你留下了怎樣的印象呢？我們繼續(xù)閱讀.設(shè)計(jì)意圖:本文前前后后提到了 13

11、位人物, 但詳略得當(dāng). 通過自主完成學(xué)習(xí)任務(wù), 在紛繁復(fù)雜的人物關(guān)系中, 抓準(zhǔn)描寫主人公的語句, 加以品讀體會(huì)是“閱讀古典名著方法之一.探究三：關(guān)注細(xì)節(jié), 品味形象1.默讀課文, 畫出描寫寶玉的語句, 完成以下學(xué)習(xí)任務(wù).1)批注閱讀. 細(xì)讀描寫寶玉的語句, 哪些地方給你留下了深刻的印象？寫寫批注.2)小組討論. 四人一小組分享自己的閱讀批注, 互相補(bǔ)充.3)全班分享, 小結(jié)方法.2.交流反應(yīng). 在集體討論的過程中, 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味以下的句子和語段：句子一：獨(dú)有寶玉的美人兒, 再放不起來.指著風(fēng)箏說道：“要不是個(gè)美人兒, 我一頓腳跺個(gè)稀爛! 1)寶玉是個(gè)怎樣的人？2)聚焦“恨的摔在地下和“要不

12、是個(gè)美人兒, 我一頓腳跺個(gè)稀爛, 聊一聊寶玉的性格特點(diǎn).句子二：寶玉細(xì)看了一回, 只見這美人做的十分精致, 心中歡喜, 便叫：“放起來! 1)談?wù)勗谶@句話旁邊作的批注.2)關(guān)注“只見和“心中歡喜, 暢談對(duì)寶玉的認(rèn)識(shí).3)結(jié)合“句子一, 思考：寶玉是個(gè)怎樣的人？語段：寶玉又興頭起來, 也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去, 說：“把昨日賴大娘送的那個(gè)大魚取來. .“再把大螃蟹拿來罷. “.這一個(gè)是林大娘才送來的.1)聊一聊. 讀了這個(gè)語段中有關(guān)寶玉表現(xiàn)的句子后, 你有什么想法？2)聚焦“賴大娘送的“林大娘才送來的, 猜一猜寶玉在賈府的生活境況.3)默讀“寶玉摔玉的故事, 進(jìn)一步感受寶玉的性格特點(diǎn).3.整體呈現(xiàn),

13、 說發(fā)現(xiàn). 教師出示課文中有關(guān)寶玉的段落和語句.1)聚焦主人公的言行, 談感受.2)結(jié)合段落和語句, 逐漸飽滿主人公的形象. 1.引起話題. 學(xué)到這里, 我們已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù). 但紅樓春趣只是“林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮詞中的一個(gè)簡略的片段, 原文中描寫林黛玉的內(nèi)容也是十分多的. 運(yùn)用剛剛的方法, 試著體會(huì)“林黛玉的形象.2.出示原文, 請(qǐng)學(xué)生默讀, 完成以下學(xué)習(xí)任務(wù).1)默讀. 畫出描寫林黛玉的段落和語句.2)批注. 抓住林黛玉的言行, 寫寫批注.3)討論. 說說林黛玉給你留下了怎樣的印象.1.讀句子, 給加點(diǎn)字選擇正確的讀音或選字組詞, 畫上.1據(jù)說古時(shí)候風(fēng)箏是用來放晦 諱氣

14、的, 所以落到誰院子里, 假設(shè)是拾回, 會(huì)犯忌晦 諱.2恰 洽遇春暖花開, 院中姹紫嫣 焉紅, 姑娘們翻開抽屜d t, 拿出扇子, 戴上朱釵ch chi, 朝院子走去.2.課文圍繞“風(fēng)箏寫了幾件事？ 3閱讀:找來紅樓夢(mèng)第七十回的資料, 認(rèn)真讀一讀, 看看其他人是怎樣放風(fēng)箏的.4討論：閱讀課后鏈接, “放風(fēng)箏還有其他的寓意嗎？2. 拓展作業(yè)：閱讀紅樓夢(mèng)中的其他故事.設(shè)計(jì)意圖:回憶課文, 通過熟讀、講述、設(shè)計(jì)名片等方式再次感受文本 , 走進(jìn)名著, 促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本、對(duì)人物的理解, 激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣.【板書設(shè)計(jì)】紅樓夢(mèng)曹雪芹主角賈寶玉人物形象聯(lián)系語境風(fēng)箏關(guān)注人物言行聯(lián)系材料部編版四年級(jí)語文上冊(cè) 2

