初中語(yǔ)文人教八年級(jí)下冊(cè)阿西莫夫短文兩篇

1、阿西莫夫短文兩篇唐會(huì)蓉教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)握篩選信息的方法，理清說(shuō)明思路2、通過(guò)抓本文的過(guò)渡語(yǔ)句理解語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者思維的嚴(yán)密性3、通過(guò)比較閱讀體會(huì)作者思維的開(kāi)放性二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)握篩選信息的方法，理清說(shuō)明思路教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)抓本文的過(guò)渡語(yǔ)句理解語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者思維的嚴(yán)密性課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)恐龍的知識(shí)。在距今約23億年前6500萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物。在漫長(zhǎng)的165億年間，它們?cè)钦麄€(gè)地球的主宰。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三迭紀(jì)，食物豐富的侏羅紀(jì)，充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)。同學(xué)們能猜出我說(shuō)的是什么動(dòng)物嗎？對(duì)恐龍

2、。（多媒體顯示恐龍圖片）說(shuō)起它，同學(xué)們似乎都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能給大家介紹一下有關(guān)恐龍的知識(shí)？（抽生回答）2、設(shè)問(wèn)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。大家對(duì)恐龍知道的還是挺多的，但肯定沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)真正的恐龍，為什么？對(duì)，它們?cè)缭?500萬(wàn)年前就滅絕了。那恐龍滅絕的原因是什么呢？阿西莫夫短文兩篇對(duì)此作了探討。（板書(shū)課題）二、速讀課文，篩選信息1、速讀兩篇課文，整體感知。2、設(shè)問(wèn)進(jìn)入被壓扁的沙子的學(xué)習(xí)。大家快速地讀了兩篇課文，知道哪一篇比較直接地回答了恐龍滅絕的原因嗎？從哪里找出來(lái)的？請(qǐng)找出中心段。（文章最后一段）3、文章最后一段是中心段落，它包含有重要的信息，我們一齊來(lái)讀一遍，看能讀出什么信息？請(qǐng)學(xué)生回答，教師整理

3、板書(shū)（板書(shū)：說(shuō)明事理 恐龍滅絕的原因 ： 撞擊說(shuō) 斯石英 火山說(shuō) 三、細(xì)讀課文，梳理思路學(xué)生用文章中的語(yǔ)句解釋“撞擊說(shuō)”、“火山說(shuō)”和“斯石英”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓乙徽谊P(guān)于撞擊說(shuō)火山說(shuō)的相關(guān)段落，用文章中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)什么是撞擊說(shuō)？什么是火山說(shuō)？斯石英是什么？引導(dǎo)學(xué)生理清作者用斯石英證明撞擊說(shuō)的思維過(guò)程。 作者是怎么樣用斯石英分析推理出撞擊說(shuō)的呢？請(qǐng)大家再讀相關(guān)段落回答。斯石英 成因：超高壓 斯石英 性質(zhì)：自然狀態(tài)下反彈慢 高溫下很快恢復(fù)為普通沙子 在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)巨大的撞擊，形成過(guò)高壓，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。 年齡為6500萬(wàn)年的新黑西哥州拉頓巖層中有斯石英證明造成恐龍

4、滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。3、明確本文的說(shuō)明順序從文章引出問(wèn)題到分析推理到得出結(jié)論，我們可知本文的說(shuō)明順序應(yīng)該是邏輯順序。類文閱讀，學(xué)以致用1、出示表格，歸納整理被壓扁的沙子請(qǐng)同學(xué)們看下面的表格，我們一起歸納整理一下。從被壓扁的沙子我們了解了作者對(duì)恐龍滅絕原因的探討，想當(dāng)年恐龍是地球的主宰，它們無(wú)處不在，連南極大陸上都有。下面我請(qǐng)大家用剛才所學(xué)的方法自學(xué)與被壓扁的沙子有著異曲同工的恐龍無(wú)處不在。2、學(xué)生用所學(xué)的方法自學(xué)恐龍無(wú)處不在，小組交流。3、引導(dǎo)學(xué)生回答，完成圖表比較內(nèi)容被壓扁的沙子恐龍無(wú)處不在說(shuō)明事理恐龍滅絕的原因（找中心段落或中心句）“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)”或 “板塊構(gòu)造”理論

5、說(shuō)明思路恐龍滅絕的原因：兩種對(duì)立理論“撞擊說(shuō)”、“火山說(shuō)”解釋石英石的成因及性質(zhì)，排除“火山說(shuō)”證明“撞擊說(shuō)”得出結(jié)論。（引出問(wèn)題-分析推理-得出結(jié)論）南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍不適應(yīng)南極的氣候假設(shè)推理：大陸在漂移，泛大陸的形成和分裂得出結(jié)論說(shuō)明順序邏輯順序邏輯順序說(shuō)明語(yǔ)言推理嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)推理嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)思考問(wèn)題的方式斯石英（地質(zhì)學(xué)）-恐龍（生物學(xué)）恐龍（生物學(xué)）-板塊構(gòu)造（地質(zhì)學(xué)）學(xué)習(xí)兩篇文章給我們的科學(xué)啟示不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。五、品析語(yǔ)句，把握邏輯回顧梳理思路時(shí)借助的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們加顧一下你們?cè)谑崂碚f(shuō)明思路，明確推理過(guò)程時(shí)一定關(guān)注了一些過(guò)渡語(yǔ)段，你們借助了哪些語(yǔ)句呢？請(qǐng)找出來(lái)說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句能不能刪掉例：恐龍無(wú)處不在第五段：承接上文對(duì)南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石，引出下文“大陸漂移學(xué)說(shuō)”即“板塊構(gòu)造理論”。被壓扁的沙子第四、六段：總結(jié)恐龍滅絕的兩種原因，點(diǎn)明課文解說(shuō)恐龍滅絕原因的探究。引出下文對(duì)恐龍滅絕原因的說(shuō)明。教師小結(jié)：由這些語(yǔ)段我們可以看出作者在寫(xiě)科普文時(shí)語(yǔ)言嚴(yán)密的特點(diǎn)：行文用過(guò)渡段層層漸進(jìn)，推理要嚴(yán)密，邏輯性要強(qiáng)。總結(jié)提煉，啟迪探索學(xué)習(xí)了這兩篇課文，我們看到了科學(xué)家們能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過(guò)懷疑、推測(cè)、研究、論證之后，有了新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)的思維方法解決問(wèn)題，培