教師資格面試培訓

1、教師資格考試面試培訓 面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)教育教學實踐能力， 主要包括： 1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。 2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。 3.能夠恰當?shù)剡\用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。）測試目標序號測試項目權(quán)重 分值 評分標準一職業(yè)認知5 3 熱愛教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價值取向 2具備從事教師職業(yè)應有的責任心和愛心二心理素質(zhì)10 3積極上進，有自信心 3具有一定的情緒調(diào)控能力 4具有較強的應變能力三儀表儀態(tài)10 5行為舉止自然大方，有親和力 5衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點四言語表達15 4教學語

2、言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜 6表達準確、簡潔、流暢，語言具有感染力 5善于傾聽，并能做出恰當?shù)幕貞逅季S品質(zhì)15 6思維嚴密，條理清晰，邏輯性強 5能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應 4具有一定的創(chuàng)新意識六教學設計10 4教學材料處理恰當，教學目標明確，重、難點突出 3能夠基于學生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動 3學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標七教學實施25 8教學結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學節(jié)奏 6知識講授準確，能基本完成教學任務 6能夠根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法 2能夠根據(jù)教學需要運用教具、學具和現(xiàn)代

3、教育技術輔助教學 3板書工整規(guī)范、布局合理八教學評價10 5能夠采用恰當?shù)脑u價方式對學生的學習活動作出反饋 5能夠?qū)ψ约旱慕虒W過程進行反思，做出比較客觀的評價評分標準 采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。 考生按照有關規(guī)定隨機抽取備課題目，進行試講，回答考官提問。考官根據(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合性評分。測評方法面試流程（一）候考：考生持面試準考證、有效身份證件，按時到達面試考點，進入候考室候考。（二）抽題：根據(jù)考點安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。（三）備課：考生持備課紙、試題清單進

4、入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），時間20分鐘。（四）回答規(guī)定問題考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘。（五）試講（演示）：考生按照準備的教案（或活動方案）進行試講（演示），時間10分鐘。（六）答辯：考官圍繞考生試講（演示）內(nèi)容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。（七）評分：考官組依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜合評分，填寫面試評分表，經(jīng)組長簽字確認，同時通過面試測評系統(tǒng)提交評分。面試流程如何備課回答問題如何試講問題答辯考生持面試準考證、身份證、按時到達測試地點，進入候考室候考。 按考點安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選一道試題，系

5、統(tǒng)打印備課紙及試題清單。 考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），時間20分鐘。 候考1抽題2備課3試講演示5回答問題4答辨6考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘?？忌凑諟蕚涞慕贪?或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鐘?？脊賴@考生試講或演示的內(nèi)容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。面試要點面試流程試 講7、板書 粉筆字也是教師的基本功，字要公整，板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，要顧及到左右的學生。1、內(nèi)容 開門見山表明自己教授的科目、內(nèi)容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準小學語文第九冊第二單元第二課的第一課時。2、語言

6、一定要用教師職業(yè)語言：普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經(jīng)被PASS了。普通話一定要標準，咬字清晰。3、音量 音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個班級的孩子。聲音聽不清，一切都是枉然。4、音調(diào) 語調(diào)要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。一定不要有口頭禪。例如：是吧、對哇、嗯、這個等。5、語速 語速適中，不能太快。有人可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕，像趕任務。結(jié)果10分鐘下來，自己都不知道在講什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。6、儀態(tài) 抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目

7、光要時而環(huán)視講臺之下，與專家有眼神的交流?？脊賴@考生試講（或演示）內(nèi)容和測試項目進行提問，考生答辯，這主要是考查考生應變能力及綜合素質(zhì)。答辯要語言流利，要真誠，千萬不說謊?；卮饐栴}會就是會，不會就是不會，不要不懂裝懂。更不要打斷專家的提問，進行狡辯。面試概況及備課注意事項一、面試概況（語文：考教學設計）教學：備課、上課（說課）、聽課、評課教學設計：備課、上課包含的方面：第一，課型概況 第二，教材研讀 第三，教材處理 第四，體裁把握第五，導入設計 第六，課堂提問 第七，教學方法 第八，課堂練習第九，板書設計 第十，課后作業(yè) 。 。面試概況及備課注意事項二、備課注意事項1.常見誤區(qū)第一，重外顯，

8、輕內(nèi)隱； 第二，重教材，輕學生；第三，重預設，輕生成； 第四，重教材，輕他源.2.備課內(nèi)容（1）“備”教材 （2）“備”學生PS：課程四要素：教師 （主體）、教學內(nèi)容 、教學環(huán)境 學生 （主體）測試內(nèi)容及要求（一）職業(yè)道德 熱愛教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價值取向有較強的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責 關愛學生，具備從事教師職業(yè)應有的責任心和愛心你為什么做教師？以教為職業(yè)，僅是教書匠；以教為事業(yè)，方為教師。1、教師應有高尚師德欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意。 禮記大學芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。 孔子君子不可以不

9、修身。 子思修身不言命，謀道不擇時。 元稹德勝才，謂之君子；才勝德，謂之小人。 資治通鑒唐紀學而不厭；誨人不倦；何有于我哉！ 論語述而 師者，人之模范也。 西漢楊雄楊雄(前53-后18) 經(jīng)師易遇，人師難遭。 晉袁宏后漢紀靈帝紀 有兩種東西，我們愈時常、愈反復地加以思維，它們就給人心灌注了時時在翻新、有加無已的贊嘆和敬畏：頭上的星空和內(nèi)心的道德法則。德康德康德（1724-1804） 教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什么樣的知識品德。 -葉圣陶 我們無論怎樣強調(diào)教學質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會過分。學生的學習態(tài)度以及對自己的想象，在基礎

10、教育的早期階段即基本形成。在此階段，教師起著決定性的作用。 -聯(lián)合國教科文組織葉圣陶(1894-1968) 一個病人去看醫(yī)生，如果要他在醫(yī)術高明而品德欠佳和醫(yī)術欠佳而品德良好的兩位醫(yī)生之中進行選擇，他很可能寧愿選擇前者。 但如果要求學生在學術水平高而品德欠佳和學術水平欠佳而品德良好的兩位教師中進行選擇，那么他們很可能選擇誰呢？ 可見對于其他某些職業(yè)來講，道德素質(zhì)固然重要，但相比之下，人們對教師的品德要求可以說是近乎“苛刻”的。這是因為教師所從事的是教育人、塑造人的職業(yè)，這是一個觸及兒童心靈的職業(yè)，從這個意義上講，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)道德規(guī)范也更為嚴明

