廣東肇慶鼎湖區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》歷年考試習題精選及答案

1、第 頁 廣東肇慶鼎湖區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力歷年考試習題精選及答案一、單選題1番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，與對照組相比，其葉片光合作用強度下降，原因是（）。 A光反應強度升高，暗反應強度降低B光反應強度降低，暗反應強度降低C反應強度不變，暗反應強度降低D光反應強度降低，暗反應強度不變 答案：B解析：本題主要考查有關光合作用的場所、過程及特點等知識。鎂是植物細胞中葉綠體色素的重要組成元素，若幼苗在缺鎂的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，會使葉綠體中的色素含量降低，導致光反應強度降低，生成的ATP及【H】的量也隨之降低，而后暗反應強度也會降低。 2下列關于人類遺傳病的敘述，正確的是（ ）

2、。 A.染色體組成正常的父母不會生出染色體異常的子女B.禁止近親結婚可降低常染色體隱性遺傳病的發(fā)病率C.調查某遺傳病的發(fā)病率及遺傳方式均在患病家系中進行D.人類遺傳病都與基因突變引起的致病基因有關 答案：B解析：染色體組成正常的父母產生的生殖細胞中染色體數(shù)目如果不正常，可能會生出染色體異常的子女，A項錯誤。每個人體內都帶有幾種隱性致病基因，近親之間帶有相同的隱性致病基因的概率大，因此禁止近親結婚可降低常染色體隱性遺傳病的發(fā)病率，B項正確。某遺傳病的發(fā)病率要到人群中去調查，調查某種遺傳病的遺傳方式要在患者家系中進行，C項錯誤。人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病，基因突變只

3、是造成人類遺傳病的原因之一，D項錯誤。 3有一音像店的老板養(yǎng)了一只狗，天天聽著騰格爾的美麗的草原可愛的家這首歌，漸漸地這只狗也會唱這首歌了，只要音樂響起就會仰起頭，跟著節(jié)律高聲嚎叫，狗的這種行為屬于（ ）。 A.社群行為B.繁殖行為C.后天學習行為D.先天性行為 答案：C解析：社群行為是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級。繁殖行為是一系列與動物繁殖有關的行為，如占區(qū)、筑巢、求偶、交配、產卵、孵卵、育雛等。先天性行為是指動物生來就有的、由動物體內的遺傳物質所決定的行為，是動物的一種本能行為，不會喪失，如蜜蜂采蜜。后天學習行為是動物出生后通過學習獲得的行

4、為。動物建立學習行為的主要方式是條件反射，參與的神經中樞是大腦皮層。條件反射不是與生俱來的，而是動物在成長過程中，通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為。題干中，狗的行為是通過學習模仿得來的行為，屬于后天學習行為。 4將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時間后花瓣變粉，與這一現(xiàn)象直接相關的組織是（ ）。A.輸導組織B.結締組織C.分生組織D.保護組織 答案：A解析：知識點:植物組織的功能。木本植物的莖包括樹皮、形成層、木質部和髓。樹皮中含有韌皮纖維和篩管，篩管自上而下運輸有機物；形成層的細胞能不斷地分裂向外產生韌皮部，向內產生木質部；木質部由木纖維和導管組成， 導管自下而上運輸水分

5、和無機鹽。將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時間后花瓣變粉，是通過導管把紅墨水運輸?shù)搅嘶ò?，導致花瓣變紅。導管和篩管都屬于輸導組織，A項正確。B項：結締組織是人和高等動物的基本組織之一。與題干不符，排除。C項：分生組織具有分裂、產生新細胞的功能，分布在根尖和莖頂。與題干不符，排除。D項：保護組織主要分布在葉、莖和果實的表皮，具有保護作用。與題干不符，排除。 5下列關于癌細胞的敘述，正確的一組是（ ）。正常細胞癌變后在人體內將成為抗原，在體外培養(yǎng)可無限增殖正常細胞原癌基因突變?yōu)榘┗蚝蟊愠蔀榘┘毎毎麅人譁p少，代謝速度加快是癌細胞的主要特征之一癌細胞容易在體內轉移，與其細胞膜上糖蛋白等

