教師資格面試培訓(xùn)

1、教師資格考試面試培訓(xùn) 面試主要考察申請(qǐng)教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐能力， 主要包括： 1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。 2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。 3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。）測試目標(biāo)序號(hào)測試項(xiàng)目權(quán)重 分值 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一職業(yè)認(rèn)知5 3 熱愛教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認(rèn)知和價(jià)值取向 2具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心和愛心二心理素質(zhì)10 3積極上進(jìn)，有自信心 3具有一定的情緒調(diào)控能力 4具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力三儀表儀態(tài)10 5行為舉止自然大方，有親和力 5衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)四言語表達(dá)15 4教學(xué)語

2、言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜 6表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、流暢，語言具有感染力 5善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)五思維品質(zhì)15 6思維嚴(yán)密，條理清晰，邏輯性強(qiáng) 5能正確地理解和分析問題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應(yīng) 4具有一定的創(chuàng)新意識(shí)六教學(xué)設(shè)計(jì)10 4教學(xué)材料處理恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出 3能夠基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 3學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)七教學(xué)實(shí)施25 8教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏 6知識(shí)講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù) 6能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 2能夠根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代

3、教育技術(shù)輔助教學(xué) 3板書工整規(guī)范、布局合理八教學(xué)評(píng)價(jià)10 5能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出反饋 5能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進(jìn)行反思，做出比較客觀的評(píng)價(jià)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。 考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行試講，回答考官提問?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分。測評(píng)方法面試流程（一）候考：考生持面試準(zhǔn)考證、有效身份證件，按時(shí)到達(dá)面試考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。（二）抽題：根據(jù)考點(diǎn)安排，登陸“面試測評(píng)軟件系統(tǒng)”，從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。（三）備課：考生持備課紙、試題清單進(jìn)

4、入備課室，撰寫教案（或演示活動(dòng)方案），時(shí)間20分鐘。（四）回答規(guī)定問題考官從題庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，考生回答，時(shí)間5分鐘。（五）試講（演示）：考生按照準(zhǔn)備的教案（或活動(dòng)方案）進(jìn)行試講（演示），時(shí)間10分鐘。（六）答辯：考官圍繞考生試講（演示）內(nèi)容和測試項(xiàng)目進(jìn)行提問，考生答辯，時(shí)間5分鐘。（七）評(píng)分：考官組依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，填寫面試評(píng)分表，經(jīng)組長簽字確認(rèn)，同時(shí)通過面試測評(píng)系統(tǒng)提交評(píng)分。面試流程如何備課回答問題如何試講問題答辯考生持面試準(zhǔn)考證、身份證、按時(shí)到達(dá)測試地點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。 按考點(diǎn)安排，登陸“面試測評(píng)軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生任選一道試題，系

5、統(tǒng)打印備課紙及試題清單。 考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案（或演示活動(dòng)方案），時(shí)間20分鐘。 候考1抽題2備課3試講演示5回答問題4答辨6考官從題庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，考生回答，時(shí)間5分鐘。考生按照準(zhǔn)備的教案(或活動(dòng)方案)進(jìn)行試講(或演示)，時(shí)間10分鐘?？脊賴@考生試講或演示的內(nèi)容和測試項(xiàng)目進(jìn)行提問，考生答辯，時(shí)間5分鐘。面試要點(diǎn)面試流程試 講7、板書 粉筆字也是教師的基本功，字要公整，板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，要顧及到左右的學(xué)生。1、內(nèi)容 開門見山表明自己教授的科目、內(nèi)容，針對(duì)的是幾年級(jí)，第幾次課。例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元第二課的第一課時(shí)。2、語言

6、一定要用教師職業(yè)語言：普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時(shí)已經(jīng)被PASS了。普通話一定要標(biāo)準(zhǔn)，咬字清晰。3、音量 音量要大。不要認(rèn)為自己對(duì)著的是幾名專家。要把他們想象成一個(gè)班級(jí)的孩子。聲音聽不清，一切都是枉然。4、音調(diào) 語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。一定不要有口頭禪。例如：是吧、對(duì)哇、嗯、這個(gè)等。5、語速 語速適中，不能太快。有人可能太緊張，一上臺(tái)就開始滔滔不絕，像趕任務(wù)。結(jié)果10分鐘下來，自己都不知道在講什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點(diǎn)，也可以緩和一下緊張的心情。6、儀態(tài) 抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺(tái)上。腿不要亂抖動(dòng)。目

7、光要時(shí)而環(huán)視講臺(tái)之下，與專家有眼神的交流?？脊賴@考生試講（或演示）內(nèi)容和測試項(xiàng)目進(jìn)行提問，考生答辯，這主要是考查考生應(yīng)變能力及綜合素質(zhì)。答辯要語言流利，要真誠，千萬不說謊?；卮饐栴}會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，不要不懂裝懂。更不要打斷專家的提問，進(jìn)行狡辯。面試概況及備課注意事項(xiàng)一、面試概況（語文：考教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)：備課、上課（說課）、聽課、評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)：備課、上課包含的方面：第一，課型概況 第二，教材研讀 第三，教材處理 第四，體裁把握第五，導(dǎo)入設(shè)計(jì) 第六，課堂提問 第七，教學(xué)方法 第八，課堂練習(xí)第九，板書設(shè)計(jì) 第十，課后作業(yè) 。 。面試概況及備課注意事項(xiàng)二、備課注意事項(xiàng)1.常見誤區(qū)第一，重外顯，

8、輕內(nèi)隱； 第二，重教材，輕學(xué)生；第三，重預(yù)設(shè)，輕生成； 第四，重教材，輕他源.2.備課內(nèi)容（1）“備”教材 （2）“備”學(xué)生PS：課程四要素：教師 （主體）、教學(xué)內(nèi)容 、教學(xué)環(huán)境 學(xué)生 （主體）測試內(nèi)容及要求（一）職業(yè)道德 熱愛教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認(rèn)知和價(jià)值取向有較強(qiáng)的從教愿望，對(duì)教師職業(yè)有正確的認(rèn)知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé) 關(guān)愛學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心和愛心你為什么做教師？以教為職業(yè)，僅是教書匠；以教為事業(yè)，方為教師。1、教師應(yīng)有高尚師德欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意。 禮記大學(xué)芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。 孔子君子不可以不

9、修身。 子思修身不言命，謀道不擇時(shí)。 元稹德勝才，謂之君子；才勝德，謂之小人。 資治通鑒唐紀(jì)學(xué)而不厭；誨人不倦；何有于我哉！ 論語述而 師者，人之模范也。 西漢楊雄楊雄(前53-后18) 經(jīng)師易遇，人師難遭。 晉袁宏后漢紀(jì)靈帝紀(jì) 有兩種東西，我們愈時(shí)常、愈反復(fù)地加以思維，它們就給人心灌注了時(shí)時(shí)在翻新、有加無已的贊嘆和敬畏：頭上的星空和內(nèi)心的道德法則。德康德康德（1724-1804） 教師應(yīng)該為學(xué)生的一生著想，要想想學(xué)生將來怎樣一輩子做人，想想做一個(gè)社會(huì)主義的好公民應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)品德。 -葉圣陶 我們無論怎樣強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會(huì)過分。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)自己的想象，在基礎(chǔ)