11、，例如對教師“以身作則”、“為人師表”的要求，意味著教師必須時時關注自己的角色行為，處處考慮自己是否有“老師的樣”，因為從他們外在的一舉一動、一言一行，到他們內(nèi)在的思想傾向、人格特點都可能產(chǎn)生模仿效應。也許由于師德比其他某些職業(yè)道德有較高的社會期待，教師職業(yè)才頗受敬重，成為富具魅力的職業(yè)，被稱為“太陽底下最為光輝的職業(yè)”。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。 但是在拜金主義、享樂主義、個人主義等社會不良風氣的影響下，有的教師迷惘了、迷失了，教師隊伍中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題：不熱愛教育，過分追求個人的物質(zhì)利益；體罰、變相體罰學生；以罰代教，以教謀私；熱衷于有償家教，影

12、響正常的教學工作；甚至有個別教師道德敗壞，違法亂紀，觸犯刑律。一些優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，如愛心、責任感、忠誠、勤奮、奉獻等逐漸散失；一些具有新時代特點的師德，如務實、合作、科學、民主、創(chuàng)新等培養(yǎng)相對滯后。 多年來，廣大中小學教師在教學崗位上辛勤育人，為祖國的社會主義教育事業(yè)作出了貢獻，涌現(xiàn)出了一批忠于黨的教育事業(yè)，致力于教育教學改革，愛校如家，精心育人，無私奉獻，為人師表的優(yōu)秀教育工作者，贏得了社會和人民群眾的廣泛贊譽。 這些問題嚴重影響了人民教師的形象，社會輿論反映十分強烈。這些問題解決不好，勢必影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會主義精神文明建設，不可忽視。因此，加強教師職業(yè)道德建設是十分重要和緊迫的。

13、2、教師師德存在的問題（1）愛國守法教師職業(yè)的基本要求 熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。 3、教師師德要求3、教師師德要求（2）愛崗敬業(yè) 教師職業(yè)的本質(zhì)要求 忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。 3、教師師德要求 有些職業(yè)是這樣的高尚，以致一個人如果是為了金錢而從事這些職業(yè)的話，就不能不說他是不配這些職業(yè)的；軍人所從事的，就是這樣的職業(yè)；教師所從事的，就是這樣的職業(yè)。 法盧梭盧梭

14、(17121778) 陶行知：以出家入佛的精神從事著中國的鄉(xiāng)村教育。3、教師師德要求 關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 （3）關愛學生師德的靈魂 不準以任何借口歧視、侮辱或使用威脅性語言體罰或變相體罰學生；不準以民族、性別、地域、家庭背景、是否有殘疾、學習成績以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學生；不準以獎懲學生等由教師專業(yè)職務所給予的權(quán)力或其他由師生關系帶來的便利、謀求諸如推銷商品特別是書籍、參考資料等私利；不準以任何借口向?qū)W生索要財物或接受學生的饋贈； 不準

15、超范圍、超程度、超時間增加學生學業(yè)負擔；不準以個人的好惡，取消、取代或操縱學生正常的自治團體的活動；未經(jīng)學生本人的允許，不準以任何借口查閱學生的日記和私人信件；如果不是出于令人信服的教育目的或法律的要求，不得泄露教育過程中獲得的有關學生及其家庭的信息，特別是隱私方面的資料；不準因個別或少數(shù)學生不軌而責備或處罰全體學生；不準因?qū)W生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務；不準利用教師優(yōu)勢地位和便利條件與學生談戀愛。 3、教師師德要求 遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。（4）教書育人教師的天職

16、堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。 （5）為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求 3、教師師德要求 請分析下例中教師在職業(yè)道德上存在的主要問題和危害，你認為在教育中教師應怎樣對待與學生家長的關系？為什么？ 我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領導，但是就怕見我孩子的四年級老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨這位老師的訓。我兒子愛說愛動，在課堂上時常有“違反”紀律的現(xiàn)象，因此事我被這位教師在電話里或當面訓了兩三次

17、?！澳氵@個家長是怎么當?shù)?，連個孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長實在太多了！”“不怎么樣的家長，孩子都是這個樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學給他起外號，把一個學生鼻子打出了血，我在教師電話的嚴厲催促下來到學校。當著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了！”，“這么點的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎？。”她訓人的時候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣揚、盛氣凌人的樣子，我心里對她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。主要問題：教師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確（公正平等）地對待學生家長；危害：導致教

18、師與學生家長關系的難以正常發(fā)展；使家長與教師的聯(lián)系逐漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯(lián)系；難以很好地共同交流和溝通對學生的教育問題，使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動參與教育；與家長應有的關系：社會地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性；因為，這不僅是我國公民基本的社會關系所決定的，是社會公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。 崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。（6）終身學習教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力3、教師師德要求 我們再也不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終生學習如何去建立一

19、個不斷演進的知識體系“學會生存”。 聯(lián)合國教科文組織報告學會生存教育世界的今天和明天 未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。 阿爾溫托夫勒(美) 阿爾溫托夫勒(美) (1828)（3）加強理論學習4.師德修養(yǎng)的途徑（1）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑：理論聯(lián)系實際，知與行相統(tǒng)一（2）教師參加實踐的具體途徑：教育教學實踐、社會實踐B.學習師德理論A.學習馬克思主義理論，尤其是馬克思主義倫理學(2)認真向優(yōu)秀教師學習。5.師德修養(yǎng)的方法(1)反躬自省，嚴于解剖自己。 不要問你的國家能為你做些什么，而要問你自己能為你的國家做些什么。 Ask not what your country