15、1 古詩三首出塞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)出塞, 理解古詩的含義, 體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情.2、過程與方法：竭力營造詩意氣氛, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 通過有感情地朗讀古詩, 品悟字詞, 聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意, 體會(huì)作者思想感情.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志教學(xué)重難點(diǎn)有感情的朗讀古詩, 借助注釋理解詩歌大意, 讀悟結(jié)合, 體味詩情.教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入, 溫故知新1、師：同學(xué)們, 我們學(xué)過了邊塞詩的名篇王之渙的涼州詞, 誰來背 誦？我們一起背誦涼州詞.出示該詩, 并配邊塞圖片誰來說一說學(xué)了這首詩后的體會(huì)嗎？(邊塞的的荒涼、孤獨(dú)、寂寞師：

16、是啊, 邊塞, 長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁、荒涼孤寂.唐玄宗開元十五年, 公元727年, 一位年輕的詩人來到西域游歷, 看到了邊塞的風(fēng)光, 見證了邊塞的金戈鐵馬, 于是, 他揮筆寫下被歷代詩評(píng)家視為唐人七絕的壓卷之作出塞, 這位詩人就是27歲的王昌齡. 這節(jié)課, 我們一起學(xué)習(xí)這首詩歌點(diǎn)擊課件, 板書課題：出塞, 齊讀課題. 二、讀通詩歌, 理解詩意1、出示整首詩師：請(qǐng)大家翻開課本,自由朗讀出塞這首詩. 注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍.讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它讀得字正腔圓. 讀后兩遍的時(shí)候,爭取把詩歌讀通順.師：好,誰來讀一讀出塞. 請(qǐng)你, 其他同學(xué)注意聽,這首詞當(dāng)中的一個(gè)生

17、字和一個(gè)多音字,聽他有沒有念錯(cuò).師：讀的字正腔圓, 請(qǐng)坐. 讀的真不錯(cuò), 讀出了節(jié)奏師：我們一起來讀. 生齊讀2、師：讀古詩不但要讀正確, 讀出節(jié)奏, 而且要盡可能地讀出詩的味道來.誰再來讀一讀, 指名讀, 師評(píng)價(jià)師：我們一起來讀, 讀出詩的味道. 生齊讀3、師：同學(xué)們, 詩中有畫, 畫中有詩, 請(qǐng)閉上眼睛, 隨著老師的朗讀, 你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？配樂涼州曲朗讀 預(yù)設(shè)：明月, 邊關(guān), 師板書講解：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān), 互文的寫法, 秦漢時(shí)期的明月照著秦漢時(shí)期的邊關(guān)師：這是怎樣的邊關(guān)？荒涼, 冷清, 孤獨(dú), 寂寞4、師：夜深了, 一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān), 提起這明月, 我們就會(huì)想起在

18、中國的古典詩歌中描寫明月的詩句, 請(qǐng)看：出示：舉頭望明月, 低頭思故土. 唐李白靜夜思露從今夜白, 月是故土明. 唐杜甫月夜憶舍弟西北望鄉(xiāng)何處是,東南見月幾回圓.唐白居易八月十五日夜湓亭望月春風(fēng)又綠江南岸, 明月何時(shí)照我還. 宋王安石泊船瓜洲 師：大詩人李白這樣寫明月大詩人杜甫這樣寫明月詩人白居易這樣寫明月大政治家王安石這樣寫明月大家一定能夠發(fā)現(xiàn), 詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？思念家鄉(xiāng), 思念親人5、師：是啊, 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人, 守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦, 懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上. 他們能回到日思夜想的故土嗎？他們能回家與親人團(tuán)聚嗎？不能所以作者發(fā)出這樣的感慨, 萬里長征人

