722工商外國語職業(yè)學院案例交流教委培訓part

1、 專業(yè)負責人培訓典型案例交流(4)公共英語教學設計與實踐陸效用 上海工商外國語職業(yè)學院公共英語教學部主任 教授2015.7.214引言1235學院簡介及公共英語教學概況公共英語教學改革的背景教學設計與實踐深化高職公共英語教學改革的幾點思考1、引言國務院李克強習近平Vocational education has bright prospects, and there is plenty of scope for its development. Decisions of the State Council on Accelerating the Development of the Prese

2、nt-day Vocational Education in China Let every dog have its day 2.學院簡介及公共英語教學概況 4個非語言系：商務、文法、藝術設計以及機電與信息工程。語言專業(yè)的教學理念： 打好基礎，聽說領先，考證考級，注重應用；非語言專業(yè)的教學理念：任務引領，能力本位，校企合作，雙證融通辦學定位：外語見長，突出應用技能，彰顯語言特色。Shanghai Industry and Commerce Foreign Languages College7個語言系：英、德、法、西、日、韓、俄（俄2015招生）7,000人30名專任教師+10名左右兼職教師+

3、兩名兼職外教副教授3人（校內(nèi)培養(yǎng)）教授1人講師20人開設“高職實用英語”和“職場英語視聽說”兩門課程，教學時間（必修）為四個學期，授課學生人數(shù)4,000人左右，班級110個以上。從2013年9月起，還為商務系中外合作班開設了托福（或雅思）英語系列課程。3. 公共英語教學改革的背景 區(qū)域 背景 需求 背景 教育部教指委指導背景 自2010年起，開展了“以提高學生職場英語應用能力為根本目的”的綜合性改革。努力解決有關師資隊伍、教學方法、教材編寫、外語環(huán)境以及學生的學習積極性等方面問題，。 基礎英語階段第1-第2學期（必修）適當補充職場英語通用職場英語階段第3-第4學期（必修）兼顧打語言基礎 專業(yè)職

4、場英語階段第5學期（前8周）（選修） 訓練英語溝通技巧 1） 構建具有“職業(yè)性”特征的英語教學體系 4. 教學設計與實踐 “三五”教改方案 基礎班普通班創(chuàng)優(yōu)班+創(chuàng)優(yōu)小組6%91%3%+20%選修課，不脫離母班，周課時2 入學統(tǒng)考，組成3-4個班，每周五下午上課2） 因材施教，“創(chuàng)優(yōu)班”、“普通班”和“基礎班”分層教學創(chuàng)優(yōu)班的教學1(一下)2（二上）3（二下）口語與聽力 閱 讀翻譯與寫作全方面發(fā)展全國一等獎2 二等獎1 三等獎2上海 特等獎4 一等獎 13 二等獎12 三等獎 19 創(chuàng)優(yōu)班學生獲獎情況輻射創(chuàng)優(yōu)班示范作用，2015年3月起在2014級學生中全面開展“英語創(chuàng)優(yōu)小組”活動班級：55個創(chuàng)

5、優(yōu)小組人數(shù)：345人（20%）目的：讓一部分“要學”和“會學”的學生 先“優(yōu)”起來 創(chuàng)優(yōu)班的輻射入學測試，分班，4個班。每周五下午上課，不再參加母班的學習。 基礎班（6%）3）編寫面向高職學生的職場英語系列教材2014.8出版，大連理工大學出版社開發(fā)教材配套的微課項目一：通用職場英語微課程 負責人：李愛群 副教授項目二： 校園實用英語微課程 負責人： 程慧 副教授enterCommon Interview Questions (1) Cassie Lee English for Successful Career 4） 設立學院“職場英語水平考試（含口試和筆試）”SICFL-VET特點一：重視

6、考查學生的英語口語能力。特點二：注重考查職場英語應用能力微型演講（Mini-Talk)+簡短對話”（Short Conversation）筆試中較大比例的職場英語內(nèi)容（如詞匯、翻譯和應用文寫作） 5）開展第二課堂活動，營造校園外語學習氛圍3月 寫作大賽 4月 口語大賽10月 閱讀（聽力、讀報、朗讀大賽） 第二課堂大事記09年 大嘴巴英語俱樂部成立100人 / 學期10年 外語晨讀活動 (2100人次）11年 語言長廊活動 （400人次）12年 英語沙龍活動 （200人次）13年 萬圣節(jié) 英語晚會 圣誕講故事大賽 14年 朗讀比賽 視頻配音大賽6） 引導教師參加科研工作，促進師資隊伍建設科研項目