20、can do for you, ask what you can do for your country。 美國第35任總統(tǒng)約翰肯尼迪(3)學會“慎獨”。 試驗田名言“我不在家，就在試驗田；不在試驗田，就在去試驗田的路上。”袁隆平(1930-)（二）心理素質(zhì)美國射擊名將馬修埃蒙斯（二）心理素質(zhì) 內(nèi)傾型 外傾型思考型善于思考 反應靈敏 行動型 直率果斷 說干就干點子較多 富有主見粗暴魯莽 缺乏深思質(zhì)樸型文質(zhì)彬彬 不善言辭 浮夸型能言巧辯 不拘小節(jié)忠厚老實 不茍言笑浮而不實 馬虎草率抑郁型沉默寡言 多愁善感 社交型平易近人 善于交際孤僻獨處 心胸狹隘豁達大度 順應潮流自卑型妄自菲薄 自漸形穢 自信

21、型妄自尊大 夸夸其談缺乏信心 未老先衰自以為是 不聽勸告冷靜型老成持重 小心謹慎 開朗型爽朗樂觀 感情奔放沉著冷靜 有自制力落落大方 待人熱忱就大多數(shù)教師而言，常常兼有內(nèi)傾型和外傾型的特征，而且性格的具體標志也往往是交叉的。根據(jù)上表所列內(nèi)容，教師良好的性格素質(zhì)應該是：不可自私可利，要出以公心；不可心胸狹隘，要襟懷坦蕩；不可粗暴魯莽，要禮貌待人；不可馬虎草率，要嚴謹認真；不可浮夸虛偽，要踏實真誠；不可妄自尊大，要謙虛謹慎；不可怯懦自卑，要自強自尊；不可文過飾非，要自知自明；不可清高孤傲，要平易近人；不可優(yōu)柔寡斷，要剛毅堅忍；不可呆板遲鈍，要活潑機敏。教師心理素質(zhì)是指（林崇德）：教師在教育活動中表

22、現(xiàn)出來的，決定教育教學效果對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師心理素質(zhì)就其結(jié)構(gòu)來講，可以從多角度劃分。從形式上劃分教師心理素質(zhì)是與個體自我意識相關的，心理素質(zhì)的各種成分可具體分為： 1教師角色認知。指教師個人對教師職業(yè)的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識以及對教師職業(yè)與社會其他職業(yè)的關系的認識。只有清楚的角色認知才能在社會情境中找準定位，恰當行事，做到與現(xiàn)實保持一致，達到良好的角色適應。 2教師角色體驗。是教師在教育教學活動中受到社會及家長、學校學生和教師的評價和期待時所產(chǎn)生的情緒體驗。良好的教師角色體驗可以使教師在教育工作中避免“自我牽連”或“殃及無辜”。 3教師角色期待。是教師

23、依據(jù)一定的社會規(guī)范對自己角色行為的看法和期望。 4教師品格。如果把教師看成學生的楷模，則更注重于對教師人品上的角色規(guī)范。在教師人格上，西方學者通過對學生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有效能的教師要具有合作、民主、體諒、忍耐、公正、了解學生，給予鼓勵等12種特征。 5教師自我意識。主要指教師對自己以及自己與周圍世界關系的認識和態(tài)度。 教師心理素質(zhì)最核心的成分是其實質(zhì)內(nèi)容，它支配和調(diào)整著教師工作中的行為表現(xiàn)，也決定其能否勝任教師職責。教師心理素質(zhì)的制止內(nèi)容大致由五種基本“元素”構(gòu)成，也可以說是成功教師應具備的五種心理能力。1角色適應力-教書育人的基礎。教師的角色適應力不僅指教師要適應角色轉(zhuǎn)換，而且在教育思想觀

24、念、工作方式、人際關系、生活環(huán)境等多重角色轉(zhuǎn)換上也要適應。 2心靈感悟力-尊師愛生的基礎。教師應當對學生心靈有特別的感悟力，既能聽“話”，又能聽“聲”，這樣才能破譯他人的言外之意，或稱言下之意，包括對聲調(diào)、手勢、面部表情等方面的識別能力。善于透過學生的外顯行為，迅速、準確地理解學生的真實感受和行為動機，并及時給予幫助和鼓勵。 3情緒控制力-為人師表的基礎。教師的情緒控制力可使教師以積極的情緒狀態(tài)投入到教育活動中。教師情緒控制力也是一個極為重要的教育手段，它既會給學生心靈帶來慰藉，也會給學生心靈帶來難以彌補的傷害。4心理承受力-誨人不倦的基礎。教師要協(xié)調(diào)學校、社會、家庭和學生四個方面的關系。生活

25、在一個有較多挫折刺激源的情境中，承受力強的教師，對教育環(huán)境、學生狀況、領導素質(zhì)、社會公正、自身發(fā)展等方面的問題，隨時都有承受挫折的心理準備，即使在挫折狀態(tài)下，也會采取正確的方式應付挫折，迅速擺脫挫折對心理的消極影響，并從挫折中學會堅強和奮進。 5教育表現(xiàn)力-教師機智的基礎。教育表現(xiàn)力是個人這種本能傾向在教師職業(yè)的專業(yè)化過程中的發(fā)展。教育表現(xiàn)力強，不僅意味著個體敢于展示自我，更意味著教師在職業(yè)工作中善于發(fā)展自我。這就是說，教育表現(xiàn)力既凝聚著個體對教育教學技能的掌握，表現(xiàn)為良好的教師機智；同時也凝聚著個體自我意識的成熟，它是教師自尊、自信、自強、自立的集中體現(xiàn)。感情是制約教師影響力大小的重要因素。

26、如果在師生之間有良好的感情交流，建立了良好的感情關系，彼此就能產(chǎn)生親近感、認同感，相互間的吸引力也就較大，學生也就愿與教師交朋友，容易相信傳授之“道”，最終導致教師影響力的增大。“親其師，樂其友，而信其道”（華記）講的就是這個道理。而良好的感情關系的建立則與彼此的心理健康水平，特別是與教師心理健康水平有關。社會心理研究認為，在人們之間建立良好的感情關系時，“好感回報性法則”起著決定性作用，人們總是“喜歡愛自己的人，而討厭恨自己的人”。因此，要在師生之間建立良好的感情關系，首先要使學生感到教師是愛自己的，是對自己有好感的。這就要求教師在平時的教育過程中向?qū)W生表達自己的同情心、愛心和親密感，要求教