10、教育的早期階段即基本形成。在此階段，教師起著決定性的作用。 -聯(lián)合國教科文組織葉圣陶(1894-1968) 一個(gè)病人去看醫(yī)生，如果要他在醫(yī)術(shù)高明而品德欠佳和醫(yī)術(shù)欠佳而品德良好的兩位醫(yī)生之中進(jìn)行選擇，他很可能寧愿選擇前者。 但如果要求學(xué)生在學(xué)術(shù)水平高而品德欠佳和學(xué)術(shù)水平欠佳而品德良好的兩位教師中進(jìn)行選擇，那么他們很可能選擇誰呢？ 可見對(duì)于其他某些職業(yè)來講，道德素質(zhì)固然重要，但相比之下，人們對(duì)教師的品德要求可以說是近乎“苛刻”的。這是因?yàn)榻處熕鶑氖碌氖墙逃?、塑造人的職業(yè)，這是一個(gè)觸及兒童心靈的職業(yè)，從這個(gè)意義上講，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)道德規(guī)范也更為嚴(yán)明

11、，例如對(duì)教師“以身作則”、“為人師表”的要求，意味著教師必須時(shí)時(shí)關(guān)注自己的角色行為，處處考慮自己是否有“老師的樣”，因?yàn)閺乃麄兺庠诘囊慌e一動(dòng)、一言一行，到他們內(nèi)在的思想傾向、人格特點(diǎn)都可能產(chǎn)生模仿效應(yīng)。也許由于師德比其他某些職業(yè)道德有較高的社會(huì)期待，教師職業(yè)才頗受敬重，成為富具魅力的職業(yè)，被稱為“太陽底下最為光輝的職業(yè)”。 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。 但是在拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，有的教師迷惘了、迷失了，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題：不熱愛教育，過分追求個(gè)人的物質(zhì)利益；體罰、變相體罰學(xué)生；以罰代教，以教謀私；熱衷于有償家教，影

12、響正常的教學(xué)工作；甚至有個(gè)別教師道德敗壞，違法亂紀(jì)，觸犯刑律。一些優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，如愛心、責(zé)任感、忠誠、勤奮、奉獻(xiàn)等逐漸散失；一些具有新時(shí)代特點(diǎn)的師德，如務(wù)實(shí)、合作、科學(xué)、民主、創(chuàng)新等培養(yǎng)相對(duì)滯后。 多年來，廣大中小學(xué)教師在教學(xué)崗位上辛勤育人，為祖國的社會(huì)主義教育事業(yè)作出了貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了一批忠于黨的教育事業(yè)，致力于教育教學(xué)改革，愛校如家，精心育人，無私奉獻(xiàn)，為人師表的優(yōu)秀教育工作者，贏得了社會(huì)和人民群眾的廣泛贊譽(yù)。 這些問題嚴(yán)重影響了人民教師的形象，社會(huì)輿論反映十分強(qiáng)烈。這些問題解決不好，勢必影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會(huì)主義精神文明建設(shè)，不可忽視。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是十分重要和緊迫的。

13、2、教師師德存在的問題（1）愛國守法教師職業(yè)的基本要求 熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。 3、教師師德要求3、教師師德要求（2）愛崗敬業(yè) 教師職業(yè)的本質(zhì)要求 忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。 3、教師師德要求 有些職業(yè)是這樣的高尚，以致一個(gè)人如果是為了金錢而從事這些職業(yè)的話，就不能不說他是不配這些職業(yè)的；軍人所從事的，就是這樣的職業(yè)；教師所從事的，就是這樣的職業(yè)。 法盧梭盧梭

14、(17121778) 陶行知：以出家入佛的精神從事著中國的鄉(xiāng)村教育。3、教師師德要求 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 （3）關(guān)愛學(xué)生師德的靈魂 不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱或使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景、是否有殘疾、學(xué)習(xí)成績以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生；不準(zhǔn)以獎(jiǎng)懲學(xué)生等由教師專業(yè)職務(wù)所給予的權(quán)力或其他由師生關(guān)系帶來的便利、謀求諸如推銷商品特別是書籍、參考資料等私利；不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生索要財(cái)物或接受學(xué)生的饋贈(zèng)； 不準(zhǔn)

15、超范圍、超程度、超時(shí)間增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；不準(zhǔn)以個(gè)人的好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常的自治團(tuán)體的活動(dòng)；未經(jīng)學(xué)生本人的允許，不準(zhǔn)以任何借口查閱學(xué)生的日記和私人信件；如果不是出于令人信服的教育目的或法律的要求，不得泄露教育過程中獲得的有關(guān)學(xué)生及其家庭的信息，特別是隱私方面的資料；不準(zhǔn)因個(gè)別或少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備或處罰全體學(xué)生；不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)；不準(zhǔn)利用教師優(yōu)勢地位和便利條件與學(xué)生談戀愛。 3、教師師德要求 遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）教書育人教師的天職

16、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 （5）為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求 3、教師師德要求 請(qǐng)分析下例中教師在職業(yè)道德上存在的主要問題和危害，你認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣對(duì)待與學(xué)生家長的關(guān)系？為什么？ 我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見我孩子的四年級(jí)老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛說愛動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象，因此事我被這位教師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了兩三次

17、?！澳氵@個(gè)家長是怎么當(dāng)?shù)模B個(gè)孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長實(shí)在太多了！”“不怎么樣的家長，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生鼻子打出了血，我在教師電話的嚴(yán)厲催促下來到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了！”，“這么點(diǎn)的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎？?！彼?xùn)人的時(shí)候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。主要問題：教師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確（公正平等）地對(duì)待學(xué)生家長；危害：導(dǎo)致教

18、師與學(xué)生家長關(guān)系的難以正常發(fā)展；使家長與教師的聯(lián)系逐漸失去興趣和主動(dòng)，進(jìn)而切斷家長與教師的聯(lián)系；難以很好地共同交流和溝通對(duì)學(xué)生的教育問題，使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動(dòng)參與教育；與家長應(yīng)有的關(guān)系：社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性；因?yàn)?，這不僅是我國公民基本的社會(huì)關(guān)系所決定的，是社會(huì)公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。 崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。（6）終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力3、教師師德要求 我們?cè)僖膊荒芸炭嗟匾粍谟酪莸孬@取知識(shí)了，而需要終生學(xué)習(xí)如何去建立一

19、個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系“學(xué)會(huì)生存”。 聯(lián)合國教科文組織報(bào)告學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天 未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。 阿爾溫托夫勒(美) 阿爾溫托夫勒(美) (1828)（3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)4.師德修養(yǎng)的途徑（1）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑：理論聯(lián)系實(shí)際，知與行相統(tǒng)一（2）教師參加實(shí)踐的具體途徑：教育教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐B.學(xué)習(xí)師德理論A.學(xué)習(xí)馬克思主義理論，尤其是馬克思主義倫理學(xué)(2)認(rèn)真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。5.師德修養(yǎng)的方法(1)反躬自省，嚴(yán)于解剖自己。 不要問你的國家能為你做些什么，而要問你自己能為你的國家做些什么。 Ask not what your country

