信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級信息技術(shù)上（第二單元）家庭網(wǎng)絡(luò)我會連-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級信息技術(shù)上（第二單元）家庭網(wǎng)絡(luò)我會連義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)五年級第一學(xué)期電子工業(yè)出版社電腦系統(tǒng)與 維護(hù)單元 組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1電腦硬件知多少五年級上冊第二單元 活動12家庭網(wǎng)絡(luò)我會連五年級上冊第二單元 活動23電腦軟件我管理五年級上冊第二單元 活動34電腦系統(tǒng)勤維護(hù)五年級上冊第二單元 活動4二、單元分析(一) 課標(biāo)要求小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信

2、息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和 掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù) 的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的 能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使 用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手 段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是從電腦硬件的認(rèn)識到軟件的下載、安裝、使用和卸載的流程，使 學(xué)生養(yǎng)成良好的使用計算機(jī)的習(xí)慣。從家庭網(wǎng)絡(luò)連接到計算機(jī)系統(tǒng)優(yōu)化與安全防護(hù)，讓學(xué) 生能了解木馬和病毒對計算機(jī)造成的危害，學(xué)

3、會防范它，并學(xué)會如何清理垃圾、優(yōu)化系 統(tǒng)。學(xué)生能了解到電腦在日常生活中的廣泛用途、方便快捷的功能，認(rèn)識到電腦在我們的 工作、學(xué)習(xí)、生活中越來越重要、激發(fā)學(xué)生主動揭開電腦神秘面紗的愿望，培養(yǎng)學(xué)生持久 1小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生在信息社會中提升文化修養(yǎng)、遵守道德規(guī)范，自覺地履行信息社會 責(zé)任。(二) 教材分析本單元共有 4 個活動， 具體分析如下：活動活動名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時活動 1電腦硬件本活動是學(xué)生第二次接觸硬件知識，主要介紹計 算機(jī)硬件的相關(guān)知識， 本活動分以下 2 個階段進(jìn)行：1.了解常見的外部設(shè)備，知道哪些是輸入設(shè)備， 哪些是輸出設(shè)備， 并大致了解各設(shè)備的功

4、能。2.帶領(lǐng)學(xué)生打開機(jī)箱認(rèn)識神秘的主機(jī)內(nèi)部設(shè)備， 認(rèn)識主機(jī)內(nèi)的中央處理器(CPU)、內(nèi)存、硬盤、主板 等主要設(shè)備。3.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)主機(jī)內(nèi)部各部件的連接方法， 認(rèn) 識常見外部設(shè)備接口，并學(xué)會常見外部設(shè)備的連接方 法。1 課時活動 2家庭網(wǎng)絡(luò)我 會連當(dāng)下隨著電腦的普及，以及智能手機(jī)和平板電腦 的普遍應(yīng)用，家庭網(wǎng)絡(luò)的需求量越來越大。本單元活 動 1 讓學(xué)生認(rèn)識電腦硬件，甚至可以組裝電腦。本活 動旨在讓學(xué)生學(xué)會組建家庭網(wǎng)絡(luò)，分為以下 3 個階段 進(jìn)行：1.從互聯(lián)網(wǎng)接入方式開始，選擇因特網(wǎng)服務(wù)提供 商 ISP，開通網(wǎng)絡(luò)， 準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備。2.通過設(shè)置路由器連接網(wǎng)絡(luò)，并開通家庭無線 網(wǎng)。3.學(xué)生把家里的

5、筆記本電腦、手機(jī)等無線終端設(shè) 備能夠連接家庭 WiFi 共享上網(wǎng)。1 課時活動 3電腦軟件我 管理本活動教學(xué)內(nèi)容是介紹常用軟件的下載、安裝、 使用流程。本活動分 2 個階段完成。1.教材以壓縮軟件為實例，從網(wǎng)站下載軟件、安 裝軟件后，使用軟件壓縮、解壓縮以前的學(xué)習(xí)作品。2.學(xué)會卸載軟件的方法。在此過程中提醒學(xué)生要 注意，一些常見問題的處理，如捆綁軟件問題等，使 學(xué)生養(yǎng)成良好使用計算機(jī)的習(xí)慣。1 課時 2小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元活動 4電腦系統(tǒng)勤 維護(hù)本活動是學(xué)生第一次接觸到計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)，主 要講授使用“安全衛(wèi)士”軟件，查殺電腦感染的木 馬、病毒等惡意軟件，清理系統(tǒng)垃圾，調(diào)整系統(tǒng)啟動 項

6、，從而優(yōu)化系統(tǒng)，提升電腦啟動和運(yùn)行的速度。本活動分以下 3 個階段進(jìn)行：1.查殺木馬：首先選擇需要查殺木馬的位置， 然 后進(jìn)行掃描，發(fā)現(xiàn)木馬立即清除。2.清理垃圾：電腦使用一段時間，系統(tǒng)會產(chǎn)生一 些垃圾，可以使用“安全衛(wèi)士”軟件進(jìn)行清理。3.優(yōu)化系統(tǒng)：將在電腦啟動時不需要運(yùn)行的程序 禁用，提升開機(jī)速度。1 課時(三) 學(xué)情分析活動活動名稱學(xué)情分析活動1電腦硬件 知多少對于五年級的學(xué)生來說，他們基本上能夠認(rèn)識并大致說出計算 機(jī)各外部設(shè)備的功能，但主機(jī)是學(xué)生接觸計算機(jī)以來最神秘的“魔 盒”，主機(jī)里有什么是絕大多數(shù)學(xué)生腦子里的謎。學(xué)生有打開主機(jī) 箱一探究竟的欲望，但極少有機(jī)會去體驗。對于設(shè)備的連接，

