淺談小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)管理

1、淺談小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)習(xí)管理淺談小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)習(xí)管理PAGEPAGE5淺談小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)習(xí)管理PAGE文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.淺談小學(xué)班主任行列建設(shè)和辦理周思琴班主任是班級(jí)的靈魂，其師德修養(yǎng)、教書育人的本領(lǐng)和藝術(shù)，都將對(duì)所教每個(gè)的一世起到目染耳濡的功能。有教育專家說過：“一所學(xué)校若是選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大多數(shù)”。怎樣加強(qiáng)小學(xué)班主任行列建設(shè)和辦理，使班主任更好地為學(xué)校工作出策專心，本文就班主任行列現(xiàn)況、成因及其對(duì)策三方面張開商議。一、班主任行列現(xiàn)況做班主任本應(yīng)是一種榮耀，但現(xiàn)在很多教師以為是多背了一起石頭。特別是鄉(xiāng)村小

2、學(xué)中，班主任行列的現(xiàn)況不容樂觀。開始，在鄉(xiāng)村小學(xué)教師的民心檢查中，有65%的教師不愿擔(dān)當(dāng)班主任，有10%的教師堅(jiān)決不妥班主任，惟有25%的教師表示寧愿擔(dān)當(dāng)班主任。其次，班主任平均工作年限較短。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，我校班主任工作年限在3年以下的有10人，占總數(shù)的55.6；班主任工作年限在3-5年的有5人，占總數(shù)的27.7；班主任工作年限在5年以上的有3人，占總數(shù)的16.7。二、形成現(xiàn)況的原因一是事情雜。班主任是世上最小的主任，他們的工作細(xì)化又煩雜。班主任在做好自己教育工作的基礎(chǔ)上，既要完成學(xué)校部署下來的任務(wù)，比喻填寫學(xué)生檔案，準(zhǔn)備迎檢資料，文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐

3、.組織主題教育班會(huì)，參加文明班級(jí)評(píng)比等等，還要做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通工作，做好家校共管的紐帶、信息員。在中國(guó)教育報(bào)上，是這樣描繪小學(xué)班主任的：當(dāng)學(xué)生受傷時(shí)，班主任就是醫(yī)生兼護(hù)士；當(dāng)學(xué)生有東西找不到時(shí)，班主任就是偵探；當(dāng)學(xué)生之間鬧瓜葛時(shí)，班主任又要做庭外整理員；當(dāng)學(xué)生感情低落時(shí)，班主任又要搖身一變，擔(dān)留意理教育員了。二是壓力大。1、學(xué)生安全問題發(fā)生的壓力。小學(xué)生年齡小，安全認(rèn)識(shí)弱，自我愛惜本領(lǐng)差，經(jīng)常會(huì)發(fā)生磕磕碰碰、摔摔打打的情況?，F(xiàn)在的孩子在家里都是寶物，一旦有個(gè)損傷，有些不睬解的家長(zhǎng)就會(huì)向班主任施加壓力。用班主任自己的話來講：“就像是懷里裝著一個(gè)準(zhǔn)時(shí)炸彈，讓人精神高度緊張?！?、班級(jí)辦理帶來

4、的壓力。學(xué)校外來農(nóng)民工后輩、留守后輩、單親家庭后輩比率上升，社會(huì)家庭教育的缺失和社會(huì)的反面影響給班級(jí)辦理帶來很大的難度。鄉(xiāng)村里的很多家長(zhǎng)把后輩往學(xué)校里一送，就好似后輩的教育問題與自己沒有了關(guān)系，能否成才只看學(xué)校老師的本領(lǐng)。有這樣的一道算術(shù)題，很清楚地說了然這個(gè)問題：（5+2=0）說的就是教師一星期5天的教育加上家長(zhǎng)雙休日2（兩）天的放縱，教育結(jié)果就是等于0。家庭教育的缺失，給班主任工作形成了阻截。三是時(shí)間長(zhǎng)。一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任到校早，離校遲，文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.隨從勤，一天到晚忙于教育常例工作，忙于辦理班務(wù)。工作時(shí)間超出正常教師，若是加上協(xié)助學(xué)校、聯(lián)

5、系家長(zhǎng)等工作，工作時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。而且即即是在業(yè)余時(shí)間，班主任也不像正常教師那樣輕松。四是待遇低。班主任壓力大，但待遇低。近75%的班主任以為所獲得的精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與所付出的勞動(dòng)不等值。但學(xué)校看作一種非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，所有開支都在學(xué)生的公用經(jīng)費(fèi)中開支，有限的經(jīng)費(fèi)，無法知足班主任的待遇要求，也就無法調(diào)換班主任的工作積極性。三、加強(qiáng)行列建設(shè)與辦理的對(duì)策一是在班主任的安裝上，讓年輕教師挑大梁。由于年輕教師的知識(shí)和技術(shù)結(jié)構(gòu)圓滿、精神充分、工作方式易于被學(xué)生接受，工作積極主動(dòng)等特質(zhì)都很適應(yīng)今世小學(xué)教育改革的要求，實(shí)踐證明，年輕教師從事小學(xué)班主任工作是較合適的。學(xué)校要勇敢地部署一批年輕教師、新教師擔(dān)當(dāng)班主任。年輕教

