蘇科版七年級(jí)生物下冊(cè)全套教案

1、蘇科版七年級(jí)生物下冊(cè)全套教案第七章 生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)第 1 節(jié) 生物體的基本結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo) 1 、知識(shí)目標(biāo) 闡明生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞； 區(qū)別動(dòng)物 細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同； 了解細(xì)胞核在生命活動(dòng) 中的重要作用。 2 、能力目標(biāo)通過(guò)觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)鞏固顯微鏡的使用，培養(yǎng)觀察能力； 通過(guò)制作臨時(shí)裝片和嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)動(dòng)手 能力。 3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的教育， 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣； 通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)1細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能。 2 臨時(shí)裝片的制作。 三、教學(xué)難點(diǎn)制作

2、和觀察臨時(shí)裝片。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1對(duì)學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能 動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的 用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì) 認(rèn)真，不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料。2 仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有固定的放置位置。 3 準(zhǔn)備示范鏡。 五、 教學(xué)安排 2 課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí)： 導(dǎo)入新課教師展示：一臺(tái)顯微鏡； 請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下它的作用。 引入課題：顯微鏡發(fā)明以前，人們無(wú)法看到微觀世界的 物體；你知道第一臺(tái)顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？ 生：各抒己見(jiàn)！師：荷蘭眼鏡商漢斯詹森在 1590 年發(fā)明的。誰(shuí)第一次 發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞呢？ 講授新課細(xì)胞的

3、發(fā)現(xiàn)生：英國(guó)科學(xué)家“羅伯特虎克”！ 師：他發(fā)現(xiàn)的其實(shí)只是一些已經(jīng)死亡只留下細(xì)胞壁的細(xì) 胞。人類歷史上第一次觀察到完整活細(xì)胞的是列文虎克。他 是荷蘭的一位布商，為了檢查布的質(zhì)量，他親自磨制透鏡， 制成了能放大 300 倍左右的光學(xué)顯微鏡。 用他自制的顯微鏡， 他觀察到了大量的活細(xì)胞。隨后，德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng) 物學(xué)家施旺在充分研究的基礎(chǔ)上提出“動(dòng)物和植物都是細(xì)胞 構(gòu)成的，細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)?！币吹郊?xì) 胞，我們必須借助顯微鏡。顯微鏡的使用還記得嗎？生：記得！ 師：給一分鐘回顧一下，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前演示師：那細(xì)胞到底是什么樣的呢？你能把你頭腦中的細(xì)胞形象用筆畫(huà)出來(lái)嗎？洋蔥鱗片

4、葉表皮臨時(shí)裝片的制作與觀察 師：下面，我們以洋蔥鱗片葉表皮為材料制作臨時(shí)裝片， 觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。如何制作呢？給大家 3 分鐘時(shí)間，請(qǐng) 大家看課本 P4-5.師：能用幾個(gè)字總結(jié)一下這幾個(gè)步驟嗎？ 生：各抒己 見(jiàn)！ 師生共同總結(jié)：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、 “觀”。 介紹實(shí)驗(yàn)用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、 碘液等等。 強(qiáng)調(diào)：擦拭的重要性，擦蓋玻片要輕，以免損壞。滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多 容易溢出載玻片而污染顯微鏡。撕取或洋蔥鱗葉表皮，以為宜。放在載玻片中央的 水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平。蓋蓋玻片的技巧， 目的：減少氣泡出現(xiàn)及氣泡的識(shí)別。 染色時(shí)

5、膠頭滴管不能膠頭朝下，讓碘液流到橡膠管 內(nèi)。把于錯(cuò)誤操作造成的已被損壞的膠頭滴管給學(xué)生看，加 強(qiáng)理解。體會(huì)要觀察的材料是如何被碘液染上顏色的。 師：請(qǐng)大家按此操作一步一步的完成。然后將看到的細(xì)胞畫(huà)出來(lái)。 畫(huà)生物圖的要求：要求：真實(shí)。注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。 畫(huà)好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫(huà) 在圖的右側(cè)， 指示線末端注明名稱， 字跡要工整。 圖的下方， 要注明這個(gè)生物圖的名稱及放大倍數(shù)。較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。明亮部分則用稀疏的 鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。師：出示掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各 個(gè)結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置和基本功能。注意：講述順序應(yīng)表及里