20、can do for you, ask what you can do for your country。 美國第35任總統(tǒng)約翰肯尼迪(3)學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”。 試驗(yàn)田名言“我不在家，就在試驗(yàn)田；不在試驗(yàn)田，就在去試驗(yàn)田的路上?！痹∑?1930-)（二）心理素質(zhì)美國射擊名將馬修埃蒙斯（二）心理素質(zhì) 內(nèi)傾型 外傾型思考型善于思考 反應(yīng)靈敏 行動(dòng)型 直率果斷 說干就干點(diǎn)子較多 富有主見粗暴魯莽 缺乏深思質(zhì)樸型文質(zhì)彬彬 不善言辭 浮夸型能言巧辯 不拘小節(jié)忠厚老實(shí) 不茍言笑浮而不實(shí) 馬虎草率抑郁型沉默寡言 多愁善感 社交型平易近人 善于交際孤僻獨(dú)處 心胸狹隘豁達(dá)大度 順應(yīng)潮流自卑型妄自菲薄 自漸形穢 自信

21、型妄自尊大 夸夸其談缺乏信心 未老先衰自以為是 不聽勸告冷靜型老成持重 小心謹(jǐn)慎 開朗型爽朗樂觀 感情奔放沉著冷靜 有自制力落落大方 待人熱忱就大多數(shù)教師而言，常常兼有內(nèi)傾型和外傾型的特征，而且性格的具體標(biāo)志也往往是交叉的。根據(jù)上表所列內(nèi)容，教師良好的性格素質(zhì)應(yīng)該是：不可自私可利，要出以公心；不可心胸狹隘，要襟懷坦蕩；不可粗暴魯莽，要禮貌待人；不可馬虎草率，要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；不可浮夸虛偽，要踏實(shí)真誠；不可妄自尊大，要謙虛謹(jǐn)慎；不可怯懦自卑，要自強(qiáng)自尊；不可文過飾非，要自知自明；不可清高孤傲，要平易近人；不可優(yōu)柔寡斷，要?jiǎng)傄銏?jiān)忍；不可呆板遲鈍，要活潑機(jī)敏。教師心理素質(zhì)是指（林崇德）：教師在教育活動(dòng)中表

22、現(xiàn)出來的，決定教育教學(xué)效果對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師心理素質(zhì)就其結(jié)構(gòu)來講，可以從多角度劃分。從形式上劃分教師心理素質(zhì)是與個(gè)體自我意識(shí)相關(guān)的，心理素質(zhì)的各種成分可具體分為： 1教師角色認(rèn)知。指教師個(gè)人對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教師職業(yè)與社會(huì)其他職業(yè)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。只有清楚的角色認(rèn)知才能在社會(huì)情境中找準(zhǔn)定位，恰當(dāng)行事，做到與現(xiàn)實(shí)保持一致，達(dá)到良好的角色適應(yīng)。 2教師角色體驗(yàn)。是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中受到社會(huì)及家長、學(xué)校學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)和期待時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。良好的教師角色體驗(yàn)可以使教師在教育工作中避免“自我牽連”或“殃及無辜”。 3教師角色期待。是教師

23、依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范對(duì)自己角色行為的看法和期望。 4教師品格。如果把教師看成學(xué)生的楷模，則更注重于對(duì)教師人品上的角色規(guī)范。在教師人格上，西方學(xué)者通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有效能的教師要具有合作、民主、體諒、忍耐、公正、了解學(xué)生，給予鼓勵(lì)等12種特征。 5教師自我意識(shí)。主要指教師對(duì)自己以及自己與周圍世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。 教師心理素質(zhì)最核心的成分是其實(shí)質(zhì)內(nèi)容，它支配和調(diào)整著教師工作中的行為表現(xiàn)，也決定其能否勝任教師職責(zé)。教師心理素質(zhì)的制止內(nèi)容大致由五種基本“元素”構(gòu)成，也可以說是成功教師應(yīng)具備的五種心理能力。1角色適應(yīng)力-教書育人的基礎(chǔ)。教師的角色適應(yīng)力不僅指教師要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，而且在教育思想觀

24、念、工作方式、人際關(guān)系、生活環(huán)境等多重角色轉(zhuǎn)換上也要適應(yīng)。 2心靈感悟力-尊師愛生的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生心靈有特別的感悟力，既能聽“話”，又能聽“聲”，這樣才能破譯他人的言外之意，或稱言下之意，包括對(duì)聲調(diào)、手勢、面部表情等方面的識(shí)別能力。善于透過學(xué)生的外顯行為，迅速、準(zhǔn)確地理解學(xué)生的真實(shí)感受和行為動(dòng)機(jī)，并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。 3情緒控制力-為人師表的基礎(chǔ)。教師的情緒控制力可使教師以積極的情緒狀態(tài)投入到教育活動(dòng)中。教師情緒控制力也是一個(gè)極為重要的教育手段，它既會(huì)給學(xué)生心靈帶來慰藉，也會(huì)給學(xué)生心靈帶來難以彌補(bǔ)的傷害。4心理承受力-誨人不倦的基礎(chǔ)。教師要協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生四個(gè)方面的關(guān)系。生活

25、在一個(gè)有較多挫折刺激源的情境中，承受力強(qiáng)的教師，對(duì)教育環(huán)境、學(xué)生狀況、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、社會(huì)公正、自身發(fā)展等方面的問題，隨時(shí)都有承受挫折的心理準(zhǔn)備，即使在挫折狀態(tài)下，也會(huì)采取正確的方式應(yīng)付挫折，迅速擺脫挫折對(duì)心理的消極影響，并從挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和奮進(jìn)。 5教育表現(xiàn)力-教師機(jī)智的基礎(chǔ)。教育表現(xiàn)力是個(gè)人這種本能傾向在教師職業(yè)的專業(yè)化過程中的發(fā)展。教育表現(xiàn)力強(qiáng)，不僅意味著個(gè)體敢于展示自我，更意味著教師在職業(yè)工作中善于發(fā)展自我。這就是說，教育表現(xiàn)力既凝聚著個(gè)體對(duì)教育教學(xué)技能的掌握，表現(xiàn)為良好的教師機(jī)智；同時(shí)也凝聚著個(gè)體自我意識(shí)的成熟，它是教師自尊、自信、自強(qiáng)、自立的集中體現(xiàn)。感情是制約教師影響力大小的重要因素。

26、如果在師生之間有良好的感情交流，建立了良好的感情關(guān)系，彼此就能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就較大，學(xué)生也就愿與教師交朋友，容易相信傳授之“道”，最終導(dǎo)致教師影響力的增大?！坝H其師，樂其友，而信其道”（華記）講的就是這個(gè)道理。而良好的感情關(guān)系的建立則與彼此的心理健康水平，特別是與教師心理健康水平有關(guān)。社會(huì)心理研究認(rèn)為，在人們之間建立良好的感情關(guān)系時(shí)，“好感回報(bào)性法則”起著決定性作用，人們總是“喜歡愛自己的人，而討厭恨自己的人”。因此，要在師生之間建立良好的感情關(guān)系，首先要使學(xué)生感到教師是愛自己的，是對(duì)自己有好感的。這就要求教師在平時(shí)的教育過程中向?qū)W生表達(dá)自己的同情心、愛心和親密感，要求教

