三年級語文上冊教案

1、三年級語文上冊教案 三年級語文上冊教案 作為一名老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是精心整理的三年級語文上冊教案，歡迎大家分享。 三年級語文上冊教案1 一、教學指導思想和理論依據(jù)：語文課程標準指出：語文課程標準對中年級學生閱讀要求是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，積累文中優(yōu)美詞句和精彩片段。二、教學背景分析教材分析：這是一篇科普性文章，寫的是科學家根據(jù)恐龍化石想象那遙遠的恐龍世界。生動地介紹了三種不同特點的恐龍，同時說明

2、古生物化石是大自然演變的可靠證據(jù)。在知識能力方面，中年級段落教學是重點，三年級應注意培養(yǎng)學生抓住重點詞句理解課文的方法。本課要學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。學生分析：學生對恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時我布置學生搜集關于恐龍的資料，培養(yǎng)他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠，可適當增加影視資料，激發(fā)學生學習興趣，所以電教手段必不可少。從學習習慣與方法看，三年級學生要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，在讀書過程中學習圈圈畫畫，簡單寫寫，做一些批注。三、教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點詞句的意思；能恰當?shù)剡M行詞語搭配。2、默讀課文，了

3、解課文中介紹的三種恐龍的特點，激發(fā)學生對遠古動物的興趣。3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。四、教學重難點：重點：了解課文中介紹的三種恐龍的特點。難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。五、教學方式與教學手段。教學方式：自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。教學手段：計算機輔助教學六、教學準備：多媒體課件七、教學過程：（一）復習導入。1、認讀詞語。遙遠脖子笨重安靜貪心獵手牙齒追趕英雄湖面雷龍移動翼龍雄健可憐尖利2、導入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時空去追尋恐龍的

4、足跡吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學習15遙遠的恐龍世界（二）朗讀課文，理解內(nèi)容。1、整體感知：請你輕聲朗讀課文，思考：回顧課文介紹了哪些恐龍，請你用“”畫下來。課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。2、精讀理解：這些恐龍各有各的特點，你最喜歡那種恐龍，找出相應的段落，讀一讀，想一想它有什么特點。然后和同桌說一說，再用你喜歡的方式介紹給大家。（1）自己讀相關的段落。（2）同桌說一說。（3）組織匯報：你喜歡那種恐龍，介紹給大家聽。雷龍：學生匯報，隨機出示：雷龍能發(fā)出如雷的聲音（聲大）。它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在平原上散步游戲（體笨群居）。高大樹木上的樹葉是它們的美味，安靜

5、清涼的樹木是它們的住房（食草）。板書：聲大體笨群居食草課文從不同方面介紹了雷龍的特點。你能從書上插圖中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看（課件出示）。你能通過讀讓別人感受到雷龍的特點嗎？練一練。誰愿讀給大家聽？（評讀）我們了解了雷龍的特點，你能按原文填空嗎？雷龍能發(fā)出（）的聲音。它們伸著（）的脖子，移動著（）的身體，（）在草原上（）、（）。（）的枝葉是它們的美味，（）的樹林是它們的住房。過渡：誰還愿意把你喜歡的恐龍介紹給大家？暴龍：學生匯報基礎上指導學習：默讀思考：暴龍有什么特點？用“”劃出來。（指名匯報）課件標注“暴龍是最貪心的獵手”。追問：什么是貪心？獵手呢？再次默讀，思考：從哪

6、可以看出暴龍是貪心的獵手？用“ ”劃出來。學生匯報，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕平原上可憐的動物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了他們的點心。指導朗讀：暴龍如此的兇猛，你能讀出來嗎？（學生互評）這段先概括寫暴龍是最貪心的獵手，然后具體寫暴龍追趕小動物貪心兇猛的樣子和小動物見到它遠遠的避開，從而把暴龍的貪心寫的淋漓盡致。過渡：我們了解了雷龍和暴龍，課文還介紹了哪種恐龍？翼龍：默讀思考：這一段圍繞那句話寫的？用“”劃出來。是怎么把它寫具體的？用“ ”劃出來。老師這有兩句話，你們讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。翼龍是會飛的

