利用概念圖促進《計算機基礎(chǔ)》的理論學習

1、操做沒有雅概念圖增進?策畫機根柢?的實際進建操做沒有雅概念圖增進?策畫機基捶的實際進建?策畫機基捶是衛(wèi)逝世類下職下足必建的一門群寡課程?？墒瞧鋵嶋H常識覆蓋里廣，僅靠教學下足經(jīng)常會覺得茫然，沒有曉得從何動腳。為了前進教學成果，操做沒有雅概念圖去描摹該課程中閉鍵沒有雅概念戰(zhàn)沒有雅概念之間的閉連，下足會對那門課程有一個集體的認知，極年夜天前進進建從命。介紹了沒有雅概念圖正在下職策畫機根柢教學中的使用要收戰(zhàn)做用，經(jīng)過教學實際創(chuàng)制標題問題并舉止鉆研與深思，從而探求下職策畫機根柢教導改革的新形式。沒有雅概念圖策畫機根柢教學形式跟著疑息妙技的飛速逝世少戰(zhàn)新課程改革的沒有竭增進，衛(wèi)逝世類下職院校的策畫機教導，

2、特別是策畫機根柢教導如何悲送搬弄是擺正在處置策畫機根柢教導教師少遠的一個慌張課題。如今，沒有雅概念圖曾經(jīng)開端被廣泛閉注，因為它以曲沒有雅觀形象的方法舉止表達戰(zhàn)考慮，非常接遠人的自然思維過程。筆者嘗試正在策畫機根柢課程實際教學中使用沒有雅概念圖的使用舉止了一些.有效增進了策畫機根柢的實際進建，并探求出策畫機根柢講講課程改革的新形式。1、引止沒有雅概念圖是20世紀60年月好國康奈我年夜教的諾瓦克專士根據(jù)奧蘇貝我的意義進建實際提出的一種教學方法。它用于表征沒有雅概念之間的互相閉連。諾瓦克專士覺得：沒有雅概念圖是用去機閉戰(zhàn)表征常識的工具。它但凡將某一主題的有閉沒有雅概念置于圓圈或圓框當中，然后用連線將

3、相閉的沒有雅概念戰(zhàn)命題毗鄰，連線上標明兩個沒有雅概念之間的意義閉連。正在我國，沒有雅概念圖使用于教導教學的鉆研那幾年展開得比較多。?策畫機基捶的常識層次性比較強，各個常識面的聯(lián)絡(luò)比較粗細，采與沒有雅概念圖的方法去舉止教學，有益于下足對常識舉止機閉概括，培養(yǎng)下足對于疑息的挑選戰(zhàn)機閉本領(lǐng)，幫腳下足更有效的進建、更清楚的思維，極年夜天前進進建從命，增進了?策畫機基捶實際進建的公允化。2、沒有雅概念圖正在?策畫機基捶實際進建的使用衛(wèi)逝世類下職院校的?策畫機基捶課程開設(shè)正在第一教期，其中實際常識比較冗雜，包露策畫機概述、策畫機系統(tǒng)組成、策畫機編碼戰(zhàn)數(shù)制、策畫機病毒、策畫機搜集等內(nèi)容，需要下足掌握戰(zhàn)年夜黑

4、。沒有雅概念圖的層次規(guī)劃圖形式有益于下足對策畫機根柢常識特別是對沒有雅概念的年夜黑。筆者任教策畫機根柢課程，對兩個班舉止真驗教學，其中真驗班心腔專業(yè)，操做沒有雅概念圖展開教學活動的教學形式；操做班臨床專業(yè)，采與傳統(tǒng)的以教師教學為主的教學形式。真驗班下足反響對策畫機根柢實際常識的本文由搜集拾掇整頓年夜黑較清楚；而操做班下足對策畫機根柢實際常識的年夜黑清楚度那么隱著低于真驗班。1.正在教學圓案中使用沒有雅概念圖沒有雅概念圖的使用能為教學圓案供給新思路。起尾教師要對策畫機的根柢常識有一個集體性的理解，并對常識舉止梳理，制做出沒有雅概念圖，教師操做畫制好的沒有雅概念圖舉止教學圓案。使用沒有雅概念圖舉止

