初中語文人教九年級下冊（統(tǒng)編2022版）漁家傲秋思

1、呂漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會情感。2.回憶邊塞詩相關(guān)知識，感悟本詞的意境。3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵，深入了解范仲淹。重點(diǎn)、難點(diǎn)：品味賞析體悟古代詩詞的意境情感。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。討論質(zhì)疑點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。教學(xué)過程：導(dǎo)語設(shè)計(jì)：今天我要和大家一起探討一首詞，它的題目叫“秋思”（出示幻燈片），我們以前學(xué)過很多寫秋的詩詞，一起回憶一下有關(guān)的經(jīng)典詩句（檢查預(yù)習(xí)情況），看得出來，他們借秋傳達(dá)出的多是傷感之情。古代文人墨客對秋有失偏頗的，劉禹錫的“自古逢秋悲

2、寂寥”印證了大家的推斷。今天我們要學(xué)的“秋思”會有什么不同嗎，讓我們一起走進(jìn)漁家傲秋思，再次感受大家風(fēng)范。（幻燈片出示）一、讀一讀“書讀百遍，其義自見”古詩詞我們需要反復(fù)的讀,從讀中去感悟去體會作者所抒發(fā)的情感。大屏幕出示閱讀要求：1讀準(zhǔn)字音、2讀出韻律、3讀透情感.1.個(gè)別讀（魏曉琳），其余點(diǎn)評，注意節(jié)奏 感情 意境的感受。2.注意聽老師范讀（大屏幕出示閱讀節(jié)奏）3.理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢）二、品一品1.找秋景。同學(xué)們讀的時(shí)候基本找到感覺，找找看上闋里我們看見了哪些“景”？落日邊聲雁去長煙千嶂城閉我看見了一幅_圖 （落日歸雁，長煙落日 邊聲四起 古城落日歸雁孤城戍邊圖）品秋景。比

3、較范仲淹蘇幕遮（天高云淡，碧空澄澈）里關(guān)于秋景的描繪，得出“異 ”，解讀這“異”的含義。 一個(gè)“異”字，統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)：秋來早往南飛的大雁，風(fēng)吼馬嘯夾雜著號角的邊聲，里升起的長煙，西沉落日中閉門的孤城作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥瞰圖。通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?明確：荒涼蕭瑟肅殺悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)。借用孫紹振的話“詩人面對大自然，用意并不在完全客觀的景象，而在激發(fā)自我內(nèi)心深沉的情致。詩人的功力就在于，每次調(diào)動起來的都不一樣，就顯示了他內(nèi)心和藝術(shù)表現(xiàn)力的多彩?！边^渡到第三環(huán)節(jié)。3.悟情感?！耙磺芯罢Z皆情語”讓我們一起踏著文字，小

4、組合作試著尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。身處如此荒涼，蕭瑟，肅殺的塞外秋景中，詞人的感受如何？ 你從何處看出來的？（如果說上闕寫景由一個(gè)“異”字統(tǒng)領(lǐng)，那么整首詞抒情又是哪個(gè)字集中概括呢？淚）這“淚”緣何而起又為誰而落呢？ 包含了哪些情感？引導(dǎo)大家根據(jù)其對詞的理解領(lǐng)悟賞析本首詞中富于表現(xiàn)力的詞句，體會其中蘊(yùn)藏的情感。在此過程中把“將軍白發(fā)征夫淚”作為領(lǐng)會詩人情感的關(guān)鍵句，逆向分析“濁酒一杯家萬里”和“人不寐”。（大屏幕出示寫作背景）相關(guān)理解如下：無留意雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn)，但更重要的是這三個(gè)字來自戍邊將士的內(nèi)心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。人不寐三字綰上結(jié)下，其中既有白發(fā)將軍，又有淚落征夫