6、。明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動(dòng) 的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。七、板書(shū)設(shè)計(jì)一、軟木塞的秘密 1 、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn) 2 、顯微鏡的使用 二 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)1、洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、 “觀”第 2 課時(shí)導(dǎo)入新課 師：先回憶洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)一位同 學(xué)指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。生：踴躍參與！教師總結(jié)， 并在黑板上畫(huà)出植物細(xì)胞示意圖。 引出課題： “組成動(dòng)物的細(xì)胞又是怎樣的呢？” 講授新課人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察閱讀課本 P6 人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法。 指出

7、與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作不同的步驟。思考：為什么在 載玻片上滴生理鹽水？教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時(shí)裝片的制作，及時(shí)糾正學(xué)生 的錯(cuò)誤。 要求學(xué)生對(duì)照顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫(huà)生 物圖。 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出的口腔上皮細(xì)胞簡(jiǎn)圖，并總 結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。 2 、提問(wèn)： 動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之 處？組織學(xué)生對(duì)照掛圖，并進(jìn)行討論。填下面表格。 結(jié)構(gòu) 名稱 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡 葉綠體 植物細(xì) 胞 動(dòng)物細(xì)胞3、游戲扮演細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。 方法：分小組進(jìn)行，其中有的小組代表植物細(xì)胞；有的 小組代表

8、動(dòng)物細(xì)胞。 例如：代表植物細(xì)胞的小組的五到六 位組員分別說(shuō)：我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，如果把我們這個(gè)細(xì)胞比作 我們的學(xué)校，那么比較堅(jiān)硬的我就是學(xué)校的院墻，既把學(xué)生 和外界隔開(kāi)，也可以保護(hù)內(nèi)部；我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞核。4、師：植物細(xì)胞一般包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、 細(xì)胞核和液泡；植物綠色部分的細(xì)胞中除了這五個(gè)結(jié)構(gòu)外還 有葉綠體。動(dòng)物細(xì)胞一般都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，有些特 殊的動(dòng)物細(xì)胞，如紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核。微生物中的真菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分； 細(xì)菌一般含有細(xì)胞壁、 細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)等部分， 無(wú)成形的細(xì)胞核；病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。分析細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用師：請(qǐng)問(wèn)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“克

9、隆”一詞的同學(xué)舉手； 生： 很多 人舉手；師：知道“多利”羊的請(qǐng)舉手；知道 生：舉手人少了一些；師：知道“多利”羊的誕生過(guò)程的請(qǐng)舉手； 生：舉手人又少了一些師：請(qǐng)一位舉手的同學(xué)給我們介紹一下“多利”羊的誕生過(guò)程根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。并請(qǐng)所有 的同學(xué)看書(shū) P10，一定仔細(xì)觀察，多利羊像誰(shuí)？為什么？生：遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核中。 師：輸理幾個(gè)范圍越來(lái)越小的概念： 細(xì)胞細(xì)胞核染色體脫氧核糖核酸基因 “克隆”一詞是英文“ clone ”的翻譯，它是無(wú)性繁殖 的意思；“多利”羊的誕生過(guò)程只涉及到三只母羊，無(wú)公羊 參與也說(shuō)明了這層含義。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)一、人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察 二

10、、細(xì) 胞的基本結(jié)構(gòu)1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。 2 、把動(dòng) 物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)填入下面表格。 結(jié)構(gòu)名稱 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡 葉綠體 植物細(xì)胞 動(dòng)物細(xì) 胞 三、細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用： 和遺傳有密切關(guān)系。八、課后作業(yè)對(duì)照課本 P12 制作細(xì)胞模型。第 2 節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化一、教學(xué)目標(biāo) 1 、知識(shí)目標(biāo) 描述細(xì)胞分裂的過(guò)程。 說(shuō)出細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系。說(shuō)出組織的概念，并知道組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié) 果。 2 、能力目標(biāo) 運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決生活中問(wèn)題。 3 、情 感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面

