新教科版三年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué) 第三單元 天氣 第2課 《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》教學(xué)課件_第1頁(yè)
新教科版三年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué) 第三單元 天氣 第2課 《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》教學(xué)課件_第2頁(yè)
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認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)新教科版（新教材）三年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué) 不同的人對(duì)冷暖的感受不同，在同一間教室里，有的同學(xué)穿著單衣，有的同學(xué)穿著毛衣甚至棉衣。怎樣客觀地描述天氣的冷熱程度呢？思考：液泡液柱刻度單位符號(hào)復(fù)習(xí)：還記得水溫計(jì)的用法嗎？面板液泡液柱刻度單位符號(hào)氣溫計(jì)是由哪些部分組成的？思考： 溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表攝氏度或攝氏度。認(rèn)識(shí)刻度方法：以0刻度為標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，紅色液柱向上多了幾格就是幾攝氏度，向下少了幾格就是零下幾攝氏度。127-3-8思考：你能讀出這些溫度計(jì)的讀數(shù)嗎？ 觀察這些溫度計(jì)，它們有什么用途？討論： 觀察另外兩種溫度計(jì)，它們與氣溫計(jì)有哪些相同和不同？拓展：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)：我學(xué)會(huì)了使我感觸最深的是我發(fā)現(xiàn)生活中我還感到疑惑的是

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