初中語文人教九年級下冊20 曹劌論戰(zhàn)

1、20曹劌論戰(zhàn)教學目標知識與能力1積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2了解左傳及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。過程與方法1把握本文以論戰(zhàn)為中心組織材料、詳略得當的特點。2分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。情感、態(tài)度與價值觀了解人心向背的重要性，學習曹劌機智沉著、敢于以弱勝強的精神。重點難點教學重點1了解左傳記敘戰(zhàn)爭的方法及剪裁上詳略恰當的特點。2把握文章的主要觀點，體會其中蘊含的道理。教學難點理順文章的主要內容，理清故事情節(jié)，揣摩曹劌和魯莊公的人物形象。課時安排2課時教學過程第一課時一、新課導入通過前面對孟子文章的學習，

2、我們知道，無論是治國還是戰(zhàn)爭，孟子都主張以“人和”為主，今天，我們再從一場古老的戰(zhàn)爭中來看決定戰(zhàn)爭勝負的一些因素。二、自主預習1作品介紹左傳，全稱為春秋左氏傳，又稱左氏春秋，簡稱左傳，是我國最早一部記事詳備、文辭優(yōu)美的編年體史書。記載了起于魯隱公元年(前722)，止于魯哀公二十七年(前468)共250多年的歷史。涵蓋了這一時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面的情況，是研究中國先秦歷史很有價值的文獻。2背景資料長勺之戰(zhàn)發(fā)生在魯莊公十年(前684)。此前避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白爭奪君位，魯莊公支持公子糾主國，并親自率軍護送公子糾返齊，還派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而公子

3、小白搶先歸齊，取得君位，即齊桓公。齊桓公即位后當即反擊魯軍，齊勝魯敗，公子糾被殺。然齊桓公仍怨恨難平，因此轉年春再次發(fā)兵攻魯，交戰(zhàn)地點是魯國的長勺，故稱“長勺之戰(zhàn)”。3知識鏈接史書體例有六種，即編年體、紀傳體、國別體、紀事本末體、通史、斷代史。我們具體了解一下編年體、紀傳體、國別體。編年體：按年、月、日順序編寫，以年月為經，以事實為緯，左傳資治通鑒等都屬于這類。紀傳體：紀傳體史書創(chuàng)始于西漢司馬遷的史記。他以人物為中心，用“本紀”敘述帝王，用“世家”記敘封國王侯和特殊人物，用“表”記各個歷史時期的大事，“書”或“志”記載典章制度，用“列傳”記歷代有影響的人物或少數民族史及外國史。國別體：國別體史

4、書創(chuàng)始于國語。這類史書是分國紀事的史書，分載多國歷史。戰(zhàn)國策三國志都屬于這一類。4檢查預習(1)重難字曹劌(gu)又何間焉(jin)鄙(b)玉帛(b)小信未孚(f)轍(zh)軾(sh)夫戰(zhàn)(f)旗靡(m)(2)古今異義詞間eq blcrc (avs4alco1(古義：參與。例：又何間焉？,今義：隔開；不連接。)鄙eq blcrc (avs4alco1(古義：淺陋。文中指目光短淺。, 例：肉食者鄙。,今義：粗俗；低下。)安eq blcrc (avs4alco1(古義：指安身。例：衣食所安。,今義：安定。)加eq blcrc (avs4alco1(古義：虛夸，夸大。文中指虛報，以, 少報多。例：弗

5、敢加也。,今義：增加。)獄eq blcrc (avs4alco1(古義：指訴訟事件。例：小大之獄。,今義：監(jiān)獄。)情eq blcrc (avs4alco1(古義：誠，誠實。文中指誠心。例：, 必以情。,今義：感情。)可以eq blcrc (avs4alco1(古義：可憑借。例：可以一戰(zhàn)。,今義：表示可能或能夠。)(3)一詞多義從eq blcrc (avs4alco1(民弗從也順從，聽從,戰(zhàn)則請從跟隨)請eq blcrc (avs4alco1(曹劌請見請求,戰(zhàn)則請從請允許我)信eq blcrc (avs4alco1(必以信實情,小信未孚信用)(4)詞類活用神弗福也(名詞作動詞，賜福，保佑)公將鼓

