關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探析

1、PAGE PAGE - 5 -關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探析摘要：在教育教學(xué)改革和發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念、教學(xué)方式也發(fā)生了變化，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的自主性的培養(yǎng)。由于數(shù)學(xué)本身就具有抽象性、邏輯性、實(shí)踐性等特性，致使一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到吃力、困難、缺乏舉一反三的能力，從而使他們?nèi)狈α藢W(xué)習(xí)的積極性，從而使他們?nèi)狈α藢?duì)數(shù)學(xué)的興趣。為此，應(yīng)加大對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革力度，采取一些新的思路、新的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和現(xiàn)實(shí)情況，采取多種形式的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，本文著重從提高小學(xué)數(shù)學(xué)的自主性出發(fā)，探討提高小學(xué)教育學(xué)生的自主性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;數(shù)

2、學(xué)教學(xué)在新一輪新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在課堂上創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，并在此期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓他們有足夠的時(shí)間和空間去探索，從而增強(qiáng)他們的自主性。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情傳統(tǒng)教學(xué)的理念、模式不適用于當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展，根據(jù)課本內(nèi)容照本宣科，知識(shí)范圍受到一定的局限性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，這種機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生排斥心理，不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。以往教學(xué)是以“教”為主，在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，教師不僅要注重“教”的技能，

3、更要注重“學(xué)”的方法，合理安排教學(xué)任務(wù)，設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠沉浸在自主學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自主探索和思考。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)習(xí)總結(jié)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，能夠帶著問(wèn)題去聽課，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)主要以基礎(chǔ)性為主，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，一方面是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的牢固性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，通過(guò)多種新穎的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，

4、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開多方面知識(shí)的聯(lián)系性，提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中獲取新鮮感和趣味性，掌握好學(xué)習(xí)的正確方法，打好基礎(chǔ)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力能及核心素養(yǎng)。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)的方式多種多樣，部分教師的教學(xué)理念陳舊保守，難以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，更習(xí)慣于“一言堂”的授課模式，導(dǎo)致班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講授知識(shí)，而

5、學(xué)生的注意力卻不夠集中，課堂互動(dòng)的次數(shù)較少，學(xué)生面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)氛圍，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)期間，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、性格特點(diǎn)等因素全面分析，創(chuàng)設(shè)多樣化、立體化、個(gè)性化的教學(xué)模式，使學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣都能得到有效的激發(fā)，不斷挖掘?qū)W生的潛在能力。教師應(yīng)在課堂上突出學(xué)生的主體地位，真正把課堂還給學(xué)生，讓他們擁有主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，在課堂上進(jìn)行輕松、自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多條件，積極引導(dǎo)學(xué)生的思想，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中，需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度，給予他們充分的

6、時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極思考、善于分析，并能夠有理有據(jù)地提出疑問(wèn)，邊學(xué)習(xí)、邊探索，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，豐富課內(nèi)外知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)等各方面能力，有效提升學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主意識(shí)興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生而言，一成不變的枯燥、乏味的教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理以及負(fù)面情緒，那么就要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，興趣是開啟學(xué)習(xí)的大門。在課堂上，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生性格

7、特征等方面的結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在課堂上能夠自覺、自愿地積極參與其中，投入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常變換角色，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度，只要能夠讓學(xué)生進(jìn)行安靜的思考，再加上興趣的指引，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要知道時(shí)、分、秒知識(shí)的學(xué)習(xí)比較抽象，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)很難理解，需要讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，了解1時(shí)=60分，可以正確讀寫出時(shí)間。為了能夠讓學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)之中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，便于學(xué)生的理解和掌

8、握，教師可以進(jìn)行興趣引導(dǎo)，以“猜謎語(yǔ)”的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生出謎語(yǔ)，如，“長(zhǎng)長(zhǎng)三兄弟，身高各不一，三人比賽跑，你猜誰(shuí)第一？”學(xué)生陷入沉思中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案是時(shí)鐘的那一刻，教師能感受到學(xué)生的熱情和成就感。這時(shí)，教師需要趁熱打鐵繼續(xù)提出一些趣味問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手畫出來(lái)，并讓學(xué)生自主思考，這三個(gè)兄弟是如何賽跑、怎樣獲得勝利的。整堂課下來(lái)，學(xué)生的熱情飽滿度很高，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行積極思考和討論，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了充分的了解和掌握，在學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，引入生活、興趣等多方面元素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在課堂上盡情交流、暢談，鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率。參考文獻(xiàn)：1李雪峰，宮莉.促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的小學(xué)