7、恐龍。它們張著翅膀，在空中飛行。指導朗讀。閉上眼睛想象一下，翼龍飛過高山，越過草原時優(yōu)美的樣子。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？3、請你再次默讀第3、4自然段想一想他們在敘述方法上有什么相同之處。你能用先概括后具體的方法說說你認識的三種恐龍嗎？這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是（），它（），接著又介紹了（）它是（），最后介紹（），它是（）。追問：這段話的重點句是什么？（學生回答后出示批注）（三）拓展1、在恐龍世界中，還有許多恐龍，你還知道哪些恐龍？介紹給大家聽？2、老師也搜集到了恐龍的一些資料，你們看播放視頻供學生欣賞。過渡：幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過他們的化

8、石想象那個遙遠的恐龍世界了。（四）引導看恐龍化石圖片（五）啟發(fā)讀書，深入學習。如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者用最快捷的互聯(lián)網(wǎng)深入查找資料。（六）作業(yè)：1、在括號里填上合適的詞。（）的牙齒（）的動物（）的翅膀（）的身影（）的（）（）的（）2、學習課文3、4自然段寫法，任選內(nèi)容寫一段話。公園里的花真漂亮。課間十分鐘真熱鬧。我家的小貓真可愛。我們小區(qū)真漂亮。我們的校園真美麗。板書設計：15遙遠的恐龍世界雷龍聲大體笨群居食草暴龍貪心獵手翼龍空中英雄 三年級語文上冊教案2 教學要求：指導學生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本

9、課生字，積累喜愛的詞語。教學重點難點：正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點；仿寫一段是難點。教學構想：以讀為本。我對本課教學的指導思路即一切在讀中進行，老師范讀激發(fā)學生興趣，學生反復朗讀，在讀中識字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。教學準備：與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。教學過程：第1課時一、導入1、（書寫“碧綠、火紅、蔚藍”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個詞嗎？因為我們第一單元的主題為“色

10、彩”。請同學們聽老師背誦一首詩。（放音樂）學生活動：聽，形成對課文的初步印象。目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學生自讀的興趣，并首次開啟學生想象的大門。目的：引出課題二、朗讀（正確流利）1、學生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。2、學生活動：自愿為同學們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學領讀。（老師注意糾正生字的讀音）目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。三、出示第一小節(jié)目的：重點指導第一小節(jié)的學習，為自學做準備1、老師引讀：我愛的顏色，因為，我，連我的也是的。學生活動：邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準備。2、讀了這一小節(jié)你認為

11、作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)）3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂）四、自學第二三小節(jié)學生活動：合作學習。各小組長可按照“邊讀邊想象體會思想感情”的步驟帶領小組成員合作學習，當然也可以用自己喜歡的方式學習。學生活動：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。目的：這是自學的反饋，看學生是否理解了詩中包含的思想感情。五、朗讀（有感情）師生共同有感情地朗讀。目的：再回到整體，品味全文。六、仿寫同學們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因為粉筆是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學生，他們的校服上衣也是白色的?！蹦康模豪蠋熥龇聦懯痉叮龑W生抓住身邊的事物寫出有意

12、義的詩句。同學們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？學生活動：展開討論（老師引導學生說出美好的、高雅的事物）目的：充分想象，充分說，在充分說的基礎上再去寫。那么大家能不能結合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？學生活動：獨立思考，起草。學生活動：讀自己寫的詩，互相評判。（表揚好的創(chuàng)意）七、結束語同學們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍的顏色，愿每一位同學都有自己的理想，熱愛自己的生活。作業(yè)設計：有感情地朗讀這首詩。發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打印）。板書設計：1色彩 碧綠、火紅、蔚藍愛什么顏色我愛因為我第2課時一、有感情朗

13、讀學生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵有能力的學生當堂背誦。二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪學生活動：復習讀準字音抄寫任選一詞造句老師巡視，表揚坐姿端正書寫正確的同學，將學生在抄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學生說說這些字怎樣記才不出錯。目的：生字緊密結合詞語，不單獨認字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習為避免習作時用詞不當。三、出示一段小短文：太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像

