九上語(yǔ)文預(yù)備課-教學(xué)設(shè)計(jì)+反思

1、九上語(yǔ)文預(yù)備課課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)閱讀和圈劃教材各單元導(dǎo)語(yǔ)，初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容與應(yīng)具備的素 養(yǎng)。.在了解教材內(nèi)容框架的基礎(chǔ)上將本學(xué)期內(nèi)容與以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比擬，感受 其中的“變”。.回顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本要求，感受學(xué)習(xí)基本方法的“不變”之處。教學(xué)重點(diǎn)：.通過(guò)儲(chǔ)讀和圈劃教材各單元導(dǎo)語(yǔ)，初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容與應(yīng)具備的素 養(yǎng)。.了解九年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本要求。教學(xué)過(guò)程：一、話題導(dǎo)入大家手里都拿到了本學(xué)期的新書，要了解一本書的大致架構(gòu)或內(nèi)容，最快捷 的方法是什么呢？就是看目錄，那么請(qǐng)大家翻開(kāi)目錄，我們一起去了解本學(xué)期即 將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、初探目錄了解架構(gòu).在目錄中我們可

2、以看到，學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)大類，有閱讀、寫作、名著導(dǎo)讀、 綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞誦讀。通過(guò)這幾個(gè)類別內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將有助 于我們提升語(yǔ)文各項(xiàng)能力與素養(yǎng)。.不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是按一定的主題或者特定的規(guī)律來(lái)進(jìn)行編排的，這 就形成了單元。接下來(lái)請(qǐng)大家翻開(kāi)單元導(dǎo)言，我們更進(jìn)一步來(lái)了解這本書將給我 們帶來(lái)些什么，對(duì)我們又提出了怎樣的要求。二、借助單元導(dǎo)語(yǔ)，初步了本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容。批注1：第一單元的詩(shī)歌探究，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新鮮陌生， 也有一定的挑戰(zhàn)難度，因此明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué) 生心里有底，知曉他們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和相應(yīng)的能力要 求。.第一單元的導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，它就像是一段節(jié)目預(yù)告，告訴我們第一單元的

3、學(xué) 習(xí)任務(wù)是？ |預(yù)設(shè)：一、學(xué)習(xí)鑒賞，獨(dú)立閱讀詩(shī)作，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。二、詩(shī)歌朗誦，要掌握 一定的朗誦技巧，讀出感情與韻律。三、學(xué)以致用，嘗試創(chuàng)作，選擇一個(gè)對(duì)象以 詩(shī)抒情?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)，初步感知單元內(nèi)容之間的關(guān)系。.第二單元的導(dǎo)語(yǔ)，請(qǐng)大家提筆圈劃，找出本單元文章的共同點(diǎn)，以及我們?cè)?學(xué)習(xí)這些文章的過(guò)程中需要掌握哪些能力？批注2:預(yù)設(shè)基本到達(dá)，學(xué)生圈畫的能力基礎(chǔ)不錯(cuò)，能 全面旦準(zhǔn)確地圈畫重點(diǎn)，預(yù)設(shè)：本單元的文章都是議論性文章；都閃耀著思想的光芒；閱讀它們能深化我 們對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。能力上要求了解議論性文章的特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)；區(qū)分觀點(diǎn)和材料，理清論 證的思路

4、，學(xué)習(xí)論證的方法。那么，請(qǐng)大家試著給第二單元取個(gè)四字的單元標(biāo)題？批注3:學(xué)生在概括時(shí)己經(jīng)形成一定的方法，比方借 鑒第一單元的四字形式；從單元導(dǎo)語(yǔ)中提取核心詞?？?體的能力不錯(cuò)，但班級(jí)中參差比擬嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有 掌握圈畫的基本方法與要求。批注4:由第二單元跨越到第五單元，建立起單元之間 的聯(lián)系，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)兩者的共同點(diǎn)都是議論文，但是 差異卻難以發(fā)現(xiàn)，還得由老師作個(gè)預(yù)設(shè)：思想之光；精神家園。.看完第二單元的導(dǎo)言，老師想帶大家再看一下第五單元，結(jié)合目錄與單元導(dǎo) 言，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：第五單元的內(nèi)容也是議論性文章；閃耀著思想的光芒；閱讀它們可以錘煉 思想，提高思辨能力，增進(jìn)對(duì)社會(huì)、人生的理解。

