初中信息技術(shù)川教七年級(jí)上冊(cè)小小數(shù)據(jù)分析師數(shù)據(jù)會(huì)說(shuō)話-出行的難題 教案

1、數(shù)據(jù)會(huì)說(shuō)話用Excel制作統(tǒng)計(jì)圖表西川實(shí)驗(yàn)學(xué)校 文皓教材分析本課內(nèi)容選自川教版信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課數(shù)據(jù)圖表及分析。本單元要求學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的一般過(guò)程與方法；用圖表直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)并加以分析；提出解決問(wèn)題的建議并相互交流與分享。本單元前2課依次介紹了數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)，本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)為使用Excel統(tǒng)計(jì)圖直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理與分析，給實(shí)際問(wèn)題提出合理的建議。本課在整個(gè)單元中起到知識(shí)整合的作用，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高，通過(guò)制作統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生進(jìn)行信息整理與數(shù)據(jù)分析，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了Excel表格的

2、基本操作知識(shí),為探究制作統(tǒng)計(jì)圖提供了必要的基礎(chǔ)；但是,學(xué)生尚未建立數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系；在處理大量數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生難以從復(fù)雜的數(shù)據(jù)中準(zhǔn)確選擇出描述反映事物本質(zhì)變化的核心數(shù)據(jù)。因此,本堂課的重心是引導(dǎo)學(xué)生選擇有效數(shù)據(jù)，制作合理圖表；進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)據(jù)背后的含義,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)對(duì)生活的影響。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)本課教學(xué)目標(biāo)緊扣核心素養(yǎng)中關(guān)于信息意識(shí)與信息社會(huì)責(zé)任的理念，課堂問(wèn)題建立在真實(shí)情境之上，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法分析數(shù)據(jù)的變化，發(fā)掘數(shù)據(jù)背后的信息，對(duì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問(wèn)題提供參考。據(jù)此，本課教學(xué)目標(biāo)為：使用合理的統(tǒng)計(jì)圖表直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。能夠從大量交通數(shù)據(jù)中選擇核心數(shù)

3、據(jù)、選擇合理的圖表類(lèi)型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。能夠使用圖表分析法預(yù)測(cè)交通勢(shì)態(tài)，給老師、家長(zhǎng)、交管部門(mén)提出合理建議。教學(xué)重點(diǎn)：使用合理的統(tǒng)計(jì)圖表直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：從大量交通數(shù)據(jù)中選取反映實(shí)際擁堵情況的核心數(shù)據(jù)，選擇合理圖表類(lèi)型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)方法教法:啟發(fā)式教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)法:自主探究 小組合作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)激趣導(dǎo)入初識(shí)圖表數(shù)據(jù)的觀察與初步分析教師提出實(shí)際情境：每日上下班經(jīng)過(guò)學(xué)校附近路口是的交通情況。有時(shí)會(huì)堵車(chē)，有時(shí)道路暢通。老師通過(guò)調(diào)查,得到學(xué)校臨近武興路的兩個(gè)路口的交通數(shù)據(jù)。提出問(wèn)題一:這么多，這么復(fù)雜的數(shù)據(jù)不好觀察，有什么方法能夠讓數(shù)據(jù)更加形象嗎？ 傾聽(tīng)、思

4、考引入真實(shí)場(chǎng)景明確課堂主題(二)自主學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)微課、使用合適的統(tǒng)計(jì)圖表直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流、對(duì)比、思考不同類(lèi)型統(tǒng)計(jì)圖表在數(shù)據(jù)表達(dá)上的差異，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不同類(lèi)型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教師提出問(wèn)題一：如何使用統(tǒng)計(jì)圖直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。提出任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)微課，使用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。給學(xué)生提供來(lái)源豐富、能夠適配多類(lèi)型統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)表。提出任務(wù)二：使用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)表中的特定數(shù)據(jù)項(xiàng)。提出問(wèn)題二：數(shù)據(jù)表與統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系？ 針對(duì)選擇不同類(lèi)型統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)生提出問(wèn)題三：不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)上有什么不同點(diǎn)？學(xué)習(xí)微課自主探究與制作統(tǒng)計(jì)圖表分享 交流不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)在解決真實(shí)問(wèn)題之前，運(yùn)用微

5、課，讓學(xué)生自主探究使用統(tǒng)計(jì)圖表直觀呈現(xiàn)詩(shī)句的方法。通過(guò)交流討論，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到不同類(lèi)型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，從而突破本課教學(xué)重點(diǎn)。（三）深入講解突破難點(diǎn)從復(fù)雜數(shù)據(jù)表格中選取反映事物趨勢(shì)的核心數(shù)據(jù)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。提出問(wèn)題一：夠準(zhǔn)確直觀反映路口擁堵情況？提供教學(xué)材料：川附新城分校附近兩個(gè)路口的真實(shí)交通數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)據(jù)進(jìn)行制圖。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇干擾數(shù)據(jù)之后及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)分析。促進(jìn)學(xué)生反復(fù)選擇、試錯(cuò)、思考。 傾聽(tīng)老師講解思考課堂問(wèn)題分析實(shí)際數(shù)據(jù)通過(guò)真實(shí)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生能力遷移，從會(huì)做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖提升到在真實(shí)復(fù)雜的環(huán)境中選擇有效的數(shù)據(jù)制作能夠反映事物趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖表。(四)分析圖表根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)，并針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出合理化的建議引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位小組討論分析結(jié)果，針對(duì)分析結(jié)果給學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)、交管部門(mén)給出合理化的建議。交流、思考、綜合分析課堂問(wèn)題源于實(shí)際生活，學(xué)習(xí)成果回歸實(shí)際問(wèn)題，讓課堂落地，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，意圖以實(shí)際問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生在課堂中深入探究、思考的同時(shí)，課堂所學(xué)也能夠促進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題。，(五)開(kāi)拓視野學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)、圖表進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，體驗(yàn)大