7、部分 學(xué)生或多或少地用過 U 盤等設(shè)備， 但如何連接其他外部設(shè)備，對學(xué) 生來說就相對困難得多了?；顒?家庭網(wǎng)絡(luò) 我會連小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有了初步的了解。現(xiàn)在手機(jī)上網(wǎng)非常普 遍，少數(shù)學(xué)生知道電腦或手機(jī)是如何上網(wǎng)的，但并不太清楚家庭網(wǎng) 絡(luò)是如何連接的，而且學(xué)生使用無線網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會較少，沒有操作經(jīng) 驗，即使少數(shù)學(xué)生使用也是家長設(shè)置好之后直接聯(lián)網(wǎng)的?；顒?電腦軟件 我管理隨著學(xué)生年級的增高，學(xué)生接觸了越來越多的應(yīng)用軟件，對新 軟件的需求也越來越多，需要學(xué)習(xí)如何下載、安裝、使用新的軟件 等知識。部分學(xué)生或多或少地也接觸過這些知識點(diǎn)，但問題諸多， 比如，軟件下載到哪兒了？軟件安裝到哪兒了？安裝軟件時怎么會

8、安裝了這么多軟件，導(dǎo)致電腦運(yùn)行速度越來越慢？不用的軟件該怎 么刪除？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成 良好的使用習(xí)慣。活動4電腦系統(tǒng) 勤維護(hù)本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，在以前使用計算機(jī)的過程中， 他們也碰到過很多這樣或那樣的問題，如速度慢，QQ 被盜等， 有想 解決這些問題的需求。同時學(xué)生也對軟件的使用、計算機(jī)的一些基 礎(chǔ)知識有初步的掌握，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但小學(xué)生的理解 能力和知識儲備還達(dá)不到要求，概念如果說得太多太深，他們還很 難接受和理解。 3小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計表涉及目標(biāo)序號、目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平等要素。借助作業(yè)目標(biāo)

9、設(shè)計 表開展作業(yè)目標(biāo)設(shè)計， 有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標(biāo)與課時作業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、 作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。單元目標(biāo)序號單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平認(rèn)識常見的計算機(jī)設(shè)備外觀，了解其功能。A 知道學(xué)會對計算機(jī)外部設(shè)備進(jìn)行分類。B 理解學(xué)會計算機(jī)常見內(nèi)部和外部設(shè)備的連接方法。C 應(yīng)用了解幾家因特網(wǎng)服務(wù)提供商。認(rèn)識常見的網(wǎng)絡(luò) 設(shè)備網(wǎng)線、路由器等。A 知道學(xué)會連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，組建家庭局域網(wǎng)，設(shè)置無 線、網(wǎng)絡(luò)的方法。C 應(yīng)用通過所學(xué)知識掌握舉一反三，靈活解決家庭網(wǎng) 絡(luò)實際問題的方法和能力。D 綜合學(xué)會下載 WinRAR 軟件， 并正確安裝軟件； 使用 WinRAR 軟件解壓縮、壓縮指定文件；卸載 WinRAR 軟件

10、。C 應(yīng)用5S-2-3-D使用 360 軟件管理對常用軟件的下載、安裝、 卸載。對系統(tǒng)進(jìn)行軟件維護(hù)。D 綜合5S-2-4-B知道木馬和病毒的危害和區(qū)別。B 理解5S-2-4-C學(xué)會使用 360 軟件清理系統(tǒng)垃圾，查殺木馬和 病毒，優(yōu)化電腦系統(tǒng)。C 應(yīng)用5S-2-4-D清理系統(tǒng)垃圾等操作進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)電腦 系統(tǒng)的意識，養(yǎng)成經(jīng)常維護(hù)系統(tǒng)的好習(xí)慣。D 綜合四、單元作業(yè)設(shè)計思路義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提到，信息技術(shù)教學(xué)中，要給學(xué)生提供充分的自主學(xué) 習(xí)和合作探究的活動，在活動中落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本操作能力。信息技術(shù)相比于其他 學(xué)科，有豐富的活動選擇的機(jī)會，能開展更多的學(xué)生操作、練習(xí)的環(huán)節(jié)，而課堂作

11、業(yè)是信 息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一般都要占課堂教學(xué)的很大一部分時間。然而，在現(xiàn)實課堂上， 很多教師都把課堂內(nèi)容講完當(dāng)作教學(xué)的完成，對課堂鞏固作業(yè)不重視，完全放手讓學(xué)生自 己去玩，這樣也造成學(xué)生的無所謂，產(chǎn)生的結(jié)果是課堂教學(xué)的知識沒能有效落實，技能培 養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不成，制約教學(xué)效率的提高。對此，教師要轉(zhuǎn)變對作業(yè)設(shè)計的認(rèn)識，通過有效的 作業(yè)設(shè)計和布置，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，推動信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效化。 4小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元1.趣味性設(shè)置情境，置于游戲小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知能力是教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的前提條件，只有從學(xué) 生特點(diǎn)出發(fā)，符合茡生實際的作業(yè)才能激發(fā)他們練習(xí)的興趣，提高作業(yè)的

12、效率。信息技術(shù) 教學(xué)的選擇是非常豐富的，小學(xué)生都有對童話、游戲的愛好，因此在信息技術(shù)作業(yè)中，教 師可以以童話故事為載體，設(shè)計成游戲化的活動，能夠使他們在快樂的活動體驗中提高練 習(xí)的興趣，實現(xiàn)知識的落實和技能的培養(yǎng)。在快樂的游戲活動中，同學(xué)們充分發(fā)揮主動性探索和嘗試圖畫的相關(guān)知識，產(chǎn)生了很 高的學(xué)習(xí)興趣。由于有了學(xué)生的情感參與為基礎(chǔ)，本來很枯燥的練習(xí)環(huán)節(jié)變得生動有趣， 學(xué)生不再感到無聊和乏味，取得了很好的，教學(xué)效果。2.針對性面向全體，注重分層學(xué)生的個體差異性是制約傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率提高的障礙，造成相當(dāng)一部分學(xué)生被不斷 淘汰。因此因材施教歷來是教育領(lǐng)域的主題，隨著課程改革的不斷深入，教育界越來越認(rèn)

