學年八年級物理上冊-聲音的產(chǎn)生與傳播教案-新人教版

1、2022-2022 學年八年級物理上冊聲音的產(chǎn)生與傳播教案新人教版一教材分析1| 教材的作用和位置聲音是人們溝通信息的主要渠道,也是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的物理現(xiàn)象,同時,它也是同學特別熟識的；其次章聲現(xiàn)象的特點是實踐性很強,主要利用同學的日常生活體會,他聽到 的,看到的實例來講授聲音的基本現(xiàn)象；因此,沒有過多的物理理論和物理規(guī)律；第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播是本章的重點,也是說明各種聲現(xiàn)象的基礎；所以,教材在編寫的過程中把物理學問融入到生活中去,通過身邊的例子把物理學問講得通俗易懂,使同學對物理產(chǎn)生一種親切感,因而激發(fā)出同學對物理學習的愛好；仍通過同學的科學探究試驗來培育同學的觀看、 概括才能及

2、動手的試驗才能,整的物理思維；2 課程標準使同學從本節(jié)課的學習過程中逐步形成較完根據(jù)聲從“ 源” 到“ 接收端” 的信息流程來編排的,這實際也是人們分析、處理信息、構建信息系統(tǒng)的流程；在這個流程的各個環(huán)節(jié)中,教材以科學探究的形式,讓同學明白聲音的產(chǎn)生、 傳播以及聲速的學問；根據(jù)這樣的線索處理聲的問題,便于同學形成爭論問題的正確思路；在各個環(huán)節(jié)中,讓同學通過“ 做” “ 看 活動全方位的感知“ 聲音” ；二學情分析” “ 感受” “ 聽” “ 摸索” 等多種多樣的初二同學由于剛剛進入物理學科的學習,會感到物理與自己的生活有很大距離；因此拉近物理與生活的關系,激起同學學習物理的愛好是特別關鍵的；而

3、聲音的產(chǎn)生和傳播這節(jié)課的內(nèi)容特點打算了它和同學的生活緊 密相關,因此,本節(jié)課的設計就從充分發(fā)揮學生的積極主動性, 通過探究活動體驗探究的過程和方法動身,在老師引導下, 使同學通過親自動手試驗和對試驗現(xiàn)象及收集的信息進行比照分析,得出結論； 在探究的過程中, 激發(fā)學 生的制造潛能, 充分發(fā)揮同學的主觀能動性,使同學的動手才能得到錘煉,同時也感到物理 就在自己的生活之中三三維目標 1 學習目標1知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的2知道聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲音是以聲波的形式 傳播的3知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)溫度有關4熟識回聲的產(chǎn)生 學習重點：聲音產(chǎn)生和傳播的條件學習難點：聲音的傳播需要介質(zhì) 2 過程與

4、方法（1）通過試驗及小組爭論探究聲音是如何產(chǎn)生與傳播的（2）通過小組活動,培育同學的觀看才能和合作爭論問題的方法 3 情感態(tài)度與價值觀（1）營造同學全部參加的學習氛圍,激發(fā)奇怪心和求知欲（2）培育同學的合作和勇于探究意識,讓他們體會到物理就在身邊四學法指導為了有效的培育同學良好的學習習慣,教給同學正確的、科學的學習方法,所以本節(jié)課設的學法為： 1 、猜想法：讓同學學會在問題面前敢于猜想,學會猜想,進而激發(fā)他們積極動手去試驗,去觀看和發(fā)覺,去體驗學習的樂趣和勝利的歡樂； 2 、歸納法：讓同學學會從生活、自然現(xiàn)象和試驗中,通過觀看、歸納、總結出物理概念和 物理規(guī)律的方法, 逐步學會獨立鉆研、 獨立

5、摸索、 獨立地去發(fā)覺問題和解決問題的自學方法； 3 、另外,在同學的探究試驗過程和形成物理抽象思維的過程中仍運用了比較法、轉(zhuǎn)化法、類比法和閱讀法、數(shù)據(jù)分類法 五教學設計提高同學學習的積極性與參加度,增強教學成效； 從“ 教同學學”到“ 教同學自己學”；從 “ 教育者為中心” 轉(zhuǎn)向為“ 以學習者為中心”；1 重視與生活實際問題的聯(lián)系 2 重視探究活動 3 注意培育同學的才能一、預習案設計 設計意圖 : 解決問題的生成由同學進行自主的學問建構通過教材助讀,引發(fā)同學學習本節(jié)的愛好,把握肯定的學問,培育同學歸納總結的才能；基于教材以及相關的基礎學問,編寫難度適度的題目,主要是以填空題的形式進行 預習,

