2022大學生就業(yè)調(diào)查報告范文

1、2022 大學生就業(yè)調(diào)查報告范文 大學生的就業(yè)情況是備受社會的關(guān)注的。那么今天就給大家?guī)?2022 大 學生就業(yè)范文，歡迎閱讀。篇一：近年來，大學生的就業(yè)問題日漸突出，并且呈上升發(fā)展的趨勢。由于畢業(yè) 生處于畢業(yè)一一擇業(yè)一一就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭，其思想狀態(tài)，精神面貌，心理 變化均存在著較大的調(diào)查意義。有那么一群人，他們已大學畢業(yè)但至今未就業(yè) 當我們不斷在講大學生就業(yè)問題的時候，他們在想什么他們的家庭是什么感受 我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來 越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學 生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)是

2、我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn) 略性的核心問題。然而大學生畢業(yè)就失業(yè)，早已不是危言聳聽，大學生就業(yè)難 已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。如何正確分析其原因，拿 出科學的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。隨著 美國次貸危機波及范圍的擴大，全球進入了新一輪的經(jīng)濟困難期，首當其沖的 就是各國的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時無疑給大學生就業(yè)造成了極大的負面壓力 金秋十月，大學城中涌現(xiàn)出了這樣一類人，他們西裝革履，手提公文包，形色 忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的大學生。大學生就業(yè)難這是一個老話 題了，年年提，政府、社會、學校年年在努力，而大學生則年年撞的頭破血流 今年受美國次貸危機

3、的影響，全球經(jīng)濟形勢一片暗淡，不少企業(yè)進行了大面積 的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學生就業(yè)來說無異于 火上澆油。雖說是所謂金秋的季節(jié)，遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的 卻更多的是冬天的寒意。如此危機四伏的經(jīng)濟環(huán)境下，不少公司都或多或少的 面臨著各種困難，國內(nèi)外諸多公司收縮開支，壓低成本，而在這當中，人力成 本便成為了一個他們不得不考慮的因素，于是乎，如今的大學生找工作也似乎 變的比往年更難。一經(jīng)濟危機下大學生就業(yè)問題剖析2022 年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高 速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得 非常明顯。經(jīng)

4、濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國 的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社 會科學院發(fā)布的 2022 年經(jīng)濟藍皮書指出：預(yù)計到 2022年底，將有 100萬 名大學生不能就業(yè)，2022年還將有 592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生 就業(yè)問題非常嚴峻。2022年滬上高校畢業(yè)生比今年增加 9000人，突破15萬 人大關(guān)，又遇到全球金融危機，就業(yè)形勢雪上加霜。二、綜上我們分析得出大學生就業(yè)難主要體現(xiàn)在以下這兩點1. 缺乏勝任力現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對 實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實

5、踐的課程。大 量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成 了紙上談兵的高手。企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人， 而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導 從而影響了企業(yè)的整體績效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學 生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備;而有些有 實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化 招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新 的發(fā)展。我國的教育思想仍然秉持著應(yīng)試教育的思想。這種思想同樣延伸到從 事高等教育的

6、大學中。所以，大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能，缺 乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質(zhì)。所以，高智商低能力 的大學生隨處可見。有一位 19歲的四川大學的學生在放暑假時想要看看自己 的女朋友，為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友，只身來到一個陌生 的城市。后來他迷路了。無奈之下，他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才 解決此事。在危急時刻，人類最基本的應(yīng)變能力，生存能力，我們認為他沒有 一個重點大學學生，我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教 育給我們帶來了什么。我們的大學是作什么的我們?yōu)槭裁匆洗髮W我認為求取 真知固然重要，但是更重要的是大學應(yīng)該鍛煉的是獲取真

7、知的能力和方法，發(fā) 現(xiàn)問題的能力和方法，良好的心理素質(zhì)。總之，大學教給我們?nèi)绾巫鋈说姆椒?和能力。這就是我們?nèi)松^、價值觀形成的過程。顯然，我們大學生缺少這樣 一種能力，也同樣缺少一種好的心態(tài)。社會上出現(xiàn)許多由大學生心理問題而引 發(fā)的事件如：清華大學學生用濃硫酸潑熊，震驚全國的馬家爵事件。由此可見，大學生應(yīng)該提高自己各方面的能力，提高自己的綜合素質(zhì)。2. 供過于求在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從 整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而 是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應(yīng)該學習的內(nèi)容 和社會的實際需求是脫節(jié)的。企