13、 識到關(guān)注個體、尊重差異、促進(jìn)個性發(fā)展的重要性。信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的水平和能力 也具有很大的差異性，我們要利用信息技術(shù)的課程特點(diǎn)，通過布置分層作業(yè)，盡量照顧不 同能力水平學(xué)生發(fā)展的需要，提高課堂練習(xí)的針對性，實現(xiàn)練習(xí)的有效性。當(dāng)然，在設(shè)置分層作業(yè)時，教師要注主意從學(xué)生的實際水平出發(fā)，而不是任意地選擇 幾個問題讓他們?nèi)芜x幾個去完成。同時，對學(xué)生的分層應(yīng)該要征求學(xué)生的意愿，不能通過 教師粗暴的方式分配給哪些人做，以免傷害學(xué)生(特別是后進(jìn)生)的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生適得 其反的效果。總之，分層的目的是為了讓每位學(xué)生都能在原有水平基礎(chǔ)上的適當(dāng)提高。3.發(fā)展性適當(dāng)拓展， 適度延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是

14、信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)之一。在練習(xí)布置 時，不能只停留在學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和技能的養(yǎng)成環(huán)節(jié)，還要通過有效的練習(xí)設(shè)計， 使學(xué)生在練習(xí)中拓展和延伸新知和技能，實現(xiàn)課堂的有效生成，推動學(xué)生的創(chuàng)新，提高學(xué) 生的實際動手能力，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(1)以開放性問題發(fā)散學(xué)生的思維在教學(xué)中，教師通過布置答案具有不確定性的問 題，使學(xué)生產(chǎn)生大膽思考，擺脫不必要的框框架架的限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象 力，發(fā)展他們的思維。(2)基于教學(xué)內(nèi)容的實際需要，設(shè)置個性化作業(yè)，有利于提高學(xué)生興趣，激揚(yáng)學(xué)生個 性培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。(3)適當(dāng)?shù)恼n外拓展作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力課堂是有限的，從有限的空間拓展到

15、 廣闊的生活中，讓孩子們在課外的時間延伸學(xué)習(xí)的任務(wù)，既能培養(yǎng)學(xué)生正確地利用電腦的 習(xí)慣，又能提高他們的實踐能力?？傊?，為了落實信息技術(shù)教學(xué)的基本知識和技能的培養(yǎng)目標(biāo)，教師要創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)的 設(shè)計，以多樣性、層次性、個性化、趣味化的形式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生的 主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，提高教學(xué)的效率。 5小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元圖五、 課時作業(yè)設(shè)計活動 1電腦硬件知多少課時作業(yè)設(shè)計(一) 基礎(chǔ)性課時作業(yè)五年級上冊第二單元活動1電腦硬件知多少基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí)

16、課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5 分鐘作業(yè)內(nèi)容同學(xué)你好，請在 5 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、 選擇題親愛的同學(xué)們， 前不久再次蔓延的新冠肺炎疫情，打亂了大家原本的生活節(jié)奏和狀態(tài)，不能和可愛的同學(xué)們一起在明亮的教室里上課了，很多學(xué)校已封閉校園并暫停線下教學(xué)， 改為網(wǎng)課的授課形式。為了更好的上網(wǎng)課，小明的爸爸在網(wǎng)上買了一臺臺式機(jī)，他遇到了以下問題，你可以幫助他解決嗎？1.到貨之后主機(jī)箱和顯示器是分開的，他該使用( )接口連接，你可以幫助他嗎？ 如圖A.a B.b C.c D.d圖2.電腦安裝好了，但是上網(wǎng)課的時候聽不到老師的聲音，你覺得很可能電腦沒有( )設(shè)備。

17、如圖 6小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元3.小明的爸爸買好了音箱，可是不知道插在哪個接口 上，你覺得應(yīng)該插在( )接口上。如圖A.a B.b C.c D.d4.小明在聽網(wǎng)課的過程中，想要在討論區(qū)打字和老師進(jìn) 行課堂互動，請問他需要用到( )設(shè)備。 如圖圖圖(5)小明在學(xué)習(xí)網(wǎng)課之后想把課件打印出來進(jìn)行復(fù)習(xí)，你覺得他需要用到( )設(shè)備。 如圖圖二、 多選題根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,給下面圖片中的電腦硬件進(jìn)行分類。 7小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元1.上圖中屬于存儲設(shè)備的有( )2.上圖中屬于輸出設(shè)備的有( )3.上圖中屬于輸入設(shè)備的有( )4.上圖中屬于內(nèi)部設(shè)備的有( )作業(yè)得分： 作業(yè)用時： 作業(yè)要求作業(yè)對象

18、： 全體學(xué)生， 是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時長： 5 分鐘作業(yè)評價本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自 評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了 解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。 8小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。 (具體如下圖所示)題目完成度得分備注一、 單選題機(jī)器評分二、 多選題機(jī)器評分總得分作業(yè)分析課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目類型、題 目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性指標(biāo)，有助于聚焦 設(shè)計作業(yè)，

19、能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源5S2-1-J015S-2-1-CC應(yīng)用選擇題10.9原創(chuàng)5S2-1-J025S-2-1-AC應(yīng)用選擇題10.9原創(chuàng)5S2-1-J035S-2-1-AA知道多選題10.8引用5S2-1-J045S-2-1-AA知道多選題10.8引用5S2-1-J055S-2-1-AA知道多選題10.8引用5S2-1-J065S-2-1-AA知道多選題10.8引用5S2-1-J075S-2-1-AA知道多選題10.8引用5S2-1-J085S-2-1-AA知道多選題

20、10.8引用說明：作業(yè)編號 5S2-1-J 分別代表 5 年級上冊 2 單元活動 1 的基礎(chǔ)性作業(yè),C 代表操作題。 對應(yīng)單元目標(biāo)序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有 A 知道、B 理解、C 應(yīng)用、D 綜合等。 9小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元預(yù)計完成時間1表示 1 分鐘以內(nèi)。題目類型為選擇題和多選題，預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以回答正 確。預(yù)估作業(yè)難度 0.8 表示大約有 80%的學(xué)生可以回答正確。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。操作方法1.教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。2.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生共

