認識圖形教學案例一年級

1、理解圖形的教學案例教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學一年級上冊3438 教學目的: 1、通過度一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步理解長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體。 2、培養(yǎng)學生動手操作水平和觀察水平，初步建立空間觀點，發(fā)展學生的想象水平； 3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。 教學重難點:初步理解長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀點。 教具學具準備:課件；種各種形狀的實物；圖形卡片。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境，導入新課 師:小朋友們，瞧！誰來了？ 生:機器人！ 師:對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋

2、友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？ 師:快打開盒子，看看吧！ 生:哇，這么多禮物！ 師:喜歡嗎？ 生:喜歡！ 師:但是，小叮鐺要考考我們，他說:“你能把形狀相同的物體放在一起嗎？” 師強調(diào):把形狀相同的物體放在一起，請小朋友小組合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！ 二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀點。 1分物體 （1）小組活動（老師巡視并參與進去） （2）匯報 師:這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且坐得非常端正。 問:哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？ 學生匯報: 我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒

3、、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。 師:這組小朋友分得真好，他們把相同的物體放在了一起！其他小組和他們分得一樣嗎？ 生:一樣。 師:我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）大家和他分得一樣嗎？ 2、揭示概念（出示課件） 小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？ 師出示問:起個什么名字？ 生:長方體。 師:為什么這么取名？（邊問邊板書） 學生說明。 師依次出示讓學生為其取名，教師板書。 師拿起一球，問:這是什么？ 生:球！ 師:（1）請從桌上拿一個球（放進盒里）； （2）請你高高舉起一個正方體； （3）請你拿起一個圓柱； （4）請你拿出一個長方體。

4、 3、初步感知，形成表象 大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。 生匯報 師:誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？ 生:長方體是長長方方的我是看出來的； 長方體有平平的面我是摸出來的； 師:你是怎樣摸的？摸給大家看一看。 引導:請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？ 指名學生數(shù) 長方體有個平平的面。 我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說） 生匯報 師:誰來說一說正方體的樣子？ 生:正方體正正方方的

5、我是看出來的； 正方體有平平的面我是摸出來的； 正方體也有個平平的面我是數(shù)出來的。 我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細）。 師:長方體個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體） 生:不一樣 師小結:對！只有正方體每個面的大小都一樣 師創(chuàng)設一個小情境:圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問:小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）生:圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面， 師:球呢？ 生:圓乎乎的，圓溜溜的。 師引導:球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學生掌聲響起來） 小朋友表現(xiàn)得都非常

6、好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問:你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生:我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。 師小結:哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？ 生:球！ 師:對！我們來看球是怎樣滾動的呢？它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件） 生:不一樣 師:不錯！球能夠前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認真學習，長大了就知道了。 4、初步建立空間觀點 師:小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還理解嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去

7、掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的 花外衣去掉呢？（球） 其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。 三、聯(lián)系生活實際，舉例說說四種形狀的物體 師:其實，像這四種形狀的物體在日常生活中許多，誰來說一說 （1）形狀是長方體的有哪些物體？ 生:文具盒，磚 師:哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。 （2）正方體又有哪些？ 生:魔方，骰子 （3）圓柱的有哪些？ 生:燈管。茶葉盒 （4）乒乓球、玻璃球 小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？ 四、活動 （1）游戲

8、 抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。 由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。 （2）數(shù)一數(shù) 小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關于小叮鐺的一個秘密其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天理解的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件） （3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂） 小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！ （搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵） 五、學生整理學具盒 師:請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好。 六、總結 師:小朋友們學會了理解哪幾種物體和它們的圖形？ 抽生回答:長方體、正方體、圓柱和球。 師:對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？ 案例反思 1、教學設計比較清晰。激趣引入比較分類匯報驗證抽象概括。使學生對這幾種物體的理解能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形。 2、重視了學生的主體地位，比較注重學生的體