漢語教師志愿者工作體會

1、Word 漢語教師志愿者工作體會 初到印尼的日子拘束、謹慎、當心翼翼、如履薄冰，和以前在中國的拘束、舒適、無所顧忌的生活相比，簡直是不行同日而語. 然而在印尼的日子快要結束了,但是突然覺得有些不舍, 又快到了依依惜別的時候,又到了深情回顧的時刻. 回顧些什么呢？是把我這幾個月的教學狀況,和同學一起渡過的時間一一回顧一番?若說這些，印尼老師節(jié)的鏡頭，同學課堂里求知的愉悅，給同學分班時的緊急,棉蘭演講競賽的體驗 這些情景都是歷歷在目,難以割舍與同學的師生情,難以割舍與校董阿姨的“母女情”,難以割舍與鄉(xiāng)野的那份純潔之情.驀然回首,歡樂的日子總是過得是那么的快,帶有歡樂的日子在無聲的日子里悄然飛逝,在

2、這些日子里,我除去了一些浮躁,感謝這段日子,無論是我自己的思想,還是我的教學工作,都有極大的轉變. 在印尼對于我自己來說,我更多的學會了如何去和別人溝通,更多的學會了如何去急躁的將別人的話聽完,除去了那種做事風風火火的浮躁,這一路更加堅決的信任自己要學的東西許多,人需要終身學習.也更加堅決了自己的信念,作為一名志愿者,對待工作要用完全力,對待四周的人要與人為善,對待同學要有“專心,責任心,急躁,愛心”. 我先講講我所在的學校,以及這里的中文教學狀況.我們學校算是華校,由于八分之八十的同學都是華人子弟,只有小部分的同學是印尼友族.學校規(guī)模盡管不是很大,可能相當于國內的一些學校規(guī)模吧,除了教室,學

3、校辦公室,圖書室,食堂,就是一個小操場,當同學下課后,操場顯得特殊的擁擠,同學上體育課也需要去四周的公園.說實話初次對我們學校的印象不是很好,沒有高大清幽的參天大樹,沒有盡然有序的建筑,覺得沒有國內學校的那種書香氣,但是這以后的發(fā)生的一切,讓我對于這個教學環(huán)境在思想上發(fā)生了改觀. 課堂上的學習生活，如岸邊的水草隨著微風輕輕地搖擺，顯得那么伸展。一到下課時間，操場便喧鬧起來，笑聲，叫賣 聲在校內蕩漾開來,這些都讓我覺得心情舒服。 回眸過去，梳理記憶，這一年該留存哪些大事，該聚焦什么畫面，牢記哪一個時刻呢？ 我想講講讓我感動的同學,感謝同學在我第一次上課的時候,能急躁的聽我講完我的話,盡管不能適應

4、我的腔調以及我的英語,但是她們還是蠻有信念的聽我講完了. 有的時候一個小舉動就將我感動得五體投地,多少次,我經(jīng)過學校操場的時候,同學站在三樓大聲喊“老師早上好”,盡管是洋腔洋調,但是至少流露出了她們的真情實意. 時間把我?guī)У搅硕率奶?那時在高三班級三班上的課,由于高三這個班的同學不是那么聽話,上課的紀律不是那么好,應當說這個班是我第一次進的那個班,可能是由于第一次進印尼的學校上課,能同學留下的印象不夠嚴厲 ,太過和善,或是常掛笑容,沒有對同學過于威武的緣由，一個疏忽造成在這個班上課的效果不是很好,給我的教學工作帶來了極大的挑戰(zhàn),這也讓我不斷的反省自己的教學工作,思索解決的方法.在以后的上課

5、課堂上我有意佯裝得儼然是不近人情的老師,對同學很嚴格,說一不二,對同學的一些“不合理”的要求一一回絕,有時,我甚至想同學們會不會私下里說我太嚴格呀,但是我始終是這樣認為的,對于同學的要求,在同學違反紀律的時候,在教訓同學的時候,其實我比同學更難受,我會冥思苦想自己究竟是什么地方消失了差錯.而就在那一天,我的疑慮解除了,在二月十四號情人節(jié)這天,我照常像平常樣的進這個班上課,在我進入教室,我如平常一般眼光環(huán)視整個教室,同學們的表情顯得有些興奮, 我聽到了一些同學用英語和我說“情人節(jié)歡樂”.為了避開上課前同學的興奮帶來的騷動,我沒有理睬今日的情人節(jié)話題,我仍舊不動聲色的連續(xù)上課,在熟識的下課音樂響起

