初中心理健康教育人教七年級下冊目錄《不合理的事情我不做》教學設計唐凱

1、不合理的事情我不做教學設計富順初中 唐凱一、教材分析七年級下冊生命生態(tài)安全（人教與川教合版）涵蓋了生命教育、健康教育、生態(tài)文明教育、安全教育、民族團結教育、和國防安全教育等內容。本冊教材的主要內容包括健康指南、健康心理、安全生活、生物資源與保護、民族團結政策等方面的知識。通過學習，同學們將掌握健康生活和健康心理調試的方法，知道校內外安全防范策略等，進一步形成健全的人格和良好的個性心理品質。二、學生分析七年級學生總體狀況來說自我意識明顯增強，情感和意志相對脆弱。形象思維占主導，伴有發(fā)散性思維。識記能力較強，歸納分析能力較弱，自制力較差。情緒活動伴有兩極性、外露性等特點，容易受外界的感染，具有活力

2、。近景性動機占主導地位，內部調節(jié)能力低下，行動具有盲目性和沖動性。隨著自我意識的增強，表現(xiàn)為成人感、自尊感的產生以及有針對的閉鎖性。從學生的心理特征分析，學生的自主意識的明顯增強，他們對事物有自己的觀點和認識，可能有些認識有一定的偏向，老師在這過程中要肯定學生的表現(xiàn)（滿足學生自尊感的需求），同時要有意識的進行正面引導與溝通。從學生的思維狀況分析，學生形象思維依然占主導，因此我們還是要通過一些形象感性的知識去激發(fā)學生的思維。從學生的意志因素分析，他們的行動具有一定的盲目性和沖動性。對于身邊身邊不合理的事情缺乏理智的認識和判別，容易受外界干擾，盲從。但初中生有較強的可塑性，他們需要提高自我管理能力

3、三、教學目標從情感態(tài)度價值觀目標上如何讓學生了解識別身邊不合理的事情，學會依靠家長、老師和朋友的幫助，在日常學習生活中向不合理的事情說“不”；追求科學、健康、充實的初中生活。 從能力目標上讓初步認識和了解身邊不合理的事情，逐步形成辨別是非的能力。初步學會用辯證的方法分析事物的能力。逐步形成自我控制和抵抗誘惑的能力。 從知識目標上讓學生識別身邊不合理的事情。知道不合理的事情危害。學會一些在日常學習生活中向不合理的事情說“不”的方式方法。四、教學準備小小少年的MP4，授課PPT，自控能力測評表五、教學過程（一）創(chuàng)設情境導入新課利用歌曲小小少年將學生帶入從天真爛漫的童年，到懵懵懂懂的少年，成長的煩惱

4、逐一顯現(xiàn)。引導學生將生活中的煩惱以及一些不合理的事情呈現(xiàn)出來。同學們，在我們成長的過程中，總會遇到這樣那樣的不合理的事，給我們帶來許多煩惱，有沒有同學愿意把你的經歷講出來，我們一起幫你去面對，幫你去解決。 讓學生想想自己生活中遇到的類似的情況，創(chuàng)設情境，收集素材，激發(fā)欲望。同學們，在我們的日常生活中，還有哪些不合理的事情呢？自己對他人的要求呢？ 從以上的實例中，認識不合理的事都有哪些表現(xiàn)，引導學生構建明辨是非的能力，有些不合理的事是有形的，有些是無形的，有些是對己的，有些是對人的 同學們，不合理的事情都有哪些表現(xiàn)呢？ 1、超越自己的認知和能力的范圍 2、違背社會公序良俗和道德規(guī)范 3、違背法律

5、法規(guī)的底線 4、本身存在安全隱患或潛在的危險 不合理要求的危害1給自己帶來煩惱 勉強答應后，可能會打亂自己的計劃或其他安排，造成自己的時間的沖突、情感的沖突或者心理壓力等，使自己疲于應付。 2影響人際關系 勉強答應后，內心中不情愿的情緒總是難以掩飾，往往會通過其他方式表現(xiàn)出來，其實也影響雙方的進一步交往。有事，勉強的答應還可能使我們在人際交往中顧此失彼，陷入被動局面。 提示：可以讓學生自由發(fā)揮，說說危害。在與同學、朋友的交往中，并不是凡事有求必應。面對不合理的要求，我們應該果斷的說：“不”這也包括我們自己 通常遇到以下的情況，需要說“不”1、你正在做或計劃要做的事比別人要求的事更重要時 2、別