8、業(yè)用人的時候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在發(fā)展 期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部 分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。我國的gdp當中，第一，第二產(chǎn)業(yè) 占有相當大的比重。第三產(chǎn)業(yè)占的比重較少。同時，我國又以出口商業(yè)為主， 以勞動密集型產(chǎn)業(yè)加工小商品為主，而這些產(chǎn)業(yè)并不需要這種高素質(zhì)人才。國 外恰好相反，西方發(fā)達國家的第三產(chǎn)業(yè)相當發(fā)達，正是這中第三產(chǎn)業(yè)即服務(wù)產(chǎn) 業(yè)對大學生這種搞素質(zhì)人才，才會大量要求。所以國外的大學生的需求無法滿 足當前大學生就業(yè)要求。所以，大學生就業(yè)問題尤為突出。電子產(chǎn)業(yè)，管理業(yè) 都好似第三產(chǎn)業(yè)的范圍，而這些產(chǎn)業(yè)正式對高素質(zhì)

9、人才需求大的產(chǎn)業(yè)。2022 年的就業(yè)報告分析中調(diào)查社會對不同畢業(yè)生的需要，大專生占 49、16%，本科 生占 65、52%。研究生占 66、66%。研究某一專業(yè)領(lǐng)域的研究生仍然被大多企 業(yè)所熱衷。在專業(yè)排行榜上，前十一名分別是工商管理、電子信息、經(jīng)濟、機 械、外域、土建、醫(yī)藥、法學、交通運輸、化工、制藥。第三產(chǎn)業(yè)仍是前列。2022年由美國的次貸危機引發(fā)的金融海嘯襲卷了全球。雷曼兄弟、花旗 等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機同樣波及到了中國。我國的市場經(jīng) 濟由于開放度有限，所以受損程度有限。不過，這次危機同樣給中國帶來了很 大波動。我們多年以出口商業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出了他的脆弱性，大批訂單

10、 急劇減少，企業(yè)虧損嚴重，成百上千的中小型企業(yè)已經(jīng)停產(chǎn)倒閉，農(nóng)民工提前 返鄉(xiāng)，由金融危機而引起的一系列問題同樣影響了大學生就業(yè)。大部分的企業(yè) 已經(jīng)開始裁員，不準備招聘人員了。所以，打部分大學生面臨無業(yè)問題。甚至 一些研究生不得已去賣肉等等。當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務(wù)戰(zhàn) 略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與的費用也大幅減少 在招聘的時候會對相關(guān)專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結(jié)果是，無論 是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學生的數(shù)量都是供過于求。三針對在金融危機的大背景下，如果我們選擇逃避，等待我們的將是無底的深淵 只有選擇面對，際遇才會眷顧我

11、們，我們才能看見明日的曙光。面對這一危機 國家已經(jīng)采取了一些措施，如：四萬億拉動內(nèi)需政策，擴大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。 前一陣，國家下階層時差時說將大學生就業(yè)工作放在重中之重，作為工作重點 來做?？偫硪踩ケ本┖娇蘸教齑髮W與大學生們交談?？梢?，國家已經(jīng)意識到就 業(yè)文圖的嚴重性，它與整個是個會的經(jīng)濟政治體制有著重要的關(guān)聯(lián)。所以，解 決它并不是一個想法，一項措施可以奏效的。我們必須結(jié)合中國的國情，利用 科學發(fā)展觀，長遠地，發(fā)展地看待整個問題。而這也是新時代大學生應(yīng)當具有 的品質(zhì)。篇二：我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能 越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近 3 年來連遭打擊

12、，一方面和中國 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對 這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋華南師范大學 17 個院系，包括師范與非師 范專業(yè)在校的本科學生。共發(fā)放調(diào)查問卷 580 份，實際 547 份，回收率為 943%。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問 題涉及大學生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就 業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進行實證 研究，為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。一、調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：一、多數(shù)學生對于務(wù)實有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作

13、單位、工作區(qū)域等方面。就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是先就業(yè)后擇業(yè)、先擇業(yè)后就業(yè) 繼續(xù)深造，它們分別為 4176%、2857%、2784%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時 多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造，這選項占 2784%， 有過四分之一學生希望繼續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其 原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈， 優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學生是為了緩解就 業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在其 利在于緩

14、解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高 級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質(zhì)方面的欠 缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇 了回避的方式，職業(yè)期望趨于非風險化。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景的 評價中看出，見圖 1所示。2292%的同學對就業(yè)前景持有不容樂觀的評價，這 里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見 高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)調(diào)查結(jié)果表明見圖 2：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占 6654%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達