27、師樂于接納學生，不僅接受他們的長處和優(yōu)點，還要能容忍、接受他們的不足和缺陷，并表現(xiàn)出寬容和諒解。教師對學生的這種接納不僅要在頭腦中成為一個持續(xù)的興奮點，更重要的是要讓學生在日常的學習活動中看到，通過活生生的事例感覺到。而這一要求的滿足與教師的心理健康水平密切相關。一個心理健康水平較低，甚至心理不健康的教師，本身在情緒上缺乏安全感，在與他人交往中缺乏同情心，甚至與他人、與社會有對立和敵視情緒，要讓人“接納”他人是不可能的。只有心理健康的教師，只有對他人、對社會具有豐富的同情心，并有足夠安全感的教師才會容忍學生的不足，不會因自己無法控制的情緒而破壞師生間良好的感情關系，在學生中建立起較高的威信，對

28、學生有足夠的影響力。浙江教育學院駱伯巍老師提出，心理健康指的是一個人能夠充分協(xié)調(diào)自己的知、情、意、行，使之具有良好的社會適應能力，并富于創(chuàng)造性。具體講，心理健康必須具備以下六條標準：（1）興趣、活動廣泛心理健康的人大多能主動、直接從事各種活動，具有廣泛的活動和興趣，能積極、主動地參與對自己有意義的某些事（工作、理想和目標等）。一個人參與的活動越多，他（或她）的心理越健康。（2）有較強的責任心心理健康的人不僅能意識到個人對自己、對社會所負的責任，而且能在言行中積極、主動地承擔自己的責任。一般來說，一個人孟慧杰、第四十七中學楊曉軍二位老師對哈爾濱市師范?？茖W校如果個人及社會責任心越強，完成任務的主

29、動性越大，其心理也就越健康。（3）與他人及社會的關系融洽心理健康的人對他人、社會能表現(xiàn)出同情、親密和愛，而不是對立、對抗、敵視和仇視。他們本人能與人交往，和別人建立良好的關系。與別人相處時，正面的態(tài)度（尊重、信任、喜悅等）常多于反面的態(tài)度（仇恨、嫉妒、懷疑、畏懼、憎惡）。在一個集體中，他們有志同道合的朋友，能和集體休戚相關，安危與共，他們勇于犧牲個人的欲念，而為集體和他人謀求幸福。教師心理健康的六條標準（4）情緒上有安全感一個心理健康的人，一般對挫折、恐懼和不安全、意外等有相當高的忍耐力，不會因為某些不安全因素而擔驚受怕。（5）有較高的自信心和接受現(xiàn)實生活挑戰(zhàn)的欲望接受現(xiàn)實生活的挑戰(zhàn)，不僅能夠

30、證明自己的能力和價值，而且能發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自己的理想。一個心理健康的人不僅是這樣想的，也是這樣做的。（6）專注于自己的工作和學習一個心理健康的人能把自己的全部身心投入工作和學習，通過工作和學習中的一次次成功來滿足應付現(xiàn)實生活挑戰(zhàn)的欲望，這是心理健康的又一重要特征。關于這一點，我國著名心理學家劉紹禹教授曾經(jīng)指出：精神健康的人，感覺生活有意義。做事有一定目標，對于他人的工作懷有一番熱忱；他的頭腦是清晰的，毅力是堅強的，循著計劃去做，不達目的決不罷休。凡虎頭蛇尾，忽東忽西，態(tài)度消極，感到生活無味的人，精神就不健康。（三）儀表儀態(tài)教師的形象就是學校的形象。 面試禮儀面試禮儀是指通過人的肢體、器官

31、的動作和面部表情的變化，來表達思想感情；它主要考查的是考生外在的穿著打扮和言行舉止表現(xiàn)，即考察考生：穿著打扮是否得體，言行舉止是否符合一般的禮節(jié)，是否有多余的動作。 面試禮儀：（一）著裝1.一般而言，服飾的最高境界是自然協(xié)調(diào),評判面試者服裝的標準是：簡潔、大方、莊重、保守。2.男士：要以正裝為主，不要過于休閑。春夏可以著深色西褲、深色皮鞋、淺色襯衫，切記身上不要帶任何飾品以裝酷，特別是脖子和手等顯眼的部位。發(fā)型，前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領;最好是短發(fā),如果頭發(fā)較長，要梳理整齊，不能染色，不能標新立異。另外男士千萬不能將上衣、褲子口袋塞得鼓鼓囊囊的.3.女士：盡管女孩子的著裝種類比較繁多

32、，但總體上以純樸大方、簡潔、青春為主。西服套裙是女士面試場合的首選，也可以選擇一些適合上班穿著的衣服，與之搭配的襯衫的顏色也盡量以純色，簡單為主。 在正式場合女士穿著有三忌：忌短、忌露、忌透。還有要化淡妝，不染彩色指甲，不留長指甲。頭發(fā),前發(fā)不遮眼，側(cè)發(fā)不掩眼，不染彩色發(fā)。女士面試時不宜使用濃香水。總的說來，穿著要符合兩個原則：一是要和自己報考的老師這一職業(yè)形象相吻合；二是要和考場莊重嚴肅的氣氛相適應。比如穿淺色的褲子和鞋子，就讓人感覺不很穩(wěn)重，而穩(wěn)重是教師的氣質(zhì)要求中較為重要的一點。再比如穿著的顏色太多，會給考官強烈的視覺刺激，無論男女，全身上下的顏色總共最好不要超過三種。（二）姿態(tài)基本原則

33、是端正，站有站相，坐有坐相，精神煥發(fā)，給考官清新振奮的感覺。1.敲門。在敲門的時候不宜過于急促，節(jié)奏稍微慢一點，敲三下，聲音不能太小，也不要太大，敲門之后要等評委提示才能進去，沒有提示不要一直敲，評委可能有事，要間隔一定的時間再敲，評委請學生進門之后，進門的時候要雙手扶門，關門的時候面向門雙手關門，動作要輕。2、站姿要直立， 頭略抬起， 不要懶散、手臂環(huán)抱、將兩手插入口袋，應給人一種自信、輕松的感覺。3、走路要不急不慢，手臂擺放自然，在走的時候不要東張西望，眼神要自然。走到考官面前之后，要站穩(wěn)之后向考官問好,然后再鞠躬，不要邊鞠躬邊問好，鞠躬動作要慢一點，頭要低下去，表示誠懇，不要在鞠躬的時候