6、師是學(xué)校最具活力的集體，學(xué)校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。一方面讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得熬制，趕忙成長(zhǎng)；另一方面也為學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，使班主任行列后繼有人。我校在這一學(xué)年，做到班主任年輕化，18個(gè)班主任的平均年齡為32歲。這支年輕的行列，為班級(jí)工作注入了新的活力。每周一次的主題教育班會(huì)，每周兩次的大課間活動(dòng)優(yōu)秀紛呈，其余，每個(gè)班還組成了各具特色的興趣小組，很好地展現(xiàn)出我校學(xué)生健康文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.往上的精神風(fēng)范。二是在班主任的培養(yǎng)上，做到雙管齊下。怎樣培養(yǎng)出素質(zhì)高、本領(lǐng)強(qiáng)的班主任，我感覺應(yīng)將重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)和工作方式上，將魏書生的班主任工作閑聊小學(xué)德育等著作定為必

7、讀書目，使班主任建立以人育人的思想，為人師表，以身作則?；罨Ｊ?，校本溝通。每個(gè)月利用班主任例會(huì)時(shí)間，總結(jié)各班的班級(jí)工作，部署班主任經(jīng)驗(yàn)溝通；每個(gè)月組織一次班主任主題會(huì)商會(huì)，主題可以是：“班級(jí)辦理從細(xì)節(jié)抓起”、“怎樣強(qiáng)搶家長(zhǎng)配合抓班級(jí)工作”、“怎樣使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)內(nèi)部的負(fù)責(zé)人”等等。三是在班主任的辦理上，表現(xiàn)人文關(guān)懷。1、針對(duì)班主任“事情雜”這一現(xiàn)況，學(xué)?？刹捎谩疤厥夤ぷ髋潘钡臏?zhǔn)則，對(duì)于必要做好而又會(huì)沖談教育教育的特別工作，盡也許地不部署班主任參加，讓班主任集中精神搞好班級(jí)辦理。2、針對(duì)班主任“壓力大”這一現(xiàn)況，學(xué)?？山⑷珕T辦理系統(tǒng)。一個(gè)班的學(xué)生，從早到晚，全靠班主任辦理，班主任就會(huì)捆在

8、班上喘但是氣。因此建立全員辦理系統(tǒng)是減少班主任負(fù)擔(dān)相當(dāng)重要的一環(huán)，特別是細(xì)枝末節(jié)的雜事要落實(shí)到人，以擔(dān)保班級(jí)事件有人管。在全員辦理系統(tǒng)中，包括教師值勤標(biāo)準(zhǔn)制度、教師課間操標(biāo)準(zhǔn)制度、教師午間值班標(biāo)準(zhǔn)制度等，讓每位教師都成為班級(jí)辦理的一份子，增進(jìn)全員辦理采集的形文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.成。3、針對(duì)班主任“工作時(shí)間長(zhǎng)”這一現(xiàn)況，學(xué)?？梢酝ㄟ^平衡工作量的方式來調(diào)解?？梢园寻嘀魅喂ぷ骱徒逃ぷ骷?zhèn)淇紤]，量化部署，在保持工作總量基本平衡的前提下，盡可能減少班主任的教育負(fù)擔(dān)。4、針對(duì)班主任“待遇低”這一現(xiàn)況，學(xué)?？梢约哟缶癃?jiǎng)勵(lì)的力度。在工作檢驗(yàn)方面待遇優(yōu)先。很多時(shí)候，老師們不是沒有勤苦奉獻(xiàn)的精神而在工作中拈輕怕重，也不是沒有寬大豪放的胸懷而為不夠齒數(shù)的津貼爭(zhēng)得臉紅脖子粗，他們需要的是敬愛和認(rèn)可。對(duì)于僅靠工錢保持生活、靠精神支撐工作的教師集體來講，這種敬愛和認(rèn)可最好的落實(shí)就是檢驗(yàn)和待遇。要全力推行班主任檢驗(yàn)優(yōu)先。同樣規(guī)范同樣條件下，班主任優(yōu)先歸入評(píng)優(yōu)對(duì)象。其余，我還有這樣一個(gè)工作心得，每一年部署班主任在一起吃餐聚會(huì)飯，必定他們、激勵(lì)他們，