幼兒園班主任教育心得與建議

1、幼兒園班主任教育心得與建議作為一名班主任并不是一件簡潔的事情。但是看著孩子們天真爛漫的笑容，班主任會覺得他們做這些事情都是值得的。下面是給大家整理的幼兒園班主任教育心得與建議，希望能給大家?guī)韼兔ΑＳ變簣@班主任教育心得與建議1假期到來，但是我卻并沒有完全的空閑下來。趁著這次的空隙，我報(bào)名了XX培訓(xùn)方案，并通過這次的培訓(xùn)來強(qiáng)化自己的教學(xué)力量。作為一名幼兒園的班主任老師，在工作中我需要考慮的事情越來越多，這使得我也感覺到自己的工作開頭有些力不從心。為了能更好的擴(kuò)充自己的工作力量，我來到這次的培訓(xùn)活動，并在骨干老師們的指點(diǎn)下，熟悉到了自己的缺乏，并汲取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)了自己。以下是我參與培訓(xùn)的心得體會：一、

2、培訓(xùn)的體會在這次的培訓(xùn)中，給我們帶來教導(dǎo)的是XX師范學(xué)院的老師X，以及XX老師，在她們的講解下，我從一開頭的帶著愛好隨便聽聽，慢慢進(jìn)入了仔細(xì)認(rèn)真的看法。我很慶幸自己當(dāng)天還是做好了充足的準(zhǔn)備，能順當(dāng)?shù)耐ㄟ^筆記等方式將老師的講解記錄下來。聽著老師們一次次的講解一些常見案例，我更加的感到與自己情況的相像，她們的每一個學(xué)問點(diǎn)的教導(dǎo)都能讓我感到茅塞頓開，尤其是對于中班同學(xué)的管理上，這真是作為一名班主任我正好迷茫的地方。老師們給出的看法讓我不禁如今就想去實(shí)踐。通過這次的培訓(xùn)課程，我收獲了太多的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)問，這不僅解決了我現(xiàn)有的問題，還為我補(bǔ)充了許多可能會顯現(xiàn)的問題!這次的收獲，實(shí)在是意想不到的豐富。二、對自

3、我的體會通過這次的教學(xué)，我也能更清晰的看待自己。通過比照自己的情況，我充足的熟悉到了自己現(xiàn)有的缺乏和問題，尤其是在經(jīng)驗(yàn)的累積上。過去我總是習(xí)慣根據(jù)一套習(xí)慣的方式去管理，去教育，但是卻缺少了教學(xué)的張力，缺乏應(yīng)變性。面對同學(xué)的改變，讓我感到迷茫。但是此次，我從培訓(xùn)中熟悉到了這些問題，并且沖老師們的教導(dǎo)中找到了不少的解決方法。但是，正是由于有了這份熟悉，我才明白，自己必需更加深化的去了解我的班級，這樣才能依據(jù)班級去查找最為合適的教學(xué)方式!三、將來的想法在感受到自己這次的改變后，我確定在今后也要不斷的更新自己的學(xué)問，不能僅僅是通過培訓(xùn)來疏通累積的問題，更是要通過不斷的更新來做好自己的工作。為此，我會在

4、今后好好的總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，多與其他的老師相互溝通，期望在將來能有一個更好的自己!幼兒園班主任教育心得與建議2班主任既是一個班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，又是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。然而如何成為一個能夠有效管理班級同時又深受同學(xué)歡送的班主任，這是大有學(xué)問的。有幸聽了金陵中學(xué)王守明老師關(guān)于如何做好班主任的報(bào)告，感覺受益匪淺。他那樸實(shí)的話語道出了十多年來關(guān)于班主任工作的心得。參照王老師關(guān)于做班主任的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己有很多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：第一，用制度去管理班級。人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)當(dāng)是公正、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。因此，有必要制定一

5、份“班規(guī)”，并針對制度確定相應(yīng)的獎罰政策，激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。在懲處同學(xué)時，要讓他明白，這個懲處并非來自于老師，而是來自于班級的制度，由于你違反了制度，所以要罰你。在這個過程中，要尤其把握懲處的度，如王老師所說，要嚴(yán)格區(qū)分懲處與體罰的概念。當(dāng)然假如你做的好，也應(yīng)當(dāng)?shù)玫较鄳?yīng)的精神和物質(zhì)嘉獎。班會時，可以進(jìn)行一次評比，將一周的情況向所用同學(xué)反應(yīng)。這種評比可以調(diào)動同學(xué)的主動性，從而更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。另外在制度制定后，為了表達(dá)它的民主，可以嘗試讓同學(xué)自己去管理，老師從旁加以指導(dǎo)。第二、做一個以德服人、“人和”的班主任。在教授孩子文化學(xué)問的同時，還應(yīng)當(dāng)將孩子培育成為一個有“德”的人，因此在