11、的價(jià)值，懂得珍愛(ài)生命。 二、教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的基本過(guò)程。 三、教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞 分化過(guò)程 四、教學(xué)準(zhǔn)備 自制課件 五、教學(xué)安排 1 課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 師：我們已知道絕大多數(shù)生物是細(xì)胞構(gòu)成，在上一節(jié)課 的學(xué)習(xí)中，我們觀察了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)課后制作動(dòng) 植物細(xì)胞模型，請(qǐng)一些同學(xué)展示你所制作的模型，并說(shuō)明你 選用的材料分別代表細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。生：爭(zhēng)先恐后地介紹，師生共同相互評(píng)價(jià)。 導(dǎo)入新課 師：播放課件 （ 種子萌發(fā)成幼苗雞，小雞逐漸長(zhǎng)大；受 精卵形成胚胎，胚胎發(fā)育成嬰兒，嬰兒逐漸長(zhǎng)大） 畫(huà)面中你看到了什么現(xiàn)象生：觀看畫(huà)面，討論問(wèn)答一生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象。 師： 生物為什么會(huì)生長(zhǎng)呢這種生長(zhǎng)

12、現(xiàn)象與組成生物的基本單位 細(xì)胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究 的課題。 講授新課師：播放課件：變形蟲(chóng)的細(xì)胞分裂畫(huà)面，并在黑板上簡(jiǎn) 單板畫(huà)。請(qǐng)大家思考： 1 細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化 2 細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么生：討論回答。師生共同總結(jié)：細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核先一分為二，隨后 細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核，植物細(xì)胞在中部 形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩 個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目不斷增多，這樣生物體就生長(zhǎng) 了。對(duì)于單細(xì)胞生物而言，通過(guò)細(xì)胞分裂還可以進(jìn)行增殖。師：播放課件。思考：算一算，一個(gè)細(xì)胞經(jīng)一次分裂形 成 2 個(gè)新細(xì)胞，再經(jīng)一次分裂，形

13、成 4 個(gè)新細(xì)胞，那經(jīng) n 次 分裂后，形成了多少個(gè)細(xì)胞呢n生：動(dòng)腦筋計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果， 2。師：你們計(jì)算得很正確。細(xì)胞在分裂過(guò)程中，細(xì)胞核也 一分為二，在細(xì)胞核中有染色體，染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制也要分成 相同的兩份分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，于染色體上有遺傳物質(zhì)， 因此兩個(gè)新細(xì)胞的遺傳信息也相同。師：播放課件。假設(shè)細(xì)胞為正方體，當(dāng)它的邊長(zhǎng)分別為1 微米、 2 微米和 3 微米時(shí)，分別計(jì)算細(xì)胞的表面積與體積 比：總表面積 / 總體積 6/1總表面積 / 總體積 12/8=3/2 總表面積 / 總體積18/27=2/3 總表面積 /總體積 =24/64=3/8 教師總結(jié)：總結(jié)分析細(xì)胞為什么不能永遠(yuǎn)長(zhǎng)大？ 活細(xì)胞只

14、有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營(yíng) 養(yǎng)。當(dāng)生長(zhǎng)到一定程度時(shí)，表面積和體積比太小，細(xì)胞就無(wú) 法生長(zhǎng)。生：恍然大悟。 師：現(xiàn)在你能告訴我，生物體為什么能長(zhǎng)大嗎 生：與 細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)有關(guān)。師：很好，細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞的生長(zhǎng)使 細(xì)胞體積增大， 構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目多了， 細(xì)胞體積大了， 生物體也就小長(zhǎng)大了。師：播放課件。 （ 人體的幾種細(xì)胞：紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、 肌肉細(xì)胞等 ） 請(qǐng)大家觀看畫(huà)畫(huà)，思考：我們?nèi)耸且粋€(gè)受精卵 細(xì)胞發(fā)育來(lái)的，為什么這些人體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢 師：播放課件：細(xì)胞分化過(guò)程，這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié) 構(gòu)發(fā)生了變化：一群圓餅狀細(xì)胞，一群。于功能上的不同， 使它們?cè)谛螒B(tài)

15、、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，這個(gè)過(guò)程叫細(xì)胞分化， 分化的結(jié)果就形成了一個(gè)個(gè)細(xì)胞群，你再仔細(xì)看，這個(gè)細(xì)胞 群中的細(xì)胞形態(tài)相似嗎生：相似。歸納總結(jié)，師生共同得出組織的概念。師：請(qǐng)大家閱讀 P12“干細(xì)胞”和 P17“癌細(xì)胞”，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 生：各抒己見(jiàn)，暢所欲言師：播放課件：比較細(xì)胞分裂過(guò)程和細(xì)胞分化過(guò)程?？偨Y(jié)生物體能不斷小長(zhǎng)大， 與細(xì)胞的分裂、 生長(zhǎng)分不開(kāi)， 細(xì)胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長(zhǎng)發(fā) 育，這很不容易，因此，我們要珍愛(ài)我們身邊的每個(gè)生命。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)第 2 節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化一、生物的生長(zhǎng)細(xì)胞體積的增大細(xì)胞的生長(zhǎng)：細(xì)胞數(shù)目的增多細(xì)胞的分裂： 八、課后作業(yè)P20 練習(xí)題第 8