6、人要求的事確實是你自己不愿意做或超出你的能力時 3、別人要求的事明顯違背道德規(guī)范或法律法規(guī)事 小游戲測試你的自控能力 （見附件） 學生完成測試，做一個小統(tǒng)計和一個簡單的點評?？梢哉乙粌蓚€學生談談如何提高自控能力。（時間可長可短） 拒絕他人的方式有講究拒絕別人的不合理的要求是正常的，也是必要的，但應該講究方式方法。方式方法得當，不會影響同學之間的友情；方式方法不當，則可能給彼此間的友情蒙上陰影。 可以采用情境表演的方法，讓學生領會，通過不同方式的對比，從而學習正確的，有效的拒絕方式方法。小組討論形成下面的技巧 想一想，拒絕別人不合理的要求時，需要注意些什么？1. 要認真地聽取別人的訴求 。拒絕的

7、話不要脫口而出 每一個人都有自尊心，都希望得到別人的重視，同時也不希望做自己不喜歡做的事。這就要求孩子們既要拒絕對方的不合理要求，又要講究拒絕的技巧。不要在別人剛開口時就斷然拒絕，這只會讓人覺得你根本沒考慮別人的處境，因此，最易引起對方的反感。即使自己想拒絕,也應該耐心地聽完對方的話，弄清楚對方的理由和要求，要站在對方的立場上考慮問題，理解對方的要求。 2. 學會委婉的拒絕 拒絕，不僅要曉之以理，委婉地陳述原因，還要訴之以情，特別是訴之以誠。只有這樣,才能使對方將心比心，即使自己的需求未得到滿足也不會動怒。 3. 不要無情地拒絕 無情地拒絕就是拒絕時表情冷漠、語氣生硬、毫無通融的余地，會令人很

8、難堪,甚至反目成仇。也不要傲慢地拒絕。一個盛氣凌人、態(tài)度傲慢不恭的人，沒有人喜歡親近他。何況當他有求于你，而你以傲慢的態(tài)度拒絕，別人更是不能接受。真正有不得已的苦衷時，如能委婉地說明，以含蓄的態(tài)度拒絕，別人還是會感受到你的誠懇的。拒絕的時候,要面帶微笑,態(tài)度要莊重，讓別人感受到你對他的尊重、禮貌，就算被你拒絕了，也能欣然接受。4. 給別人一個臺階，替他人找一個合理的借口，建議更好的方法途徑。 5、分享案例： 我這樣拒絕不合理事情的 （頭腦風暴讓學生模仿構建，形成技能） 結束語 古人云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，形象的給我們以“為”與“不為”的精妙闡述。同學們，愿我們心中充滿陽光，面朝大

9、海，春暖花開，一路芬芳，茁壯成長！ 六、教學反思 1 不合理的事情是一個很寬泛的概念，只要是超越自己的認知和能力的范圍 ，違背社會公序良俗和道德規(guī)范 ，違背法律法規(guī)的底線 ，本身存在安全隱患或潛在的危險都是不合理的事情。選取切合學生生活實際的事既是切入點，也是落腳點。便于學生習得。2 可以運用頭腦風暴，情境表演，游戲等增加課堂的活力，讓學生開口，提供案例和經驗，從而提高課堂效率。3 向不合理的事情說不，需要學生有自控能力，所以自控能力也是一個重要的話題。附件：測測你的自控能力1、期末快到了，同學們都在緊張復習，這時電視臺播出你喜歡的電視劇。你( ) A對電視劇忍痛割愛 B看完電視再復習 C放棄

10、學習，看電視 2、在寒冷的冬天，你 ( ) A每天都能按時起床 B偶爾睡一睡懶覺 C經常留戀溫暖的被窩 3、自習課上，同學們都在隨心所欲地談天、看小說，你 ( ) A一心學習 B一邊看書，一邊和同桌聊天 C隨心所欲地玩 4、正做作業(yè)時，朋友們喊你去玩，你 ( ) A委婉地拒絕 B匆匆忙忙趕完作業(yè)，再去玩 C立即丟下作業(yè)，飛奔而去 5、當你心情煩躁，什么事也懶得做的時候，你 ( ) A也能堅持當日事當日畢 B勉勉強強應付C把今天的任務推到明天 6、晚上，你做作業(yè)，有人在打撲克、玩游戲，你 ( ) A專心致志地學習 B心猿意馬地做作業(yè) C不做作業(yè)，跑出去玩或看他 7、老師在上課，但你還有一本小說未看完。你 ( ) A聚精會神地聽課 B邊聽課邊看小說 C聚精會神地看小說 8、你通常( ) A不管老師在不在都認真學習 B只有老師守著你，才學習 C老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認真學習 9、上課時，你的同桌熱情地想和你聊天，你 ( ) A不理他(她) B漫不經心地應付他(她) C和他(她)聊天