14、一條輕柔飄曳的紗巾你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。學生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習3做準備。四、自主學習：（視時間靈活安排，不做全班性的任務布置）A自由進行課文背誦或字詞書寫練習學生活動：針對剛才自己對課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。（一對一進行）B選擇課外閱讀中的相關篇目來讀一讀。學生活動：獨立默讀（查字典識字）。目的：二者任選其一自由進行。培養(yǎng)學生學習的自主意識 ，將課堂交給學生。也適合老師進行分層教學，特別對語文天地抄一抄練習沒有掌握好的同學進行督促。作業(yè)

15、設計：有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。 三年級語文上冊教案3 教學目標：1、會認8個生字，會寫13個漢字。2、能正確，流利有感情地朗讀課文。3、能理解課文內(nèi)容，體會中使你感動的句子。4、學會欣賞他人，培養(yǎng)關愛他人的精神。教學重難點：重點：理解課文內(nèi)容，理解生活中愛的力量。難點：英子在兩次掌聲中，思想和行動上有什么變化。教學準備：課件等。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入：同學們，人的一生中離不開一個字愛，愛是什么？怎么表達呢？讀了掌聲這篇課文，我們會受到啟發(fā)的。（出示課件：課題）一起來讀一讀課題。（出示課件：歌曲播放：掌聲響起來。）二、自由讀文，注意把課文讀正確

16、。同學們，請你們自由地讀一讀課文，畫出認讀字組成的詞語，讀準字音，把課文讀正確。三、檢查生字詞。同學們，（出示課件：認讀字）讀一讀認讀字，先自由讀一讀，再同桌相互檢查，好，誰來讀給大家聽一聽？你覺得哪個字容易讀錯，要給大家提個醒？（出示課件：認讀字組成的詞語）現(xiàn)在誰來當小老師帶領大家讀一讀？真像位小老師。講述，小兒麻痹癥（后鼻音），鎮(zhèn)（前鼻音）定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，什么叫做小兒麻痹癥？那我們找到文中的句子讀一讀吧！（出示課件：句子“因為他得過姿勢”）現(xiàn)在知道了嗎？得了小兒麻痹癥會怎么樣？（出示課件：得了小兒麻痹癥，腿腳會殘疾）好，現(xiàn)在我們再來看看這個句子，這個句子中有一個多音字呢，找到了

17、嗎？（出示課件：落下）一起來讀一讀，“落下”在這里是什么意思呢？（落下就是流下的意思。）“落”還有一種讀音，讀什么？（落葉的落。）（出示課件：句子“因為他得過姿勢”）我們一起再把這個句子讀一讀吧。讀得很正確，課文中還有一個多音字呢，誰找到了？藏在哪里?（出示課件：第二段的最后一句，“老師是剛調(diào)來的情況”）請同學們一起來讀一讀。以前在哪篇課文當中學過這個調(diào)的另外一種讀音。(在15課玩出了名堂中讀過調(diào)，調(diào)節(jié)的調(diào)。)記憶力真不錯，那我們現(xiàn)在再來讀一讀這些詞語。（出示課件：認讀字組成的詞語:小兒麻痹癥，鎮(zhèn)定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，落下，調(diào)來，殘疾。）四、初讀感悟讀得真好，接下來，老師想請幾位同學輪讀

18、課文，其他同學認真聽，他們是不是讀正確了?同學們都能正確地把課文讀正確了，現(xiàn)在請同學們默讀課文。邊讀邊想：（出示課件：從課文中了解到什么？）誰來說說你了解到什么？（我了解到英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她還不敢上臺呢？英子走上講臺后，同學們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學們又向她送去熱烈的掌聲。）五、寫字指導這些，都是同學們初讀課文的感受，下節(jié)課我們還要深入地去學習，下面請同桌同學相互讀一讀田字格中的生字（出示課件：田字格中的生字），說說怎么記住它們？誰有記住哪些字的好辦法？那你們看看哪