21、同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的電腦硬件知多少基礎(chǔ)性作業(yè)方式 1：可以在電腦上打開網(wǎng)址直接答題網(wǎng)址：/ew/wDk4Epn8/方式 2：移動端掃描右圖二維碼答題作業(yè)答案一、單選題1.C解析： a 是電源接口， b 是鍵盤接口， c 是顯示器接口， d 是 USB 接口。故答案選 C。 2.B解析：沒有聲音，說明電腦沒有內(nèi)置音箱，可以外接音箱或者查耳機(jī)即可聽到聲音。 3.D解析：a 是插電源的接口。b 是插鍵盤的接口。c 是插顯示器的接口。d 粉色接口連接話筒或者耳麥，綠色接口連接音響。 10小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元4.C解析： 打字需要用到鍵盤。故答案選 C。5.B解析： 打印

22、機(jī)是用來打印的輸出設(shè)備，故答案選 B。二、多選題1.A、B2.C、D、K3.E、F、I、J4.L解析： 通過計算機(jī)微課視頻鞏固了解硬件知識。認(rèn)識計算機(jī)硬件微課小視頻獲取：方式一： 電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址： HYPERLINK /Ff10yN /Ff10yN方式二： 移動端掃描右圖二維碼。(二) 操作性課時作業(yè)五年級上冊第二單元活動 1電腦硬件知多少 操作性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長15分鐘作業(yè)內(nèi)容以小組為單位結(jié)合微課小視頻運(yùn)行“動手

23、組裝電腦”軟件, 模擬安裝電腦部件，看哪 個小組又快速又準(zhǔn)確。 11小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元作業(yè)要求作業(yè)對象： 全體學(xué)生作業(yè)。時間要求： 15 分鐘作業(yè)評價評價設(shè)計： 各小組互評，學(xué)生對各小組完成情況進(jìn)行評價評價主體： 學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)：1.小組成員是否積極參與。2.小組任務(wù)安排是否合理。3.小組完成速度情況。4.小組完成的準(zhǔn)確率情況。自評： 你對自己參與小組的完成情況的評價：小組內(nèi)互評： 與同學(xué)交流， 分享自己的收獲與不足。師評： 根據(jù)小組內(nèi)各成員參與的積極性，合作意識，完成拓展性作業(yè)的完成度及效率 進(jìn)行評價。作業(yè)分析設(shè)計意圖： 通過游戲動畫的方式模擬電腦硬件的組裝，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

24、極 性，也能鍛煉學(xué)生的動手能力和思考能力，理論與實踐相結(jié)合的方式幫助學(xué)生鞏固硬件的 基礎(chǔ)知識。作業(yè)編號對應(yīng)單元目 標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時 間(分)預(yù)估作業(yè) 難度題目 來源5S2-1-C015S-2-1-DD 綜合實踐性150.8改編 12小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元判斷題 (正確的打“ ”，錯誤的打“”)1.右圖中無線網(wǎng)圖標(biāo)顯示已連接( )。2.有線網(wǎng)絡(luò)安裝麻煩、性能好，安全性好( )。操作方法1.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)軟件，結(jié)合微課小視頻，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。2.微課小視頻獲取方式方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址： HYPERLINK /ADC62w /ADC62w方式二

25、：移動端掃描右圖二維碼活動 2：家庭網(wǎng)絡(luò)我會連課時作業(yè)設(shè)計(一) 基礎(chǔ)性課時作業(yè)五年級上冊第二單元活動2家庭網(wǎng)絡(luò)我會連 基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長2分鐘作業(yè)內(nèi)容同學(xué)你好，請在 2 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。圖3.在我國提供互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的主要有三家公司：中國電信、中國移動、中國聯(lián)通()。 13小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元4.路由器密碼忘記之后無法重新設(shè)置( )。作業(yè)得分： 作業(yè)用時： 作業(yè)要求作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)

26、時長： 2 分鐘作業(yè)評價本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自 評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了 解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。 (具體如下圖所示)題目完成度得分備注判斷題機(jī)器評分總得分作業(yè)分析作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源5S2-2-J015S-2-2-CC 應(yīng)用判斷題10.9原創(chuàng)5S2-2-J025S-2-2-AA 知道判斷題10.9原創(chuàng)5S2-2-J035S-2-2-AA 知道判斷題10

27、.9原創(chuàng) 14小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元5S2-2-J045S-2-2-AA 知道判斷題10.8原創(chuàng)說明：作業(yè)編號 5S2-2-J 分別代表 5 年級上冊第 2 單元活動 2 的基礎(chǔ)性作業(yè),C 代表操作性 作業(yè)、 T 代表拓展性作業(yè)。對應(yīng)單元目標(biāo)序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有 A 知道、B 理解、C 應(yīng)用、D 綜合等。預(yù)計完成時間1 表示 1 分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題等。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以回答正確。預(yù)估作業(yè)難度 0.8 表示大約有 80%的學(xué)生可以回答正確。預(yù)估作業(yè)難度 0.7 表示大約有 70%的學(xué)生可以回

28、答正確。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。操作方法1.教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。2.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。使用家庭網(wǎng)絡(luò)知識練習(xí)題基礎(chǔ)性作業(yè)的方式方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址： HYPERLINK /ew/eaZDWBxk/ /ew/eaZDWBxk/方式二：移動端掃描右圖二維碼作業(yè)答案判斷題1.解析：無線網(wǎng)圖表中有小太陽表示無線網(wǎng)未連接上。小太陽去掉之后才是無線網(wǎng)已連 接。 15小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元2. 解析：有線網(wǎng)絡(luò)安裝時需要布線，安裝麻煩，但是性能好，安全性高，靈活性較差。 3. 解析：互

29、聯(lián)網(wǎng)的三大服務(wù)商：中國電信、中國移動、中國聯(lián)通。4.解析：路由器有密碼重置按鈕，按一下之后可以重新設(shè)置路由器密碼。(二) 操作性課時作業(yè)五年級下冊第二單元活動2家庭網(wǎng)絡(luò)我會連 操作性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長15分鐘作業(yè)內(nèi)容操作題小明爸爸把電腦安裝好以后不知道如何連接網(wǎng)絡(luò)，尋求大家?guī)椭埻瑢W(xué)們以小組為 單位結(jié)合微課小視頻運(yùn)行“動手搭建家庭網(wǎng)絡(luò)”軟件，模擬設(shè)置家庭網(wǎng)絡(luò)。 看哪個小組又 快速又準(zhǔn)確。作業(yè)要求作業(yè)對象： 全體學(xué)生， 是基