5、。不寐又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。羌管悠悠是不寐時(shí)之所聞；霜滿地是不寐時(shí)之所見。內(nèi)情外景達(dá)到了水乳交融的藝術(shù)境界。邊聲、角起和千嶂、孤城等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的異字通過這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。濁酒一杯撲不滅思鄉(xiāng)情切；“十五從軍行，八十始得歸”長期戍邊而破敵無功；所以產(chǎn)生也無計(jì)的慨嘆。羌管悠悠霜滿地一句，再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫，此時(shí)心情，較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪?！耙槐迸c“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力。“燕然未勒歸無計(jì).邊疆未清，燕然未勒功業(yè)未就還家之計(jì)無從談起。生：運(yùn)用典

6、故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？渴望建功立業(yè)，憂國憂民的愛國情懷范仲淹不同，他是統(tǒng)帥級別的作者。從1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼延州知州，在與西夏的邊境上鎮(zhèn)守了四年。他的視野比一般詩人更遼闊，格局也更寬廣?！坝浾邆儭敝恢朗孔洹吧硤稣鲬?zhàn)”苦，可是統(tǒng)帥何曾不苦？范仲淹同樣看到了底層士兵的辛苦，所以這里有“征夫淚”，可也有“將軍白發(fā)”，統(tǒng)帥不僅要在軍事上絞盡腦汁與對手斗智斗勇，更有用政治手段還邊塞一個(gè)和平。在這首詩里，范仲淹還回到了唐詩中的疑問，為何“萬里長征人未還”？因?yàn)?/p>

7、“燕然未勒歸無計(jì)”。雖然辛苦，雖然蒼涼，雖然只能用“濁酒一杯”來消磨心中的思鄉(xiāng)之情，但邊關(guān)未寧，烽火未熄，當(dāng)然絕不會考慮回家。這份秋思是統(tǒng)帥的惆悵，也是士兵的憂傷；是個(gè)人的苦悶，更是家國的情懷。情感： （悲壯無奈苦悶傷感憂國憂民） 思家 升華 愛國4.深層次了解詩人形象撲不滅的濃重鄉(xiāng)愁最終還是抵不過詞人憂國憂民的情懷，范仲淹到底是怎樣的一個(gè)文人？為何視天下責(zé)任為己任呢？下面我們進(jìn)一步來認(rèn)識作者引用于丹語：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是一種信仰、情懷，一種社會擔(dān)當(dāng)，但前提是樸素的、始自腳下的，修身養(yǎng)性，做好自我就是起點(diǎn)?！苯槿雽υ娙松降牧私猓ǔ鍪痉吨傺偷纳绞论E），更深層次了解詩人形象。

8、范仲淹： 一生，不僅襟懷磊落、文武雙全、更有情有義，感人肺腑。他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大理想和情懷，感召和激勵(lì)了一代又一代的華夏子孫。對國家、對社會、對人民的責(zé)任感，對理想、抱負(fù)的追求成為他一生的精神支柱。燃燒于范仲淹悲壯的詩詞中的，正是他那顆先憂后樂的心靈。無論居廟堂之高，還是處江湖之遠(yuǎn)，他都不斷地在用自己的行動實(shí)踐著一位中國古代優(yōu)秀文人“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的品行與操守。他的豪邁、悲壯與心憂天下在我們真實(shí)的活生生的人面前顯得更加動容，請同學(xué)們帶著此情此意再來讀本首詞。三、寫一寫有了對詞的深層理解，又不乏對作者人格魅力的領(lǐng)略，請大家用白話文改寫本詞。（自選上片或下片）