6、之(名詞作動詞，擊鼓)(5)文言虛詞以eq blcrc (avs4alco1(何以戰(zhàn)憑借,必以信按照)之eq blcrc (avs4alco1(小大之獄助詞，的,公與之乘代詞，指曹劌)(6)文言句式判斷句忠之屬也。(“也”表判斷。)省略句a必以分人。(“以”后省略賓語“之”，應為“必以之分人”。)b可以一戰(zhàn)。(“以”后省略賓語“之”，應為“可以之一戰(zhàn)”。)c一鼓作氣，再而衰，三而竭。(“再”“三”后省略賓語“鼓”，應為“一鼓作氣，再鼓而衰，三鼓而竭”。)倒裝句a何以戰(zhàn)？(賓語前置，“何”是“以”的賓語，正常語序為“以何戰(zhàn)”。)b戰(zhàn)于長勺。(狀語后置，正常語序為“于長勺戰(zhàn)”。)三、疏通文意1重點

7、詞語解釋師：軍隊。間：參與。鄙：淺陋。這里指目光短淺。遍：遍及、普遍。加：虛夸，夸大。信：實情。福：賜福，保佑。從：跟隨。2重點句子翻譯(1)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報夸大，一定如實反映。(2)小大之獄，雖不能察，必以情。大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細審察，但一定按照實際情況處理。四、合作探究初讀課文，整體感知1曹劌問“何以戰(zhàn)”，魯莊公一共回答了幾次？魯莊公將戰(zhàn)爭的勝利寄托在哪里？答案示例：三次。魯莊公將戰(zhàn)爭的勝利寄托在三個方面，分別是衣食分人(大臣的支持)、祭神弗加(神靈的保佑)、斷獄以情(百姓的擁護)。2文中那些地方表現了曹劌的“遠謀”？哪些地方又表現了魯莊公

8、的“鄙”？答案示例：曹劌的“遠謀”戰(zhàn)爭前，取信于民；戰(zhàn)爭中，胸有成竹，從容不迫；戰(zhàn)爭后，后發(fā)制人。魯莊公的“鄙”戰(zhàn)爭前，衣食分人(大臣的支持)、祭神弗加(神靈的保佑)、斷獄以情(百姓的擁護)，政治無能；戰(zhàn)爭中，“將鼓”“將馳”，急躁冒進；戰(zhàn)爭后，“問其故”，軍事上無知。五、課堂小結這節(jié)課主要是針對文中重點的文言字詞進行講授，圈注疑難點，適當點撥。弄清楚課文講述的故事內容。六、練習設計請完成本課對應訓練。第二課時一、課前復習抽查字詞的意思，試背課文。二、新課導入通過上節(jié)課的學習，我們掌握了基礎的字詞和文章的大概內容，這節(jié)課我們就深入課文內容，來看看這篇寓言到底給我們講述了一個怎樣的故事？給我們塑

9、造了一個怎樣的人物形象？我們從中又可以學到人物的什么精神？三、合作探究(一)精讀課文，內容探究1“十年春，齊師伐我”這句話除了交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的時間外，還指出了什么？答案示例：交戰(zhàn)的兩個國家和戰(zhàn)爭的性質(齊攻魯御)。2簡析“肉食者鄙，未能遠謀”一句在文中的作用。答案示例：交代了曹劌請見的原因；反襯出曹劌的遠見卓識。3曹劌認為此次作戰(zhàn)的先決條件是什么？請概括回答。答案示例：取信于民。4文中哪些語句表現了曹劌積極“參與”的精神？答案示例：“曹劌請見”“戰(zhàn)則請從”。5曹劌說的“忠之屬也”在文中具體指的是什么？(用原文答)答案示例：小大之獄，雖不能察，必以情。6魯莊公先要追擊齊軍，劌曰：“未可。”后來他

10、又說：“可矣?！彼J為“可矣”的原因是什么？請概括回答。答案示例：敵人是真的潰敗，不是設有埋伏。7“彼竭我盈，故克之”這句話表現了曹劌的什么才能？文中還有哪些語句能表現他這種才能？(寫出兩處)答案示例：表現了曹劌善于把握作戰(zhàn)時機的才能。其他能表現的語句：下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！蔽嵋暺滢H亂，望其旗靡，故逐之。8從文章的內容看，你認為魯莊公身上是否也有可取之處？為什么？答案示例：有可取之處。他實事求是辦案，尊重下屬的意見，重用人才，虛心求教。(二)品讀課文，句段賞析品析“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從”。答案示例：這句話的意思是：“這是盡職分之類的事情?？蓱{借這個條件作戰(zhàn)。如果打仗，就請