19、些字比較容易寫錯呢？互相提醒一下。（“鼓”）這很重要，請同學們看老師來寫一寫。請同學們拿出筆寫一寫這個鼓字，會寫“鼓”字了，能用“鼓勵”說一句話嗎？說得真好，還有什么字要提醒大家的？六、課后總結同學們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學習了本課的新字生詞，下節(jié)課我們還要繼續(xù)去學習課文。七、作業(yè)。第二課時一、談話導入,調(diào)動情緒.上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進課文，走近英子，去了解英子和同學們的情感世界。（課件出示：課題），齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎？（課文主要講了英子得到

20、同學們的兩次掌聲后，像變了一個人似的。）二、交流感受，激發(fā)情感那過去的英子是怎么樣的，后來的英子又發(fā)生怎么樣的變化呢？同學們，讓我們再去讀讀課文，畫出有關的語句，跟同桌討論討論。剛才同學們自學得很認真，都在書中做了記號，現(xiàn)在來說說看，你從哪一個自然段了解到過去的英子？（第一自然段）（課件出示：第一自然段）誰來讀一讀第一自然段？誰來說說過去的英子是怎么樣的？（過去的英子很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開，）你抓住了兩個“總是”來體會，不錯。（課件出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

21、）誰來讀一讀這兩個句子。（課件出示：從兩個“總是”可以看出，過去的英子是怎么樣的呢？）（過去的英子不太愛說話，太孤獨了，總是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同學們一起玩，她總是最早一個來到教室，又是最后一個離開。）（課件出示：為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學們一起玩兒呢？）師：是啊，腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁，很不自信，（課件出示：第一自然段）同學們，讓我們一起來讀一讀第一自然段吧。（課件出示：后來英子又發(fā)生了什么變化叫呢？）（從第四自然段可以知道英子變了，她和同學們游戲，說笑，甚至還跳舞呢，變化真大）（課件出示：第四自然段）請同學們和我一起來讀一讀這一自然段。（課件

22、出示：英子前后，像變了一個人似的，這是為什么呢？）（是同學們的掌聲使英子變了）（課件出示：兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？）（課件出示：第三自然段）同學們，讓我們一起來讀一讀第三自然段，畫出有關的語句，跟同桌交流交流。（課件出示：誰來說說第一次掌聲是在什么情況下響起的？）（第一次掌聲，在英子猶豫了一會兒，一搖一晃地走上了講臺時，響起的。）（課件出示：“就在英子剛剛站定的那刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！保┠钦l來讀一讀寫第一次掌聲的句子？同學們，就讓我們一起來讀一讀這句話吧。這掌聲有人在指揮嗎？（沒有，是突然響起的，也就是在英子剛剛站定的那一刻響起的。）（課件出示：為什么同學

23、們送給英子熱烈而持久的掌聲呢？）（因為這是英子第一次上臺來講故事；因為英子很勇敢，她在猶豫了好一會兒之后，選擇了上臺講故事，同學們從她紅紅的眼眶中看出，英子上臺是很不容易的。所以同學們用熱烈而持久的掌聲來支持她；全班同學用掌聲鼓勵英子。）對，這掌聲含著同學們對英子的支持，信任與鼓勵，同學們，讓我們一起來讀一讀這句話吧。（課件出示：“就在英子剛剛站定的那刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！保ㄕn件出示：那第二次掌聲又是在什么情況下響起的呢？）（課件出示：第二次掌聲是在英子故事講完后響起的。）那這一次掌聲仿佛對英子說些什么呢？（掌聲仿佛對英子說，你的故事講得真好；掌聲仿佛對英子說，英子