16、 章 生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次第 1 節(jié) 植物體的構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)生能說(shuō)出組織的概念，能概述構(gòu)成生物體的組織是 細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別出植物體的幾種主要組織。2. 學(xué)生能自己總結(jié)和描述出綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層 次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。 3. 通過(guò)和動(dòng)物體的對(duì)比， 能說(shuō)出動(dòng)物體和植物體結(jié)構(gòu)層次是不同的。4. 通過(guò)體驗(yàn)式探究和圖片分析的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生總結(jié)分 析的思維能力， 享受探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重 點(diǎn)：1. 描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2. 能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使 學(xué)生的空間想像能力得到提高。 難點(diǎn)：植物的各種組織 均細(xì)胞分裂和

17、分化形成。 課前準(zhǔn)備：新鮮的蠶豆葉片或者 青菜葉片、制作課件。 課時(shí)安排： 2 課時(shí)一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)：細(xì)胞分裂的過(guò)程、細(xì)胞分裂時(shí)染 色體的數(shù)量變化 教師活動(dòng) 提問(wèn)：細(xì)胞分裂的過(guò)程是怎樣 的？分裂時(shí)染色體的數(shù)量變化是怎樣的？對(duì)學(xué)生的答案給 以評(píng)價(jià)。 出示圖片，提問(wèn)：具有相同遺傳物質(zhì)的細(xì)胞學(xué)生 活動(dòng) 觀察圖片，回答問(wèn)題 導(dǎo)入新課 觀察圖片，辨認(rèn)不同 的在構(gòu)成生物體時(shí)為什么不一樣？板書(shū)：細(xì)胞怎樣構(gòu)成生 物體 細(xì)胞分化的概念 播放錄像。幫助學(xué)生總結(jié)細(xì)胞分化的 概念 . 細(xì)胞 筆記 觀看錄像，概述：細(xì)胞的形態(tài)和功能不同 是于所利用的基因不同。這個(gè)過(guò)程就是細(xì)胞分化。 筆記 植 物體的結(jié)構(gòu)層次 提問(wèn)：已

18、分化的細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體 的？板書(shū)：植物體的結(jié)構(gòu)層次 出示圖片并提問(wèn)：一株完整 的油菜哪些部分構(gòu)成？ 發(fā)油菜葉并提問(wèn)：油菜葉哪些不同 的細(xì)胞構(gòu)成？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本插圖，分析每個(gè)的細(xì)胞群 中的細(xì)胞有什么共同特點(diǎn)？注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到分生組織 的存在和結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn) 提問(wèn)：植物的其他器官也是組織構(gòu) 成的嗎？出示圖片和案例 提問(wèn)：請(qǐng)你總結(jié)：細(xì)胞到底是怎 樣組成生物體的？ 提出新的問(wèn)題：動(dòng)物體也是這樣構(gòu)成的 嗎？ 植物體器官組成 觀察圖片并回答：根、莖、葉、花、 果實(shí)、種子六大器官。 學(xué)生觀察油菜葉，發(fā)現(xiàn)了表皮、葉 肉、葉柄、輸導(dǎo)組織等不同類型的細(xì)胞。 觀察圖片和實(shí)物 比較，概述出形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相

19、同的細(xì)胞構(gòu)成組織 器 官各種已經(jīng)分化的細(xì)胞群構(gòu)成 組織的概念 植物的器官是 組織構(gòu)成的 植物體的結(jié)構(gòu)層次 分析根尖解剖圖和甘蔗習(xí) 題，得出結(jié)論 在黑板上畫(huà)出總結(jié)圖并做筆記 討論 引發(fā)新 的探究 二、板書(shū)設(shè)計(jì)： 生物體的結(jié)構(gòu)層次 一、植物體 的結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生總結(jié)區(qū) 細(xì)胞組織器官 植物體 二、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 三、教學(xué)感受：分化 組織 器官第 3 節(jié) 人體和動(dòng)物體的組成 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)生能說(shuō)出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是 細(xì)胞分裂、分化形成的， 能識(shí)別人體的四種基本組織。 2學(xué) 生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器 官、系統(tǒng)、個(gè)體。 3 學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本 組

