初中語文人教九年級下冊（統(tǒng)編2022版）《孔乙己》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 吳茜茜

1、版本：部編版語文九年級下冊第五課 孔乙己成都市鹽道街中學(xué)語文教研組 吳茜茜教材分析： 孔乙己選自部編版語文九年級下冊第二單元, 該單元是小說單元, 以體悟所折射的社會生活為主題, 通過小視角對社會現(xiàn)象進行反映, 使讀者對諷刺的人、事進行反思, “ 小” 人物、“ 小” 事件是該單元文選特征。魯迅筆下孔乙己的悲劇是一個社會一個時代的反映, 這篇文章教學(xué)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生對孔乙己形象的社會意義進行探求, 學(xué)習(xí)小說解讀方法。學(xué)情分析：經(jīng)過八年級的語文閱讀訓(xùn)練，九年級的學(xué)生對小說有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說情節(jié)，但對作品的主題和社會意義的認(rèn)知還比較淺顯。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“欣賞文學(xué)作品

2、，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。再結(jié)合本單元的教學(xué)、以及課文自身的特點，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：1.分析文中寫“笑”的句子，理解孔乙己和“看客”的人物形象。 2.了解孔乙己生存環(huán)境的殘酷，認(rèn)識魯迅先生鞭撻國民冷漠麻木劣根性的主題。 導(dǎo)學(xué)流程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，對于魯迅先生相信大家都已經(jīng)非常熟悉了，魯迅先生一生一共寫了33篇小說。但他曾對好友孫伏園先生說：“在他創(chuàng)作的所有的短篇小說中，他最喜歡孔乙己，還把它譯成了外國文?！濒斞赶?/p>

3、生為什么最喜歡孔乙己呢，今天就讓我們一起走進他的小說孔乙己。（二）初識孔乙己：同學(xué)們課前已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在假如我們讓時光倒流，讓我們回到孔乙己那個年代，你能在咸亨酒店眾多的酒客中，一眼就認(rèn)出哪個是孔乙己嗎？請根據(jù)文中的話說說理由。明確：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”。提問：為什么說他是唯一的人？明確：“靠柜外站著，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”站著喝酒的是哪一類人短衣幫，勞動者。穿長衫的是哪類人讀書人，大多闊綽，要酒要菜，慢慢地坐喝。提問：也就是說孔乙己既不屬于短衣幫，又不屬于穿長衫的主顧。但是，他只要踱進店里坐著不就可以

4、成為長衫主顧一類了嗎？他能坐著喝嗎？ 明確：不能，因為他太窮了，不允許他坐著喝！可見其經(jīng)濟地位地下。提問：那么只要他脫下長衫就可以歸入短衣幫了。他愿脫下長衫嗎？明確：不愿意。因為他認(rèn)為長衫再破也是讀書人的標(biāo)志，是高人一等的象征，所以恰好印證了那句話“萬般皆下品，唯有讀書高”。教師小結(jié)：真是欲上不能，欲下不甘啊！既不能踱進店里去喝，又不能放下讀書人的架子，脫下長衫?？梢?，在孔乙己的眼中，自己雖然經(jīng)濟地位低下，但是自己還是一個高人一等的讀書人。笑“話”孔乙己：別人又是怎樣看待孔乙己的呢？明確：“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”；“引得眾人哄笑起來”；“店內(nèi)外充滿了快活的空氣?！笨滓以谒麄冄壑芯褪且粋€

5、笑料。跳讀文章，勾畫出文章中寫“笑”的語句，辨一辨：笑者為誰？明確：笑者有小伙計、掌柜、眾酒客、小孩等。他們在笑孔乙己的什么事，又是如何笑的呢？請同學(xué)們依次從課文中找出文章著力描寫的四處笑。明確：（1）一笑孔乙己：提問：酒客們在笑話孔乙己的什么？明確：笑孔乙己的偷竊及傷疤。（板書：偷竊留疤）提問：他們又是怎樣笑的呢？提示：關(guān)注用詞和標(biāo)點符號。明確：詞語叫道、故意高聲嚷道、又、一定、吊著打。 標(biāo)點?。刻釂枺核晕覀冊诶首x的時候語調(diào)要高、聲音大、重讀“叫道”、“故意”、“又”、“一定又”。（師生分角色朗讀）提問：我深深地感受到了你們的嘲諷。可是，我想采訪一下你們：偷竊和傷疤對于孔乙己來說本來是一件

6、丟臉、不光彩的事情，但酒客們卻故意在眾人面前笑他。這是一種怎樣的行為？明確：不顧尊嚴(yán)，故意拿人尋開心，無聊的做法。二笑孔乙己：提問：眾人在笑話孔乙己的什么？明確：笑話孔乙己沒有考中秀才。（未中秀才）提問：這對孔乙己來說意味著什么？（范進沒考中秀才前地位地下、落魄）明確：意味著低人一等，學(xué)無所成。提問：酒客們明知這是孔乙己最在意的事情，卻故意拿來問他，掌柜見了孔乙己也每每這樣問他。這是一種怎樣的行為？明確：專戳痛處。提問：朗讀出眾人嘲諷的感覺。明確：詞語“當(dāng)真、半個、撈不到”。 標(biāo)點？（生生分角色朗讀）（3）三笑孔乙己：提問：小伙計笑孔乙己的什么？明確：笑話孔乙己教他寫“回”字。提問：小伙計怎樣