30、礎(chǔ)性作業(yè)和實踐性作業(yè)作業(yè)時長： 15 分鐘作業(yè)評價 16小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元評價設(shè)計： 各小組互評，學(xué)生對各小組完成情況進(jìn)行評價評價主體： 學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)：1.小組成員是否積極參與。2.小組任務(wù)安排是否合理。3.小組完成速度情況。4.小組完成的準(zhǔn)確率情況。自評： 你對自己參與小組的完成情況的評價。小組內(nèi)互評： 與同學(xué)交流， 分享自己的收獲與不足。師評： 根據(jù)小組內(nèi)各成員參與的積極性，合作意識，完成操作性作業(yè)的完成度及效率 進(jìn)行評價。作業(yè)分析設(shè)計意圖： 通過游戲動畫的方式模擬網(wǎng)絡(luò)連接操作，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又 能掌握網(wǎng)絡(luò)連接方法，鍛煉學(xué)生的動手能力和思考能力。作業(yè)編號對應(yīng)單元目

31、標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時間(分)預(yù)估作業(yè) 難度題目來源5S2-1-C015S-2-1-DD 綜合基礎(chǔ)性、實踐性150.6改編操作方法1.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)軟件，結(jié)合微課小視頻，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。2.微課小視頻打開方式方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址： HYPERLINK /DLJPTU /DLJPTU方式二：移動端掃描右圖二維碼，可觀看微課小視頻，下載操作軟件。 17小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元活動 3 電腦軟件我管理課時作業(yè)設(shè)計(一) 基礎(chǔ)性課時作業(yè)五年級上冊第二單元活動3電腦軟件我管理基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課

32、時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-8分鐘作業(yè)內(nèi)容小明的電腦最近運(yùn)行很慢，爸爸告訴他“下載 360 安全衛(wèi)士”可以對電腦系統(tǒng)進(jìn)行維 護(hù)，可是小明一頭霧水，同學(xué)們可以給他設(shè)計一個系統(tǒng)維護(hù)方案嗎？請以小組為單位進(jìn)行 討論，并演示維護(hù)過程。系統(tǒng)維護(hù)方案展示過程作業(yè)要求作業(yè)對象： 全體學(xué)生， 是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時長： 5-8 分鐘作業(yè)評價評價設(shè)計： 各小組互評，學(xué)生對各小組完成情況進(jìn)行評價評價主體： 學(xué)生 18小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元評價標(biāo)準(zhǔn)：1.小組成員是否積極參與2.小組任務(wù)安排是否合理3.小組完成速度情況。4.

33、小組完成的準(zhǔn)確率情況。自評： 你對自己參與小組的完成情況的評價：小組內(nèi)互評： 與同學(xué)交流，分享自己的收獲與不足。師評： 根據(jù)小組內(nèi)各成員參與的積極性，合作意識，完成操作性作業(yè)的完成度及效率 進(jìn)行評價。作業(yè)分析設(shè)計意圖：通過 360 軟件的安裝與下載操作，引導(dǎo)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以 致用的效果，也提高學(xué)生的動手實踐能力。作業(yè)編號對應(yīng)單元目 標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時間(分)預(yù)估作業(yè) 難度題目來源5S2-3-J015S-2-3-CC應(yīng)用基礎(chǔ)性80.9原創(chuàng)操作方法學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)要求，學(xué)生討論與交流，并進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。1.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)要求，結(jié)合動畫教程，以小組為單

34、位進(jìn)行練習(xí)。2. 動畫教程獲取方式方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址： HYPERLINK /AxAUXw /AxAUXw方式二：移動端掃描右圖二維碼，觀看動畫教程 19小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元(二) 拓展性課時作業(yè)五年級上冊第二單元活動3電腦軟件我管理拓展性課時作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長15-20 分鐘作業(yè)內(nèi)容可選作業(yè) 1. (難度)小明想下載騰訊 QQ 軟件與小伙伴分享五一假期的趣事，但是小明卻不知道如何下載 QQ 軟件，現(xiàn)在我們以小組為單位

35、，幫助他下載 QQ 軟件，并探索如何使用QQ 軟件嗎？可選作業(yè) 2. (難度)小可家的電腦使用一段時間之后，現(xiàn)在電腦運(yùn)行的很慢，現(xiàn)在我們以小組為單位，來 嘗試使用課堂上學(xué)習(xí)下載安裝的“360 安全衛(wèi)士”軟件來嘗試解決電腦運(yùn)行慢的問題嗎？作業(yè)要求作業(yè)對象： 學(xué)生根據(jù)情況可自選一題作業(yè)，完成操作。作業(yè)時長： 15-20 分鐘作業(yè)評價自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價： 互評：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。 20小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。作業(yè)分析通過下載“QQ 軟件”和下載“360 安全衛(wèi)士”軟件來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)

36、技能，用所學(xué) 技能解決生活中的問題，提高學(xué)生的動手操作能力，同時學(xué)生通過小組交流討論的方式， 來探索“360 安全衛(wèi)士”軟件的使用方法，為下節(jié)課電腦系統(tǒng)勤維護(hù)的學(xué)習(xí)打下基 礎(chǔ)，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀能 動性，踐行了以人為本的新課標(biāo)理念。作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo) 序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時 間預(yù)估作業(yè) 難度題目來源C 應(yīng)用實踐應(yīng)用15 分鐘0.7原創(chuàng)D 綜合實踐應(yīng)用15 分鐘0.8原創(chuàng)操作方法1.學(xué)生進(jìn)入課堂練習(xí)環(huán)節(jié)， 老師下發(fā)作業(yè)要求，結(jié)合動畫教程，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。2.題目發(fā)送方式可選作業(yè) 1方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址： HYPERL