24、，我真佩服你，請你以后多跟我們在一起吧。）是啊，掌聲中有佩服，有欣賞，同學們，讓我們一起有感情地讀一讀第三自然段。（課件出示：第三自然段）讀得真有感情，同學們，假如你是英子，你覺得全班同學們掌聲給了你什么呢？（課件出示：三四五自然段）讓我們默讀三四五自然段，畫出有關的語句，體會體會。（課件出示：假如你是英子，你覺得全班同學們掌聲給了你什么？）（假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我同學們的關愛，他們沒有輕視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼很寶貴；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我自信，讓我不再為腿腳殘疾而自卑；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我很大的鼓勵，使我微笑著面對生活。）三、潛心品讀

25、，升華情感你真是個懂事的孩子！幾年以后，英子對這兩次掌聲感受更深刻了，同學們，讓我們一起來讀一讀英子寫給同學們的信吧! （課件出示：英子的信）（課件出示：從英子的信中，你讀懂了什么呢？）（從永遠這個詞中讀懂了，這兩次掌聲影響著英子的整個一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學們給英子的愛。）原來愛還可以這樣表達，同學們的掌聲給了英子鼓勵，信任，快樂與信心，同學們，讓我們再一次地讀一讀英子的信吧?。ㄕn件出示：英子的信）（課件出示：關于掌聲的詩歌）掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來，掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽

26、光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮。四、自由表達，提高認識多感人的事啊，同學們，讓我們抄一抄課文中讓你感動的句子，我們來交流一下，你都抄了哪些句子？現(xiàn)在能說說了嗎？愛還可以怎樣表達？（愛可以用掌聲來表達；愛是對別人的鼓勵）愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？（課件出示：音樂視頻愛的奉獻）（愛是一杯熱茶；愛是給爺爺奶奶捶背；愛是幫助別人；愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。）師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。（課件出示：愛的小詩）愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼的風愛是

27、寒冷嚴冬一杯溫熱的茶愛是瓢潑大雨中一把小花傘愛是愛還是什么呢？愛是黑暗中的一支蠟燭。老師這兒有一青年志愿者的標志，想分享一下嗎？（出示課件：只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。）五、課后總結是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。請同學們在生活中將對愛的理解化為行動，多多表達你們的愛心吧！六、作業(yè)。附板書設計：掌聲憂郁、自卑自信、樂觀鼓起勇氣面對生活 三年級語文上冊教案4 一、談話導入你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。(學生讀課文)二、初讀課文練習把課文讀正確1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。2、出

28、示詞語，指名帶讀。繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。三、細讀課文，理解內(nèi)容(一)、默讀課文。1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么?他們?yōu)槭裁串嬤@些?并畫出有關的句子2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?(二)展開評價，形成科學的評價觀。1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢?(學生獨立思考后，在全班展開討論)2、老師聽了同學們的.建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算

29、，咱們來制定一個方案吧!(或以不同標準評出單方面，或評出并列第一)全班根據(jù)方案進行評選為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱，依評選結果對號入座)四、拓展你想畫什么?像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。五、作業(yè)畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。板書設計：誰該得第一(評價標準)：(作品名稱)： 三年級語文上冊教案5 教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、創(chuàng)設教學情境，在閱讀中理解小英的心理世界。3、教學生懂得人與人之間要相互關心支持、相互鼓勵、相互幫助。教學重點：理解小英獲得的兩次掌聲的含義。教學難點：理解小英的心理世界。教學過程：一、課前交流1、孩子們，今天有客

30、人來聽課，你們想用什么方式表示歡迎呢？2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。你們緊張嗎？不過，王老師有點兒緊張，我很想聽到同學們給我的掌聲。3 、謝謝同學們的支持。有你們的支持，你們的鼓勵，有你們做堅強的后盾，我還有什么可擔心的呢！上課！二、導入新課1、在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運。這個女孩名字叫小英，她是老師曾經(jīng)教過的學生，前幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢。想看看嗎？我把信中的一段話出示出來（課件出示來信內(nèi)容）指名讀。2、讀了這封信，你有什么問題要問小英嗎？3、現(xiàn)在讓我們帶著自己的疑問共同走進課文中，感受一下掌聲的神奇力量。（板