6、物質減少有關 A.B.C.D. 答案：A解析：癌細胞的特征：無限增殖；形態(tài)、結構發(fā)生顯著改變；細胞膜表面糖蛋白減少，使其易在體內擴散。正常細胞癌變后在人體內將成為抗原，可被免疫系統(tǒng)監(jiān)控并清除，在體外培養(yǎng)可無限增殖，正確。原癌基因和抑癌基因是與癌變有關的基因。原癌基因表達的蛋白質是細胞正常生長和增殖所必需的；抑癌基因表達的蛋白質能抑制細胞的生長和繁殖，或者促進細胞凋亡。當原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變后，正常細胞便會成為癌細胞。錯誤。癌細胞內水分增加，代謝速度加快，錯誤。癌細胞容易在體內轉移，與其細胞膜上糖蛋白等物質減少有關，使細胞之間的黏著性降低，正確。綜上所述，正確，A項當選。 6“通過認識常見

7、裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關系”是“植物的生殖”一節(jié)課的教學目標之一，其屬于（ ） A.知識目標B.能力目標C.過程與方法目標D.情感態(tài)度與價值觀目標 答案：D解析：學生對教學中問題的價值取向或看法所達到的目標屬于情感態(tài)度與價值觀目標。 7下列有關細胞的敘述，正確的是（ ）。 A.都具有細胞核但遺傳物質不一定是DNAB.都具有細胞膜但不一定具有磷脂雙分子層C.都能合成蛋白質但合成場所不一定是核糖體D.都能進行細胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體中答案：D解析：A項，原核細胞沒有細胞核，真核細胞和原核細胞既有DNA又有RNA，遺傳物質是DNA，錯誤。B項，細胞膜的結構都是以磷脂雙分

8、子層作為基本骨架，錯誤。C項，蛋白質的合成場所是核糖體，核糖體是原核和真核細胞共有的細胞器，錯誤。D項，真核細胞進行呼吸作用的場所主要是線粒體，原核細胞沒有線粒體，進行呼吸作用的場所是細胞質基質和細胞膜，正確。故本題選D。 8關于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌種，敘述正確的是（ ）。 A.制作果酒和泡菜用到的菌種都是細菌B.制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌C.制作果醋和泡菜用到的菌種都是細菌D.制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌答案：C解析：制作果酒用的是酵母菌(真菌)，制作泡菜用的是乳酸菌(細菌)，制作腐乳用的是毛霉(真菌)，制作果醋用的是醋酸菌(細菌)。故本題選C。 9有關生物與環(huán)境關

9、系的敘述正確的是（ ）。 A.“北雁南飛”體現(xiàn)了生物能改變環(huán)境B.“萬物生長靠太陽”說明生物能適應環(huán)境C.“魚兒離不開水”說明了生物對環(huán)境的影響D.“千里之堤，潰于蟻穴”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響答案：D解析：“北雁南飛”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應?！叭f物生長靠太陽”“魚兒離不開水”是環(huán)境對生物的影響，說明生物生存離不開環(huán)境?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā斌w現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響，生物可以改變環(huán)境。故本題選D。 10柳樹葉子的著生方式為( )。?A.對生B.互生C.簇生D.輪生 答案：B解析：葉的著生方式有對生、互生、輪生、簇生四種基本類型。對生：同一莖節(jié)上兩葉相對而生，如薄荷、丁香等?；ド好恳磺o節(jié)上只著生一

10、葉，同一枝條上多葉交互著生，如楊樹、柳樹、大豆等。輪生：同一莖節(jié)上多葉輪狀排列著生，如夾竹桃等。簇生：莖節(jié)縮短，著生其上的葉相應密集成簇，如銀杏、金錢松等。故本題選B。 11某教師想研究教學的問題，為了減少不必要的工作，提高科學研究的效率，他首先要做的是（）。 A檢索文獻B寫出論證報告C制定課題計劃D分析處理數(shù)據(jù) 答案：A解析：本題考查的是生物學教育科學研究的步驟，即選題、查閱文獻、制定研究計劃、搜集并整理資料、分析研究、撰寫報告。由題意可知，該老師想研究教學的問題，說明已選題，接下來是查閱文獻。故答案選A。 12自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物在同化作用方面的根本區(qū)別在于（）。 A是否需要光B是否需要H2