37、INK /DDzNPe /DDzNPe方式二：移動端掃描右圖二維碼觀看動畫教程?？蛇x作業(yè) 2方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址： HYPERLINK /EdVabF /EdVabF方式二：移動端掃描右圖二維碼觀看動畫教程。 21小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元活動 4 電腦系統(tǒng)勤維護(hù)課時作業(yè)設(shè)計(一) 基礎(chǔ)性課時作業(yè)五年級上冊第二單元活動4電腦系統(tǒng)勤維護(hù)基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10分鐘作業(yè)內(nèi)容一、 單項選擇題1.計算機(jī)黑客(英文名

38、 Hacker)是() 。A.一種病毒。 B.一種游戲軟件。C.一種不健康的網(wǎng)站。D.指利用不正當(dāng)手段竊取計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的口令和密碼的人。2.關(guān)于計算機(jī)病毒，下列說法中正確的是()。A.病毒是由軟盤表面粘有的灰塵造成的。B.病毒常隱藏在數(shù)據(jù)文件或系統(tǒng)中，不具有隱蔽性和潛伏性。C.病毒具有傳染性。D.病毒對計算機(jī)會造成或輕或重的損害，但制造病毒的人并不構(gòu)成犯罪。3.不屬于計算機(jī)病毒特征的是() 。A.潛伏性。 B.激發(fā)性。 C.傳播性。 D.免疫性。4.計算機(jī)病毒是可以造成機(jī)器故障的()。A.一種計算機(jī)設(shè)備。 B.一塊計算機(jī)芯片。C.一種計算機(jī)部件。 D.一種計算機(jī)程序。5.懷疑計算機(jī)感染病毒后

39、，首先應(yīng)采取的合理措施是()。A.重新安裝操作系統(tǒng)。 B.用殺毒軟件查殺病毒。 22小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元C.對所有磁盤進(jìn)行格式化。 D.立即關(guān)機(jī)，以后不再使用。6.計算機(jī)感染病毒后，下列能清除病毒的方法是()。A.啟動殺毒軟件殺毒。 B.不打開病毒文件。C.找出病毒文件放在回收站里。 D.進(jìn)行磁盤碎片整理。二、 填空題1.計算機(jī)病毒實際上是一種特殊的_。 2.計算機(jī)病毒的特點(diǎn)主要有_、_、_、可執(zhí)行性和不可預(yù)見性。 3.計算機(jī)系統(tǒng)的非法侵入者被稱為_。三、 簡答題1.小明的電腦運(yùn)行很慢，懷疑是中病毒了，你知道木馬、病毒對電腦的危害有哪些 嗎？列舉 4 種防范木馬的方法。作業(yè)得分： 作

40、業(yè)用時： 作業(yè)要求作業(yè)對象： 全體學(xué)生， 是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時長： 10 分鐘作業(yè)評價本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自 評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了 解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。 (具體如下圖所示)題目完成度得分備注一、選擇題機(jī)器評分二、填空題機(jī)器評分 23小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元三、簡答題自評總得分作業(yè)分析課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目類型、題 目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性

41、表的各項屬性指標(biāo)，有助于聚焦 設(shè)計作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源A 知道選擇題10.8改編A 知道選擇題10.9改編A 知道選擇題10.9改編A 知道選擇題10.7原創(chuàng)C 應(yīng)用選擇題10.8改編C 應(yīng)用選擇題10.9原創(chuàng)A 知道填空題10.9引用A 知道填空題10.8改編A 知道填空題10.9引用C 應(yīng)用簡答題50.7改編說明：作業(yè)編號 5S2-4-J 分別代表 5 年級上冊第 2 單元活動 4 的基礎(chǔ)性作業(yè),C 代表操作性 作業(yè)、 T 代表拓展性作業(yè)。對應(yīng)單元目標(biāo)序號是

42、與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有 A 知道、B 理解、C 應(yīng)用、D 綜合等。預(yù)計完成時間1表示 1 分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題等。 24小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以回答正確。預(yù)估作業(yè)難度 0.8 表示大約有 80%的學(xué)生可以回答正確。預(yù)估作業(yè)難度 0.7 表示大約有 70%的學(xué)生可以回答正確。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。操作方法1.教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。2.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的電腦系統(tǒng)勤

43、維護(hù)練習(xí)題基礎(chǔ)性作業(yè)方式。1.可以在電腦上打開網(wǎng)址直接答題。網(wǎng)址：/ew/z8I5AerP/2.手機(jī)端掃描右圖二維碼答題。作業(yè)答案一、單項選擇題1.D 解析：“黑客”概念：指通過互聯(lián)網(wǎng)非法入侵他人的計算機(jī)系統(tǒng)，查看、更 改、盜取他人數(shù)據(jù)的人。2.C 解析： 計算機(jī)病毒是人為制造的，有破壞性，又有傳染性和潛伏性的，對計算 機(jī)信息或系統(tǒng)起破壞作用的程序。它不是獨(dú)立存在的，而是隱蔽在其他可執(zhí)行的程序之 中。計算機(jī)中病毒后，輕則影響機(jī)器運(yùn)行速度，重則死機(jī)系統(tǒng)破壞。3.D 解析：計算機(jī)病毒的特征有破壞性、傳染性、潛伏性、隱蔽性等。4.D 解析： 計算機(jī)病毒指編制者在計算機(jī)程序中插入的破壞計算機(jī)功能或者破

44、壞數(shù) 據(jù)，影響計算機(jī)正常使用并且能夠自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或程序代碼。5.B 解析：計算機(jī)感染病毒后要及時安裝殺毒軟件進(jìn)行查殺病毒。6.A 解析：計算機(jī)感染病毒后要及時安裝殺毒軟件進(jìn)行查殺病毒。二、填空題7.計算機(jī)程序 25小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元解析：計算機(jī)病毒指編制者在計算機(jī)程序中插入的破壞計算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，影 響計算機(jī)正常使用并且能夠自我復(fù)制的一組計算機(jī)指令或程序代碼。8.傳染性、破壞性、潛伏性解析：計算機(jī)病毒的特征有破壞性、傳染性、潛伏性、隱蔽性等。9.黑客解析：“黑客”概念：指通過互聯(lián)網(wǎng)非法入侵他人的計算機(jī)系統(tǒng)， 查看、更改、盜取 他人數(shù)據(jù)的人。三、 簡答題此題是開放性