19、未還.生齊讀師：從秦朝到漢朝再到唐朝, 經(jīng)歷了多少年？八百多年, 將近一千年P(guān)pt 出示 秦朝漢朝唐朝公元前221年公元前202年公元618年6、師：將近一千年過去了, 明月仍然是秦漢時(shí)的明月, 邊關(guān)依舊是秦漢時(shí)的邊關(guān), 時(shí)光穿越千年, 不變的是什么？明月, 邊關(guān)在遙遠(yuǎn)的邊塞, 還有什么沒變？引導(dǎo)說出, 還有戰(zhàn)爭沒變這就是邊塞的戰(zhàn)爭, 出示： 可憐無定河邊骨, 猶是深閨夢(mèng)里人. 唐陳陶隴西行年年戰(zhàn)骨埋荒外, 空見蒲桃入漢家. 唐李頎古參軍行醉臥沙場(chǎng)君莫笑, 古來征戰(zhàn)幾人回. 唐王翰涼州詞黃塵足今古, 白骨亂蓬蒿. 唐王昌齡塞下曲師：誰來讀一讀？指名讀師：你讀懂了什么？戰(zhàn)爭的殘酷, 守關(guān)將士的痛

20、苦師：千百年來, 一批又一批的將士, 他們離家萬里, 長途跋涉來到邊關(guān), 有多少人回去了？指名說, 引出“人未還師：一個(gè)人未還, 包含了多少無奈和心酸. 人未還, 人為什么沒有回來？引導(dǎo)學(xué)生說出, 戰(zhàn)死沙場(chǎng), 終老邊關(guān)師：守衛(wèi)邊關(guān)的將士面對(duì)明月, 年對(duì)邊關(guān), 面對(duì)著常年殘酷的戰(zhàn)爭和惡劣的環(huán)境, 他們?cè)跄懿凰寄罟释? 怎能不思念親人. 我們一起讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān), 萬里長征人未還.7、師：面對(duì)著這一輪明月, 守關(guān)將士的親人又在做什么呢？出示：白發(fā)蒼蒼的父母, 遙望邊關(guān)_勤勞善良的妻子, 遙望邊關(guān)_ 天真無邪的孩子, 遙望邊關(guān)_)師指名說師：用上詩句說一說, 可以改一改詩句.假設(shè)你是守關(guān)將士白發(fā)蒼

21、蒼的老父親, 引導(dǎo)學(xué)生說出你會(huì)說秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān), 萬里長征兒未還假設(shè)你是守關(guān)將士勤勞善良的妻子, 你會(huì)說秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān), 萬里長征夫未還假設(shè)你是守關(guān)將士天真無邪的孩子, 你會(huì)說秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān), 萬里長征父未還假設(shè)你是守關(guān)將士親如手足的兄弟, 你會(huì)說秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān), 萬里長征兄未還師：千百年來, 不計(jì)其數(shù)的守關(guān)將士啊! 他們苦守著邊關(guān), 守望著明月, 一遍遍嗟嘆, 一起讀秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān), 萬里長征人未還千百年來, 不計(jì)其數(shù)的守關(guān)將士的親人, 他們遙望邊關(guān), 守望明月, 一遍遍呼喚著, 一起讀秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān), 萬里長征人未還8、師：天倫之樂不能享, 兒子孝道不能盡, 明明有家不能回. 都是因?yàn)檫@戰(zhàn)

22、爭啊! 同學(xué)們, 讀到這兒的時(shí)候, 你的心情僅僅是悲哀嗎？引出對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨；憤怒三、拓展延伸, 感受期盼1、師：俗話說, 國難思良將, 在戰(zhàn)爭頻繁的邊塞, 守關(guān)將士也在盼望：師讀并出示：但使龍城飛將在, 不教胡馬度陰山2,、他們?cè)谂瓮l呢？指名說, 漢代飛將軍李廣 3、出示李廣的資料林暗草驚風(fēng),將軍夜挽弓. 平明尋白羽,沒在石梭中. 唐盧綸塞下曲漢武帝時(shí),李廣為右北平郡太守.當(dāng)時(shí)這一帶常有老虎出沒,危害人民.出于為民除害,李廣經(jīng)常帶兵出獵. 一日,李廣狩獵回來,路過虎頭石村,已是夜幕降臨時(shí)分,月色朦朧.這里怪石林立,荊棘叢生,蒿草隨風(fēng)搖曳,刷刷作響.行走間,突然發(fā)現(xiàn)草叢中有一黑影,形如虎, 似

