淺議如何提高初中生英語水平

1、淺議如何進(jìn)步初中生英語寫作程度【摘要】自從施行素質(zhì)教育以來，在初中英語升學(xué)考試中增加了“書面表達(dá)，更突出了寫的才能的重要性。書面表達(dá)旨在訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)語言知識的理論運用，特別是測試學(xué)生的語言交際才能和語言知識的活用才能，這是一項綜合才能的測試，這就要求學(xué)生在平時就應(yīng)該重視寫作訓(xùn)練。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)展逐步的訓(xùn)練?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)；培養(yǎng)；寫作才能；策略1從詞、句入手進(jìn)展寫作訓(xùn)練學(xué)生剛接觸英語時對英語寫作一定會有懼怕的心理。這時教師應(yīng)根據(jù)先易后難的原那么用簡單的詞組成句子再以句子的構(gòu)成作為最初對學(xué)生進(jìn)展寫作訓(xùn)練的起點。在平時教學(xué)中教師可將日常生活中經(jīng)

2、常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練。使學(xué)生樂于承受、輕松完成，享受到成功感例如：以studv為中心組成句子。istudvinaiddlesh1istudyhardybrtherstudiesinthesaesh1buthestudiesharderthane又如以ygdfriend為題寫一些句子。vgdfriendsnaeislintaheisthirteenyearsldheisastudenthe0lfenheldseiihvenglish這些簡單的寫作訓(xùn)練會引起初學(xué)英語者的極大興趣增強他們的信心為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基矗2利用課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展寫作訓(xùn)練課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣。難易程度適中

3、適宜學(xué)生做改寫、縮寫、寫中心思想以及仿效作文等練習(xí)。這些練習(xí)既訓(xùn)練學(xué)生的寫作，又穩(wěn)固已學(xué)的課本知識加深對課文的理解并有助于學(xué)生用英語進(jìn)展思維。21復(fù)述課文在課文教學(xué)過程中開展復(fù)述活動有利于學(xué)生加深對課文的理解穩(wěn)固所學(xué)的語言知識。從外表上看，復(fù)述課文側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能但“說和“寫是互為促進(jìn)作用的口頭做得好了筆頭作文也就迎刃而解了因此在教學(xué)中盡應(yīng)可能地緊緊圍繞課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)展口頭表達(dá)訓(xùn)練培養(yǎng)他們用英語思維和口頭表達(dá)的交際才能為今后的筆頭作文打下堅實的根底22創(chuàng)新聯(lián)想在復(fù)述課文的根底上我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，除了復(fù)述課文的寫作訓(xùn)練外。進(jìn)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫作訓(xùn)練

4、是非常重要的。經(jīng)常采用的做法可以是：聯(lián)絡(luò)法。如把課文中所學(xué)的人物描寫聯(lián)絡(luò)到其別人物的描寫：把課文中的人稱改為自己或身邊的人來敘事。這些練習(xí)可促使學(xué)生開闊視野，關(guān)注周圍發(fā)生的事做個有心人為寫作積累素材。延續(xù)法。每個人對課文的內(nèi)容的理解不同，可根據(jù)自己的理解順著課文情節(jié)寫下文給學(xué)生最大的想象空間評論法。學(xué)生對學(xué)的課文寫出自己的看法或感想作些評價。這一做法要求較高，但部分：學(xué)生可以試一試。學(xué)生要完成這些寫作就必須進(jìn)展查有關(guān)資料、組織語言等一系列學(xué)習(xí)活動這既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，使他們積極考慮，真正做到自主學(xué)習(xí)。3創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)展寫作訓(xùn)練語境是語言交際的重要因素一切真實的交際活動都