34、又抬頭看評委。做完上述動作之后不要動，評委讓你坐你才坐，同時評委請你坐的時候，一定不要忘了謝謝評委之后再入座，千萬別一邊道謝一邊迫不及待地坐下。4.坐姿。在坐的時候兩腿自然并攏，不要分得太開。不要懶散的坐在椅子里；不要晃動膝部。要挺直腰板，身體略微放松。坐時既不可坐得太淺，太淺會導致身體受力在腿上，容易使自己緊張；也不能坐得過深，無論有沒有靠背，身體都不能靠。5.退場。面試答完題目，得到評委退場示意之后起身退場。在起身時，不要把椅子撞倒，所以要將椅子挪一下再起來。然后收拾好桌面的東西，再說謝謝評委， 鞠躬，如果椅子是歪的，在告別之前應該將椅子擺正，然后轉(zhuǎn)身走出隨手關門?？磫栴}說建議（三）禮儀面

35、試禮儀主要是指和考官的語言、眼神等交流，包括：1、進入考場在講臺側(cè)方站定后，向考官問好、鞠躬；2、走上講臺進行試講，應試者應處在中間處區(qū)域，不要頻繁的左右移動。在講解板書設計的過程中，應站在旁邊，不要擋住考官的視線；3、面試結(jié)束后向考官致謝，鞠躬；4、回答評委問題、走上講臺試講、答辯，適當?shù)睾驮u委進行眼神的交流。進入面試室之后，應該用眼神跟所有的考官打招呼。在答題和試講過程中，無論題目答得怎么樣，目光都要堅定有力。在注視考官的時候，要注意范圍。一般說來，目光的許可范圍是：上至額頭下至胸，左右兩肩為方框。不要將目光聚集于對方臉上或身體某個部位，直盯對方是失禮行為。同時，不能夠只死盯著主考官看。答

36、題或試講過程中，表情要自然，略帶微笑表情溫和：目光+微笑 01 要求：清澈、明亮、坦誠、自信、親切、熱情、友善。 02 位置：面部。 03 時間：三分之二，六秒以下。 04 忌諱：木呆呆、冷冰冰、陰沉沉、傻- 05 技巧：第七排。 06 微笑：發(fā)一聲的“一”字音。 微笑，是人類最美好的形象。因為人類的笑臉放射著溫暖、自信、幸福、寬容、慷慨、吉祥等等。心理學家分析，當我們看到一張笑臉時，我們的大腦神經(jīng)就受到指令，指揮面部肌肉展示微笑，因而，會以微笑來回饋對方。目光分配技巧課堂教學中：A正確選擇目光投放點（把目光中心放在倒數(shù)二三排的位置，并兼顧其它）；B加強目光巡視，消除“教學死角”；C用目光給予

37、信號，控制學生分心；D提問和課堂討論時，對不同的情形采取不同的目光交流；E用目光制止學生的嬉笑打鬧。個別談話時（1）相信我們的眼睛會說話，我們的思想及心態(tài)，正在通過眼神流露出來。（2）要全神貫注地注視著對方。（3）目光接觸的時間保持適中，不要死盯不放，也不要左顧右盼。注意舉止站姿，坐姿，走姿，手勢A 雙目平視，下頜微收。B 腰部挺起，上身正直。C 兩臂自然彎曲，雙手可以十指交叉或一只手搭在另一只手背上，然后手心向下，平放在腿上或桌面上。D 女士應雙膝并攏，男士可少許打開雙膝，但不宜幅度過大。落坐的禁忌A.體位不規(guī)范。正式場合仰靠在坐具背上，顯得懶散和缺乏朝氣。落坐后頻繁變換坐姿，給人一種不安分

38、、毛躁的感覺。B.手位不合禮。落坐后雙手抱在胸前，或抱在腦后，或把雙手夾在大腿之間。C.腿腳姿態(tài)不得體。雙腳向前伸出過遠，伸出的腳腳尖朝上，高架“二郎腿”并以手相抱，腿腳不停抖動。正確的走姿頭要正，兩眼向前平視，微收下頜。雙肩平穩(wěn)，雙臂在身體兩側(cè)前后自然擺 動，手臂伸直，手指自然彎曲。膝蓋正向前方，全腳掌著地。行走的禁忌A.行走時低頭，彎腰塌背，雙腿彎曲。B.行走時精力不集中，左顧右盼。C.行走時雙手插在衣袋里或多人同行時橫隊前行。 站立的禁忌A.體位不規(guī)范。B.手位不合禮。C.腳位不得體。頭正：雙目平視，下額微收，表 情自然。肩平：兩肩平整，微微放松，稍向下沉臂垂：兩臂自然垂于身體兩側(cè)，中指

39、貼攏褲縫軀挺：挺胸，收腹，立腰。腿并：兩腿立直，膝蓋、腳跟相靠，兩腳尖張開約60度。手勢的禁忌A.濫用手勢。沒有目的的指手劃腳，雙手叉腰，與人說話時指指戳戳，容易引起別人的不快。B.無意手勢。壓手指并發(fā)出響聲。C.不當手勢。談及自己時用拇指指自己的鼻尖或胸口，說及他人時用手指點他人，清點人數(shù)時用手指對著人群一下一下點數(shù)等。教師的服飾禮儀1、著裝的“TPO”原則2、著裝的“三色”原則 色 彩象 征 意 義橙色快樂、熱情、活力褐色謙和、平靜、沉穩(wěn)、親切綠色生命、青春、新生、自然、朝氣淺藍純潔、清爽、文靜、夢幻深藍自信、沉靜、平穩(wěn)、成熟灰色中立、和氣、文雅 正裝一般為單色和深色；襯衫最好是白色或是藍