15、地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng) 濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學 生的自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其 他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干作為師范院校的學生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于學?；蚩蒲袡C構(gòu) 行政機關(guān)或事業(yè)單位調(diào)查結(jié)果見圖 3。二、影響學生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。1 多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上，把工資福利待遇、實現(xiàn)自我價值作為重點 考慮。兩項占的比例分別為 3662%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖 4。這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能

16、力的體現(xiàn) 作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀 中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少 考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是自我而非社會的 需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。2 在就業(yè)過程中，有 44%的學生認為經(jīng)驗及實踐能力為最重要的因素。而 學歷、畢業(yè)院?；?qū)I(yè)、應(yīng)聘技巧則各占 1048%、1034%、1269%。這可能與用 人單位在招聘時的要求有關(guān)。三、多數(shù)學生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與 劣勢。1 多數(shù)學生的優(yōu)勢為理論基礎(chǔ)、師范技能。2 有半數(shù)以上的學生認為自己的實踐能力、競

17、爭與風險意識處于劣勢狀態(tài) 它們分別達到了 3307%和 3069%;在學生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，創(chuàng)新能 力、實踐*作能力、專業(yè)知識與技能被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖 7。其總 的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越 來越綜合;另方面學校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學畢業(yè)生就 業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。 再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成;在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多 卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了 提高學生的專業(yè)知識水平外，如何提高學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學

18、 生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題。四、目前高校的就業(yè)指導與學生的需求處于不平衡狀態(tài)。1 有過半數(shù)的學生反映：不太滿意學生就業(yè)的指導工作見圖 5。2 學生希望學校在大學生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導和幫助時， 學生們有 4896%選擇提供更多實踐機會，而加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)和注重社交 能力指導也占據(jù)一定的分量詳見圖 6。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學生 需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學生認為培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神是轉(zhuǎn) 變大學生就業(yè)觀念的關(guān)鍵占 3421%;而加強高校就業(yè)指導與其他因素也占很大 的份量詳見圖 7。針對目前高校的就業(yè)指導工作，基本上還是局限于信息發(fā)布 政策宣傳、技巧、協(xié)

19、議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導航體系應(yīng)覆 蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導中心，仍然主要面對畢業(yè)班， 但此時他們大多有書到用時方恨少的遺憾。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年 級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導航體系應(yīng)該涵蓋專 業(yè)知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫 助等;健康成才導航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學生在 就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑;法律導航，普及法 律知識，加強法治意識、引導誠信意識。從調(diào)查所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學生就業(yè)指導工作的管理規(guī) 范化，特別是如何把就業(yè)指導

20、工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還 有值得深入研究和改進的地方。五、大學生失業(yè)的原因及對策 摘要本文論述的是大學生的失業(yè)問題,通過分析失業(yè)的情況和原因,得出相 應(yīng)的對策以及大學生就業(yè)難已成為一種趨勢的結(jié)論。關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)性失業(yè)、摩擦性失業(yè)、周期性失業(yè)、供求矛盾、市場缺陷。 正文作為一名大學生,我想就業(yè)這個詞對于我們來說都是很敏感的,我們大 多數(shù)大學生讀四年大學無非是為了以后能找到一份自己比較滿意的工作,但是 現(xiàn)在擺在我們面前的卻是我們有可能失業(yè),這給很多大學生很大的打擊,甚至有 損我們讀大學的積極性。記得我們社會問題研究老師對我們說過一句話，我印 象很深，他是這樣說的：現(xiàn)在大學生就業(yè)難，難

21、道真的是企業(yè)不需要大學生了 嗎是啊，難道真的不需要了大學生了嗎不是的，那為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢六、首先大學生失業(yè)主要有以下幾種情況。一是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于學習期間社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、 地區(qū)結(jié)構(gòu)等發(fā)生了變化，畢業(yè)生的專業(yè)、知識、技能、區(qū)域分布等不適合經(jīng)濟 結(jié)構(gòu)變化的要求，畢業(yè)時不能適應(yīng)就業(yè)市場需要而造成的不能順利就業(yè)。二是摩擦性失業(yè)。畢業(yè)生對用人單位的發(fā)展空間、工資待遇、地理位置、 工作環(huán)境等等有自己的期望，用人單位對畢業(yè)生的學習成績、專業(yè)技能、個人 素質(zhì)等也有一定要求，由于雙方要求不一致導致畢業(yè)生沒有用人單位接收的情 況。三是周期性失業(yè)。周期性失業(yè)原意是指由于經(jīng)濟衰退、總需求不