6、平日的教育中應(yīng)當(dāng)注意德育的浸透，常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對同學(xué)進(jìn)行行為標(biāo)準(zhǔn)、集體主義、愛國主義等德育教育，要讓同學(xué)明白在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。“公正”也是同學(xué)所看重的一項(xiàng)老師品質(zhì)，因此對于全部的同學(xué)班主任都要一視同仁，當(dāng)同學(xué)有進(jìn)步時，要按時做出表揚(yáng)，而當(dāng)同學(xué)犯錯時，也要做出合理的批判與教育。不要由于他成果好而心存袒護(hù)，而對成果差的同學(xué)抱有偏見。班主任要學(xué)會用愛心對待全部的同學(xué)，如王老師所言關(guān)愛不等于溺愛，我們在關(guān)愛同學(xué)的同時不行過分放任他們。其次，成為一名“人和”的班主任也是至關(guān)重要。當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)當(dāng)是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不

7、如身教，良好的身教是樹立威信的最好方法，正如孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！绷硪环矫妗叭撕汀钡陌嘀魅斡謶?yīng)當(dāng)是具有親和力的，由于每一個同學(xué)都是有情感的，假如威信能使同學(xué)對老師敬重，那親和則使同學(xué)對老師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把老師與同學(xué)緊緊聯(lián)系在一起。第三，用開放的教育去鼓勵同學(xué)。班主任要實(shí)行民主的方法，滿意同學(xué)心理上的需要，尊重同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和鼓勵同學(xué)的好奇心和求知欲，激勵同學(xué)大膽想象，敢于提問，培育同學(xué)的參與和歡樂感。班主任應(yīng)實(shí)行多種形式教育同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，樹立正確的人生目標(biāo)，培育他們的自覺性與堅(jiān)韌性，如組織同學(xué)參觀、

8、進(jìn)行演講競賽、主題班會等，此外，班主任在同學(xué)遇到困難時，要適時幫忙他們分析原因，查找解決問題的途徑，激勵他們樹立信念，主動進(jìn)取，堅(jiān)決不移地把克服困難的方法和確定付諸行動，克服所面臨的困難?？傊{(diào)動同學(xué)的主動性，增加他們的參與意識，通過民主管理，組織同學(xué)參與班級管理，激發(fā)同學(xué)的主動性，培育他們的主人翁的責(zé)任感。同時對待同學(xué)，要擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場合大加表揚(yáng)，多激勵，少批判；多肯定，少否認(rèn)，使他們在愉快和滿意中不斷完善和進(jìn)展，每一個同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要擅長發(fā)現(xiàn)同學(xué)的這些閃光點(diǎn)，調(diào)動同學(xué)的自信，讓他們找到自身的價值。以上便是我聽了王守明老師報(bào)告后的一些心得，在以后的班級

9、管理工作中，我會在這幾方面多下功夫，爭取做到既能有效管理班級，同時又能深受同學(xué)歡送。幼兒園班主任教育心得與建議3本學(xué)期我?guī)碌男“喟嗉墸m然管理的時間不是很長，但是我卻有了不少的心得體會。在小班的管理上，真的是需要去付出許多的，由于孩子們年紀(jì)小的問題也不太好去管理。但是也有些收獲，也讓我明白管理小班只要找到方法，就肯定可以更好的去帶著好這個班級。我已經(jīng)不是初次管理小班幼兒了，但是再一次去管理的時分，我也還是有不一樣的體會。本次我聽從幼兒園的管理調(diào)到小X班做班主任，對于這群孩子，我是不熟識的。起初我?guī)У臅r分，他們特別的不協(xié)作我的工作，這個班總共才X個人，但是卻有一半數(shù)量的孩子是不太好去管理的，即

10、使有保育老師幫忙，也是讓我好一陣子焦頭爛額的。有些小好友真的是特別的頑皮，上課總是亂動，不聽老師的話，總喜愛走來走去，有時分略微不留意，就不明白會跑去哪里，真的很讓人操勞。尤其是有個別幼兒應(yīng)當(dāng)是在家被寵溺過頭了，吃飯從來不讓人省心，肯定要讓人在旁邊喂飯才吃，不然就各種不吃，真的夠讓我頭疼的。本學(xué)期才過半月，我卻覺得已經(jīng)過了很久一樣。由于這樣的局面，我一度覺得特別的煩躁，我即使帶過，也沒有這個班級這么難帶的。對于這樣的局面，我真的是感覺特別的困擾。由此我覺得不能在這樣進(jìn)行下去，不然一個學(xué)期下來我根本無法管理好這個班級，我不想讓園長絕望。所以后面我就實(shí)行措施了，首先是對那幾個頑皮搗蛋的孩子的家庭進(jìn)

11、行了解，我周末的時分會去他們家進(jìn)行家訪，跟家長反映孩子在園里的情況，也跟家長進(jìn)行談心溝通，彼此共享看法，這樣我一點(diǎn)點(diǎn)的了解到孩子頑皮的原因，在幼兒進(jìn)入到園里學(xué)習(xí)的時分，我開頭以培育的身份去跟他們相處，不再是以一個長輩的身份去跟他們溝通，畢竟孩子的世界跟大人的世界是不一樣的。由此在與他們進(jìn)行游戲、聊天后，我發(fā)現(xiàn)自己也慢慢的了解到他們不聽話的原因，也明白自己作為班主任我在他們身上要去付出的是耐煩和關(guān)懷。對于不好好吃飯的孩子，我會在旁教他們運(yùn)用筷子和勺子吃飯，激勵他們自己吃飯，同時恰當(dāng)?shù)囊矅?yán)格要去他們改正依靠他人的這個缺乏。對于這個班級的管理我一點(diǎn)點(diǎn)的改善著，盡量公正公正的對待他們，讓他們覺得自己是