40、色；鞋襪黑色最好； 注重服裝與自己個性的協(xié)調(diào)、形體的搭配；西裝口袋不宜放東西，腰間不宜掛物品（如鑰匙、手機、手表等）；不穿掉扣子或者破舊的衣服；皮鞋不宜穿的太久，一定要擦得有亮澤。熱情三到：眼 到： 注意注視對方的部位，注意注視對方眼睛的時間；口 到： 講普通話，因人而異、區(qū)分對象；意 到： 真情微笑，表情要和客人互動，落落大方，不卑不亢。（四） 言語表達教學的本質(zhì)是交往，教師的言語表達是實現(xiàn)教學交往的媒介之一，它既有一般人際交往言語表達的共性，也有教學環(huán)境下教師教學言語表達的個性。蘇霍姆林斯基：“教師的語言素質(zhì)在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！比绻處煹慕虒W言語表達能力相對欠

41、缺，很多時候就會出現(xiàn)“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”的場面，這無論對學生還是教師都是一種遺憾。因此，教師的言語表達水平很大程度上決定課堂教學的效果，也正因為此，它被看成教師最基本的教學技能。言語表達的要求（一）發(fā)音：一定要用普通話，發(fā)音要準確，口齒要清晰，吐字要字正腔圓。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您就被PASS了。因為普通話是教師的基本功。 （二）音量： 根據(jù)心理學、生理學原理，人處于興奮狀態(tài)下容易充滿自信、聲音洪亮，反之則相反。不要認為自己面對著的是評委老師，而要把他們想象成學生，要想象成是給一個班級的學生上課。因此在答題或試講的時候，音量適當提高半拍，同時聲音洪亮有利于刺激潛能，盡快進入狀態(tài)

42、。尤其，抽簽排序靠后的考生，音量要適度增大，因為專家們聽了一天或半天的課，可能有些困倦了，適度較大的音量會有更好的效果。（三）語速：語速不能太快，因為語速太快思維空間就小，更容易出現(xiàn)脫節(jié)卡殼的狀況。 有些考生可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕地講，飛快的講，好像趕任務一樣。結(jié)果十幾分鐘過去后，他自己都不知道說了些什么，評委更沒聽明白講什么。所以語速要盡量慢一點，要掌握好節(jié)奏，不急不慌，邊說邊想，娓娓道來。（四）語氣語調(diào)：語氣語調(diào)要有高低起伏、抑揚頓挫，要有輕重音之別，富有激情，要根據(jù)課文內(nèi)容，采用或輕或重、或緩或急、或悲或喜的語速語調(diào)。這樣有助于學生觸景生情，融入到課文情境中去。聲音平板，基本上

43、用一個音調(diào)上到底的課，一定會使學生昏昏欲睡，更不用說提起學生學習的興趣了。同時在表達的時候不要語氣詞過多，不要有口頭語，如：啊，呢，哪，喔，啦，這個、是吧、對吧等。所以平時，在練習的時候，我們可以給自己錄音，反復拿來聽，看看自己存在哪些語氣詞，逐漸改掉這些毛病。（五）語言規(guī)范：對于考生而言，面試的過程中一定要注意語言的規(guī)范，要簡潔，明了，不重復，不羅嗦。同時要注意做到“不古不洋，不新不舊”。下面是面試者存在幾種典型的語言問題；古派。為顯示自己的文化底蘊，故作高深，古話白話夾雜，不合時宜。 洋派。有的考生為展示自己的外語水平，中文和外語混著說，如考官聽不懂外語，有譏笑考官之嫌。 新潮。有些考生時

44、髦、時尚、前衛(wèi)，平時愛用“火星語”。（囧，杯具，雷人，白骨精等） 陳舊。也有個別考生觀念落后、語言陳舊。如，新課程標準，他說“教學大綱”等。 另外要注意語序問題，勿用日常俚語或網(wǎng)絡用語的語序，如：“給我一本書先”、“我睡了先”。（六）肢態(tài)語言。試講或者答辯過程中我們可以運用各種生動形象的“肢態(tài)語言”。如一個手勢，一個眼神，一個動作，都可以使我們的語言表達更加生動，比單純的理論知識講授要具體得多，形像得多。 結(jié)構(gòu)化面試 結(jié)構(gòu)化面試，也稱標準化面試，是相對于傳統(tǒng)的經(jīng)驗型面試而言的，是根據(jù)所制定的評價指標，運用特定的問題、評價方法和評價標準，嚴格遵循特定程序，通過測評人員與被試者進行語言交流，對被試

45、者進行評價的標準化過程。結(jié)構(gòu)化面試常見題型（1）自我認知型： 例題1：你為什么要選擇當老師？ 例題2：談論自己對教師職業(yè)的看法？（2）人際溝通型： 例題1：如何對待調(diào)皮的學生？ 例題2： 教師如何讓與學生溝通？（3）組織管理（計劃組織）型 ： 例題1：組織一次班級的春游，你打算如何組織？ 例題2：校長委托你組織一次夏令營活動，你會如何策劃？（4）應急應變型： 例題1：當學生問的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦？例題2：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？（5）綜合分析型：例題1：你對于“授之以魚，不如授之以漁”這句話有什么理解？例題2：學生為什么會偏科？例題3：一堂好課的標準是什么？

46、自我認知型：對自我的認識和對教師職業(yè)的理解這類題目沒有標準答案，主要是根據(jù)老師職位的要求和標準來談,例如專業(yè)優(yōu)勢、實踐能力、工作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、計劃組織能力，這樣才能得到考官的認可。技巧點撥：1、提前準備。自我認知類題很多考生答起來是“假大空”，回答得像流水賬，沒有任何特色，其實自我認識類試題是可以提前準備的，考生可以認真回顧和分析自身經(jīng)歷，挖掘個人的閃光點，比如你的學習經(jīng)歷怎么樣，你取得過哪些成績，你有什么樣的特長，你的性格如何？這些問題考生都應該仔細思考一下，最好擬一個詳細的提綱?？傊?，要結(jié)合自己的實際去回答，套話可能都一樣，但實際經(jīng)歷卻都不同，要打動考官，就得在回答中多結(jié)合自己實際，