20、織切片。4學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體 的生物學(xué)觀點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1. 學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、 系統(tǒng)、個(gè)體。 2. 學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解 課前準(zhǔn)備：教師：大屏幕投影、 電腦、顯微鏡、 四種組織永久切片。學(xué)生：教材、筆記本 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、觀察人體的外形：屏幕給出人體的外形圖， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身體個(gè)部分 1 頭 2 頸3 軀干： 肩、胸、腹； 背、腰、臀 4 四肢： 上臂、肘、前臂、手；大腿、膝、小腿、踝、足具體各部分名稱要了解。教師針對(duì)個(gè)部分介紹一些簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)

21、，生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)方 面等常識(shí)。比如：臀部外上部沒(méi)有大的神經(jīng)和血管通過(guò)，臨 床上常被選擇作肌肉注射的部位。 學(xué)生閱讀“黃金分割律”簡(jiǎn)單介紹了解，給予學(xué)生正確指導(dǎo)和對(duì)待二、觀察人體內(nèi)的腔和腔內(nèi)的主要器官：1屏幕給出“人體內(nèi)的腔”顱腔、椎管、胸腔、膈、腹腔 2 屏幕給出“人體的內(nèi) 部器官”氣管、肝臟、膽囊、大腸、盲腸、闌尾、喉、心臟、肺、 小腸、膀胱一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境大屏幕投影展示各種動(dòng)物圖片并打出本章題目“細(xì)胞怎 樣構(gòu)成生物體”。師：動(dòng)物、人都許多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)單地堆 積在一起是不能成為生物體的，它有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)。它們是怎樣 構(gòu)成生物體的呢？今天我們以人體為例來(lái)揭開(kāi)第一節(jié)“動(dòng)物 體的結(jié)構(gòu)層

22、次”的神秘面紗，并出示預(yù)習(xí)提綱。二、分小組討論預(yù)習(xí)提綱各題、并看書(shū)預(yù)習(xí) 1動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，它是什么 細(xì)胞？它經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程成為多個(gè)細(xì)胞？ 2什么 是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何 功能？3什么是器官？4什么是系統(tǒng)？八大系統(tǒng)怎樣構(gòu)成人體？三、老師利用電腦課件邊提問(wèn)邊讓學(xué)生分析解答 師：提問(wèn)第一題。生：是受精卵， 它呈球體， 通過(guò)細(xì)胞分裂形成多個(gè)細(xì)胞。 師：回答很好。 師：?jiǎn)?，還有哪些不明白？生：舉手問(wèn)，人體的細(xì)胞各式各樣，而受精卵分裂形成 的細(xì)胞只是球形的，這是為什么？師：你觀察得很仔細(xì)，問(wèn)題問(wèn)得特別好，這也正是我要 問(wèn)你們的問(wèn)題，只要能解答出預(yù)習(xí)提綱中

23、的第二題，此題就 迎刃而解，那誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 生：一一做答。師：大家掌握得不錯(cuò)，又問(wèn)剛才提問(wèn)的學(xué)生，你知道答 案了嗎？ 生：是分化形成的。師：回答正確。對(duì)組織這一結(jié)構(gòu)層次你們還有哪些疑 問(wèn)？ 生：為什么要分化形成四種組織呢？ 師：?jiǎn)柕煤?，誰(shuí) 來(lái)解疑？ 生：一臉茫然，面面相覷。師：沒(méi)關(guān)系，此問(wèn)題恰恰是本課的難點(diǎn)，咱們來(lái)共同分 析一起來(lái)戰(zhàn)勝它。下面我們通過(guò)電腦展示肌肉組織及其微觀 結(jié)構(gòu)，從而了解組織是怎樣形成的。 師：肌肉組織有何功 能？ 生：可以收縮、舒張。師：棒極了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)細(xì)胞為何要分化呀？ 生：這群球形細(xì)胞要具備收縮和舒張功能，形態(tài)、結(jié)構(gòu) 必然要發(fā)生變化，于是進(jìn)行了分化。 師：你的領(lǐng)悟力真強(qiáng)