6、后,在我就要走出教室門口的時候,有同學大聲喊:“老師,您等等”,我回國頭,立刻發(fā)覺全班的同學都站起來大聲跟我說“老師,情人節(jié)歡樂!”,這一刻,我是那么的驚異,這一刻,我從前的疑慮釋然,這一刻,我的心是暖烘烘的, 我都沉醉在樸實問候的的暖和中在印尼,與其說是情人節(jié),不如說成是“愛心節(jié)”,情人節(jié)這天,送禮物不限于情人間,可以送禮物給親人伴侶同學,如此說來倒有些像“愛心節(jié)”,“愛心節(jié)”的問候是我在印尼渡過的最有意義的一個節(jié)日吧. 從來教學就不是一帆風順的,在常態(tài)的課堂下確定是千變萬化的,尤其在國外漢語教學的這樣的一個大的教學環(huán)境下,對于同學來說我是一個不熟識的外教老師,語言不通更加阻礙了與同學的溝通

7、,因此教學上確定會消失這樣或那樣的問題,我不能猶如齊宣王那樣“諱忌忌醫(yī)”,我的課堂同樣消失問題.以下是發(fā)覺的普遍的問題及其解決措施. 首先,我先談談教學中消失的最普遍的問題:我們學校大部分都是華人后裔,同學大部分也能說閩南話,但不會說一般話,而且只有小部分的同學能聽懂華語,卻不能開口說華語,而能說華語的同學,說的華語我能會其意,但也讓人聽起來覺得別扭,同學的一聲和四聲簡單混淆.二聲的調值不夠,三聲不準,甚至完全沒有三聲.“zh ,ch ,sh ,r ”的翹舌音發(fā)音困難,“y ”的音完全沒有,而兒化音那更是難上加難了.同學學的漢語拼音發(fā)音不是很最精確 ,同學喜愛用印尼文的“拼音”,標拼音沒有聲調

8、,復韻母完全用印尼文的發(fā)音,可以說學的漢語拼音,同學們都有自己的一套特別化的“語言學習記憶”系統(tǒng).這個中介語系統(tǒng)在肯定的程度上最終還是阻礙了同學學習正確的發(fā)音.在不斷的摸索中發(fā)覺同學對于夸張法與帶音法學習“y ”的發(fā)音很快,在多次的仿照學習后竟能發(fā)準.另外,我也曾嘗試過用繞口令,嬉戲,童謠,故事,歌曲教學,盡管教學效果不是很明顯,但是能明顯的感受到同學對于漢語的愛好有所改善.同學對于繞口令可謂是特殊感愛好. 初到印尼的日子拘束、謹慎、當心翼翼、如履薄冰，和以前在中國的拘束、舒適、無所顧忌的生活相比，簡直是不行同日而語. 然而在印尼的日子快要結束了,但是突然覺得有些不舍, 又快到了依依惜別的時候

9、,又到了深情回顧的時刻. 回顧些什么呢？是把我這幾個月的教學狀況,和同學一起渡過的時間一一回顧一番?若說這些，印尼老師節(jié)的鏡頭，同學課堂里求知的愉悅，給同學分班時的緊急,棉蘭演講競賽的體驗 這些情景都是歷歷在目,難以割舍與同學的師生情,難以割舍與校董阿姨的“母女情”,難以割舍與鄉(xiāng)野的那份純潔之情.驀然回首,歡樂的日子總是過得是那么的快,帶有歡樂的日子在無聲的日子里悄然飛逝,在這些日子里,我除去了一些浮躁,感謝這段日子,無論是我自己的思想,還是我的教學工作,都有極大的轉變. 在印尼對于我自己來說,我更多的學會了如何去和別人溝通,更多的學會了如何去急躁的將別人的話聽完,除去了那種做事風風火火的浮躁

10、,這一路更加堅決的信任自己要學的東西許多,人需要終身學習.也更加堅決了自己的信念,作為一名志愿者,對待工作要用完全力,對待四周的人要與人為善,對待同學要有“專心,責任心,急躁,愛心”. 我先講講我所在的學校,以及這里的中文教學狀況.我們學校算是華校,由于八分之八十的同學都是華人子弟,只有小部分的同學是印尼友族.學校規(guī)模盡管不是很大,可能相當于國內的一些學校規(guī)模吧,除了教室,學校辦公室,圖書室,食堂,就是一個小操場,當同學下課后,操場顯得特殊的擁擠,同學上體育課也需要去四周的公園.說實話初次對我們學校的印象不是很好,沒有高大清幽的參天大樹,沒有盡然有序的建筑,覺得沒有國內學校的那種書香氣,但是這