27、師樂于接納學(xué)生，不僅接受他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，還要能容忍、接受他們的不足和缺陷，并表現(xiàn)出寬容和諒解。教師對(duì)學(xué)生的這種接納不僅要在頭腦中成為一個(gè)持續(xù)的興奮點(diǎn)，更重要的是要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中看到，通過活生生的事例感覺到。而這一要求的滿足與教師的心理健康水平密切相關(guān)。一個(gè)心理健康水平較低，甚至心理不健康的教師，本身在情緒上缺乏安全感，在與他人交往中缺乏同情心，甚至與他人、與社會(huì)有對(duì)立和敵視情緒，要讓人“接納”他人是不可能的。只有心理健康的教師，只有對(duì)他人、對(duì)社會(huì)具有豐富的同情心，并有足夠安全感的教師才會(huì)容忍學(xué)生的不足，不會(huì)因自己無法控制的情緒而破壞師生間良好的感情關(guān)系，在學(xué)生中建立起較高的威信，對(duì)

28、學(xué)生有足夠的影響力。浙江教育學(xué)院駱伯巍老師提出，心理健康指的是一個(gè)人能夠充分協(xié)調(diào)自己的知、情、意、行，使之具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，并富于創(chuàng)造性。具體講，心理健康必須具備以下六條標(biāo)準(zhǔn)：（1）興趣、活動(dòng)廣泛心理健康的人大多能主動(dòng)、直接從事各種活動(dòng)，具有廣泛的活動(dòng)和興趣，能積極、主動(dòng)地參與對(duì)自己有意義的某些事（工作、理想和目標(biāo)等）。一個(gè)人參與的活動(dòng)越多，他（或她）的心理越健康。（2）有較強(qiáng)的責(zé)任心心理健康的人不僅能意識(shí)到個(gè)人對(duì)自己、對(duì)社會(huì)所負(fù)的責(zé)任，而且能在言行中積極、主動(dòng)地承擔(dān)自己的責(zé)任。一般來說，一個(gè)人孟慧杰、第四十七中學(xué)楊曉軍二位老師對(duì)哈爾濱市師范?？茖W(xué)校如果個(gè)人及社會(huì)責(zé)任心越強(qiáng)，完成任務(wù)的主

29、動(dòng)性越大，其心理也就越健康。（3）與他人及社會(huì)的關(guān)系融洽心理健康的人對(duì)他人、社會(huì)能表現(xiàn)出同情、親密和愛，而不是對(duì)立、對(duì)抗、敵視和仇視。他們本人能與人交往，和別人建立良好的關(guān)系。與別人相處時(shí)，正面的態(tài)度（尊重、信任、喜悅等）常多于反面的態(tài)度（仇恨、嫉妒、懷疑、畏懼、憎惡）。在一個(gè)集體中，他們有志同道合的朋友，能和集體休戚相關(guān)，安危與共，他們勇于犧牲個(gè)人的欲念，而為集體和他人謀求幸福。教師心理健康的六條標(biāo)準(zhǔn)（4）情緒上有安全感一個(gè)心理健康的人，一般對(duì)挫折、恐懼和不安全、意外等有相當(dāng)高的忍耐力，不會(huì)因?yàn)槟承┎话踩蛩囟鴵?dān)驚受怕。（5）有較高的自信心和接受現(xiàn)實(shí)生活挑戰(zhàn)的欲望接受現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)，不僅能夠

30、證明自己的能力和價(jià)值，而且能發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的理想。一個(gè)心理健康的人不僅是這樣想的，也是這樣做的。（6）專注于自己的工作和學(xué)習(xí)一個(gè)心理健康的人能把自己的全部身心投入工作和學(xué)習(xí)，通過工作和學(xué)習(xí)中的一次次成功來滿足應(yīng)付現(xiàn)實(shí)生活挑戰(zhàn)的欲望，這是心理健康的又一重要特征。關(guān)于這一點(diǎn)，我國著名心理學(xué)家劉紹禹教授曾經(jīng)指出：精神健康的人，感覺生活有意義。做事有一定目標(biāo)，對(duì)于他人的工作懷有一番熱忱；他的頭腦是清晰的，毅力是堅(jiān)強(qiáng)的，循著計(jì)劃去做，不達(dá)目的決不罷休。凡虎頭蛇尾，忽東忽西，態(tài)度消極，感到生活無味的人，精神就不健康。（三）儀表儀態(tài)教師的形象就是學(xué)校的形象。 面試禮儀面試禮儀是指通過人的肢體、器官

31、的動(dòng)作和面部表情的變化，來表達(dá)思想感情；它主要考查的是考生外在的穿著打扮和言行舉止表現(xiàn)，即考察考生：穿著打扮是否得體，言行舉止是否符合一般的禮節(jié)，是否有多余的動(dòng)作。 面試禮儀：（一）著裝1.一般而言，服飾的最高境界是自然協(xié)調(diào),評(píng)判面試者服裝的標(biāo)準(zhǔn)是：簡潔、大方、莊重、保守。2.男士：要以正裝為主，不要過于休閑。春夏可以著深色西褲、深色皮鞋、淺色襯衫，切記身上不要帶任何飾品以裝酷，特別是脖子和手等顯眼的部位。發(fā)型，前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng);最好是短發(fā),如果頭發(fā)較長，要梳理整齊，不能染色，不能標(biāo)新立異。另外男士千萬不能將上衣、褲子口袋塞得鼓鼓囊囊的.3.女士：盡管女孩子的著裝種類比較繁多

32、，但總體上以純樸大方、簡潔、青春為主。西服套裙是女士面試場合的首選，也可以選擇一些適合上班穿著的衣服，與之搭配的襯衫的顏色也盡量以純色，簡單為主。 在正式場合女士穿著有三忌：忌短、忌露、忌透。還有要化淡妝，不染彩色指甲，不留長指甲。頭發(fā),前發(fā)不遮眼，側(cè)發(fā)不掩眼，不染彩色發(fā)。女士面試時(shí)不宜使用濃香水?？偟恼f來，穿著要符合兩個(gè)原則：一是要和自己報(bào)考的老師這一職業(yè)形象相吻合；二是要和考場莊重嚴(yán)肅的氣氛相適應(yīng)。比如穿淺色的褲子和鞋子，就讓人感覺不很穩(wěn)重，而穩(wěn)重是教師的氣質(zhì)要求中較為重要的一點(diǎn)。再比如穿著的顏色太多，會(huì)給考官強(qiáng)烈的視覺刺激，無論男女，全身上下的顏色總共最好不要超過三種。（二）姿態(tài)基本原則

33、是端正，站有站相，坐有坐相，精神煥發(fā)，給考官清新振奮的感覺。1.敲門。在敲門的時(shí)候不宜過于急促，節(jié)奏稍微慢一點(diǎn)，敲三下，聲音不能太小，也不要太大，敲門之后要等評(píng)委提示才能進(jìn)去，沒有提示不要一直敲，評(píng)委可能有事，要間隔一定的時(shí)間再敲，評(píng)委請(qǐng)學(xué)生進(jìn)門之后，進(jìn)門的時(shí)候要雙手扶門，關(guān)門的時(shí)候面向門雙手關(guān)門，動(dòng)作要輕。2、站姿要直立， 頭略抬起， 不要懶散、手臂環(huán)抱、將兩手插入口袋，應(yīng)給人一種自信、輕松的感覺。3、走路要不急不慢，手臂擺放自然，在走的時(shí)候不要東張西望，眼神要自然。走到考官面前之后，要站穩(wěn)之后向考官問好,然后再鞠躬，不要邊鞠躬邊問好，鞠躬?jiǎng)幼饕稽c(diǎn)，頭要低下去，表示誠懇，不要在鞠躬的時(shí)候