5、產(chǎn)生于一定語言環(huán)境之中而有效的語言獲得又是以有效情景體驗為前提的在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣培養(yǎng)他們的才能。通過創(chuàng)設(shè)某一語境而訓(xùn)練學(xué)生寫作學(xué)生會感到較自然容易產(chǎn)生寫的欲望。例如：以urshl為語境，讓學(xué)生先觀察學(xué)校然后試著用自己所學(xué)過的語言知識表達(dá)urshl這一語境話題在我們新教材的某些單元中，設(shè)有寫作訓(xùn)練題它們用英語設(shè)置語境，用英語提示內(nèi)容，這樣進(jìn)展寫的訓(xùn)練與我們平時用漢語給語境、用英語完成段落的方式相比，更為理想。當(dāng)然，教師在設(shè)立語境話題時要與學(xué)生的程度和才能相適應(yīng)，應(yīng)從簡到難、從淺到深的進(jìn)展。否那么學(xué)生會無從下筆久而久之他們會失去信心。4限時作文寫作訓(xùn)練這主要

6、是在進(jìn)入九年級以后所采取的方法，在訓(xùn)練書面表達(dá)時。我把已經(jīng)印好的題目當(dāng)場發(fā)下去限定每個學(xué)生在25分鐘以內(nèi)交卷催促學(xué)生瞬間承受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，進(jìn)步實際應(yīng)用和應(yīng)試才能這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須讓學(xué)生明白中考書面表達(dá)不象漢語里的作文，不可任意發(fā)揮，要求將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開思維目的在于考察學(xué)生運用所學(xué)的英語知識準(zhǔn)確地表達(dá)意思的才能同時要求學(xué)生在協(xié)作過程中必須牢牢記住以下口訣：“讀提示弄清要點與格式日寸態(tài)語態(tài)要注意，前后照應(yīng)要一致甸子構(gòu)造和搭配，語言習(xí)慣莫違犯，文章寫好細(xì)檢查，點滴小錯別無視。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞

7、習(xí)慣。5重視修改與講評寫作訓(xùn)練我在修改這一項中。采取了多種方法重點還是采取當(dāng)面修改的形式。尤其是針對語言錯誤特別多的差生，我常常是邊啟發(fā)，邊修改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力教師也更能把問題講清，說透從而獲得更好的效果。通過屢次的理論，質(zhì)量一向很差的作文，錯誤也逐漸減少。因為學(xué)生書面表達(dá)中的錯誤也不盡一樣，而互改可以取長補短我就有針對性地要求互改如有時候中上等程度的改上等程度的作文，有時候又改中下等程度的差的改稍好一點的。要求修改者在有疑問的地方作上記號假設(shè)有疑問拿不準(zhǔn)的可當(dāng)場請教教師也可與同桌或周圍的同學(xué)商量來得到滿意的答案這一系列的活動都是在積極，主動的情感支配下進(jìn)展，能喚起學(xué)生強烈的求

8、知欲望從而漸漸進(jìn)步他們的寫作興趣。有時候我也選出有代表性的習(xí)作抄在黑板上與學(xué)生一起對文章進(jìn)展分析一起修改這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下修改別人的作文積極性高效果顯著。有時候時間不濟(jì)時我對學(xué)生書面表達(dá)作業(yè)中的錯誤就采取符號修改的方法讓學(xué)生在符號的啟發(fā)下將作業(yè)的錯誤自己一一更正。修改的符號是：用詞不當(dāng)用(rd)，語法錯誤用g(graar)，句子構(gòu)造錯誤用lt(lgi)，大小寫和標(biāo)點符號錯誤用一漏字用a。假設(shè)整篇語句錯誤特別多，改不勝改，或者是書寫特別馬虎草率，那么在作業(yè)后批上rerite(重寫)。除了采用符號修改外我還把寫作與課本知識結(jié)合起來在學(xué)生出錯處批上see(p)(見哪課哪頁)，要求學(xué)生翻閱課本，找到相關(guān)的句子進(jìn)展比較仔細(xì)考慮。把作文中的錯誤加以改正。這是運用啟發(fā)性原那么調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)考慮分析才能的一種有效的方法。同時在批閱過程中我認(rèn)真記錄學(xué)生們習(xí)作中存在的普遍和典型的錯誤，及時進(jìn)展講評和補漏，及時反響信息，這是進(jìn)步學(xué)生書面表達(dá)才能不可缺少的在講評時我也把一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作讀給全班