詩歌形象鑒賞教案課件

1、詩歌形象鑒賞教案詩歌形象鑒賞教案形象人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。 形象人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩或雜詩中的知識儲備1、人物形象類型（1）詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。（2）詩中塑造的人物形象。2、塑造方法（1）細節(jié)刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。知識儲備獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二

2、月初。春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。游子形象少女形象戰(zhàn)士形象閨婦形象獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一如何分析人物形象？知人論世，關(guān)注時代背景及生活的環(huán)境。抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。 如何分析人物形象？知人論世，關(guān)注時代背景及生活的環(huán)境。抓【方法點撥、答案構(gòu)成】1. 總體說明是什么人物形象（遭遇、性格身份）。2. 結(jié)合詩句分析這一形象特點表現(xiàn)在哪里）（展開）3.結(jié)合詩的思想內(nèi)容分析這一形象的意義（情感）。【方法點撥、答案構(gòu)成】1.

3、 總體說明是什么人物形象（遭遇、性提問方式 方式 提問：“試析這首詩塑造的人物形象”或“試析這首詩塑造了怎樣的人物形象”。 解析：這種提問方式是典型的鑒賞人物形象的題目，只需按“整體界定具體分析揭示作用”的程序答就行了。方式 提問：這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？ 解析：這種提問方式問得干脆利落，答得也就直截了當(dāng)，只需要“整體界定”這一步就可以了。 方式 提問：作者是如何塑造這一人物形象的？ 解析：這種提問方式雖然著眼點仍是“形象”，但實際上在考查學(xué)生對塑造人物形象的藝術(shù)手法或者說寫作技巧的掌握。這種題目是屬于人物形象類題目的變體，此時就不能按上述“一般答法”的程序進行答題。提問方式 方式 提

4、問：“試析這首詩塑造的人物形象”或“試?yán)鲩喿x下面一首唐詩，回答問題。登科后 （孟郊）昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。問：（1）試析這首詩塑造的人物形象。參考答案 第一步“整體界定”：這首詩塑造了一個無比喜悅，得意揚揚的及第抒情主人公形象。 第二步“具體分析”：首聯(lián)即直抒胸臆，從今昔對比中突出及第后的狂喜之情態(tài)，次聯(lián)更敷以“疾”“看盡”等詞，夸張地寫出了內(nèi)心的得意。同時有以“春風(fēng)”兼喻皇恩之意。 第三步“揭示作用”：這一形象的塑造無疑還寄寓了作者對皇恩浩蕩的贊頌。例析閱讀下面一首唐詩，回答問題。閱讀下面一首唐詩，回答問題。登科后 （孟郊）昔日齷齪不足夸，今朝放蕩

5、思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。問：（2）這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？參考答案：這首詩塑造了一個無比喜悅、得意揚揚的及第抒情主人公（詩人自身）形象。閱讀下面一首唐詩，回答問題。閱讀下面一首唐詩，回答問題。登科后 （孟郊）昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。問：（3）試析這首詩是如何塑造人物形象的？參考答案：作者塑造這一形象采用了直抒胸臆、對比、夸張等手法。首先，開篇兩句直抒胸臆，寫出了詩人登科后的欣喜若狂，而且這兩句還采用了今昔對比的手法，將昔日的“齷齪”與今日的“放蕩”對比，更突出今日的狂喜。后兩句“一日看盡長安花”，則用夸張手法極言其登科的得意。閱讀

6、下面一首唐詩，回答問題。例析結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。題葡萄圖（明）徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。 注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。【參考答案】（步驟1）詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步驟2）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。（步驟3）詩人借此表達了自己對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄。例析結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）【知識積累常

7、見藝術(shù)形象舉隅】1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.心憂天下、憂國憂民的形象。3.寄情山水、歸隱田園的形象。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。5.矢志報國、慷慨憤世的形象。6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.獻身邊塞、反對征伐的形象。8.愛恨情長、迷惘惆悵的形象。具體內(nèi)容見學(xué)海導(dǎo)航P129【知識積累常見藝術(shù)形象舉隅】1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。【知識積累常用術(shù)語】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈心憂天下、憂國憂民、寄情山水歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬矢志報國、慷慨憤世、友人送別思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。【知識積累常用術(shù)語】【課堂演練1】簡析下面這首宋

8、詞的人物形象訴衷情陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州?！军c撥】這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_了壯志未酬、報國無門的幽憤?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。（步驟2）詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年

9、華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。（步驟3）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己因理想與現(xiàn)實格格不入的痛苦與憤悶以及強烈的愛國熱情?！菊n堂演練1】簡析下面這首宋詞的人物形象【點撥】這首詞前兩句【課堂演練2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。秋 思張籍 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募毠?jié)？表達了他什么樣的情感？答案 詩中作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽，見秋風(fēng)起，從而引起對家

10、鄉(xiāng)親人無限的深切思念。所以又打開信封補寫。【課堂演練2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。王安石評論張籍詩【課堂小結(jié)鑒賞方法】（1）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。（3）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。（4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料?！菊n堂小結(jié)鑒賞方法】【課后練習(xí)1】分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過

11、對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。 【課后練習(xí)1】分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象?！菊n后練習(xí)2】詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？在塑造形象時主要采用了哪種表現(xiàn)手法?鷓鴣天 辛棄疾有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。 壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。 燕兵夜娖銀胡簶 ，漢箭朝飛金仆姑 。 追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。 卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。注：襜：短衣。娖：整理。銀胡簶：銀色的箭袋，這里指箭。金仆姑：箭?！緟⒖即鸢浮勘驹~塑造

12、了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的人物形象。詩人主要采用今昔對比的手法。上片通過對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個報國無門的人物形象。通過鮮明的對比，寄寓了詩人壯志未酬的深沉感慨?！菊n后練習(xí)2】詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？在塑造形象時主要【課后練習(xí)3】 小兒垂釣 胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。 （1）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）（2）垂釣小兒聰明（機靈），天真可愛； “蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）?！菊n后練習(xí)3】 小兒垂釣 胡令能（1）