34、又抬頭看評(píng)委。做完上述動(dòng)作之后不要?jiǎng)?，評(píng)委讓你坐你才坐，同時(shí)評(píng)委請(qǐng)你坐的時(shí)候，一定不要忘了謝謝評(píng)委之后再入座，千萬別一邊道謝一邊迫不及待地坐下。4.坐姿。在坐的時(shí)候兩腿自然并攏，不要分得太開。不要懶散的坐在椅子里；不要晃動(dòng)膝部。要挺直腰板，身體略微放松。坐時(shí)既不可坐得太淺，太淺會(huì)導(dǎo)致身體受力在腿上，容易使自己緊張；也不能坐得過深，無論有沒有靠背，身體都不能靠。5.退場。面試答完題目，得到評(píng)委退場示意之后起身退場。在起身時(shí)，不要把椅子撞倒，所以要將椅子挪一下再起來。然后收拾好桌面的東西，再說謝謝評(píng)委， 鞠躬，如果椅子是歪的，在告別之前應(yīng)該將椅子擺正，然后轉(zhuǎn)身走出隨手關(guān)門。看問題說建議（三）禮儀面

35、試禮儀主要是指和考官的語言、眼神等交流，包括：1、進(jìn)入考場在講臺(tái)側(cè)方站定后，向考官問好、鞠躬；2、走上講臺(tái)進(jìn)行試講，應(yīng)試者應(yīng)處在中間處區(qū)域，不要頻繁的左右移動(dòng)。在講解板書設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)站在旁邊，不要擋住考官的視線；3、面試結(jié)束后向考官致謝，鞠躬；4、回答評(píng)委問題、走上講臺(tái)試講、答辯，適當(dāng)?shù)睾驮u(píng)委進(jìn)行眼神的交流。進(jìn)入面試室之后，應(yīng)該用眼神跟所有的考官打招呼。在答題和試講過程中，無論題目答得怎么樣，目光都要堅(jiān)定有力。在注視考官的時(shí)候，要注意范圍。一般說來，目光的許可范圍是：上至額頭下至胸，左右兩肩為方框。不要將目光聚集于對(duì)方臉上或身體某個(gè)部位，直盯對(duì)方是失禮行為。同時(shí)，不能夠只死盯著主考官看。答

36、題或試講過程中，表情要自然，略帶微笑表情溫和：目光+微笑 01 要求：清澈、明亮、坦誠、自信、親切、熱情、友善。 02 位置：面部。 03 時(shí)間：三分之二，六秒以下。 04 忌諱：木呆呆、冷冰冰、陰沉沉、傻- 05 技巧：第七排。 06 微笑：發(fā)一聲的“一”字音。 微笑，是人類最美好的形象。因?yàn)槿祟惖男δ樂派渲鴾嘏?、自信、幸福、寬容、慷慨、吉祥等等。心理學(xué)家分析，當(dāng)我們看到一張笑臉時(shí)，我們的大腦神經(jīng)就受到指令，指揮面部肌肉展示微笑，因而，會(huì)以微笑來回饋對(duì)方。目光分配技巧課堂教學(xué)中：A正確選擇目光投放點(diǎn)（把目光中心放在倒數(shù)二三排的位置，并兼顧其它）；B加強(qiáng)目光巡視，消除“教學(xué)死角”；C用目光給予

37、信號(hào)，控制學(xué)生分心；D提問和課堂討論時(shí)，對(duì)不同的情形采取不同的目光交流；E用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。個(gè)別談話時(shí)（1）相信我們的眼睛會(huì)說話，我們的思想及心態(tài)，正在通過眼神流露出來。（2）要全神貫注地注視著對(duì)方。（3）目光接觸的時(shí)間保持適中，不要死盯不放，也不要左顧右盼。注意舉止站姿，坐姿，走姿，手勢A 雙目平視，下頜微收。B 腰部挺起，上身正直。C 兩臂自然彎曲，雙手可以十指交叉或一只手搭在另一只手背上，然后手心向下，平放在腿上或桌面上。D 女士應(yīng)雙膝并攏，男士可少許打開雙膝，但不宜幅度過大。落坐的禁忌A.體位不規(guī)范。正式場合仰靠在坐具背上，顯得懶散和缺乏朝氣。落坐后頻繁變換坐姿，給人一種不安分

38、、毛躁的感覺。B.手位不合禮。落坐后雙手抱在胸前，或抱在腦后，或把雙手夾在大腿之間。C.腿腳姿態(tài)不得體。雙腳向前伸出過遠(yuǎn)，伸出的腳腳尖朝上，高架“二郎腿”并以手相抱，腿腳不停抖動(dòng)。正確的走姿頭要正，兩眼向前平視，微收下頜。雙肩平穩(wěn)，雙臂在身體兩側(cè)前后自然擺 動(dòng)，手臂伸直，手指自然彎曲。膝蓋正向前方，全腳掌著地。行走的禁忌A.行走時(shí)低頭，彎腰塌背，雙腿彎曲。B.行走時(shí)精力不集中，左顧右盼。C.行走時(shí)雙手插在衣袋里或多人同行時(shí)橫隊(duì)前行。 站立的禁忌A.體位不規(guī)范。B.手位不合禮。C.腳位不得體。頭正：雙目平視，下額微收，表 情自然。肩平：兩肩平整，微微放松，稍向下沉臂垂：兩臂自然垂于身體兩側(cè)，中指

39、貼攏褲縫軀挺：挺胸，收腹，立腰。腿并：兩腿立直，膝蓋、腳跟相靠，兩腳尖張開約60度。手勢的禁忌A.濫用手勢。沒有目的的指手劃腳，雙手叉腰，與人說話時(shí)指指戳戳，容易引起別人的不快。B.無意手勢。壓手指并發(fā)出響聲。C.不當(dāng)手勢。談及自己時(shí)用拇指指自己的鼻尖或胸口，說及他人時(shí)用手指點(diǎn)他人，清點(diǎn)人數(shù)時(shí)用手指對(duì)著人群一下一下點(diǎn)數(shù)等。教師的服飾禮儀1、著裝的“TPO”原則2、著裝的“三色”原則 色 彩象 征 意 義橙色快樂、熱情、活力褐色謙和、平靜、沉穩(wěn)、親切綠色生命、青春、新生、自然、朝氣淺藍(lán)純潔、清爽、文靜、夢幻深藍(lán)自信、沉靜、平穩(wěn)、成熟灰色中立、和氣、文雅 正裝一般為單色和深色；襯衫最好是白色或是藍(lán)