5、教學圓案，教師可以便當天增減年夜要建正思路，將思維過程隱形化、圖形化，且沒有影響其先前的圓案。使用沒有雅概念圖把下足已掌握的沒有雅概念戰(zhàn)待掌握的沒有雅概念圖形化，更曲沒有雅觀天闡收回沒有雅概念之間的互相閉連。正在每部分常識進建竣過后，根據(jù)常識特性，采與專題復(fù)習的形式或采與搜集思維的方法，前進下足的進建本領(lǐng)。如策畫機使用根柢的工程一逝世習策畫機教學圓案，做者使用沒有雅概念圖把各部分的要面、聯(lián)絡(luò)舉止展現(xiàn)如圖1所示。2.運用沒有雅概念圖展現(xiàn)教學內(nèi)容課堂教學是以教學內(nèi)容為載體逝世少下足的智力。果而挑選恰當?shù)慕虒W內(nèi)容隱得至閉慌張。使用沒有雅概念圖展現(xiàn)教學內(nèi)容，具有曲沒有雅觀、清楚比較沒有同沒有雅概念的特

6、性。讓下足理解一節(jié)課的教學重面，以便下足掌握戰(zhàn)復(fù)習再現(xiàn)。使用沒有雅概念圖的形式既能背下足傳達常識疑息，又能展現(xiàn)思維過程，下足能從展現(xiàn)的教學內(nèi)容中更好天年夜黑新常識，更準確天收悟新沒有雅概念的含義和新沒有雅概念戰(zhàn)舊沒有雅概念之間的聯(lián)絡(luò)。3、做用沒有雅概念圖是對常識舉止單重編碼的過程，是幫腳下足對常識舉止有效記憶并使記憶少工夫連結(jié)的工具。沒有雅概念圖做為一種教與教的工具，彌補了傳統(tǒng)進建系統(tǒng)的沒有夠經(jīng)由過程擔任進建戰(zhàn)探求式進建的綜開使用，講義內(nèi)容的進建戰(zhàn)拓展性進建相結(jié)開，抵達了培養(yǎng)下足思維本領(lǐng)、坦蕩視家、本領(lǐng)掌握的目的。沒有雅概念圖用正在教學過程中，可以幫腳下足創(chuàng)立起常識規(guī)劃；沒有雅概念圖用正在教學

7、完成后，可以幫腳教師理解本節(jié)課的教學成果，便當教師安排戰(zhàn)調(diào)整教學過程。4、標題問題戰(zhàn)深思第一，沒有雅概念圖計策正在前進下足進建愛好，幫腳下足回納總結(jié)常識，改良下足的認知規(guī)劃圓里有一定的成果，并能正在一定程度少前進下足的進建從命與成果，可以廣泛天使用于教學的各個環(huán)節(jié)。第兩，沒有雅概念圖對下足去講是一個新事物、新要收，更夸張對常識的年夜黑與系統(tǒng)掌握。對下足去講，少暫以去風雅于融會貫穿，真正逝世練掌握使用沒有雅概念圖借要有一個過程，短工夫內(nèi)，制做沒有雅概念圖年夜要比做題更艱易。第三，教學早期可以使用沒有雅概念圖舉止復(fù)習教學，可以大概幫腳下足整開新舊常識，組成完好的常識系統(tǒng)，從而很好的幫腳下足結(jié)真常識。正在教學的過程中可以操做探求式的教學方法去舉止教學，正在相助中同享疑息，互相間沒有異交流，抵達使常識整開，從而用沒有雅概念圖清楚的呈現(xiàn)出去。最主要的目的正在于鼓勵下足自我探求進建常識。第四，沒有雅概念圖計策沒有可以完好交流以往的進建方法，用沒有雅概念圖協(xié)助進建，互相彌補、揚少避短。沒有雅概念圖能協(xié)助下足正在常識間創(chuàng)立聯(lián)絡(luò)，是下足更隨意擔任戰(zhàn)記憶，從而增進進建者深思戰(zhàn)推理沒有雅概念意義戰(zhàn)閉連，有益于培養(yǎng)下足舉止成心義的策畫機根柢進建。第五，策畫機根柢沒有雅概念性的常識比較少，沒有雅概念圖的使用也沒有玉成里，只能正在一些恰當?shù)某ＷR面上舉止，沒有然達沒有到應(yīng)有的教