23、動(dòng)非動(dòng).這時(shí),李廣讓士兵閃過,拉弓搭箭,只聽“嗖的一聲,正中獵物,于是策馬上前觀察,當(dāng)正要搜取獵物時(shí),不覺大吃一驚,原來所射并非一虎,而是虎形巨石.仔細(xì)一看,箭頭已經(jīng)插入石頭中.這時(shí)眾隨從也圍攏過來觀看,均贊嘆不已. 事后,當(dāng)?shù)匕傩章劼牬耸赂泳茨?匈奴也聞風(fēng)喪膽,多年不敢入侵.4、師：李廣是一位什么樣的將軍？英勇善戰(zhàn), 勇猛無比師：正是因?yàn)槔顝V英勇善戰(zhàn), 讓匈奴聞風(fēng)喪膽, 不敢南下銀山入侵漢朝的邊疆, 我們一起來讀但使龍城飛將在, 不教胡馬度陰山師：你讀懂了什么？(生自由說5、師：是啊! 要是漢朝的李將軍在, 胡人不敢度陰山師：要是李將軍在, 邊關(guān)就會(huì)有安寧師：要是李將軍在, 將士就能回家鄉(xiāng)

24、師：要是李將軍在, 國家也會(huì)更太平師：要是李將軍在, 多好啊! 這是千百年來無數(shù)守關(guān)將士的希望, 他們希望但使龍城飛將在, 不教胡馬度陰山這是千百年來無數(shù)守關(guān)將士親人的希望, 他們希望但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山 6、師：同學(xué)們, 守衛(wèi)邊關(guān)的將士們雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng), 遠(yuǎn)離親人, 雖然他們生活艱苦, 九死一生, 雖然他們也有著對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨, 對(duì)朝廷的埋怨, 但是他們?nèi)匀幌Ｍ窭顝V那樣的將軍能夠到來, 帶著他們英勇奮戰(zhàn), 守衛(wèi)邊關(guān), 也讓侵略者不敢度過陰山侵犯唐朝邊境.你又想到了什么？守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國家的壯志板書：壯7、師：這就是邊塞詩共有的特點(diǎn), 悲涼之中流露出壯美, 具有勇往直前、

25、無所畏懼的氣概.8、師：播放涼州曲思念親人的哀怨、保家衛(wèi)國的壯志, 就這樣交織在一起, 化作了王昌齡的出塞, 讓我們?cè)僖淮紊钋檎b讀.板書設(shè)計(jì)出塞王昌齡明月邊關(guān)悲壯思良將建功業(yè)第 1 課 社戲一、根底知識(shí)過關(guān)1.給以下劃線的字注音._ _ _ _ _ _歸省 行輩 絮叨 不憚 怠慢 攛掇_ _ _ _ _ _鳧水 潺潺 蘊(yùn)藻 棹著 旺相 漂渺2.根據(jù)語境, 解釋以下句中劃線詞. 月色便朦朧在這水氣里. _1社戲的體裁是_. 這篇課文的作者魯迅 , 是我國偉大的思想家、文學(xué)家和革命家,代表作有小說集_等.2社, 在紹興指_. 社戲就是社中每年所演的“_.3中國戲曲分為生、旦、凈、丑四個(gè)行當(dāng) . 老

26、生指扮演中年以上男子 , 小生指_, 小旦指_, 老旦指扮演老年女子, 武凈指扮演以武打?yàn)橹鞯慕巧? 小丑指_.4 .社戲通過“我和少年伙伴們等_、_、_等情節(jié)的描寫, 展示了“我 的一段_的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷 , 刻畫了一群農(nóng)家少年的 _形象, 表現(xiàn)了勞動(dòng)人民_的美好品德.C. 他們換了四回手, 漸望見依稀的趙莊, 而且似乎聽到歌吹了.D. 回望戲臺(tái)在燈火光中, 卻又如初來未到時(shí)候一般, 又漂渺得像一座仙山樓閣, 滿被紅霞罩著了.9.以下各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A. 如何讓古典音樂走進(jìn)普通人的生活并深入人們的內(nèi)心？一些藝術(shù)家分享了自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)與感悟.B. 文藝工作者只