11、0C能否將有機物轉化成所需的物質D能否直接利用無機物合成有機物 答案：D解析：同化作用(SZ叫做合成代謝)是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營養(yǎng)物質轉變成自身的組成物質，并且儲存能量的變化過程，即生物體利用能量將小分子合成為大分子的一系列代謝途徑。自養(yǎng)生物：能夠利用無機物合成自身的有機物的生物，如藍藻、硝化細菌、綠色植物等。異養(yǎng)生物：只能從外界攝取現(xiàn)成有機物的生物，如絕大多數(shù)動物、真菌等。因此自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物在同化作用方面的根本區(qū)別在于能否直接利用無機物合成有機物，故答案選D。 13維管束中運輸水和無機鹽的主要結構是（）。 A伴胞B導管C篩管D韌皮部 答案：B解析：維管束主要由木質部和韌皮部構成

12、，其中導管屬于木質部，篩管和伴胞屬于韌皮部起運輸作用的主要是導管和篩管，導管運輸水和無機鹽，篩管運輸營養(yǎng)成分，故答案選B。 14下列有關種群和物種的敘述，正確的是（ ）。 A.同一種群的個體間可以相互交配并產生可育后代，同一物種的個體間也能相互交配并產生可育后代B.種群是生物進化的基本單位，物種是繁殖的基本單位C.種群的基因頻率總是在不斷變化發(fā)展，物種的基因頻率往往保持不變D.種群基因庫的基因和物種基因庫的基因是一樣的 答案：A解析：在一定區(qū)域內，同種生物的全部個體稱為種群。在自然狀態(tài)下，能夠相互交配并且產生可育后代的一群生物稱為一個物種。同一物種可以包含很多種群，因此同一種群中的個體或物種之

13、間的個體都能相互交配并產生可育后代。A項正確。B項，種群是生物進化的基本單位，也是繁殖的基本單位。B項錯誤。C項，種群基因頻率的改變標志著種群的進化，若一個種群中沒有發(fā)生進化，那么該種群的基因頻率不會發(fā)生改變。若多個種群的基因頻率發(fā)生改變，則物種的基因頻率也會發(fā)生改變。C項錯誤。D項，一個物種可以包含很多種群，因此物種基因庫的基因應該多于種群基因庫的基因。D項錯誤。 15著名呼吸專家，中國工程院院士鐘南山稱雖然SARS已經過去多年，仍不清楚其最終源頭。SARS病毒與動物細胞相比最主要的不同是（）。 A沒有生命特征B沒有蛋白質C沒有遺傳物質D沒有細胞結構 答案：D解析：本題考查病毒和動物細胞的區(qū)

14、別。病毒是一種特殊的生物，沒有細胞結構，只由有蛋白質外殼和里面的遺傳物質組成，只能寄生在活細胞內生活，可以利用寄主細胞內的物質進行繁殖，具有生命的基本特征。 16將紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞置于30的蔗糖溶液中，數(shù)分鐘后，結果如圖2所示，紫色分布的區(qū)域和影響色素分布的結構分別是（ ）。 A.和細胞膜B.和細胞膜、液泡膜C.和細胞膜、液泡膜D.和細胞膜、液泡膜、細胞壁 答案：C解析：圖中為細胞膜和液泡膜之間的原生質，為細胞液，紫色色素分布在細胞液中。細胞膜和液泡膜均為選擇透過性膜，影響色素分布，細胞壁具有全透性。 17“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的實驗”體現(xiàn)了生物新課程標準的（）理念。 A提高生物

15、科學素養(yǎng)B面向全體學生C倡導探究性學習D注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系 答案：C18設計板書要注意（）。 A.直觀性、說理性和判斷性B.啟發(fā)性、條理性和簡潔性C.敘述性、抽象性和直觀性D.合理性、診斷性和發(fā)散性 答案：B解析：【知識點】本題考查設計板書的相關知識。 【答案】B。 【解析】設計板書要注意啟發(fā)性、條理性和簡潔性。 19調節(jié)人體生理活動的最高級中樞位于（）。 A.大腦皮層B.腦干C.大腦白質D.小腦 答案：A解析：【知識點】本題考查大腦的結構及其功能。 【答案】A。【解析】腦和脊髓是神經系統(tǒng)的中樞部分，叫中樞神經系統(tǒng)，由腦發(fā)出的腦神經和由脊髓發(fā)出的脊神經是神經系統(tǒng)的周圍部分，叫周圍神經系統(tǒng)，腦