45、題目，言之有理即可。木馬的名字來源于古希臘傳說的“特洛伊木馬”。木馬一般通過偽裝來吸引用戶下載 執(zhí)行。電腦感染木馬后，黑客便可以竊取其中的信息(如 QQ 密碼、銀行卡密碼等)，甚 至遠(yuǎn)程操控電腦。電腦病毒像生物病毒一樣，電腦病毒能進(jìn)行自我復(fù)制，并能快速傳播。病毒傳染到電 腦后，會破壞電腦中的數(shù)據(jù)，干擾電腦的正常運(yùn)行，甚至破壞電腦的某些硬件。防范木馬的方法：不隨便下載軟件，下載要到官方網(wǎng)站上去下載，防止軟件中的捆綁木馬。不輕易打開陌生人的郵件附件，防止附件中攜帶木馬。即使給電腦打補(bǔ)丁，防止網(wǎng)頁木馬種到電腦上。為系統(tǒng)選用合適的正版殺毒軟件，并即使升級相關(guān)的病毒。(二) 操作性課時作業(yè)五年級上冊第二

46、單元活動4電腦系統(tǒng)勤維護(hù) 操作性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10分鐘作業(yè)內(nèi)容 26小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元可選作業(yè) 1. (難度)小明電腦運(yùn)行的很慢，懷疑是中病毒了，你們知道如何使用“360 安全衛(wèi)士”(或殺 毒軟件)給電腦進(jìn)行全盤掃描，檢測系統(tǒng)是否安全，并清理系統(tǒng)垃圾嗎？請以小組為單位 進(jìn)行探討?？蛇x作業(yè) 2. (難度)小明家的電腦每次開機(jī)需要很長時間，你們會用“360 安全衛(wèi)士”軟件,來幫助他查 詢電腦的啟動項中都有哪些程序

47、已開啟,哪些程序已被禁用,來優(yōu)化電腦的啟動項嗎？請以 小組為單位，進(jìn)行探討。作業(yè)要求作業(yè)對象： 全體學(xué)生根據(jù)情況可自選一題作業(yè)，完成作業(yè)。作業(yè)時長： 10 分鐘作業(yè)評價本作業(yè)是實踐、探究性作業(yè)，面向全體學(xué)生的作業(yè)。通過使用“360 安全衛(wèi)士軟件來 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)技能，解決生活中的問題，提高學(xué)生的動手操作能力，同時學(xué)生通過小 組交流討論的方式，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，也體現(xiàn) 了以學(xué)生為本的新課標(biāo)理念。教師巡視查看學(xué)生的完成情況。作業(yè)分析課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目類型、題 目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的

48、各項屬性指標(biāo)，有助于聚焦 設(shè)計作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計完成時 間(分鐘)預(yù)估作業(yè)難度題目來源C 應(yīng)用操作題100.7改編說明： 27小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元作業(yè)編號 5S2-4-C 分別代表 5 年級下冊第 2 單元活動 4 的實踐性作業(yè)。 對應(yīng)單元目 標(biāo)序號是與單元作業(yè)設(shè)計中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有 A 知道、B 理解、C 應(yīng)用、D 綜合等。預(yù)計完成時間10 表示 10 分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學(xué)生可以回答正確

49、。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。操作方法1.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)要求，學(xué)生小組討論與交流，并進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。2.教師根據(jù)巡視情況帶領(lǐng)學(xué)生共同分析題目進(jìn)行講解。附： 360 安全衛(wèi)士下載安裝查殺木馬及清理垃圾的動畫教程。方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址： HYPERLINK /showonly/M666G_RMlAmvU /showonly/M666G_RMlAmvU方式二：移動端掃描右圖二維碼 28小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計五年級上冊第二單元電腦系統(tǒng)與維護(hù)單元檢測作業(yè)基本信息作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課

50、后練習(xí) 課上檢測作業(yè)對象選擇題每組必做，綜合題每組任選 1 題，組內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯 報、評價作業(yè)時長40 分鐘作業(yè)內(nèi)容同學(xué)你好，本單元作業(yè)用時 30 分鐘，分組展示、評價 10 分鐘。一、 歸類題A.鍵盤B. 數(shù)碼相機(jī)C.鼠標(biāo)D.攝像頭E.激光打印機(jī)F.耳機(jī) 29小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元G.音箱H.掃描儀I.麥克風(fēng)J.投影儀K.顯示器L.數(shù)碼攝像機(jī)以上設(shè)備中：1.屬于輸入設(shè)備的有( )2.屬于輸出設(shè)備的有( )二、選擇題3.計算機(jī)通過( )將 CPU 等各種部件和外部設(shè)備有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來，形成一套完整的 系統(tǒng)。A.鍵盤 B.鼠標(biāo) C.主機(jī)箱 D.主板4.右圖中哪一種是 CPU

51、的插槽？A. B. C. D.5.右圖中哪一種是內(nèi)存的插槽()A. B. C. D.圖三、綜合題可選題 1隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步滲透到人們工作、生活的方方面面，小明同 學(xué)打算花 5000 元，購置一臺品牌電腦。 30小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元請你上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，根據(jù) 5000 元的預(yù)算，給她設(shè)計一個購買方案，并說明理 由。品牌名稱型號價格聯(lián)想宏基同方其他CPU內(nèi)存硬盤顯卡主機(jī)箱顯示器鍵盤鼠標(biāo)可選題 2電腦買回家，小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)電腦中的軟件很少，但是連接不上網(wǎng)絡(luò)， 請你分析家庭網(wǎng) 絡(luò)中導(dǎo)致不能上網(wǎng)的原因有哪些？并借助實驗設(shè)備，完成無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建，實現(xiàn)家用 上網(wǎng)設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)訪