27、有真正深入生活并緊跟時(shí)代步伐, 才可能創(chuàng)作出有溫度、有深度、有高度的優(yōu)秀作品.C. 原始人類閱讀的對(duì)象就是大自然：山巒在蔚藍(lán)的天空下寂靜綿延, 野鹿在蜿蜒的溪流邊上悠閑漫步.D. 歷史正劇往往莊重嚴(yán)整, 因?yàn)樗鼉A向于真實(shí)再現(xiàn), 歷史傳奇常常靈動(dòng)豐盈, 因?yàn)樗休^多理想色彩.10.以下對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( ) A. 小說寫看戲前, 作者主要用襯托的手法, 寫出平橋村是兒時(shí)的“樂土, 又以這里一般的“樂事,引出后面“到趙莊去看戲的情節(jié), 為下文做了鋪墊.B. 小說的標(biāo)題是“社戲, 這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看社戲, 因此, 作者花了很多筆墨來寫社戲的內(nèi)容.C. 作者描寫江南特有的農(nóng)

28、村風(fēng)光, 襯托小伙伴們?nèi)タ磻驎r(shí)輕松愉快的心情. 通過語言、動(dòng)作描寫, 反D. 這篇小說中, 月下行船、船頭看戲、月夜歸航這三個(gè)片段寫得富有詩情畫意, 充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息.11.綜合性學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)了社戲后, 同學(xué)們一致認(rèn)為, 作為新時(shí)代的中學(xué)生有責(zé)任發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)戲曲之國粹, 把我們的傳統(tǒng)戲曲發(fā)揚(yáng)光大. 為此, 他們決定以“拯救戲曲為題, 舉行一次主題班會(huì).1【設(shè)計(jì)開場(chǎng)白】請(qǐng)你為本次班會(huì)設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白. (50100 字)2【談?wù)効捶ā繒?huì)上, 同學(xué)們針對(duì)“中國傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境, 獲得新生這一問題展開討論, 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?3【認(rèn)識(shí)臉譜】在這次班會(huì)中,特以中國傳統(tǒng)藝術(shù)臉譜, 作為欣賞對(duì)象,

29、請(qǐng)你寫出以下臉譜的行當(dāng).12.2021 八下羅山期末閱讀課文社戲選段, 完成各題.離平橋村還有一里模樣, 船行卻慢了, 搖船的都說很疲乏, 因?yàn)樘昧? 而且許久沒有東西吃. 這回想出來的是桂生, 說是羅漢豆正旺相, 柴火又現(xiàn)成, 我們可以偷一點(diǎn)來煮吃. 大家都贊成, 立刻近岸停了船；岸上的田里, 烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆.“阿阿, 阿發(fā), 這邊是你家的, 這邊是老六一家的, 我們偷那一邊的呢？雙喜先跳下去了, 在岸上說.我們也都跳上岸. 阿發(fā)一面跳, 一面說道, “且慢, 讓我來看一看罷. 他于是往來的摸了一回, 直起身來說道, “偷我們的罷, 我們的大得多呢. 一聲容許, 大家便散開在阿發(fā)

30、家的豆田里, 各摘了一大捧, 拋入船艙中. 雙喜以為再多偷, 倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的, 于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧.我們中間幾個(gè)年長的仍然慢慢的搖著船, 幾個(gè)到后艙去生火, 年幼的和我都剝豆. 不久豆熟了, 便任憑航船浮在水面上, 都圍起來用手撮著吃. 吃完豆, 又開船, 一面洗器具, 豆莢豆殼全拋在河水里,什么痕跡也沒有了. 雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴, 這老頭子很細(xì)心, 一定要知道, 會(huì)罵的.然而大家議論之后, 歸結(jié)是不怕. 他如果罵, 我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹 , 而且當(dāng)面叫他“八癩子. 我走出前艙去, 船也就進(jìn)了平橋了, 停了船, 我們紛紛都上

31、岸. 母親頗有些生氣, 說是過了三更了, 怎么回來得這樣遲, 但也就快樂了, 笑著邀大家去吃炒米.大家都說已經(jīng)吃了點(diǎn)心, 又渴睡, 不如及早睡的好, 各自回去了.第二天, 我向午才起來, 并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛, 下午仍然去釣蝦.“雙喜, 你們這班小鬼, 昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘, 蹋壞了不少. 我抬頭看時(shí), 是六一公公棹著小船, 賣了豆回來了, 船肚里還有剩下的一堆豆.“是的. 我們請(qǐng)客. 我們當(dāng)初還不要你的呢. 你看, 你把我的蝦嚇跑了! 雙喜說.六一公公看見我, 便停了楫, 笑道, “請(qǐng)客？這是應(yīng)該的. 于是對(duì)我說, “迅哥兒, 昨天的戲可好么？我點(diǎn)一點(diǎn)頭, 說