24、。 大屏幕展示上皮組織的形成，問(wèn)：“上皮組織具有何功能” 生：保護(hù)、分泌。師：那么上皮組織是怎樣形成的？ 生：將要發(fā)育成保護(hù)作用的細(xì)胞群必須要在形態(tài)、結(jié)構(gòu) 上發(fā)生變化分化，成為一群排列緊密的細(xì)胞上皮組 織。師：看來(lái)你是真正理解了什么是分化，那么，其他同學(xué) 呢？電腦顯示神經(jīng)組織的形成，問(wèn)：“每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有 何特點(diǎn)？它具備什么功能呢？神經(jīng)組織又是怎樣形成的 呢？”生：每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞像樹(shù)枝一樣有許多分叉，它可以更多 的與其他細(xì)胞聯(lián)系、傳遞信息，同樣神經(jīng)組織也是細(xì)胞分化 形成的。師：太精彩了！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼?。同時(shí)展示結(jié)締組織 的形成。問(wèn)：“結(jié)締組織有何功能？” 生：有保護(hù)、支持、 連接、營(yíng)養(yǎng)等功能

25、。師：通過(guò)上述解答誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)組織是怎樣形成的？ 生：組織是受精卵分裂形成一群細(xì)胞，然后這群細(xì)胞在 形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化分化，形成。 師：概括得太準(zhǔn) 確了！通過(guò)小組討論，我們懂得了組織這一結(jié)構(gòu)層次，哪位 同學(xué)還有疑問(wèn)？ 生：這四種組織結(jié)合在一起又會(huì)形成什么 結(jié)構(gòu)層次呢？師：這就是我要你們自己解決的預(yù)習(xí)提綱的第三題，誰(shuí) 來(lái)試試？ 生：是器官。它是不同的組織按照一定的次序聯(lián) 合在一起構(gòu)成的。 師：掌握得不錯(cuò)。大屏幕顯示大腦、胃、 心臟的形成。生：舉手問(wèn)為什么胃是這四種組織構(gòu)成的？ 師：?jiǎn)柕?好！誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 生：解答，小組成員補(bǔ)充。師：小組成員討論得很好，問(wèn)：“如果你的皮膚不慎被 劃破，你會(huì)疼、

26、會(huì)流血。這說(shuō)明皮膚中可能含有哪些組織？” 生：答題師：答對(duì)了！那皮膚中有沒(méi)有肌肉組織呢？皮膚是哪種 結(jié)構(gòu)層次呢？生：有。比如怒發(fā)沖冠，頭發(fā)能豎起來(lái)，一定有肌肉組織。所以，皮膚是一種器官。師：你的知識(shí)面真寬。同學(xué)們已經(jīng)了解了器官，那什么 是系統(tǒng)呢？哪八大系統(tǒng)構(gòu)成人體呢？生：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按 照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。有消化系統(tǒng)等八大系 統(tǒng)。師：表述準(zhǔn)確。你們對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)全都明白嗎？ 生： 不太清楚。師：沒(méi)關(guān)系。以后你將通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸掌握。我們共同看 大屏幕請(qǐng)大家思考各系統(tǒng)的功能。 生：一一解答，但內(nèi)分 泌系統(tǒng)還是不明白。師：再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)，并簡(jiǎn)單舉例，大屏幕展

27、示八 大系統(tǒng)形成人體的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生感悟人體是統(tǒng)一整體。師：放一段“命運(yùn)”主題曲，問(wèn)：“聽(tīng)了這段音樂(lè)，你 有何感受？” 生：動(dòng)人心魄。師：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？ 生：回答。師：你掌握得真好?？梢?jiàn)人體是統(tǒng)一的整體。大屏幕展 示人體的形成。請(qǐng)同學(xué)們分小組總結(jié)人體是怎樣形成的？ 四、分小組總結(jié)于筆記本上，并用大屏慕投影展示 五、 通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證我們所學(xué)師：現(xiàn)在我們用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進(jìn)一步理解組織是通過(guò)分裂、分化形成的。 生：每四人一組 用顯微鏡觀察每種組織的特點(diǎn)，看完后將顯微鏡歸位。 六、 通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)師：現(xiàn)在我們做練習(xí)，請(qǐng)看大屏幕。 生：小組討論， 每小組一代表發(fā)言。師