16、位于顱腔內。包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦皮層是調節(jié)人體生理活動的最高級中樞。所以本題答案選A。 20教師在實驗前不告訴學生實驗將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實驗結論是什么，而是讓學生帶著明確的問題。自己動手進行觀察和實驗在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn)和獲得新知識屬于哪種實驗教學 （） A.模仿性實驗B.驗證性實驗C.探究性實驗D.分段實驗 答案：C解析：【知識點】本題考查學生實驗的類型。 【答案】C。【解析】探究性實驗是整個實驗過程是在教師控制下進行的，特點是教師通過一定的儀器、用具和藥品，提示或引導觀察、實驗的方法，控制學生的探究活動的方向和進程。 21蜜蜂的發(fā)育先后經歷的時期是( )。A.卵-蛹-成蟲B

17、.卵-蟲-成蟲C.卵-蛹-幼蟲-成蟲D.卵-幼蟲-蛹-成蟲 答案：D解析：蜜蜂屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期。經過卵、若蟲、成蟲三個時期的是不完全變態(tài)發(fā)育 22培育馬鈴薯脫毒苗所采用的生物學技術主要是( )。A.組織培養(yǎng)B.體細胞雜交C.顯微注射D.胚胎移植 答案：A解析：由于植物分生組織中病毒很少或沒有病毒，常用莖尖通過組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗。 23生產上常用嫁接的方法進行果樹的營養(yǎng)生殖，這種生殖的優(yōu)勢是能夠( )。A.保持親本的優(yōu)良性狀B.獲得新的優(yōu)良性狀C.防止植物病毒的侵害D.培育高產的新品種 答案：A解析：24在一條離體神經的中段施加電刺激,使興奮。圖4中甲、

18、乙、丙、丁分別表示刺激時的膜內外電位變化及斯產生的神經沖動傳導向(橫箭頭表示傳導方向)， 其中此項符合題干要求的是( )。 A.甲B.乙C.丙D.丁 答案：C解析：本題考查神經沖動在膜上的電位變化和傳導方向。A項，刺激后膜電位由外正內負，變成外負內正正確，但是傳導是雙向的，此項符合題干要求。B項，同A項一樣,傳導是雙向的，此項符合題干要求。C項，膜電位和傳導方向正確，此項符合題干要求。D項，膜上電位錯誤，傳導方向正確，也此項符合題干要求。故本題選C。 25將甲、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37左右的溫水中5。10分鐘后各滴入2毫升碘液，其結果分析正確的是（ ）。 A三支試

19、管均變?yōu)樗{色B三支試管均不變色C甲試管變藍色，乙試管變淺藍色，丙試管不變色D甲試管變藍色，乙試管和丙試管不變色 答案：C解析：食物的消化包括物理性消化和化學性消化，物理性消化能夠使食物與消化液充分混合，促進化學性消化的進行。丙試管中加入的是唾液，而且進行了充分地攪拌，淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液后不變藍；乙試管中加入了唾液，但饅頭沒有充分攪拌，也沒有搗碎，饅頭與消化液的混合不充分，淀粉沒有被充分消化，因此部分變藍色或淺藍色；甲試管中加入的是清水，清水對淀粉沒有消化作用，因此滴加碘液后變藍色。故選C。 26圖2為基因工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據(jù)圖示資料

20、，下列敘述正確的是（ ）。 A細菌中的質粒都可以作為甲B丙是生物體內的RNA分子C乙和丁所用的酶相同D圖中各個過程都可在試管內完成 答案：D解析：圖示中的甲是運載體，必須具有復制原點、啟動子、終止子和標記基因等結構因此并不是所有質粒都可以作為運載體，A項錯誤；乙為限制性核酸內切酶，丙為目的基因，丁為DNA連接酶，B、C項錯誤；圖示過程均在體外進行，D項正確。 27圖4所示食物網(wǎng)中屬于次級消費者的生物( )。 A.只有甲B.只有乙、丙C.只有丁、戊、己D.只有乙、丙、己 答案：D解析：捕食食物鏈從生產者開始，依次為生產者-初級消費者-次級消費者-三級消費者-。從圖中可看出丁、戊、己為初級消費者，