47、溶入自己的感情，以情動人，以真實的情感去感染人。2、在自我評價的過程中，一定要展現(xiàn)出自己的某些特征和優(yōu)勢和老師職位相匹配，要積極上進，要展現(xiàn)出你的責任感，健康的精神風貌。比如說報考是語文教師職位，那么你應該更多地強調(diào)自己喜歡讀文學名著，喜歡文字寫作，有一定組織協(xié)調(diào)能力，而不應該強調(diào)重點說你愛好旅游或擅于運動等。3、要虛實結(jié)合，理論和舉例并重。有一個例子，考官問：“你是個什么樣的人?”考生：“我是個好人?！笨脊伲骸叭绻浫∧隳銜趺锤?”考生：“我會好好干?！边@樣的回答是無效的，因為你只用了“好”的概念，沒有用實際的例子來襯托你的“好”，這樣的好是空洞無內(nèi)容的好。因此在說自己特點的時候要用實際的

48、例子來證明，比如“學習成績優(yōu)秀”，要用你在校期間真實的成績，比如獎學金等例子來襯托，否則你的表述就是無效的。4、談論優(yōu)點不要泛泛而談，一定要突出重點，要結(jié)合事例具體說明；要“低調(diào)”處理，不要夸夸其談、自賣自夸，有時可以談談自己“更上一層樓”的希望和努力; 一般談優(yōu)點不要超過三個，談缺點只談一個。5、適當暴露自己的缺點。不能從頭到尾都談自己的優(yōu)點，這樣讓人感覺到你不是一個真實的人。當然特別注意，劣勢要好好思考一下，不要過于坦白暴露自己能力結(jié)構(gòu)中的重大缺陷。比如，我們一定不能說“我的缺點不喜歡孩子，我的語言表達能力很差”之類的話?？傊?，優(yōu)點要量身打造，缺點也要量身打造?？梢哉f的缺點： 缺少工作經(jīng)驗

49、；對社會實際缺少深入了解，看問題不夠全面；統(tǒng)籌規(guī)劃能力不強；遇大事不夠沉著冷靜，容易緊張，遇到緊急情況不能當機立斷；辦事靈活性不夠等。此外，談論自己的缺點不要停留于缺點本身，可將重點放在自己克服缺點的決心和行動上。6、個人姓名、學校等信息慎重披露。如果違反，就有作弊嫌疑了。真題示例示例、你之前做的最失敗的事情是什么？ 【參考答案】我做過最失敗的事情是我在大二我院舉行的一次辯論賽中，由于我的過錯，導致了我方失去了奪冠的機會。 在那場辯論賽，我是作為我方辯論小組的二辯參加比賽。整個辯論過程中，由于我過于渴望獲得成功，在雙方激辯過程中，并沒有像事先安排的計劃，把特定的一些話題留給其他辯手，而是過于著

50、急的將觀點和盤托出，導致其他辯手沒有很好的表現(xiàn)出真實水平，而自己的表述太過于倉促，最終致使我方以一票之差而失敗。比賽結(jié)束后，雖然我個人獲得了最佳辯手，但是我仍然非?；诤拮约簺_動的行為，我方辯友也沒有因為這件事情來怪罪我，反而安慰我，幫助我一切尋找失敗的原因。 這次辯論賽的失敗對我而言，影響很大，我對自己做了深刻的反省。我最終深深的了解到，做為一個團隊中的每一個成員，每做好一項工作之前，一定要知道什么是應該做的和什么是不應該做的，一個團隊的協(xié)作才能將力量發(fā)揮最大。借用-約翰麥克斯韋爾的一句話：僅靠一個人的力量，只能登上一個小山丘，要攀登上珠穆朗瑪峰，你需要一個團隊，團隊合作會使夢想成真。從那以后

51、，我在學習和工作中，懂得更多的和他人交流，換位思考，更多學習團隊中的分工合作。正是這樣的反思和磨練，我又參加了其他的辯論賽，以及一些競賽項目，最終都獲得了勝利。 失敗往往是前進的動力，今后走向工作崗位，我都將銘記我曾經(jīng)失敗的經(jīng)歷，注重融入團隊，加強合作，以期更好的完成領導安排的各項任務，實現(xiàn)我自己的夢想。 人際溝通型：與學生（幼兒）、家長、同事和領導之間的溝通交流處人處事技巧時，與不同人相處要運用不同方式：1、與學生（幼兒）溝通的原則： 建立平等的師生關系。理解學生的內(nèi)心世界。 態(tài)度和藹，善用非語言溝通策略。2、與家長溝通的原則 接待家長要熱情，交談要細致耐心。 對于家長合理的訴求要下決心解決

52、，不合理的訴求要耐心化解。了解家長的特點，注意交流技巧。注重情感溝通。3、與同事溝通的原則： 對同事要尊重，多請教、多交流、多關心。 注重團隊合作，懂得分享。 與同事有矛盾時，盡量從自己身上找原因，同事錯了要幫助尋找原因，耐心化解，動之以情、曉之以理。4、與領導溝通的原則： 在組織的決定、命令面前，必須要尊重上級的想法，這是前提。 對領導要匯報，不要說服；要服從，不要商議。 切勿當眾指出領導錯誤。 在提出意見和建議前，需要認真檢討自己的思路，完善自己的想法。必要的時候還需要認真做些調(diào)查研究，力求使自己的建議和意見盡可能全面和準確。與其他單位5、與兄弟單位溝通的原則：熱情、周到，注意迎送禮節(jié)，講

53、究說話藝術，態(tài)度誠懇，求同存異，有真誠協(xié)助兄弟單位解決困難的精神，不強人所難，堅持原則，反對不正之風。答題思路：態(tài)度原因化解避免示例1：你撰寫了一個建議方案，領導不僅沒有采納，反而批評了你，對此，你怎么辦？【參考要點】 （態(tài)度）面對領導批評難免會難過，但是，一個人的工作不可能一帆風順，遇到問題不可怕，關鍵是看我們怎么正確對待它，因此，我會保持冷靜，不急、不燥，以平和的心態(tài)處理好這件事。（原因）冷靜后，我會認真分析原因，一是是否自己工作能力有問題，二是方案是否不具有操作性；三是否是由于自己平時工作方式、方法不妥及其它問題，引起領導對自己的看法和誤解。 （化解）找準原因后，如果是教學改革方案本身不