7、在笑？明確：這是一種輕蔑的、不屑的笑。從“略略點一點頭”到“愈不耐煩了，努著嘴走遠(yuǎn)”連12歲的小伙計都這樣笑他，可見孔乙己地位的地下。（4）四笑孔乙己：提問：笑話孔乙己的什么事？明確：笑孔乙己偷竊被打折了腿。（被打折腿）提問：在“笑聲”中你看見了一個怎樣的孔乙己？較之前出場發(fā)生了怎樣的變化？提示，關(guān)注人物描寫。明確：外貌“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住?！陛^之前有變化嗎？可見其身體受到極大摧殘，精神世界也崩塌了；語言孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌”較之前有變化嗎？從之前的極力爭辯到無力辯解；動作：“又在旁人的說笑聲中，坐著用手慢慢走去了”，

8、有變化嗎？可見處境悲慘到了極點。所以我們在朗讀的時候，語速要放慢，慢下來，聲音要低沉下來。大家可以小聲一點跟我朗讀。提問：面對處境如此悲慘的孔乙己，眾人是怎樣對待他的？明確：竟然還在對他笑！他們意識到孔乙己的悲慘了嗎？明確：沒有，說明他們的麻木。意識到了還在笑?？梢姡@是一群人的冷漠。提問：文中還有哪些細(xì)節(jié)可見眾人的冷漠麻木？明確：掌柜的只記住孔乙己他錢。（5次）掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬。掌柜仍然同往常一樣。在旁人的說笑聲中，坐著用手慢慢走去了。（5）孔乙己是這樣的使人快活，但沒有他，別人也便這么過?！保?）還有一處隱秘的細(xì)節(jié)我沒有想明白，請同學(xué)們幫我思考一下：“他總?cè)耘f是偷。這一回，

9、是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？后來怎么樣？怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。后來呢？后來打折了腿了。打折了怎樣呢？怎樣？誰曉得？許是死了。提問：如果我把句子改成“孔乙己后來怎么樣”、“孔乙己后來呢”、“孔乙己打折了怎樣呢”可以嗎？明確：不行。因為他們關(guān)心的不是孔乙己的生死，而是這個事情是怎么發(fā)生的，好讓自己以后多一點笑料和談資，可見他們冷漠麻木到了極致。悟笑本文作為魯迅先生最喜愛、最滿意的作品，他說：“創(chuàng)作此文，意在描寫社會對于苦人的涼薄?！笨嗳耍滓壹海簧鐣ㄕ乒?、酒客、眾人）。我們可以看到“孔乙己”越是狼狽不堪、痛苦不幸；“這群人”就越是無情嘲

10、弄、放肆大笑。也正是這一群人，慢慢地將孔乙己帶到了死亡的邊緣。為此，魯迅先生還賦予了這群人一個特別的名字看客！他曾這樣說道：只愿暴政暴在他人的頭上，他卻看著高興，拿“殘酷”做娛樂，拿“他人的苦”做賞玩，做慰安。自己的本領(lǐng)只是“幸免”。（齊讀）其實，中國的看客文化一直是魯迅先生心中的痛，看客形象在他的諸多文學(xué)作品中都有呈現(xiàn)，比如說之前我們學(xué)到的藤野先生，寫“”。其實，或許生活中的你我，都曾自覺或不自覺地是一名看客。但魯迅筆下的孔乙己或許能夠喚醒我們，讓我們以一種更加理性和溫情的眼光看待這個世界。最后，我想送給大家一首小詩:雪崩時,沒有一朵雪花覺得自己有罪,其實,每一朵雪花都應(yīng)該愧對雪崩!板書設(shè)計

11、：教學(xué)反思：（一）自我反思課堂預(yù)設(shè)充足，在推進過程中遇到阻力較小，留充分的時間給學(xué)生去品析字詞，教師不要越俎代庖。公開課的教學(xué)重點一定要突出，要環(huán)環(huán)相扣，不能貪多，否則會什么都抓不住。在問題的設(shè)計上要有邏輯性，特別是引導(dǎo)的過程中不能為了自己的答案而不惜曲解教材，或生拉硬扯地轉(zhuǎn)到自己想要的環(huán)節(jié)，我們要做到的就是自然流暢。在理解主題的時候要扣住字詞分析，不能憑邏輯立即空談，且板塊與板塊之間要突出課堂焦點。在備課之前，一定要想好的就是通過這堂課我想讓學(xué)生達到什么目標(biāo)，再思考我要設(shè)計哪些環(huán)節(jié)才能實現(xiàn)這個目標(biāo)。6.作為一名語文老師，在課余時間真的應(yīng)該練練字?。ǘ＜尹c評意見1.選點巧妙。以笑為切入點，巧妙導(dǎo)入，圍繞笑去體會人物形象和周遭人們的看法。2.引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，關(guān)注文本，品讀和賞析建立在文本細(xì)讀之中。3.問題引導(dǎo)非常好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。建議：1.可以多角度解讀文本：“我”敘事者角度、孔乙己知識分子角度、我們所身處的社會時代角度。2.深刻性還可以再挖掘?？滓壹浩降刑N含深刻，“笑”中有思維的遞進，是精神和