40、色；鞋襪黑色最好； 注重服裝與自己個(gè)性的協(xié)調(diào)、形體的搭配；西裝口袋不宜放東西，腰間不宜掛物品（如鑰匙、手機(jī)、手表等）；不穿掉扣子或者破舊的衣服；皮鞋不宜穿的太久，一定要擦得有亮澤。熱情三到：眼 到： 注意注視對(duì)方的部位，注意注視對(duì)方眼睛的時(shí)間；口 到： 講普通話，因人而異、區(qū)分對(duì)象；意 到： 真情微笑，表情要和客人互動(dòng)，落落大方，不卑不亢。（四） 言語表達(dá)教學(xué)的本質(zhì)是交往，教師的言語表達(dá)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)交往的媒介之一，它既有一般人際交往言語表達(dá)的共性，也有教學(xué)環(huán)境下教師教學(xué)言語表達(dá)的個(gè)性。蘇霍姆林斯基：“教師的語言素質(zhì)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！比绻處煹慕虒W(xué)言語表達(dá)能力相對(duì)欠

41、缺，很多時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”的場面，這無論對(duì)學(xué)生還是教師都是一種遺憾。因此，教師的言語表達(dá)水平很大程度上決定課堂教學(xué)的效果，也正因?yàn)榇?，它被看成教師最基本的教學(xué)技能。言語表達(dá)的要求（一）發(fā)音：一定要用普通話，發(fā)音要準(zhǔn)確，口齒要清晰，吐字要字正腔圓。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您就被PASS了。因?yàn)槠胀ㄔ捠墙處煹幕竟Α?（二）音量： 根據(jù)心理學(xué)、生理學(xué)原理，人處于興奮狀態(tài)下容易充滿自信、聲音洪亮，反之則相反。不要認(rèn)為自己面對(duì)著的是評(píng)委老師，而要把他們想象成學(xué)生，要想象成是給一個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課。因此在答題或試講的時(shí)候，音量適當(dāng)提高半拍，同時(shí)聲音洪亮有利于刺激潛能，盡快進(jìn)入狀態(tài)

42、。尤其，抽簽排序靠后的考生，音量要適度增大，因?yàn)閷＜覀兟犃艘惶旎虬胩斓恼n，可能有些困倦了，適度較大的音量會(huì)有更好的效果。（三）語速：語速不能太快，因?yàn)檎Z速太快思維空間就小，更容易出現(xiàn)脫節(jié)卡殼的狀況。 有些考生可能太緊張，一上臺(tái)就開始滔滔不絕地講，飛快的講，好像趕任務(wù)一樣。結(jié)果十幾分鐘過去后，他自己都不知道說了些什么，評(píng)委更沒聽明白講什么。所以語速要盡量慢一點(diǎn)，要掌握好節(jié)奏，不急不慌，邊說邊想，娓娓道來。（四）語氣語調(diào)：語氣語調(diào)要有高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，要有輕重音之別，富有激情，要根據(jù)課文內(nèi)容，采用或輕或重、或緩或急、或悲或喜的語速語調(diào)。這樣有助于學(xué)生觸景生情，融入到課文情境中去。聲音平板，基本上

43、用一個(gè)音調(diào)上到底的課，一定會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，更不用說提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。同時(shí)在表達(dá)的時(shí)候不要語氣詞過多，不要有口頭語，如：啊，呢，哪，喔，啦，這個(gè)、是吧、對(duì)吧等。所以平時(shí)，在練習(xí)的時(shí)候，我們可以給自己錄音，反復(fù)拿來聽，看看自己存在哪些語氣詞，逐漸改掉這些毛病。（五）語言規(guī)范：對(duì)于考生而言，面試的過程中一定要注意語言的規(guī)范，要簡潔，明了，不重復(fù)，不羅嗦。同時(shí)要注意做到“不古不洋，不新不舊”。下面是面試者存在幾種典型的語言問題；古派。為顯示自己的文化底蘊(yùn)，故作高深，古話白話夾雜，不合時(shí)宜。 洋派。有的考生為展示自己的外語水平，中文和外語混著說，如考官聽不懂外語，有譏笑考官之嫌。 新潮。有些考生時(shí)

44、髦、時(shí)尚、前衛(wèi)，平時(shí)愛用“火星語”。（囧，杯具，雷人，白骨精等） 陳舊。也有個(gè)別考生觀念落后、語言陳舊。如，新課程標(biāo)準(zhǔn)，他說“教學(xué)大綱”等。 另外要注意語序問題，勿用日常俚語或網(wǎng)絡(luò)用語的語序，如：“給我一本書先”、“我睡了先”。（六）肢態(tài)語言。試講或者答辯過程中我們可以運(yùn)用各種生動(dòng)形象的“肢態(tài)語言”。如一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都可以使我們的語言表達(dá)更加生動(dòng)，比單純的理論知識(shí)講授要具體得多，形像得多。 結(jié)構(gòu)化面試 結(jié)構(gòu)化面試，也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，是相對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型面試而言的，是根據(jù)所制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用特定的問題、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循特定程序，通過測評(píng)人員與被試者進(jìn)行語言交流，對(duì)被試

45、者進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過程。結(jié)構(gòu)化面試常見題型（1）自我認(rèn)知型： 例題1：你為什么要選擇當(dāng)老師？ 例題2：談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法？（2）人際溝通型： 例題1：如何對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生？ 例題2： 教師如何讓與學(xué)生溝通？（3）組織管理（計(jì)劃組織）型 ： 例題1：組織一次班級(jí)的春游，你打算如何組織？ 例題2：校長委托你組織一次夏令營活動(dòng)，你會(huì)如何策劃？（4）應(yīng)急應(yīng)變型： 例題1：當(dāng)學(xué)生問的問題教師一時(shí)解答不出來時(shí)應(yīng)該怎么辦？例題2：當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？（5）綜合分析型：例題1：你對(duì)于“授之以魚，不如授之以漁”這句話有什么理解？例題2：學(xué)生為什么會(huì)偏科？例題3：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

46、自我認(rèn)知型：對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)教師職業(yè)的理解這類題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，主要是根據(jù)老師職位的要求和標(biāo)準(zhǔn)來談,例如專業(yè)優(yōu)勢、實(shí)踐能力、工作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、計(jì)劃組織能力，這樣才能得到考官的認(rèn)可。技巧點(diǎn)撥：1、提前準(zhǔn)備。自我認(rèn)知類題很多考生答起來是“假大空”，回答得像流水賬，沒有任何特色，其實(shí)自我認(rèn)識(shí)類試題是可以提前準(zhǔn)備的，考生可以認(rèn)真回顧和分析自身經(jīng)歷，挖掘個(gè)人的閃光點(diǎn)，比如你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷怎么樣，你取得過哪些成績，你有什么樣的特長，你的性格如何？這些問題考生都應(yīng)該仔細(xì)思考一下，最好擬一個(gè)詳細(xì)的提綱。總之，要結(jié)合自己的實(shí)際去回答，套話可能都一樣，但實(shí)際經(jīng)歷卻都不同，要打動(dòng)考官，就得在回答中多結(jié)合自己實(shí)際，

47、溶入自己的感情，以情動(dòng)人，以真實(shí)的情感去感染人。2、在自我評(píng)價(jià)的過程中，一定要展現(xiàn)出自己的某些特征和優(yōu)勢和老師職位相匹配，要積極上進(jìn)，要展現(xiàn)出你的責(zé)任感，健康的精神風(fēng)貌。比如說報(bào)考是語文教師職位，那么你應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)自己喜歡讀文學(xué)名著，喜歡文字寫作，有一定組織協(xié)調(diào)能力，而不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)說你愛好旅游或擅于運(yùn)動(dòng)等。3、要虛實(shí)結(jié)合，理論和舉例并重。有一個(gè)例子，考官問：“你是個(gè)什么樣的人?”考生：“我是個(gè)好人?！笨脊伲骸叭绻浫∧隳銜?huì)怎么干?”考生：“我會(huì)好好干?！边@樣的回答是無效的，因?yàn)槟阒挥昧恕昂谩钡母拍睿瑳]有用實(shí)際的例子來襯托你的“好”，這樣的好是空洞無內(nèi)容的好。因此在說自己特點(diǎn)的時(shí)候要用實(shí)際的