22、足而造成 的失業(yè)。我國目前經(jīng)濟持續(xù)增長，并沒有出現(xiàn)經(jīng)濟衰退的情況，但是隨著高校 畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，社會對畢業(yè)生需求量增長速度滯后于畢業(yè)生人數(shù)增長， 導致有效需求不足。那為什么會出現(xiàn)未來幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)和畢業(yè)時未就業(yè)的畢業(yè)生 數(shù)還將急劇增長。畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的增加，促使畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)生了新變化 畢業(yè)生就業(yè)逐漸從賣方市場向買方市場轉(zhuǎn)變，使廣大畢業(yè)生面臨更加激烈的就 業(yè)競爭環(huán)境。在供需見面，雙向選擇的高校畢業(yè)生就業(yè)制度下，畢業(yè)生作為人 力資源提供方通過就業(yè)市場擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場中選拔畢業(yè) 生。只有供求相一致，才能實現(xiàn)均衡，否則則會失衡，導致就業(yè)難。供求矛盾 的表現(xiàn)主要有：畢

23、業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學歷層次，甚至就 讀院校等等不適應(yīng)市場需求;畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能等不適應(yīng)市場需要;畢業(yè) 生的擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致等等，這些矛盾的存在，導致了非自愿 的摩擦性和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。其次，市場缺陷也是大學畢業(yè)生就業(yè)難的成因之一。市場發(fā)育不充分、不 完善，市場化程度低;圍繞高校、地區(qū)、行業(yè)存在不少就業(yè)市場，但是未形成 較統(tǒng)一的大市場，導致畢業(yè)生和用人單位搜尋成本較高;市場規(guī)則不統(tǒng)一，部 分市場甚至秩序混亂等等。導致就業(yè)市場的不完全競爭、不完全信息和較高成 本，影響就業(yè)。當前買方市場中的不完全競爭會導致兩種現(xiàn)象：一是部分用人 單位的人才高消費，二是一些畢業(yè)生被迫

24、退出市場，形成周期性失業(yè);市場信 息不完全會導致摩擦性失業(yè)或結(jié)構(gòu)性失業(yè);市場進入和運行成本較高則可能會 導致一定程度上的周期性失業(yè)。用人單位招不到滿意的畢業(yè)生，畢業(yè)生找不到 滿意的單位，是市場不完善、信息渠道不暢通的直接體現(xiàn)。此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因。例如，人事戶籍制度改革的滯后 制約了人力資源的充分流動。雖然這種現(xiàn)象隨著人事代理等中介服務(wù)措施的出 現(xiàn)得到了一定緩解，但是距離由畢業(yè)生就業(yè)障礙轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)動力還有不小差距七、那要怎樣解決這些問題呢第一：要進一步深化教育體制改革，實現(xiàn)高等教育與社會接軌，增強畢業(yè) 生素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。高等學校是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社

25、會和市場發(fā) 展的需要應(yīng)該成為高等教育發(fā)展的導向。增強學校與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會需 要開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學形式和內(nèi)容，才能使高等學校更好地履 行社會服務(wù)職能。無視社會需要，盲目培養(yǎng)，就會導致高校畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在 就業(yè)市場上缺乏需求，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等學校應(yīng)樹立科學的發(fā)展觀，以市 場為導向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會各級各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中 應(yīng)充分重視市場需求，建立科學的評價、分析和預(yù)測體系，把握社會實時經(jīng)濟 走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性 失業(yè)。這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。第二：高校教學改革中應(yīng)堅持推進素質(zhì)教育，

26、強化學生實踐能力，優(yōu)化人 才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。市場需求是多樣化的，不同崗位對畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣。如果高等 學校培養(yǎng)出的學生千篇一律，或是心理素質(zhì)差，或是動手能力差，或是社會適 應(yīng)能力差，其結(jié)果必然就是畢業(yè)生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力。素質(zhì)教 育強調(diào)個人素質(zhì)的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢 業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，增強畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競 爭力，克服摩擦性失業(yè)。第三：著力提高就業(yè)指導和服務(wù)水平，增強畢業(yè)生的 擇業(yè)技能。在就業(yè)市場上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導致摩擦性失 業(yè)的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當 充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平 通過就業(yè)指導和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學地分析市場、客觀地認識自己，有效地 消除供需矛盾。通過就業(yè)指導和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于 利用市場信息，善于在就業(yè)市場中推銷自己，通過市場落實就業(yè)單位。第四：加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)，