11、以后的發(fā)生的一切,讓我對于這個教學環(huán)境在思想上發(fā)生了改觀. 課堂上的學習生活，如岸邊的水草隨著微風輕輕地搖擺，顯得那么伸展。一到下課時間，操場便喧鬧起來，笑聲，叫賣 聲在校內蕩漾開來,這些都讓我覺得心情舒服。 回眸過去，梳理記憶，這一年該留存哪些大事，該聚焦什么畫面，牢記哪一個時刻呢？ 我想講講讓我感動的同學,感謝同學在我第一次上課的時候,能急躁的聽我講完我的話,盡管不能適應我的腔調以及我的英語,但是她們還是蠻有信念的聽我講完了. 有的時候一個小舉動就將我感動得五體投地,多少次,我經(jīng)過學校操場的時候,同學站在三樓大聲喊“老師早上好”,盡管是洋腔洋調,但是至少流露出了她們的真情實意. 時間把我?guī)?/p>

12、到了二月十四號,那時在高三班級三班上的課,由于高三這個班的同學不是那么聽話,上課的紀律不是那么好,應當說這個班是我第一次進的那個班,可能是由于第一次進印尼的學校上課,能同學留下的印象不夠嚴厲 ,太過和善,或是常掛笑容,沒有對同學過于威武的緣由，一個疏忽造成在這個班上課的效果不是很好,給我的教學工作帶來了極大的挑戰(zhàn),這也讓我不斷的反省自己的教學工作,思索解決的方法.在以后的上課課堂上我有意佯裝得儼然是不近人情的老師,對同學很嚴格,說一不二,對同學的一些“不合理”的要求一一回絕,有時,我甚至想同學們會不會私下里說我太嚴格呀,但是我始終是這樣認為的,對于同學的要求,在同學違反紀律的時候,在教訓同學的

13、時候,其實我比同學更難受,我會冥思苦想自己究竟是什么地方消失了差錯.而就在那一天,我的疑慮解除了,在二月十四號情人節(jié)這天,我照常像平常樣的進這個班上課,在我進入教室,我如平常一般眼光環(huán)視整個教室,同學們的表情顯得有些興奮, 我聽到了一些同學用英語和我說“情人節(jié)歡樂”.為了避開上課前同學的興奮帶來的騷動,我沒有理睬今日的情人節(jié)話題,我仍舊不動聲色的連續(xù)上課,在熟識的下課音樂響起后,在我就要走出教室門口的時候,有同學大聲喊:“老師,您等等”,我回國頭,立刻發(fā)覺全班的同學都站起來大聲跟我說“老師,情人節(jié)歡樂!”,這一刻,我是那么的驚異,這一刻,我從前的疑慮釋然,這一刻,我的心是暖烘烘的, 我都沉醉在

14、樸實問候的的暖和中在印尼,與其說是情人節(jié),不如說成是“愛心節(jié)”,情人節(jié)這天,送禮物不限于情人間,可以送禮物給親人伴侶同學,如此說來倒有些像“愛心節(jié)”,“愛心節(jié)”的問候是我在印尼渡過的最有意義的一個節(jié)日吧. 從來教學就不是一帆風順的,在常態(tài)的課堂下確定是千變萬化的,尤其在國外漢語教學的這樣的一個大的教學環(huán)境下,對于同學來說我是一個不熟識的外教老師,語言不通更加阻礙了與同學的溝通,因此教學上確定會消失這樣或那樣的問題,我不能猶如齊宣王那樣“諱忌忌醫(yī)”,我的課堂同樣消失問題.以下是發(fā)覺的普遍的問題及其解決措施. 首先,我先談談教學中消失的最普遍的問題:我們學校大部分都是華人后裔,同學大部分也能說閩南話,但不會說一般話,而且只有小部分的同學能聽懂華語,卻不能開口說華語,而能說華語的同學,說的華語我能會其意,但也讓人聽起來覺得別扭,同學的一聲和四聲簡單混淆.二聲的調值不夠,三聲不準,甚至完全沒有三聲.“zh ,ch ,sh ,r ”的翹舌音發(fā)音困難,“y ”的音完全沒有,而兒化音那更是難上加難了.同學學的漢語拼音發(fā)音不是很最精