31、題）三、初讀課文、整體感知1、請同學們輕輕打開書，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把句子讀通順。2、讀好了嗎？老師給大家?guī)砹艘恍┥郑隳茏x準嗎？（出示幻燈片：落lo下、殘疾、情況、鎮(zhèn)定、情緒、講述、鼓勵、猶豫、憂郁）指名讀，讀得對的，大家就跟他讀一讀，錯的就幫他改一改。（生讀）老師提醒：這里有一個多音字“落”，它有三個讀音（出示課件）：在這里讀：lo。表示留下。3、詞語我們讀準了，誰愿意把這些詞語送進課文里，將你的朗讀送給在坐的老師和同學？（指名讀課文）其他同學邊聽邊想一想：課文講了一件什么事？四、自主學習，深入體會1、掌聲的力量真是神奇，讓一個人發(fā)生了這么大

32、的變化，下面，我們就走進課文，走進小英的內(nèi)心世界。在沒有得到掌聲前的小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢？請同學以小組自學的形式在小組內(nèi)討論交流，可以用筆畫一畫相關的語句。2、沒有得到掌聲的小英是什么樣的？哪組匯報（1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。A是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？B因為小英生病，一條腿落下了殘疾，所以她會有很多活動不能參加。C她默默地坐在教室的一角心里會想什么？D你認為小英還是個怎樣的孩子？（板書：自卑 ）讓我們帶著這種感覺齊讀這句話（課件）哪組再來匯報，沒有得到掌聲的小英是什么樣的？（2）輪到小英的時候，全班四十多名同學的目光

33、一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。A小英每一個與眾不同的動作背后，都有她自己獨特的想法?，F(xiàn)在，你們都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心話告訴我嗎？B同學們，小英想上臺嗎？可是，面對老師的安排，她又不敢違抗，她左右為難，拿不定主意了，這就叫（猶豫）通過對人物神態(tài)的描寫，體會了小英的心理活動。自由讀這兩句話，讀出英子的痛苦自卑無奈。指名讀3、最后，小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？（生：掌聲）4、哪組來匯

34、報一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的？A小英得到幾次掌聲？我們先看第一次掌聲，這掌聲令小英感到驚奇，這掌聲熱烈而持久，這掌聲讓小英感動得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲？（鼓勵和支持）B假如此時小英就站在你面前，請響起熱烈而持久的掌聲吧。C正是由于大家的掌聲，小英才鎮(zhèn)定了情緒，開始講述了動人的故事;正是由于大家的掌聲，讓我們聽到了小英那標準而生動的普通話。所以當她講完的時候，教室里又響起了生接讀：經(jīng)久不息的掌聲。D“經(jīng)久不息的掌聲”是什么樣的掌聲呢？（生：很長時間。）這次掌聲代表什么？E當這經(jīng)久不息的掌聲再次響起的時候，英子激動萬分，深深地向大家鞠了一躬，千言萬語涌上心頭，此時此刻她會說些什么呢

35、？F這篇課文抓住小英的外貌、神態(tài)和動作進行描寫，通過這些描寫，能讓我們感受到小英的心情，所以我們在寫作文的時候，就可以通過一個人的動作、外貌、語言、神態(tài)等來體現(xiàn)人的心情。G同學們，當你遇到困難的時候，當你取得成績的時候，當你猶豫不決的時候，你是否也需要掌聲呢？那么說一說，你還在什么時候需要掌聲？5。還有哪寫的是小英得到掌聲后的變化？（生說）小英還會做什么？6、看，小英已經(jīng)從一個憂郁、自卑的女孩變成了一個什么樣的女孩？（板書：活潑 可愛開朗，快樂 自信）7、是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人，此時此刻，你最想把掌聲送給誰呢？五

36、、總結升華，拓展練習1、是啊！是掌聲改變了小英的一生，小英是這樣說的，也是這樣做的：后來小英的學習成績一直很好，尤其是物理與數(shù)學，高二那年，還代表學校參加了全國奧林匹克物理獎大賽。后來，她被北京的一所大學錄取。摘自董保綱掌聲原文2、這就是掌聲的無窮力量。（視頻 掌聲的含義）3、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵、支持、贊揚，更是一種關愛。六、作業(yè)從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個字自信。相信大家也有很多話想和小英說。讓我們給他寫封回信吧！ 三年級語文上冊教案6 第一課時教學目的：1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。2、理