48、例子來證明，比如“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀”，要用你在校期間真實(shí)的成績，比如獎(jiǎng)學(xué)金等例子來襯托，否則你的表述就是無效的。4、談?wù)搩?yōu)點(diǎn)不要泛泛而談，一定要突出重點(diǎn)，要結(jié)合事例具體說明；要“低調(diào)”處理，不要夸夸其談、自賣自夸，有時(shí)可以談?wù)勛约骸案弦粚訕恰钡南Ｍ团? 一般談優(yōu)點(diǎn)不要超過三個(gè)，談缺點(diǎn)只談一個(gè)。5、適當(dāng)暴露自己的缺點(diǎn)。不能從頭到尾都談自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣讓人感覺到你不是一個(gè)真實(shí)的人。當(dāng)然特別注意，劣勢要好好思考一下，不要過于坦白暴露自己能力結(jié)構(gòu)中的重大缺陷。比如，我們一定不能說“我的缺點(diǎn)不喜歡孩子，我的語言表達(dá)能力很差”之類的話?？傊?，優(yōu)點(diǎn)要量身打造，缺點(diǎn)也要量身打造?？梢哉f的缺點(diǎn)： 缺少工作經(jīng)驗(yàn)

49、；對(duì)社會(huì)實(shí)際缺少深入了解，看問題不夠全面；統(tǒng)籌規(guī)劃能力不強(qiáng)；遇大事不夠沉著冷靜，容易緊張，遇到緊急情況不能當(dāng)機(jī)立斷；辦事靈活性不夠等。此外，談?wù)撟约旱娜秉c(diǎn)不要停留于缺點(diǎn)本身，可將重點(diǎn)放在自己克服缺點(diǎn)的決心和行動(dòng)上。6、個(gè)人姓名、學(xué)校等信息慎重披露。如果違反，就有作弊嫌疑了。真題示例示例、你之前做的最失敗的事情是什么？ 【參考答案】我做過最失敗的事情是我在大二我院舉行的一次辯論賽中，由于我的過錯(cuò)，導(dǎo)致了我方失去了奪冠的機(jī)會(huì)。 在那場辯論賽，我是作為我方辯論小組的二辯參加比賽。整個(gè)辯論過程中，由于我過于渴望獲得成功，在雙方激辯過程中，并沒有像事先安排的計(jì)劃，把特定的一些話題留給其他辯手，而是過于著

50、急的將觀點(diǎn)和盤托出，導(dǎo)致其他辯手沒有很好的表現(xiàn)出真實(shí)水平，而自己的表述太過于倉促，最終致使我方以一票之差而失敗。比賽結(jié)束后，雖然我個(gè)人獲得了最佳辯手，但是我仍然非常悔恨自己沖動(dòng)的行為，我方辯友也沒有因?yàn)檫@件事情來怪罪我，反而安慰我，幫助我一切尋找失敗的原因。 這次辯論賽的失敗對(duì)我而言，影響很大，我對(duì)自己做了深刻的反省。我最終深深的了解到，做為一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員，每做好一項(xiàng)工作之前，一定要知道什么是應(yīng)該做的和什么是不應(yīng)該做的，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能將力量發(fā)揮最大。借用-約翰麥克斯韋爾的一句話：僅靠一個(gè)人的力量，只能登上一個(gè)小山丘，要攀登上珠穆朗瑪峰，你需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)合作會(huì)使夢想成真。從那以后

51、，我在學(xué)習(xí)和工作中，懂得更多的和他人交流，換位思考，更多學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的分工合作。正是這樣的反思和磨練，我又參加了其他的辯論賽，以及一些競賽項(xiàng)目，最終都獲得了勝利。 失敗往往是前進(jìn)的動(dòng)力，今后走向工作崗位，我都將銘記我曾經(jīng)失敗的經(jīng)歷，注重融入團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)合作，以期更好的完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)我自己的夢想。 人際溝通型：與學(xué)生（幼兒）、家長、同事和領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通交流處人處事技巧時(shí)，與不同人相處要運(yùn)用不同方式：1、與學(xué)生（幼兒）溝通的原則： 建立平等的師生關(guān)系。理解學(xué)生的內(nèi)心世界。 態(tài)度和藹，善用非語言溝通策略。2、與家長溝通的原則 接待家長要熱情，交談要細(xì)致耐心。 對(duì)于家長合理的訴求要下決心解決

52、，不合理的訴求要耐心化解。了解家長的特點(diǎn)，注意交流技巧。注重情感溝通。3、與同事溝通的原則： 對(duì)同事要尊重，多請(qǐng)教、多交流、多關(guān)心。 注重團(tuán)隊(duì)合作，懂得分享。 與同事有矛盾時(shí)，盡量從自己身上找原因，同事錯(cuò)了要幫助尋找原因，耐心化解，動(dòng)之以情、曉之以理。4、與領(lǐng)導(dǎo)溝通的原則： 在組織的決定、命令面前，必須要尊重上級(jí)的想法，這是前提。 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要匯報(bào)，不要說服；要服從，不要商議。 切勿當(dāng)眾指出領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤。 在提出意見和建議前，需要認(rèn)真檢討自己的思路，完善自己的想法。必要的時(shí)候還需要認(rèn)真做些調(diào)查研究，力求使自己的建議和意見盡可能全面和準(zhǔn)確。與其他單位5、與兄弟單位溝通的原則：熱情、周到，注意迎送禮節(jié)，講

53、究說話藝術(shù)，態(tài)度誠懇，求同存異，有真誠協(xié)助兄弟單位解決困難的精神，不強(qiáng)人所難，堅(jiān)持原則，反對(duì)不正之風(fēng)。答題思路：態(tài)度原因化解避免示例1：你撰寫了一個(gè)建議方案，領(lǐng)導(dǎo)不僅沒有采納，反而批評(píng)了你，對(duì)此，你怎么辦？【參考要點(diǎn)】 （態(tài)度）面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)難免會(huì)難過，但是，一個(gè)人的工作不可能一帆風(fēng)順，遇到問題不可怕，關(guān)鍵是看我們?cè)趺凑_對(duì)待它，因此，我會(huì)保持冷靜，不急、不燥，以平和的心態(tài)處理好這件事。（原因）冷靜后，我會(huì)認(rèn)真分析原因，一是是否自己工作能力有問題，二是方案是否不具有操作性；三是否是由于自己平時(shí)工作方式、方法不妥及其它問題，引起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的看法和誤解。 （化解）找準(zhǔn)原因后，如果是教學(xué)改革方案本身不