28、：同學(xué)們談得很好，可見(jiàn)，人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體， 任一活動(dòng)均各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)參與完成！ 七、談體會(huì)、對(duì) 今后進(jìn)行展望生：我們知道了人體是怎樣構(gòu)成的，人可以知道動(dòng)物也 是細(xì)胞分裂、分化形成組織，四種組織構(gòu)成器官，多器官構(gòu) 成系統(tǒng)，八大系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體。世界上的萬(wàn)物是奇妙的，但 又是有規(guī)律可循的。 師：對(duì)，世界上有許多生物的奧秘在 等待著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，讓我們共同努力吧！ 第 3 節(jié) 單 細(xì)胞的生物體 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。學(xué)生會(huì)應(yīng)用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢和實(shí)驗(yàn)，提高自身的收集資料處理 信息的能力、動(dòng)手能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探究實(shí) 驗(yàn)的能力以及自主學(xué)

29、習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。1. 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美。 創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)：第七章 生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)第 1 節(jié) 生物體的基本結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo) 1 、知識(shí)目標(biāo) 闡明生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞； 區(qū)別動(dòng)物 細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同； 了解細(xì)胞核在生命活動(dòng) 中的重要作用。 2 、能力目標(biāo)通過(guò)觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)鞏固顯微鏡的使用，培養(yǎng)觀察能力； 通過(guò)制作臨時(shí)裝片和嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)動(dòng)手 能力。 3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的教育， 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣； 通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和

30、合作精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)1細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能。 2 臨時(shí)裝片的制作。 三、教學(xué)難點(diǎn)制作和觀察臨時(shí)裝片。 四、教學(xué)準(zhǔn)備1對(duì)學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能 動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的 用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì) 認(rèn)真，不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料。2 仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有固定的放置位置。 3 準(zhǔn)備示范鏡。 五、 教學(xué)安排 2 課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí)： 導(dǎo)入新課 教師展示：一臺(tái)顯微鏡； 請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下它的作用。 引入課題：顯微鏡發(fā)明以前，人們無(wú)法看到微觀世界的 物體；你知道第一臺(tái)顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？ 生：各抒

31、己見(jiàn)！師：荷蘭眼鏡商漢斯詹森在 1590 年發(fā)明的。誰(shuí)第一次 發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞呢？ 講授新課細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)生：英國(guó)科學(xué)家“羅伯特虎克”！ 師：他發(fā)現(xiàn)的其實(shí)只是一些已經(jīng)死亡只留下細(xì)胞壁的細(xì) 胞。人類歷史上第一次觀察到完整活細(xì)胞的是列文虎克。他 是荷蘭的一位布商，為了檢查布的質(zhì)量，他親自磨制透鏡， 制成了能放大 300 倍左右的光學(xué)顯微鏡。 用他自制的顯微鏡， 他觀察到了大量的活細(xì)胞。隨后，德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng) 物學(xué)家施旺在充分研究的基礎(chǔ)上提出“動(dòng)物和植物都是細(xì)胞 構(gòu)成的，細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)。”要看到細(xì) 胞，我們必須借助顯微鏡。顯微鏡的使用還記得嗎？生：記得！ 師：給一分鐘回顧一下，然后請(qǐng)一

32、位同學(xué)到講臺(tái)前演示 一遍。師：那細(xì)胞到底是什么樣的呢？你能把你頭腦中的細(xì)胞 形象用筆畫(huà)出來(lái)嗎？洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作與觀察師：下面，我們以洋蔥鱗片葉表皮為材料制作臨時(shí)裝片， 觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。如何制作呢？給大家 3 分鐘時(shí)間，請(qǐng) 大家看課本 P4-5.師：能用幾個(gè)字總結(jié)一下這幾個(gè)步驟嗎？ 生：各抒己 見(jiàn)！ 師生共同總結(jié)：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、 “觀”。 介紹實(shí)驗(yàn)用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、 碘液等等。 強(qiáng)調(diào)：擦拭的重要性，擦蓋玻片要輕，以免損壞。滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多 容易溢出載玻片而污染顯微鏡。撕取或洋蔥鱗葉表皮，以為宜。放在