32、道,“好. 我又點(diǎn)一點(diǎn)頭, 說道,“很好. 待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候 , 桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆 , 就是六一公公送給母親和我吃的. 聽說他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我, 說“小小年紀(jì)便有見識(shí), 將來一定要中狀元. 姑奶奶, 你的福氣是可以寫包票的了. 但我吃了豆, 卻并沒有昨夜的豆那么好.4“真的, 一直到現(xiàn)在, 我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆, 也不再看到那夜似的好戲了. 應(yīng)該怎樣理解結(jié)尾這句話?馬亞偉故土的年戲, 總是熱鬧而隆重. 只要戲臺(tái)搭起來, 整個(gè)村莊都?xì)g躍了.大人孩子們奔波相告：看戲去嘍! 看戲去嘍! 到那時(shí), 年才真正有了年的味道. 年戲是最能聚攏人的活動(dòng), 村里幾乎是全民參與,

33、 連七八十歲的老人都穿得暖暖和和, 到戲臺(tái)下來看戲. 鄉(xiāng)村簡陋的戲臺(tái), 撐起一個(gè)綺麗的空中樓閣. 才子佳人, 王侯將相, 水袖如云. 走馬燈一樣, 從戲臺(tái)上, 鏘鏘晃過.戲臺(tái)下, 男女老少伸長脖子, 側(cè)頭的, 點(diǎn)頭的, 張大嘴巴的, 搖頭晃腦的, 拍手叫好的, 密密麻麻一片, 全是陶醉的模樣. 小孩子騎在大人的脖子上, 鼻涕泡僵在風(fēng)里. 冰糖葫蘆、棉花糖等各種吃食,也給活動(dòng)增添了幾分熱鬧. 午后暖暖的陽光大片大片鋪開, 溫暖而安閑, 人便在飽滿的光線里心滿意足地瞇起了眼.我和小姨早早拿著凳子占了最正確位置, 我們坐在前面看, 后面有站著看的, 還有踩到凳子上看的. 小姨的對(duì)象也來了, 他一會(huì)兒

34、給我們買糖葫蘆, 一會(huì)兒給我們買炒花生, “鞍前馬后地“伺候著. 直到小姨說：“行了, 坐下看戲吧! 他便坐在小姨的身邊, 一邊看戲, 一邊看小姨. 他的手還會(huì)偷偷牽一下小姨的手, 然后兩個(gè)人甜甜蜜蜜地笑笑 . 我一直覺得, 鄉(xiāng)村戲臺(tái)下, 是滋生愛情的地方. 戲 臺(tái)上, 才子佳人, 傳情達(dá)意；戲臺(tái)下, 青年男女, 卿卿我我.我的視線穿越了一片黑腦瓜, 落到戲臺(tái)上. 眼睛里, 霎時(shí)繽紛起來, 舞臺(tái)上旖旎的長襟水袖, 背景里繽紛的秀閣綺窗, 多么美啊! 敲著耳鼓的, 是各具特色的唱腔, 生旦凈丑, 各有風(fēng)味. 我最喜歡俏滴滴的花旦, 舉手投足, 活潑潑, 機(jī)靈靈, 惹人愛! 花臉的唱腔, 有慷慨的

35、氣韻, 痛快淋漓. 還有優(yōu)雅美麗的青衣, 唱腔婉轉(zhuǎn)悠長, 極為動(dòng)聽.我的母親曾經(jīng)唱過幾年戲, 我從小耳濡目染, 也非常喜歡戲曲. 聽! 戲臺(tái)上唱的是大登殿, 王寶釧十年寒窯, 終于撥云見日. “端端正正, 正正端端, 打坐在金鑾演員的演唱字正腔圓, 表情生動(dòng), 非常有感染力. 高潮之時(shí), 臺(tái)下叫好聲響成一片. 她的表演更加賣力了, 完全沉浸在自己塑造的角色中.我的興趣更在于戲臺(tái)上偶爾會(huì)出現(xiàn)的“奇幻效果. 我忘了是一出什么戲, 戲臺(tái)上噴出一陣煙霧,閃過幾道亮光, 一只蚌就變成了一位漂亮姑娘 蚌精. 那個(gè)年代, 這樣的場(chǎng)景無異于如今的 “豪華大片. 整個(gè)戲臺(tái)因此變得瑰麗、夢(mèng)幻, 讓人充滿了無盡的想