52、問互聯(lián)網(wǎng)。故障原因分析展示操作過程可選題 3小明同學(xué)的電腦電腦運(yùn)行很慢，請你分析運(yùn)行慢的原因有哪些？ 給出解決的方案，并 通過演示解決方法。分析原因提出解決方案展示操作過程可選題 4小明的爸爸給遠(yuǎn)方的外婆新買了一部智能手機(jī)，請你幫她的新手機(jī)連接家里的無線 網(wǎng)，請把操作步驟寫下來。 31小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元方案設(shè)計：作業(yè)評價信息科技是一門科學(xué)與技術(shù)并重的學(xué)科，學(xué)生除了掌握必要的科學(xué)知識與技能外，還需 要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和科學(xué)探究精神，因此題目的設(shè)計有探究性 作業(yè)、實踐性作業(yè)，將來根據(jù)教學(xué)內(nèi)容還可以設(shè)計出跨學(xué)科綜合作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“數(shù)字意識、計算思維、數(shù)字

53、化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和數(shù)字社會責(zé)任”四大 核心素養(yǎng)，同時也要求通過改革傳統(tǒng)評價方式，從核心素養(yǎng)的四個維度檢測學(xué)生的能力。 因此，單元檢測作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)了遷移知識、解決實際問題的能力。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前的“雙減”任務(wù)，課時作業(yè)在課內(nèi)完成，單元檢測作 業(yè)也須在信息課上完成?？紤]到要檢測的知識、能力等較多。單元檢測作業(yè)，通過分組活 動、展示、評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行組織實施。時間建議安排在一節(jié)信息課上完成。操作方法 32小學(xué)信息技術(shù) 第五冊 第二單元1.教師可以通過電子教室軟件，下發(fā)單元檢測作業(yè)題目和相應(yīng)的資源，并給出測試說明。2.共三大題， 其中第一、第二大題每組必做， 第三題綜合題每小組任選 1 題，組

54、內(nèi)合作完成。 (選擇需要實驗器材的組，派一名同學(xué)到老師處領(lǐng)取實驗器材。 )附：使用問卷制作的單元質(zhì)量檢測作業(yè)獲取方式。1.可以在電腦上打開網(wǎng)址直接答題。網(wǎng)址： /ew/lgS6trbp/2.手機(jī)端掃描右圖二維碼答題。3.教師使用問卷平臺創(chuàng)建投票表單?？梢园础敖M號+題號+組長姓名”的方式命名選項，方便學(xué)生投票和評價。4.學(xué)生在電腦的瀏覽器地址欄中輸入網(wǎng)址，評價各組作業(yè)。1.可以在電腦上打開網(wǎng)址評價。 HYPERLINK https:/tp.wjx.top/vj/mMNVIqO.aspx https:/tp.wjx.top/vj/mMNVIqO.aspx2.手機(jī)端掃描右圖二維碼評價。作業(yè)答案一、歸

55、類題1.屬于輸入設(shè)備的有(A、B、C、D、H、I、L)2.屬于輸出設(shè)備的有(E、F、G、J、K)解析：鍵盤、鼠標(biāo)、麥克風(fēng)、攝像頭、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等都是輸入設(shè) 備。顯示器、打印機(jī)、音箱、耳機(jī)、投影儀等都是輸出設(shè)備。二、選擇題1.答案： D解析：本題通過填空的方式來幫助學(xué)生鞏固計算機(jī)硬件主板的作用。2.答案： D解析：本題通過計算機(jī)主板圖片展示，可以讓學(xué)生更直觀的理解主板的各部分部件的 組成及所在的位置。 33 3.答案： A解析：本題通過計算機(jī)主板圖片展示，可以讓學(xué)生更直觀的理解主板的各部分部件的 組成及所在的位置。三、綜合題可選題 1：學(xué)生制定需求上網(wǎng)查找電腦硬件，根據(jù)參數(shù)、價格

56、等信息，選擇，完成表格填寫，并 展示、匯報。可選題 2：故障原因分析： a.網(wǎng)線故障； b. 路由器配置不當(dāng)，沒連互聯(lián)網(wǎng)； c. 設(shè)備配置和路由器設(shè)置的參數(shù)不匹配； d.其他故障等。(2) 展示組建無線網(wǎng)絡(luò)、配置路由器，電腦主機(jī)插入 USB 網(wǎng)卡，并設(shè)置網(wǎng)絡(luò)賬號、 密碼等?？蛇x題 3：在計算機(jī)中下載并安裝 “360 安全衛(wèi)士”等軟件，卸載無用軟件和插件，并結(jié)合 “360 安全衛(wèi)士”的下載、安裝和使用，演示維護(hù)計算機(jī)系統(tǒng)?？蛇x題 4：手機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)連接步驟，參見動畫教程。1. 可以在電腦上打開網(wǎng)址網(wǎng)址： HYPERLINK /showonly/M666G_gk4Uszx /showonly/M66

57、6G_gk4Uszx教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項研究表明，教師是否被允許有足夠的時間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時間安排上，較為典型的研究是 Tyler 關(guān)于美國一個中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005 年開始使用，通過提供班級學(xué)生集體信息、學(xué)生個人信息、考試項目分析頁面、資源頁面支持教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler 通過分析 2008-2010 年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點(diǎn)小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)

58、的四個障礙，其中就有兩個障礙是缺少時間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進(jìn)度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如 Kerr 等人在調(diào)查美國門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2 個學(xué)區(qū)教師時發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進(jìn)教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素 ， Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本

59、保障。在教師與研究者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)的及時性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進(jìn)循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 個學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約 60%的教師認(rèn)為課堂評價數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評價數(shù)據(jù)能夠為教師提供更為及時的信息；2 數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標(biāo)，Lachat 等人 82 在對 5 所高中的教師進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹配，如通過他人或其它機(jī)構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實際教學(xué)內(nèi)容不符而難以為教

60、師所使用 83 。數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對于時間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究 84 表明，通過一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的使用；2 數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的方式友好規(guī)范，無需教師做過多調(diào)整便可直接為教師應(yīng)用 85 ，Staman 等人 86 也探討了學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對數(shù)據(jù)應(yīng)用；3 數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無需教師具有較高的統(tǒng)計素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)工具支持教師