9、例如：秋風(fēng)蕭瑟，風(fēng)沙團(tuán)起，陣陣秋風(fēng)，刮得人 臉生疼，戰(zhàn)士們屹立在風(fēng)沙之中，或許已經(jīng)習(xí)慣了吧？鎧甲在數(shù)年的征戰(zhàn)中早就 破爛不堪，但單痩的背影依舊挺拔， 與落日余暉，漫天風(fēng)沙融為一體，卻更顯得威武雄壯！遠(yuǎn)處傳來了大雁的叫聲，他們早知道 秋天的來臨，準(zhǔn)備南飛越冬了 。 夕陽西下 ，昏黃的晚霞照在孤零零的軍營之上，除了遠(yuǎn)處連綿的高山，四周死一般寂靜！ 邊塞苦寒，食物的供應(yīng)嚴(yán)重不足，戰(zhàn)士們還奢求什么呢 ？一壺濁酒，思緒又回到了千里之外風(fēng)景秀麗的家鄉(xiāng)，家中父母早逝，只剩下了 妻子帶著孩子 生活，此時(shí)，多想 回家去看看 妻子，親親孩子？但如今，西夏還對我大宋江山虎視眈眈，燕然未勒，我有何臉面去面對妻兒？面對

10、 家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親？ 夜寒霜重，將士 們衣衫單薄，幽怨的 羌笛聲聲吹起，清冷的 月光更覺夜深寒重，將軍和士兵們從少年的 時(shí)光到 滿頭的白發(fā)，在 這清冷的夜晚，在這羌笛聲中，行行熱淚從有淚不輕彈的男兒眼中落下！四，課文小結(jié)有一種情懷時(shí)光無礙，有一種理想感動千載，這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。 整首詞不失為一篇抵御外辱，報(bào)國立功的愛國詩篇五、憶一憶在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的詩歌中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。：1李賀：雁門太守行：“角聲滿

11、天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓”3岑參：白雪歌送武判官歸京“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”4王昌齡：從軍行“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。5王翰：涼州詞醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？五、作業(yè)1.白話文改寫原詞2.課外賞析范仲淹蘇幕遮完成規(guī)定作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)： 漁家傲 秋思 范仲淹淚： 悲壯無奈苦悶傷感憂國憂民思家 愛國七、教學(xué)反思：這一課的教學(xué)對我來說是有挑戰(zhàn)性的，也是我對自己成長的一個(gè)檢驗(yàn)。第一次上課的時(shí)候，效果還可以，但不夠深入，關(guān)鍵的原因是我沒有抓好更深層次的切入口，解讀浮于表面。第二方面是問題的設(shè)計(jì)不合理，

12、學(xué)生預(yù)習(xí)解讀很不到位，當(dāng)然，助學(xué)單還沒編制好。第三是設(shè)計(jì)沒有考慮完善學(xué)生的學(xué)情，提問方式不能調(diào)動學(xué)生的知識和情感儲備。第二次上的情況，我比較滿意。在課堂教學(xué)中，我力求讓學(xué)生透過范仲淹筆下的塞下秋景來讀，讀出景致的蒼涼、曠遠(yuǎn)和肅殺，讓學(xué)生們把這種塞外秋景深深地烙印在心底，以景促思，從中尋找范仲淹的身影，聆聽范仲淹的心聲，整堂課我力求層層深入讓秋之思浸潤學(xué)生的心田，讓秋之情浸染學(xué)生的心靈。同時(shí)資料提供的更充分，有了助學(xué)單學(xué)生預(yù)習(xí)得也更扎實(shí)。其次，歸納上闋景色是我直接引入上闋寫了那些景，而后歸納概括命名，學(xué)生反應(yīng)基本不脫離預(yù)設(shè)，進(jìn)而也很好地感受了上闋所傳達(dá)的荒涼蕭索的氛圍，加上于丹和孫紹振語的引入，

13、為下闕領(lǐng)會詩人豐富的內(nèi)心世界打下良好的基礎(chǔ)。師：下闋有抒發(fā)了怎樣的情感呢?生：濁酒一杯家萬里，“一杯”與“家萬里”形成對比。此句為詩人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！生：燕然未勒歸無計(jì).邊疆未清，燕然未勒功業(yè)未就還家之計(jì)無從談起。生：運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶

14、與悲憤。生：羌管悠悠霜滿地：在濃霜滿地的夜晚，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。生：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。師：用白話文改寫，拓寫上片或下片內(nèi)容，感受塞外之景，感受是人的俠骨柔情。生：一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。軍號和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。生：一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的