37、解詞語：商人、至于、究竟。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。教學過程：一、導入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。二、新課：1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。2、初讀課文。（自由讀）3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？4、具體學習課文。（1）當商人問老人的時

38、候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（17自然段）指名分角色讀。如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。5、小結。（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學生情況點撥。教學目標：1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、復習相關的語文基礎知識。3、培

39、養(yǎng)學生的自學能力。教學重難點：復習相關的語文基礎知識。教學過程一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字（詳祥）細蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）二、多音字組詞三、按課文內(nèi)容填表駱駝的特征老人的根據(jù)左腳有點跛左邊馱蜜，右邊馱米缺一顆牙齒四、給下面一段對話加上合適的標點老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛是的是不是左邊馱著蜜右邊馱著米不錯是不是缺了一顆牙齒五、總結：你有什么收獲？ 三年級語文上冊教案7 教學目標：1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關

40、課外書籍。教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩。教學難點：1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。教學時間：1課時課前準備：1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。教學過程：一、觀圖導入。說說自己看到的。二、揭題、釋題。1、“思”：思念，想念。2、誰在什么地方，思念什么？3、課前準備情況（有關李白的）交流。三、初讀古詩。1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。3、檢查讀的情況。（主要是字音）4、讀后交流：你知道

41、了什么，想知道什么。四、細讀古詩。1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）2、配樂朗誦。3、當堂背誦。五、認記生字。1、說說你認記生字的方法。2、生字卡片認讀。3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。六、練習寫字。七、課外作業(yè)1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。 三年級語文上冊教案8 設計理念：語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學習引進課內(nèi)，使古詩的教學變得充實厚實起來。而且詩人的生平與他詩作蘊

42、涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學習詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統(tǒng)一。設計特色：通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設來加強對文本的體驗。教學過程 講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結課時在畫上題詩，前后呼應，渾然一體。教學準備：1、課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句2、小黑板或課件一、導入 ：1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名燮更有名的號板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一（2）寫過難得糊涂（原意是一粥一飯，當思來處不易）（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣

43、，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。3 鄭板橋人稱詩書畫三絕，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀

44、古詩。二、學詩1 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美2 學生說說學古詩的有效方法。3 學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？（咬字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）根據(jù)學生學情板書：咬定 千磨萬擊堅勁立根 東西南北風三、體情1 合作表演竹與石的對話。2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志）借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說

45、自己看到竹石的心情、感悟3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎）四、拓展花中四君子梅蘭竹菊有竹，歲寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。典故：宋代文與可畫竹胸有成竹詩句：王維竹里館獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。王維山居秋暝空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。蘇軾於潛僧綠筠軒可使食無

46、肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。李白慈老竹里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。鄭燮竹一節(jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。劉禹錫庭竹露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。五、鞏固在畫的空白處題寫竹石，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。竹 石鄭燮板書：咬定 千磨萬擊堅勁立根 東西南北風詠物明志 三年級語文上冊教案9 教學目標1交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。2習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同

47、讀音，準確區(qū)別。4讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。5熟讀背誦古詩小兒垂釣。6積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學重點學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。教學難點口語交際和習作。教學準備課件教學安排：4課時第一課時教學目標：完成口語交際，提高語言表達能力。教學過程：口語交際 我們的課余生活1通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。2前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自

48、的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；3全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。4共同評議。a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活

49、計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。課后記： 三年級語文上冊教案10 教學要求：1、知識與技能：進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品2、過程與方法：（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。（3）

50、在背誦中積累。（4）在展示中擴大見識。3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。課時安排：3課時教學設計：第一課時教學目標：進行口語交際。教學過程：一、導入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個上臺。2、評比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。第二課時教學目標：完成習作。教具準備：帶上各自與課余生活有關的