6、在預習案最終設計三道挑選題檢測同學的預習情形；目的是讓同學通過自主預習把握肯定的基礎學問,到達預習成效預習案【學習目標】1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的 2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲音是以聲波的形式傳播的 3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)溫度有關 4、熟識回聲的產(chǎn)生【重點】：聲音產(chǎn)生和傳播的條件【難點】：聲音的傳播需要介質(zhì)；預習案 1. 聲音的產(chǎn)生1動手做課本27 頁想想做做,分析物體發(fā)生的共同特點,分別是哪一部位振動,并體會振動停止時,發(fā)生就停止；2請嘗試答復鳥、蟋蟀和其他的一些昆蟲靠什么振動發(fā)聲；2 聲音的傳播1、聲音的傳播需要,傳聲的介質(zhì) 既可以是、,也可以是,真空 傳聲； 2認真觀看

7、水波的傳播,體會課本圖2.1-6 中國聲音以聲波的形式傳播3 聲速1聲音的傳播快慢用 描述, 15c 時空氣中的聲速是；2聲速的大小跟 有關,仍 跟 有關；一般情形下,；中的聲速 最大；同種介質(zhì)中,溫度上升,聲速變；【預習自測】1 關于聲現(xiàn)象,以下說法正確的選項是 A在真空中聽不到聲音是由于聲音只能在空氣中傳播 B人說話靠舌頭振動發(fā)聲 C物體不振動,人耳也能聽到聲音 D一切發(fā)聲體都在振動 2、將敲擊的鼓面用手一按,響聲立刻消逝,這是由于 A聲波能傳到人體中去 B鼓面停止了振動 C鼓仍在振動,只是人耳聽不到 D以上說法都不對 3 釣魚時不能大聲喧嘩,由于魚聽到人的聲音就會被嚇跑,這說明 A.只有

8、空氣能傳聲 B.誰不能傳聲 C.不僅空氣和大地能傳聲,水也能傳聲 D.聲音在任何條件下都能傳播二導課設計導入不僅僅是宣告一節(jié)課的開頭,更是調(diào)整同學學習心情、激發(fā)同學學習愛好的起點；意圖：激發(fā)愛好,主動認標 依據(jù)最近進展區(qū)理論,通過播放同學熟識的聲音片段等創(chuàng)設情形,激發(fā)同學的學習的情 感,喚起同學學習的欲望,在開心輕松氣氛中引入單元介紹,及本課要解決的問題；三探究案設計 針對教材以及課標考點要求進行探究案 的設計,到達提升同學分析和解決問題的能 力；通過學問鏈接,幫助同學對考點的懂得；讓同學主動參加, 在學習中受到訓練、 進展自主探究才能的根本目的；引導同學運學問,形成技能,進展才能；探究點一：

9、聲音的產(chǎn)生問題 1、用音叉和乒乓球演示試驗,分組試驗通過試驗前后的比照, 摸索乒乓球在什么情形下被彈起？檢測同學預習情形,培育分析問題解決問題的才能 . 問題 2、用音叉和水演示：分別觀看不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時,是否濺起水花？說明白什么？培育同學,學問的梳理,信息的采集才能探究點二：聲音的傳播問題 1、教室里老師說話能聽到,說明聲音可以靠什么傳播？問題 2、土 試驗得出的結論？課堂演示問題 3、釣魚時,岸上的人為什么不敢大聲說話,這說明白什么？問題 4、玻璃罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲,用抽氣機將罩內(nèi)空氣漸漸抽出,你會發(fā)覺什么現(xiàn)象,這說明白什么問題,再漸漸注入空氣呢？目的：理論聯(lián)系實際,激發(fā)

