初中物理教學(xué)課例《第十章第一節(jié)浮力》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

1、初中物理教學(xué)課例第十章第一節(jié)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思學(xué)科教學(xué)課例名稱教材分析教學(xué)目標(biāo)初中物理第十章第一節(jié)浮力本節(jié)是以二力平衡知識(shí)以及液體壓強(qiáng)和控制變量法為基礎(chǔ)而學(xué)習(xí)的，此節(jié)課內(nèi)容綜合能力比較強(qiáng)。教材將知識(shí)點(diǎn)教學(xué)分為 3 個(gè)部分：1.什么是浮力以及浮力的方向。2.認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。3.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小。教學(xué)的重點(diǎn)分為兩個(gè)部分,分別是:1浮力概念的建立。2“稱重法”測(cè)浮力。教學(xué)難點(diǎn)主要是這兩方面 1浮力產(chǎn)生的原因。2浮 力的大小與哪些因素有關(guān)。1.知道什么是浮力以及浮力的方向。2.能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物 體在液體中所受浮力的大小。3.通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)

2、識(shí)物體所受到的浮力的大小跟它浸入液體中的體積有關(guān)，跟液體密度有關(guān)。1.本課教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的浮力現(xiàn)象且通學(xué)生學(xué)習(xí)能 過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力。力分析2.令學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上積極參與科學(xué)探究活動(dòng)， 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)過程3.教會(huì)學(xué)生嘗試應(yīng)用平衡力和液體壓強(qiáng)的相關(guān)規(guī)律去解釋生活中的浮力問題，以使學(xué)生具有初步的分析概括能力，突破以往思維的局限，在今后學(xué)習(xí)過程中分 析概括能力逐步提高。1.在本節(jié)課中使學(xué)生能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、 和諧相處的情感。2.爭(zhēng)取學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察

3、、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。并有將自己的見解公開并與他人交流的愿 望。3.培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。 探究點(diǎn)：決定浮力大小的因素教師：下面我們來進(jìn)行一個(gè)造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用圖釘作貨物，看一看，誰做的船載的貨物更多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？游戲過程：造“船”比賽。學(xué)生每組采用一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì)造船，并觀察交流船只的差異。大膽猜測(cè)，討論交流：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？1引導(dǎo)學(xué)生猜想：浮力的大小可能跟什么因素有 關(guān)？(利用多媒體出示課件)啟發(fā)學(xué)生提出猜想與假設(shè)：(1)輪船從江河航行到大海，吃水的深

4、度變化了。 由此猜想：浮力可能與液體的密度有關(guān)。(2)從井中提水，盛滿水的桶露出水面越多，提桶的力就需要越大。由此猜想：浮力可能與物體浸入液體中的深度有關(guān)，也可能與物體排開液體的體積有關(guān)。 2制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師在實(shí)驗(yàn)過程中巡視 指導(dǎo)。3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量出物體的重力 G；將石塊分別浸沒在水和鹽水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì) 的示數(shù)；比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化情況。(2)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量出物體的重力 G；將石塊浸沒在水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；改變石塊在水中的深度，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示 數(shù)；比較彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化情況。(3)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量出物體的重力 G

5、；將石塊部分浸入在水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示 數(shù)；將石塊全部浸沒在水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示 數(shù)；比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化情況。注意事項(xiàng)（著重提醒，確保每位學(xué)生分得清以下物 理名詞）：(1)“浸沒”指物體完全處在液體下方。(2)對(duì)于多因素(多變量)的問題，常?？梢圆捎每?制變量法。4實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生通過自主發(fā)言的形式展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體浸入在液體中的體積有關(guān)，物體浸入在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。1.通過本節(jié)課的教學(xué)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生清楚的知道各種物體在水中都受到水的浮力，同時(shí)也培 養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。2.很多同學(xué)有濃厚的興趣，積極參與到實(shí)驗(yàn)中，共課例研究綜同驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，部分以往不夠積極的同學(xué)也體會(huì)到了述實(shí)驗(yàn)的樂趣并且也萌發(fā)了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的意識(shí)， 學(xué)生思維的嚴(yán)密性得到發(fā)展。3.令人最為欣慰的是，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣得到了加強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也大幅度得到了發(fā)展，使學(xué)生貼切實(shí)際生活，更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識(shí)的能力也得到了一定的提高。4.但本堂課也有不足之處，本堂課對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)關(guān)注度不夠，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練比較欠缺，在之后復(fù)習(xí)課時(shí)候 應(yīng)引起重視，及時(shí)補(bǔ)足短