21、同時己又以戊為食且被丙所食，故乙、丙、己為次級消費者。 28下圖表示葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和木瓜的分類，其中乙、丙所代表的植物分別是（ ） A.蘇鐵、木瓜B.木瓜、蘇鐵C.腎蕨、葫蘆蘚D.葫蘆蘚、腎蕨 答案：A解析：葫蘆蘚和腎蕨是不形成種子的苔蘚植物和蕨類植物，對應圖中的甲。蘇鐵屬于裸子植物，對應乙。木瓜屬于被子植物，對應丙。 29一對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子，則所涉及的遺傳定律以及母親的基因型是（）。 A.基因分離定律XBXBB.基因分離定律XBXbC.自由組合定律XBXBD.自由組合定律XBXb 答案：B解析：一對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子，其中色盲為伴X隱性遺傳病，由于控制色盲

22、的基因為一對等位基因，所以符合基因分離定律，則這對正常夫婦的基因型為：母親XBXb，父親XBY。故選B。 二、問答題30很多植物可以通過營養(yǎng)器官產生后代，我們將新鮮的土豆用清水洗去泥土，選擇明顯的“芽眼”。用小刀剜下一塊帶“芽眼”的組織塊。(圖4) (1)平常使用的“土豆，(馬鈴薯)是植物的_(填器官名稱)，其中富含的營養(yǎng)成分是。(6分) (2)將“芽眼”塊培養(yǎng)成子代植物，需要合適的土壤、適當?shù)乃?，并需要_和_。(6分) (3)如果剜下的“芽眼”基部附帶的組織塊過小，種植過程中可能導致_。(3分) 解析：(1)莖；淀粉 (2)光照；適宜的溫度 (3)芽萎縮 解析：(1)土豆是植物的塊莖，其中

23、富含淀粉。 (2)芽發(fā)育成完整的植物體，需要合適的土壤，適當?shù)乃?，還需要適宜的溫度、充足的光照等。 (3)“芽眼”基部附帶的組織塊的作用是提供營養(yǎng)物質，如果組織塊過小，營養(yǎng)物質過少，芽可能萎縮甚至死亡。 31“物質跨膜運輸?shù)膶嵗笔侨私贪嫘抡n標高中生物必修一第四章第一節(jié)的內容。請對這部分的教材內容進行分析并確定本節(jié)課的教學目標。? 解析：【知識點】本題考查教材分析及制定恰當?shù)娜S教學目標的能力。 【參考答案】 (1)教材分析：“物質跨膜運輸?shù)膶嵗边@節(jié)課介紹了兩方面的內容：一是水分子是順著相對含量的梯度跨膜運輸?shù)模憾且恍╇x子的跨膜運輸不是順著離子相對含量的梯度跨膜運輸?shù)淖詈罂偨Y出細胞膜是選

24、擇透過性膜。其中，水分子的跨膜運輸有重要的教學價值。這是一個探究性實驗也是學生在高中階段第一次接觸到探究實驗，通過植物細胞失水和吸水的實驗，讓學生學會探究問題的一般方法和步驟。 (2)教學目標： 知識與技能： 說出滲透作用的條件和細胞吸水和失水的原理； 舉例說出細胞膜是選擇透過性膜，描述科學研究的一般步驟。 過程與方法： 通過滲透現(xiàn)象的演示實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納能力； 讓學生嘗試對提出的問題作出假設； 學生能夠進行關于植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。 情感態(tài)度與價值觀： 初步形成探究、合作學習的意識，養(yǎng)成良好的實驗習慣。 三、材料分析題32案例1和案例2是“生物進化的原因”一節(jié)中關于“自然選擇作用”的兩個不同的教學思路。案例1：教師指導學生課前搜集生物進化的實例，課堂上學生根據(jù)教師的