51、器具教學過程：一、激情導入1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器2、讓學生自由講自己的課余生活。二、引導寫作1、請幾個同學上臺講述。2、老師點評。三、寫作第三課時教學目標：1、掌握多音字。2、背誦古詩。3、從生字中學生字教具準備：課件教學過程：一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩1、出示古詩，學習生字2、師范讀，學生跟讀3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學習新生字。四、作業(yè)：背誦古詩 三年級語文上冊教案11 一、教學目標：1、讀懂例

52、文洗碗，了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內(nèi)容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學語文三年級上冊習作1教案設計2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領：除了善于觀察，還要適當展開想象。3、能仿照例文的方法看單幅圖澆花，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的過程。二、教學重難點：重點：觀察順序，連貫講述。難點：想象經(jīng)過。三、教學準備：1、掛圖或投影片四幅。2、指導學生參加澆花活動。四、擬定課時：兩課時五、教學過程：一、導入：啟發(fā)學生交流“當好小幫手，愛做家務事”的情況。二、學文明法：1、指導看圖，口述圖意。什么時間？/sjbwz/什么地方？誰在做什么？2、指名讀例文。（邊讀邊點評）第1

53、句：收拾碗筷，做好準備。第2句：洗碗的順序。第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。第4句：洗好后收拾好碗筷。3、小結；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內(nèi)容具體。4、自由讀“習作要點討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？5、引導歸納：小作者看圖時，看清楚了什么時間，什么地點，誰在做什么？還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內(nèi)容寫下來，就比較具體，生動了。6、指名表演在家里做事的經(jīng)過。7、表演后學生說說。8、指名讀作業(yè)要求。9、指導看四幅圖，說說圖意。10、小結：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。三、快速成文：1、任選一幅圖

54、，自由練說。（師生點評）2、同位互相說。3、投影出示： 三年級語文上冊教案12 學習目標1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。教學重難點1、理解生字詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。3、知道實驗為什么能取得成功。課前準備演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。教學課時兩課時第 一 課 時一、揭示課題，明確學習目標1、出示課題：一次成功的實驗2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？學生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在作

55、呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？教師要以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿意為止。9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。15、組織交流。a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。三、精讀感悟1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？4、

56、組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：a.什么人在做實驗？b.教育家為什么要做這項實驗？c.教育家為什么要做這項實驗？在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。四、識字寫字1、課件出示本課的生字學生用自己喜歡的方式記住這些生字。2、指3、導觀察要求會寫的字。a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7

57、、注意即時評價。五、實踐活動演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。第 二 課 時一、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。a.4人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。b.全班進行交流。學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。3、讓學生再質(zhì)疑，4、

58、再釋疑。有感情地朗讀人物對話1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。6、小組內(nèi)合作讀一讀。7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。二、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。 三年級語文上冊教案13 教學目標：1學習有趣的漢字，讓學生體會，同一個字在不同詞語中有不同的含義。2培養(yǎng)學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。3培養(yǎng)學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。4指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。5在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學

59、習語文的樂趣。6培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。7學習寫一件事。8學寫毛筆字，學習寫“彎撇、豎撇”。教學重點：1進一步了解漢字構成的特點，能夠正確地書寫漢字。2積累成語。3正確靈活運用標點符號。教學難點：1引導學生把話說清楚，培養(yǎng)學生口語交際能力。2習作練習。教學準備：詞語卡片、生字卡、燈片。教學時數(shù)：5課時教學過程：第一課時一、激趣導入：經(jīng)過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！二、有趣的漢字。1出示詞語，開火車認讀。2你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）3：有時候同一個字，在不同的詞里意

60、思不完全一樣。4小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。三、詞語超市。1現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。2你能發(fā)現(xiàn)這個超市中詞語的特點嗎？3給這個超市命個名吧？說說你為什么取這個名字？4游戲：我當老板開超市。提出規(guī)則：可以先確定一個字，以它為首開一個詞語超市。如：“百”百年樹人百花齊放可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。如：對牛彈琴畫蛇添足詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。四、有趣的標點。1過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師講一個故事。師講述有