54、具有操作性，我會進一步調(diào)查研究，虛心向領導求教、同事求教，使方案更完善、符合實際、具有可操作性，爭取得到采納；如果是自身的問題，我會在適當時機、采取適當方式，主動向領導匯報思想、認識不足，溝通情況，爭取領導的批評教育、幫助指導、培養(yǎng)提高。（避免）總之，我不會因為方案沒有被采納，反而受到批評，而影響自己的工作積極性，在今后一方面要繼續(xù)努力工作；另一方面要克服不足，完善自我，向優(yōu)秀教師邁進。 示例2：有家長到學校找到了校長投訴你，認為你教的不好，你怎么辦？【參考要點】首先，發(fā)生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學工作的正常開展；（態(tài)度） 其次，既然有家長投訴，一定是我的工作出現(xiàn)了問題，我會

55、分析原因，可能是教學上的問題、管理工作上的問題或者溝通上不夠及時。（原因） 再次，我會主動去和家長進行溝通，承認自己工作上的失誤，并向家長詢問是哪里出現(xiàn)了失誤，如果確實是我的原因，我會承認錯誤并致歉，如果不是我的原因，我也會耐心地解釋說明情況，請求理解。另外我也會主動找校長道歉，并說明真實情況，保證不會再次發(fā)生類似事情。（化解） 事后，我會深刻地反省自己，一方面踏踏實實做好專業(yè)教學和班級管理工作，另一方及時和領導、學生家長進行溝通，保持信息的及時更新。組織管理（計劃組織）型：對各種節(jié)日活動、參觀活動、運動會、夏（冬）令營、親子活動等的策劃、準備、過程及注意事項 。示例1學校里里準備組織退休老教

56、師外出旅游，由你負責，你該怎么組織？ 【參考要點】 學?？椑辖處熗獬雎糜危粌H可以豐富退休教師們的的業(yè)余生活，還可以增進教師間的溝通和了解，所以我會認真積極的組織這次活動 ，讓老教師們在旅游中獲得身心的愉悅。 首先，我會制定一個詳細的活動計劃，通過與領導、老教師的溝通，向大家征詢意見，來制定合理的計劃。如選擇合適的旅行社及導游，廣泛征詢老教師意見，確定旅游的地點等。同時，算好經(jīng)費，報領導審批。 其次，在旅游過程中，我會安排醫(yī)療人員準備好必備的藥品等，時刻注意關注老人們的身心情況。同時 我會做好旅游過程中的協(xié)調(diào)工作。讓老教師們真正玩的開心 ，玩的放心。 在旅游結(jié)束后，相信老教師之間的交流會更加深

57、刻，我會搜集老教師在旅游途中拍的照片，做個性的影集贈與老教師們，讓大家在旅游后仍然能夠感覺到學校對老教師分關心，同時我也會做好此次旅游的總結(jié)，上報領導，同時做好個人的總結(jié)，為以后舉辦類似的活動提供經(jīng)驗借鑒。答題思路1、分析情況（簡要分析突發(fā)的事件與狀況）2、確定任務（確定任務目標）3、解決問題（提出對策，追查責任（他人導致），化解矛盾，解決問題）4、總結(jié)提高（進行總結(jié)，避免再犯，可包括：總結(jié)反思（自己導致），整改提高（學校/政府/社會的責任） （二）應急應變類答題原則和技巧1、心理穩(wěn)定、快速反應 2、以人為本、工作為重 3、輕重緩急、有序處理 4、多方協(xié)調(diào)、合理完成（陽光心態(tài)）應急應變型：一般

58、指面對各種突發(fā)事件或是異常情況，老師的教育機智和處理能力。示例1：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？【參考要點】（分析情況）課堂教學是一個師生互動的過程，在課堂上出現(xiàn)學生開小差或做小動作會從某種程度上影響教師的教學。但這個階段的學生注意力較為分散，同時上課時間較長，出現(xiàn)這種情況是可以理解的。（確定任務）課堂上出現(xiàn)意外事件，作為老師一定要遵循“影響最小化”原則，如果我在上課時發(fā)現(xiàn)學生傳紙條，我會讓自己冷靜，并快速分析當時的情形，根據(jù)情況采取不同的策略。（解決問題）如果學生只是小動作地再傳紙條，影響范圍不大，那么我會用目光提醒該學生，并繼續(xù)講解課堂內(nèi)容。如果學生動作很大，已經(jīng)被周邊很多同學

59、察覺，那么我會用幽默的語言將大家的吸引力再次集中到教學中，如“”。/我會請他周邊的同學起來回答一個問題，造成一定的緊張氣氛，讓大家再把精力放在課堂上，不被外界所干擾。（總結(jié)提高）待下課之后，我會主動找到該生談心，詢問是否是教學組織上不夠活潑，或是其他方面的原因?qū)е滤险n傳紙條。對于學生提出來的問題我會積極接受并進行自我反思，進一步改進和完善我的教學設計，讓課堂更加生動和富有吸引力。同時我也會幫助該生端正學習態(tài)度，并引導他認識到自己行為的錯誤，找到解決上課開小差的方法。示例2：你是一個班的班主任，一天，一個學生家長氣勢洶洶的找到你，要求你更換你們班的一位任課老師，你該怎么辦？（分析情況）班主任應

60、積極協(xié)調(diào)處理工作中遇到的各種問題，尤其是在任課教師和家長之間應起到橋梁的作用，（確定任務）遇到這樣的情況，首先我會安撫該家長的情緒，并積極處理好這件事情。解決問題：其次，待家長平靜下來，我會對這件事情進行調(diào)查，了解原因。我將分別找學生、家長、任課老師等多方面了解情況。若是家長和任課老師之間存在一定的誤會，那我就幫助他們進行調(diào)解，雙方消除誤會若是雙方溝通后，家長仍然要求更換老師，那我會上報校領導，請校領導來定奪此事，期間我會積極配合校領導做好調(diào)查工作，促進事情的順利解決。（總結(jié)提高）通過這件事情，作為班主任，應多了解教師和任課家長的需求，全面做好班級的協(xié)調(diào)與管理工作。作為老師，要提高自己的教學，