初中物理人教八年級上冊（2022年更新） 光現(xiàn)象寶箴塞初中 顏偉 平面鏡成像 教學(xué)設(shè)計

1、課 題第四章第3節(jié)平面鏡成像課時 1 課時備課人顏偉教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:（1）了解平面鏡成像的特點。（2）了解平面鏡能成虛像。（3）了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象。2、過程與方法:（1）通過“平面鏡成像特點”的探究過程，進一步學(xué)習(xí)實驗探究的基本思路和方法。（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）使學(xué)生在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，增進學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。（2）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點1、平面鏡成像的特點；2、實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)難點1、平面鏡成像的原理；2、虛像的概念。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、透明亞克力、形狀相同的蠟燭

2、若干、鉛筆等教 學(xué) 過 程教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖及依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。視頻導(dǎo)入：寶貝照鏡子引出平面鏡。1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的趣味；2、引入平面鏡、像、物體這些名詞；二平面鏡成像實驗探究1.提出問題學(xué)生先觀察幾幅圖片并利用課桌上的平面鏡觀察自己在靠近或遠離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？觀察后提出與平面鏡有關(guān)的問題:平面鏡成像的像和物有什么關(guān)系教學(xué)理論認為：問題是思維的動因，是探究的起點，人們只有發(fā)現(xiàn)和提出問題，才能積極思考和尋求解決方法。同時符合把學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗作為課程資源的理念。為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點提供形象、直觀的感性認識

3、。2猜想假設(shè)鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身實際大膽進行猜想，說出猜想的依據(jù)。可能的猜想：像和物的大小相同。像和物的距離相等。像、物左右相反。像遠小近大。3設(shè)計實驗1.準(zhǔn)備實驗器材，讓學(xué)生自主完成實驗：透明亞克力、兩個形狀相同的蠟燭、不同長度的蠟燭、標(biāo)有長度的方格紙、長尾夾、刻度尺等。2教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗：(1)如何選用器材？主要引導(dǎo)學(xué)生思考：如何確定像和物的大小關(guān)系？“怎樣比較像與物的大小”、“我們怎樣來比較像與物的大小是否相等呢？”再經(jīng)過一番討論，使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個跟鏡前物體完全相同的物體替身物體與像比較。(2)如何確定像的位置？（把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點燃的蠟燭放

4、在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。(3)如何比較像和物到鏡面的距離？用刻度尺量出每次實驗中兩只蠟燭到玻璃板的距離。連接每次實驗中兩只蠟燭的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。(4)引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計方案）3設(shè)計完畢，個別組展示設(shè)計方案，鼓勵學(xué)生利用身邊的物體展開實驗。4推薦的設(shè)計表格：物距像距像物的大小關(guān)系第一次第二次培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計方案，選擇實驗器材的能力，有

5、利于發(fā)揮學(xué)生的實驗創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4進行實驗教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生實驗探究，強調(diào)分工合作，相互交流。重點指導(dǎo)能力較弱的小組。學(xué)生實驗時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實驗小組中有代表性的操作，收集實驗過程中的問題，為交流和評估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？5分析論證小組展示實驗并在課堂上交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：（1）像和物到鏡面的距離相等。（2）像和物的大小相同。讓學(xué)生自己總結(jié)實驗結(jié)論，一方面學(xué)生總結(jié)可以不受限制，可能會提出與結(jié)論不一致的問題；另一方面學(xué)生在互相質(zhì)疑中

6、能引起學(xué)生的興趣，加深對問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。6.交流評估（3）物、像的連線跟鏡面垂直。（4）平面鏡成的像是虛像。三虛像及成像原理.SO1N1B1O2N2B2.S平面鏡成像是虛像，那么我們怎么能夠看見了。通過PPT展示理由光的反射找到平面鏡里的光源的作圖。讓學(xué)生理解體會虛像。成像原理是光的反射。 SHAPE * MERGEFORMAT 通過讓學(xué)生感受虛像，然后利用現(xiàn)代化教學(xué)手段從理論上分析，突破教學(xué)難點，符合從感性到理性的認識規(guī)律。四應(yīng)用拓展1學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉平面鏡的應(yīng)用，多媒體播放平面鏡應(yīng)用例子，說明平面鏡可以成像和改變光路。2舉例古代地主通過平面鏡看到墻外佃農(nóng)是否干活。使物理與STS充分聯(lián)系，體現(xiàn)了從物理走向社會。五課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識和學(xué)習(xí)方法上都有哪些收獲？在實驗探究過程中有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)需要總結(jié)。六、板書設(shè)計平面鏡一、平面