11、允許我跟著去?！睆倪@句話中可以看出：國君忠其事則民服矣，得民心是戰(zhàn)爭取勝的基本條件。(三)熟讀課文，主旨探究學了該篇課文之后，試著說一說這篇文章的主旨。答案示例：本文通過寫曹劌對長勺之戰(zhàn)的論述以及弱魯戰(zhàn)勝強齊的史實，表現了曹劌卓越的政治才能和軍事才能，說明了只有取信于民和運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，把握好作戰(zhàn)時機，才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。(四)賞讀課文，鑒賞評價1學完課文，試著品評曹劌、魯莊公這兩個人物形象。答案示例：曹劌愛國熱情，政治遠見，卓越才能，過人謀略。魯莊公政治無能，軍事無知；實事求是、虛心聽取；禮賢下士、任人唯賢；為求真知，不恥下問。2試著從寫作特色方面入手，賞析課文。答案示例：(1)詳略

12、得當，中心突出。本文重在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準備、指揮魯軍作戰(zhàn)的經過以及戰(zhàn)后談論魯國取勝的原因。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經過等則略寫或不寫。這樣當詳則詳，當略則略，詳略結合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。(2)運用對話，語言精練。通篇以對話為主，展開情節(jié)。通過對話，展示了齊魯長勺之戰(zhàn)的過程，把戰(zhàn)前準備、作戰(zhàn)情況以及勝負原因交代得清清楚楚，明明白白。在對話過程中，又表現了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能，刻畫出曹劌及魯莊公的性格。全文雖只有兩百多字，卻辭約意豐，言簡意明，文筆非常精練。(五)課外拓展，對比延伸戰(zhàn)國策(節(jié)

13、選)秦攻趙長平，齊、楚救之。秦計曰：“齊、楚救趙，親，則將退兵；不親，則且遂攻之。”趙無以食，請粟于齊，而齊不聽。蘇秦謂齊王曰：“不如聽之，以卻秦兵；不聽則秦兵不卻。是秦之計中，而齊、燕之計過矣。且趙之于燕、齊，隱蔽也，齒之有唇也，唇亡則齒寒。今日亡趙，則明日及齊、楚矣。且夫救趙之務，宜若奉漏甕，沃燋釜。夫救趙，高義也；卻秦兵，顯名也。義救亡趙，威卻強秦兵；不務為此，而務愛粟，則為國計者過矣?！弊g文：秦國攻打趙國的長平，齊、楚兩國起兵救趙。秦王盤算道：“如今齊、楚前來救趙，如果他們團結一致，寡人退兵未遲；假如他們一盤散沙，就干脆繼續(xù)乘勢攻打趙國?！边@時，趙軍糧食告急，派人向齊國借糧，可是齊王不

14、理睬。蘇秦對齊王說：“大王不如把糧米暫借趙國，讓趙國擊退秦兵；如果不加理睬，秦兵就會無所忌憚，不會退去。這樣，就正中了秦國的計策，而齊、燕就失策了。而且趙對于燕、齊兩國來說，正是御秦的天然屏障，這正像牙齒跟嘴唇的關系，沒有了嘴唇，牙齒就會感到寒冷。今日趙國罹難，明日滅亡之禍就會降臨到齊、楚身上。因此救援趙國就好比捧著漏甕、澆滅燒焦的鍋一樣，實在是十萬火急。再說救趙是一種高尚的義舉；擊退秦國，也可以張揚名聲。(我們)救助將要滅亡的趙國顯示齊之高義，使強秦退兵來顯示齊國威名；(現在)不專心做這些事，卻一味地吝嗇糧食，這確實是戰(zhàn)略決策的失誤啊?！彼?、課堂小結本文通過寫曹劌對長勺之戰(zhàn)的論述以及弱魯戰(zhàn)勝強齊的史實，表現了曹劌卓越的政治才能和軍事才能，說明了只有取信于民和運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，把握好作戰(zhàn)時機，才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。課后大家可以搜集古