54、具有操作性，我會(huì)進(jìn)一步調(diào)查研究，虛心向領(lǐng)導(dǎo)求教、同事求教，使方案更完善、符合實(shí)際、具有可操作性，爭取得到采納；如果是自身的問題，我會(huì)在適當(dāng)時(shí)機(jī)、采取適當(dāng)方式，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)思想、認(rèn)識(shí)不足，溝通情況，爭取領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)教育、幫助指導(dǎo)、培養(yǎng)提高。（避免）總之，我不會(huì)因?yàn)榉桨笡]有被采納，反而受到批評(píng)，而影響自己的工作積極性，在今后一方面要繼續(xù)努力工作；另一方面要克服不足，完善自我，向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。 示例2：有家長到學(xué)校找到了校長投訴你，認(rèn)為你教的不好，你怎么辦？【參考要點(diǎn)】首先，發(fā)生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學(xué)工作的正常開展；（態(tài)度） 其次，既然有家長投訴，一定是我的工作出現(xiàn)了問題，我會(huì)

55、分析原因，可能是教學(xué)上的問題、管理工作上的問題或者溝通上不夠及時(shí)。（原因） 再次，我會(huì)主動(dòng)去和家長進(jìn)行溝通，承認(rèn)自己工作上的失誤，并向家長詢問是哪里出現(xiàn)了失誤，如果確實(shí)是我的原因，我會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤并致歉，如果不是我的原因，我也會(huì)耐心地解釋說明情況，請(qǐng)求理解。另外我也會(huì)主動(dòng)找校長道歉，并說明真實(shí)情況，保證不會(huì)再次發(fā)生類似事情。（化解） 事后，我會(huì)深刻地反省自己，一方面踏踏實(shí)實(shí)做好專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理工作，另一方及時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長進(jìn)行溝通，保持信息的及時(shí)更新。組織管理（計(jì)劃組織）型：對(duì)各種節(jié)日活動(dòng)、參觀活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、夏（冬）令營、親子活動(dòng)等的策劃、準(zhǔn)備、過程及注意事項(xiàng) 。示例1學(xué)校里里準(zhǔn)備組織退休老教

56、師外出旅游，由你負(fù)責(zé)，你該怎么組織？ 【參考要點(diǎn)】 學(xué)校織老教師外出旅游，不僅可以豐富退休教師們的的業(yè)余生活，還可以增進(jìn)教師間的溝通和了解，所以我會(huì)認(rèn)真積極的組織這次活動(dòng) ，讓老教師們?cè)诼糜沃蝎@得身心的愉悅。 首先，我會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，通過與領(lǐng)導(dǎo)、老教師的溝通，向大家征詢意見，來制定合理的計(jì)劃。如選擇合適的旅行社及導(dǎo)游，廣泛征詢老教師意見，確定旅游的地點(diǎn)等。同時(shí)，算好經(jīng)費(fèi)，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。 其次，在旅游過程中，我會(huì)安排醫(yī)療人員準(zhǔn)備好必備的藥品等，時(shí)刻注意關(guān)注老人們的身心情況。同時(shí) 我會(huì)做好旅游過程中的協(xié)調(diào)工作。讓老教師們真正玩的開心 ，玩的放心。 在旅游結(jié)束后，相信老教師之間的交流會(huì)更加深

57、刻，我會(huì)搜集老教師在旅游途中拍的照片，做個(gè)性的影集贈(zèng)與老教師們，讓大家在旅游后仍然能夠感覺到學(xué)校對(duì)老教師分關(guān)心，同時(shí)我也會(huì)做好此次旅游的總結(jié)，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)做好個(gè)人的總結(jié)，為以后舉辦類似的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。答題思路1、分析情況（簡要分析突發(fā)的事件與狀況）2、確定任務(wù)（確定任務(wù)目標(biāo)）3、解決問題（提出對(duì)策，追查責(zé)任（他人導(dǎo)致），化解矛盾，解決問題）4、總結(jié)提高（進(jìn)行總結(jié)，避免再犯，可包括：總結(jié)反思（自己導(dǎo)致），整改提高（學(xué)校/政府/社會(huì)的責(zé)任） （二）應(yīng)急應(yīng)變類答題原則和技巧1、心理穩(wěn)定、快速反應(yīng) 2、以人為本、工作為重 3、輕重緩急、有序處理 4、多方協(xié)調(diào)、合理完成（陽光心態(tài)）應(yīng)急應(yīng)變型：一般

58、指面對(duì)各種突發(fā)事件或是異常情況，老師的教育機(jī)智和處理能力。示例1：當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？【參考要點(diǎn)】（分析情況）課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，在課堂上出現(xiàn)學(xué)生開小差或做小動(dòng)作會(huì)從某種程度上影響教師的教學(xué)。但這個(gè)階段的學(xué)生注意力較為分散，同時(shí)上課時(shí)間較長，出現(xiàn)這種情況是可以理解的。（確定任務(wù)）課堂上出現(xiàn)意外事件，作為老師一定要遵循“影響最小化”原則，如果我在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳紙條，我會(huì)讓自己冷靜，并快速分析當(dāng)時(shí)的情形，根據(jù)情況采取不同的策略。（解決問題）如果學(xué)生只是小動(dòng)作地再傳紙條，影響范圍不大，那么我會(huì)用目光提醒該學(xué)生，并繼續(xù)講解課堂內(nèi)容。如果學(xué)生動(dòng)作很大，已經(jīng)被周邊很多同學(xué)

59、察覺，那么我會(huì)用幽默的語言將大家的吸引力再次集中到教學(xué)中，如“”。/我會(huì)請(qǐng)他周邊的同學(xué)起來回答一個(gè)問題，造成一定的緊張氣氛，讓大家再把精力放在課堂上，不被外界所干擾。（總結(jié)提高）待下課之后，我會(huì)主動(dòng)找到該生談心，詢問是否是教學(xué)組織上不夠活潑，或是其他方面的原因?qū)е滤险n傳紙條。對(duì)于學(xué)生提出來的問題我會(huì)積極接受并進(jìn)行自我反思，進(jìn)一步改進(jìn)和完善我的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂更加生動(dòng)和富有吸引力。同時(shí)我也會(huì)幫助該生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，找到解決上課開小差的方法。示例2：你是一個(gè)班的班主任，一天，一個(gè)學(xué)生家長氣勢洶洶的找到你，要求你更換你們班的一位任課老師，你該怎么辦？（分析情況）班主任應(yīng)

60、積極協(xié)調(diào)處理工作中遇到的各種問題，尤其是在任課教師和家長之間應(yīng)起到橋梁的作用，（確定任務(wù)）遇到這樣的情況，首先我會(huì)安撫該家長的情緒，并積極處理好這件事情。解決問題：其次，待家長平靜下來，我會(huì)對(duì)這件事情進(jìn)行調(diào)查，了解原因。我將分別找學(xué)生、家長、任課老師等多方面了解情況。若是家長和任課老師之間存在一定的誤會(huì)，那我就幫助他們進(jìn)行調(diào)解，雙方消除誤會(huì)若是雙方溝通后，家長仍然要求更換老師，那我會(huì)上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)來定奪此事，期間我會(huì)積極配合校領(lǐng)導(dǎo)做好調(diào)查工作，促進(jìn)事情的順利解決。（總結(jié)提高）通過這件事情，作為班主任，應(yīng)多了解教師和任課家長的需求，全面做好班級(jí)的協(xié)調(diào)與管理工作。作為老師，要提高自己的教學(xué)，