36、象. 鄉(xiāng)村戲臺(tái), 仿佛是天上宮闕, 演繹著另一個(gè)世界的悲歡離合, 神奇而生動(dòng).花花綠綠的戲臺(tái), 有板有眼的唱念做打, 熱熱鬧鬧的人群, 都那么讓人懷戀. 我多想再回到故土,在故土的戲臺(tái)下, 再看一場(chǎng)年戲.1文章一開頭就說, “故土的年戲, 總是熱鬧而隆重. 只要戲臺(tái)搭起來, 整個(gè)村莊都?xì)g躍了. 通讀全文, 說說作者是從哪些方面來表現(xiàn)“熱鬧“歡躍的.2讀第段中加下劃線詞語和畫線句子, 答復(fù)以下問題.“午后暖暖的陽光大片大片鋪開中“大片大片改成“大片好不好, 為什么？請(qǐng)從描寫角度賞析畫線的句子.3有人說, 本文的最后一段與魯迅先生社戲中的結(jié)尾“真的, 一直到現(xiàn)在, 我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,

37、也不再看到那夜似的好戲了蘊(yùn)含著相同的情感, 請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?4你的家鄉(xiāng)有哪些地方戲？請(qǐng)寫出一種, 并簡述其主要特點(diǎn).四、核心素養(yǎng)培優(yōu)14.社戲采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法, 突出了船行的速度之快. 請(qǐng)你也運(yùn)用這種寫法,寫一個(gè)表達(dá)天氣寒冷的片段. (200 字左右)第 7 課 誰是最可愛的人一、根底知識(shí)過關(guān)1.給以下加下劃線的字注音, 給帶拼音的生詞補(bǔ)充完整軍隅里淳樸憋悶f摁倒過癮堅(jiān) rn掰斷豁亮謙 xn滅2.解釋以下詞語 , 河南鄭州人, 畢業(yè)于延安, 通訊集, 散.C. 狂瀾1n 熾痛ch 燕山y(tǒng)n 逼狹xi折q 污穢huB. 每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾, 我就仿佛置身道路兩旁是四季蔥綠的香

38、樟樹校園深處是莊嚴(yán)的石頭建筑C. A. 一般人看到琳瑯滿目的商品, 不是嘆惜自己掙錢太少就是羨慕別人賺錢太多, 可蘇拉底在逛完市場(chǎng)之后, 卻說：“原來我不需要的東西這么多啊! B. 在農(nóng)村不乏“家電盲, 一旦使用電器, 膽小的束手無策 , 膽大的就盲目操作造成用電事故.C. 昆鐵路橫穿髙安并設(shè)立火車站, 交通將迅速興旺, 吸引著海外投資商紛至沓來 , 不久的將來,髙安將躋身于中等城市的行列.D. 每年的春晚就好似一部反映當(dāng)年生活的戲劇, 演員們表演得無與倫比, 讓人們?cè)谝粋€(gè)個(gè) C. 縱然功課很忙, 我們也要堅(jiān)持體育鍛煉.D. 他從沒缺過課, 今天下午, 大約肯定是生病了.10.地名普查是一項(xiàng)公

39、益性、根底性的國情調(diào)查. 在第二次全國地名普查工作開展之際, 學(xué)校九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了以“了解地名普查, 弘揚(yáng)地名文化為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng). 你是學(xué)習(xí)小組成員之一, 請(qǐng)參照以下材料按要求完成任務(wù).材料一：地名普查成果, 可以促進(jìn)地名標(biāo)準(zhǔn), 還可以用來編纂出版地名圖集、地名錄、地名詞典、地名志等綜合類工具書, 地名文化遺產(chǎn)重點(diǎn)保護(hù)名錄等?？祁惞ぞ邥? 導(dǎo)航產(chǎn)品, 地名文化遺產(chǎn)宣傳片等, 以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化開展.材料二：在湖北, 有“荊州“赤壁“襄陽這些文化底蘊(yùn)豐厚的地名；有“仙桃“鶴峰“云夢(mèng)這些畫面感強(qiáng)、使人浮想聯(lián)翩的地名；還有“鸚鵡洲“莫愁湖“古琴臺(tái)這些充滿詩意、令人神往的地名. 其實(shí), 不少很美的地名是在全國地名普查工作中美化而來, 如“叫花子村改名為