7、42項，經(jīng)費達73.1萬元 師資隊伍職稱結構師資隊伍晉升講師（10）副高以上：13.3%中級職稱：40%-80%晉升副教授（3）7） 舉辦長三角地區(qū)高職公共英語教學改革論壇2013年11月2日舉辦論壇，出席論壇的有來自江蘇、浙江、安徽、河北和上海市共30所院校的60余名專家學者和公共英語教師。 2 2014年12月獲上海高職院校市級教學團隊稱號3獲批上海市民辦院校重點科研項目（2013-2015）完成并通過學院結題預審4 2015年1月獲學院第三屆教學成果二等獎 1 2014年6月獲上海市級教學成果二等獎 8） 公共英語教學團隊及師生獲獎情況20142014年度上海高職院校市級教學團隊，獲批建

8、設經(jīng)費5萬元。20102010年“高職實用英語教學團隊”被學院批準為重點建設教學團隊，獲得建設經(jīng)費15萬元。 團隊發(fā)展團隊組建團隊以公共英語教學部專任骨干教師為主體，通過校企合作等平臺，聘請企業(yè)人力資源經(jīng)理或者培訓師為兼職教師，以了解企業(yè)需求，加強職場英語教學，同時還聘任了具有英語文化背景的兼職外教，由此形成了較為完善的教學團隊。1結構合理2校企合作3中外融合團隊構成10（專任）+2（兼職外教）+3（行業(yè)企業(yè)兼職）專任教師（10）兼職外籍教師（2）行業(yè)企業(yè)兼職教師（3）學歷：碩士9人，學士1人，碩士學位教師占90%；職稱：教授1人，副教授3人，講師6人，海歸2人， 3人曾赴海外研修或短期訪學；

9、年齡：40歲以上2人，3040歲7人，30歲以下1人；行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷：1人有企業(yè)工作經(jīng)歷，4人曾企業(yè)掛職， 9人擁有相關職業(yè)資格證書。1人來自美國， 1人來自加拿大英語國家的文化背景1人為人力資源總經(jīng)理 1人為職業(yè)培訓師1人為翻譯項目經(jīng)理 行業(yè)背景 團隊構成教師獲獎（20092014） 教師獲獎12項，其中全國獎1項， 市級獎4項，校級獎7項學生獲獎（20082014） 學生獲獎61項，其中全國大賽5項；上海市大賽56項5. 德國職業(yè)教育簡介 二元職業(yè)教育體制（Duals System） 10年（至少9年）基礎教育（通過學業(yè)考試）之后，有兩條上升通道： 1）職業(yè)教育（vocational edu

10、cation）：3年之后就業(yè)（也可考大學） 2) 全日制教育（full-time education）：3年之后考大學 在3年職業(yè)教育期間，職業(yè)學校和學生本人要與公司簽訂相關合同；學生每周 在校學習2天，在公司工作3天。2. 柏林兩所職業(yè)學院 1）麗莎邁特納科技職業(yè)學院（Lise Meitner School of Science） 2）貿(mào)易職業(yè)學院（OSZ Handel 1, Vocational Trade School）3. 德國職業(yè)學校的英語教學 以貿(mào)易職業(yè)學院為例：每周2課時，共3年6個學期，以每學期16周計算，共 192學時；重視聽說讀寫基本功訓練，強調(diào)口語教學和交際能。6 深化高職公共英語教學改革的幾點思考繼承與創(chuàng)新的關系普通英語與職場英語的關系“會說幾句”和語言應用的關系“碎片化”學習與課堂教學的關系“慕課”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”與教學改革的關系 國際交流與校際交流 2014年9月中旬赴新加坡考察、交流和學習新加坡新加坡國立大學（英語系包智明教授，研討外語學習規(guī)律）