33、載玻片中央的 水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平。蓋蓋玻片的技巧， 目的：減少氣泡出現(xiàn)及氣泡的識(shí)別。 染色時(shí)膠頭滴管不能膠頭朝下，讓碘液流到橡膠管 內(nèi)。把于錯(cuò)誤操作造成的已被損壞的膠頭滴管給學(xué)生看，加 強(qiáng)理解。體會(huì)要觀察的材料是如何被碘液染上顏色的。 師：請(qǐng)大家按此操作一步一步的完成。然后將看到的細(xì) 胞畫(huà)出來(lái)。 畫(huà)生物圖的要求： 要求：真實(shí)。注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀畫(huà)好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫(huà) 在圖的右側(cè)， 指示線末端注明名稱， 字跡要工整。 圖的下方， 要注明這個(gè)生物圖的名稱及放大倍數(shù)。較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。明亮部分則用稀疏的 鉛筆點(diǎn)來(lái)表示。師：出示

34、掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各 個(gè)結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置和基本功能。注意：講述順序應(yīng)表及里。明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動(dòng) 的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。七、板書(shū)設(shè)計(jì)一、軟木塞的秘密 1 、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn) 2 、顯微鏡的使用 二 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)1、洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、 “觀”第 2 課時(shí)導(dǎo)入新課師：先回憶洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)一位同 學(xué)指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ) 充。生：踴躍參與！教師總結(jié)， 并在黑板上畫(huà)出植物細(xì)胞示意圖。 引出課題： “組成動(dòng)物的細(xì)胞又是怎樣的呢？” 講

35、授新課人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察閱讀課本 P6 人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法。 指出與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作不同的步驟。思考：為什么在 載玻片上滴生理鹽水？教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時(shí)裝片的制作，及時(shí)糾正學(xué)生 的錯(cuò)誤。 要求學(xué)生對(duì)照顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫(huà)生 物圖。 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出的口腔上皮細(xì)胞簡(jiǎn)圖，并總 結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。 2 、提問(wèn)： 動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之 處？組織學(xué)生對(duì)照掛圖，并進(jìn)行討論。填下面表格。 結(jié)構(gòu) 名稱 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡 葉綠體 植物細(xì) 胞 動(dòng)物

36、細(xì)胞3、游戲扮演細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。 方法：分小組進(jìn)行，其中有的小組代表植物細(xì)胞；有的 小組代表動(dòng)物細(xì)胞。 例如：代表植物細(xì)胞的小組的五到六 位組員分別說(shuō)：我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，如果把我們這個(gè)細(xì)胞比作 我們的學(xué)校，那么比較堅(jiān)硬的我就是學(xué)校的院墻，既把學(xué)生和外界隔開(kāi)，也可以保護(hù)內(nèi)部；我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞核。4、師：植物細(xì)胞一般包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、 細(xì)胞核和液泡；植物綠色部分的細(xì)胞中除了這五個(gè)結(jié)構(gòu)外還 有葉綠體。動(dòng)物細(xì)胞一般都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，有些特 殊的動(dòng)物細(xì)胞，如紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核。微生物中的真菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì) 胞核等部分； 細(xì)菌一般含有細(xì)胞壁、 細(xì)

37、胞膜和細(xì)胞質(zhì)等部分， 無(wú)成形的細(xì)胞核；病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。分析細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用師：請(qǐng)問(wèn)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“克隆”一詞的同學(xué)舉手； 生： 很多 人舉手；師：知道“多利”羊的請(qǐng)舉手；知道 生：舉手人少了 一些；師：知道“多利”羊的誕生過(guò)程的請(qǐng)舉手； 生：舉手人又少了一些師：請(qǐng)一位舉手的同學(xué)給我們介紹一下“多利”羊的誕生過(guò)程根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。并請(qǐng)所有的同學(xué)看書(shū) P10，一定仔細(xì)觀察，多利羊像誰(shuí)？為什么？生：遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核中。 師：輸理幾個(gè)范圍越來(lái)越小的概念： 細(xì)胞細(xì)胞核染色體脫氧核糖核酸基因 “克隆”一詞是英文“ clone ”的翻譯，它是無(wú)性繁殖 的意思；“多利”羊的誕生過(guò)程只涉及到三只母羊，無(wú)公羊 參與也說(shuō)明了這層含義。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)一、人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察 二、細(xì) 胞的基本結(jié)構(gòu)1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。 2 、把動(dòng) 物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)填入下面表格。 結(jié)構(gòu)名稱 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡 葉綠體 植物細(xì)胞 動(dòng)物細(xì) 胞 三、細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用： 和遺傳有密切關(guān)系。八、課后作業(yè)對(duì)照課本 P12 制作細(xì)胞模型。第 2 節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化一、教學(xué)目標(biāo) 1