10、同學的學習愛好探究點三：聲速和回聲, 培育同學喜愛科學的情感問題一：我們知道：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同；閱讀課本小資料表格中一些介質(zhì)中的聲速, 答復以下問題： 聲音在介質(zhì)中的傳播速度有什么規(guī)律寫出兩條 ？思路剖析：分析數(shù)據(jù)來查找規(guī)律,可以從數(shù)據(jù)的變化趨勢動身,查找共性與差異；聲音在空氣中傳播時,從表中看出,溫度上升時聲速變大了,所以說明聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關；另外,表中所給的聲速,在空氣氣體中慢,在水和煤油液體中較快,而在冰等固體中的最快,這樣可歸納出另一條規(guī)律：一般情形下,聲音在固體中傳播速度比液體中快,在液體中又比氣體中快；問題二：回聲是怎么形成的？人耳聽到回聲的條件是什么？

11、目的：通過觀看、歸納、總結出物理概念和物理規(guī)律的方法,逐步學會獨立專研,獨立摸索獨立的去發(fā)覺問題、解決問題的自學才能；四、學問網(wǎng)絡圖聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲音的傳播 聲音在 中不能傳播,聲音在 中傳播最快,在 中次之,在 中傳播最慢聲音的傳播聲速 聲速用來描述聲音傳播的,其大小跟介質(zhì)的 和 有關 15c 時空氣中聲速是；人耳聽到聲必需具備的三個條件：、五、訓練案設計針對本節(jié)內(nèi)容以及課標要求進行訓練案的設計；訓練案,分ABC三層但不標注 ,當堂訓練；目的是穩(wěn)固認知、形成才能,強化學問的落實,同時培育同學嚴謹、認真、求實的科 學態(tài)度1聲音是由物體的_而發(fā)生的,發(fā)聲物體的振動停止,發(fā)聲也

12、_蘇東坡有詩曰：“ 假設言聲在琴弦上,放在匣中何不鳴,假設言聲在指頭上,問君何不指上聽？” 蘇東坡的詩句揭示的物理規(guī)律是2我們通常聽到的聲音是靠進行傳播的聲音傳播速度除了跟介質(zhì)有關外仍與 _有關聲音必需靠必需靠無線傳播 , 不能傳播 . 15 o C時空氣中的聲速是；交3登上月球的宇航員們即使相距很近也不能直接聽到對方的講話,談,這是由于 _4甲同學在一根很長的自來水管的一端敲一下水管,乙同學在另一端聽到三下敲擊聲,第一次聽到的聲音是 傳播來的,其次次聽到的聲音是從 傳播來的,第三次聽到的聲音是從 傳播來的,5人耳聽到回聲的條件是：聽到原聲和聽到回聲的時間差在 s 以上人站在大樓前拍手 0.4

13、s 聽到回聲,人和大樓的距離是6以下說法正確的選項是A.只要物體在振動,人就肯定能聽到聲音B只要聽到物體在發(fā)聲,那么物體肯定在振動C.只要人聽不到聲音,物體就肯定沒有振動D以上說法都正確7關于聲波的說法不正確的選項是：A聲波是靠介質(zhì)傳播的,它不能在真空中傳播B正常人耳能聽到振動頻率范疇約為20 赫茲到 2 104 赫茲C聲波在空氣中傳播速度約是 340m/s,比水中傳播快D聲波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,但保持原有的頻率不變8在敲響大古鐘時,有同學發(fā)覺,停止對大鐘的 主要緣由是撞擊后,大鐘“ 余音未止” ,其A鐘聲的回聲 B大鐘仍在振動C鐘停止振動,空氣仍在振動 D人的聽覺發(fā)生“ 延長”9你面對一高墻喊話, 假如聽到回聲, 那么你和高墻之間的距離至少為： A 大于 34m B大于 17m C等于 17m D等于 34m 10給你儀器材料：耐高溫的廣口瓶或燒 你如何探究真空中能否傳播聲音 . 提出問題：真空中能傳播聲音嗎？建立假設：設計方案：試驗步驟：試驗數(shù)據(jù)表格：探究結論：六、教學流程設計瓶,密封塞,火柴,紙,小鈴鐺,細鐵絲,1. 明確學習目標,讓同學做到心中有數(shù)；2. 對預習案做簡潔的評判；3. 穩(wěn)固學問,自主學習,總結出硅的物理性質(zhì)；4. 小組課堂探究,到達各小組合作學習的目的；老師通過間接的方式為同