高中心理健康教育課《挑戰(zhàn)障礙生命精彩》說課稿

1、高中心理健康教育課挑戰(zhàn)障礙，生命精彩說課稿尊敬的各位老師：大家好！我今天說的是高中心理健康教育課，題目為挑戰(zhàn) 障礙，生命精彩一、說選題（背景）：以汶川大地震中出現(xiàn)的一系列創(chuàng)造生命奇跡的事件為出發(fā) 點(diǎn)，以社會競爭激烈困難層出不窮，人們的心理承受力有限為切 入點(diǎn)，根據(jù)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要中“培養(yǎng)學(xué)生樂觀、 向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康開展”和“使學(xué)生不斷正 確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”的要 求，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，正確地認(rèn)識障礙，打破現(xiàn)實和心 理的雙重障礙，樹立正確的人生觀和價值觀，體驗戰(zhàn)勝障礙的喜 悅心情，體驗生命的價值就在于戰(zhàn)勝不能戰(zhàn)勝的，活出自己的尊

2、嚴(yán)，活出信心，形成樂觀、自信的健康人格。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會如何看待生命，如何樹立正確的生命價值觀。認(rèn)識現(xiàn)實和心理的雙重障礙，努力打破畏懼、恐慌、害怕 的心理。培養(yǎng)學(xué)生的自信、樂觀的心理。2、態(tài)度和情感目標(biāo)：正確對待自我，敢于面對現(xiàn)實與心理 的雙重障礙，打破畏懼、恐慌、害怕的心理，勇于接受挑戰(zhàn)，形 成自信、樂觀的心理。3、能力或問題解決目標(biāo)：通過在活動中對生命的認(rèn)識，挖 掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生追求成功的動機(jī)，勇敢地面對一切。三、說教學(xué)方式：本節(jié)課主要運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、體驗式、游戲式等手段， 通過學(xué)生的全心投入，全情體驗，在各種環(huán)節(jié)中有序地升華情感, 到達(dá)教學(xué)的效果！四、說教學(xué)對

3、象：本節(jié)課要求具有一定的體力，更由于本節(jié)課帶有一定的危險 性，所以對象的選擇是要慎重的，故而選擇高三的學(xué)生。他們的 理解能力、判斷能力、協(xié)同能力、感悟能力等都相對較強(qiáng)，能在 問題面前做出有效的解答。與此同時，也是為了更好地引導(dǎo)他們 懂得面對挫折，堅持永不放棄的真理；懂得珍愛生命，努力表達(dá) 生命的價值；懂得相知相識，攜手奮進(jìn)。五、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：音樂放松，調(diào)動情緒在音樂的節(jié)奏的引導(dǎo)下，拍手舞做四個動作：第一個動作是 手由腰部位置伸出合著音樂的節(jié)奏一下一下的拍手，同時身體和 腳隨著音樂的節(jié)拍晃動；第二動作是當(dāng)唱到“三分天注定時， 兩手放下，同時左手放在背后成跨立的樣子，右手在胸前伸直并 作出0

4、K形狀，即大拇指和食指成圓圈，其它的三個手指伸直， 由左向右畫弧；第三個動作是當(dāng)唱到“七分靠拚搏”時，左手依 然放在背后成跨立的樣子，右手大拇指向上，其它四指緊握，輕 輕的放在心口，然后由左向右翻開；第四個動作是當(dāng)唱到“愛拼 才會贏”時，兩手在胸前對拍一下，然后兩手翻開緊握拳頭在胸 前做一個很用力的姿勢。學(xué)生聆聽與哼唱閩南語歌曲愛拼才會贏，合著音樂的節(jié) 拍拍手，感受音樂的動感并在音樂中放松，同時在歌唱中理解歌 曲的內(nèi)涵，從而粗略理解課堂的內(nèi)容，在心中打破面對障礙不敢 挑戰(zhàn)的怯弱、畏懼、恐慌的感覺。第二環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)折導(dǎo)入主題總結(jié)學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，引入“朱（豬）堅強(qiáng)”的故 事，目的在于是課堂的教

5、學(xué)目的更為明確，也是為了讓學(xué)生能從 感性體會在壓力、困難面前，打垮我們的不是困難而是自我的精 神崩潰，是不懂挑戰(zhàn)自我。第三環(huán)節(jié)：喊出口號，喊出自信通過喊出“我是最棒的！我能行！我來做！我一定成功！” 再一次增強(qiáng)學(xué)生的自信心，勇于面對一切，敢于挑戰(zhàn)一切，喚醒 內(nèi)在的潛能，激發(fā)追求成功的動機(jī)，進(jìn)一步突破自我心理障礙。第四環(huán)節(jié)：挑戰(zhàn)障礙，生命精彩教師講解活動的規(guī)那么和考前須知，并深入到學(xué)生的群體觀察 學(xué)生的情緒變化，引導(dǎo)他們學(xué)會合作，學(xué)會面對。當(dāng)活動開始后， 又以永不退縮的歌曲激勵著學(xué)生激發(fā)他們的熱情和勇氣，努 力地去戰(zhàn)勝現(xiàn)實的和心靈的障礙。第五環(huán)節(jié)：資源共享總結(jié)課程中出現(xiàn)的各種情況，也對在課程中學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵，既表揚(yáng)了先進(jìn)也勉勵了后進(jìn)。給予學(xué)生自我的反思 和體驗，通過口頭的交流、書面的表達(dá)把他們的所思所感都展示 出來。在這個環(huán)節(jié)中，教師能充分地給予每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會， 關(guān)注到每個學(xué)生的成長需求，學(xué)生更夠依據(jù)本小組的情況作出不 同形式的體驗表達(dá)，到達(dá)了教學(xué)的效果。第六環(huán)節(jié)：情感升華，主題深化通過真心英雄的手語操，在輕松中放松，在歌曲中升華 情感。六、說總結(jié)與體會。本節(jié)課是以汶川大地震為背景材料，在學(xué)生自我看到了這次 大地震中出現(xiàn)的種種奇跡為切入點(diǎn)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生能夠面對 一切的困難，能夠挑戰(zhàn)自我，活出精彩。教學(xué)環(huán)節(jié)中時刻的注意 引導(dǎo)、注意