12、很棒的。幼兒的管理不能站在大人的角度去看待，應(yīng)當(dāng)是深化孩子內(nèi)心的想法去進(jìn)行管理。只有真正的尊重孩子們，才能讓孩子們?nèi)ヂ爮墓芾恚鲆粋€乖小孩。幼兒園班主任教育心得與建議4在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了完成幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、歡樂的成長。幼兒園的工作是冗雜而詳細(xì)的。光幼兒園的一日生活就包括：特地的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等許多小的詳情和工作。這些活動雖然微乎其微，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順當(dāng)開展中不行

13、缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，仔細(xì)做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會與大家共享：一、老師與老師要親密地協(xié)作。幼兒的一日生活常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)著幼兒的言行，它表達(dá)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)全都，互相協(xié)作，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。在一個班集體中，兩位老師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培育良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們漸漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而

14、且慢慢成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進(jìn)入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。2、讓幼兒明確活動要求。不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能把握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比方：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，老師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等老師提清晰以后再動手操作；在戶外游戲時，老師在出去從前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清晰。二.班級的日常教育教

15、學(xué)工作方面?！皼]有規(guī)則，不成方圓”假如一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其進(jìn)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是由于沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不明白該做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，老師應(yīng)和幼兒共同商量：哪些行為是班級所接受和欣賞的，哪些行為是班級所不答應(yīng)的、應(yīng)當(dāng)被禁止的，老師要盡量讓每一個幼兒都有參與商量、表達(dá)看法的時機(jī)，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓頑皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比方：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到

16、說話聲或看到做小動作時我就馬上停止上課，等沒有任何聲響或沒有幼兒在做小動作了，再連續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在留意他，沒方法了只好仔細(xì)聽課了。1、對班級幼兒能有全面的了解。我覺得作為一名工作在第一線的老師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。由于幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對每個幼兒都能熟識，了解幼兒的獨(dú)特和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒進(jìn)展的常規(guī)管理方法。2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開頭，從日常生活中的根本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)

17、是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)章意識的培育等等。老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有的開展教育教學(xué)工作。3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。幼兒的年齡比擬的小，自控力量比擬的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，老師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，進(jìn)而提高幼兒辨別是非的力量。但是由于幼兒的可塑性比擬的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達(dá)的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的訓(xùn)練，并不斷的轉(zhuǎn)變形式，以此幫忙幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。4、利用典范促進(jìn)常

18、規(guī)。每個班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要老師能擅長捕獲孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會順手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們趕緊表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來催促其他幼兒自覺的折疊毛巾，激勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜愛模擬的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的典范了。5、做個“勤”老師也能促常規(guī)。大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)章意識了但是畢竟自控力量比擬的差，不能較好地遵守規(guī)章，會給我們的工作帶來一些安全的隱患

19、。為此，老師就要勤字當(dāng)頭了，擅長觀看幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地訓(xùn)練、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)章為止。三、家園同步教育的關(guān)鍵。家長是幼兒園老師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培育幼兒的良好行為習(xí)慣單靠老師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果肯定不會很明顯，只有家長在家中協(xié)作老師連續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們按時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實(shí)的參與，才

20、能使我們的班級管理的更好?？傊?，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)章促進(jìn)幼兒良好進(jìn)展的一種教育，規(guī)章只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)當(dāng)是不斷進(jìn)展的。我們廣闊的教育工只有充足發(fā)揮自己的聰慧才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。幼兒園班主任教育心得與建議5幼兒園班級管理工作有其特別性，既有對不同崗位老師的管理，又有對不同獨(dú)特的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種力量：要有凝聚力，使全班人員團(tuán)結(jié)全都；要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的力量，使班級工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種

21、關(guān)系及沖突的力量，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、老師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，防止各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有肯定的教育教學(xué)力量，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等。通過幾學(xué)期的班主任工作，我有幾點(diǎn)體會與大家共享：一、良好班風(fēng)的形成很重要。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位到這個班級工作的老師都主動主動、充滿干勁。二、班級工作既要務(wù)實(shí)，又要創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)。每個孩子有每個孩子的獨(dú)特，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個班級有每個班級的實(shí)際情況。我們必需從實(shí)際動身，扎實(shí)有效地開展工作。在此根底上，要依據(jù)時期的進(jìn)展要求和班級的進(jìn)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理、常規(guī)習(xí)慣的培育、非智力因素的培育、幼小連接等工作，就是在這樣的思想指導(dǎo)下，不斷精益求精，取得成效的。三、班主任要帶頭樹立公仆意識、效勞意識。班主任是班級的公仆，對班級工作要克己奉公、無私奉獻(xiàn)；老師要效勞于幼兒和家長，要讓幼兒進(jìn)步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級；才能建立公平的、融