5、內(nèi)容上粗看較為類似。（如學(xué) 生有新發(fā)現(xiàn)，教師可順著發(fā)現(xiàn)略提一句，第二單元文章為立論文，第五單元為駁 論文。）在方法上，學(xué)習(xí)本單元文章時(shí)需要聯(lián)系時(shí)代背景，把握作者觀點(diǎn)；分析材料，理 解觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行質(zhì)疑探究，獨(dú)立思考。能力要求上，第五單元的要求比之第二單元的要求更高，需要對(duì)文本進(jìn)行更深入 地探究，還需要有質(zhì)疑精神。那么，誰(shuí)來(lái)試試給第五單元取個(gè)標(biāo)題？批注5:本環(huán)節(jié)設(shè)問(wèn)較難，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)懷疑與創(chuàng)造，質(zhì) 疑與探究之間很難建立聯(lián)系。本單元標(biāo)題可由教師給 出，引導(dǎo)學(xué)生思考其中關(guān)系。預(yù)設(shè)：懷疑創(chuàng)造，質(zhì)疑探究。.第四單元與第六單元的內(nèi)容特點(diǎn)與對(duì)應(yīng)的能力要求，請(qǐng)大家以兩兩討論的形 式進(jìn)行圈劃，

6、并試著擬一個(gè)適合的單元標(biāo)題。預(yù)設(shè)：第四單元聚焦了少年的成長(zhǎng)，它們有助于假設(shè)我們對(duì)社會(huì)和人生的額理解, 確立自我意識(shí)，更好地成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方法上，要學(xué)會(huì)梳理小說(shuō)情節(jié)，試著從不同角度分析人物形象，并結(jié)合自己 的生活體驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題。擬單元標(biāo)題：少年時(shí)代，青春少年，甘苦少年 第六單元同樣是小說(shuō)單元，聚焦的是明清的白話小說(shuō)，挑選的經(jīng)典片段中展現(xiàn)出 了不同身份階層人物的不同面貌，讓我們從中感受到小說(shuō)的魅力，也了解古代生 活，豐富人生體驗(yàn)。能力要求上，除了第四單元所耍求的，還耍探討人物性格形成的原因；結(jié)合描寫, 了解古代白話小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)。擬單元標(biāo)題：人物百態(tài)，小說(shuō)萬(wàn)象作文與綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容耍求，在目錄中已

7、寫明，略講。三、感受九年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“變”與“不變”批注6:學(xué)生時(shí)“比擬”這種學(xué)習(xí)方法較為畏懼，似乎 沒(méi)有思考的方向，應(yīng)該給學(xué)生一定的比擬內(nèi)容，此外， 內(nèi)容上學(xué)生基于對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘，很難勾起舊識(shí) 與新知進(jìn)行比擬，更何況新課文尚未熟悉，刺問(wèn)并不符 合九年級(jí)初的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)。批注6:學(xué)生時(shí)“比擬”這種學(xué)習(xí)方法較為畏懼，似乎 沒(méi)有思考的方向，應(yīng)該給學(xué)生一定的比擬內(nèi)容，此外， 內(nèi)容上學(xué)生基于對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘，很難勾起舊識(shí) 與新知進(jìn)行比擬，更何況新課文尚未熟悉，刺問(wèn)并不符 合九年級(jí)初的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)。.結(jié)合我們剛才對(duì)六個(gè)單元的簡(jiǎn)要梳理，我們初步了解接下來(lái)的閱讀篇目的內(nèi) 容以及對(duì)我們能力的要求，大

8、家將它們與之前的六七八年級(jí)內(nèi)容做一下簡(jiǎn)單比 較，|說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)入九年級(jí)，有怎樣的變化？ | _ _預(yù)設(shè)：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容上，基礎(chǔ)年級(jí)更多的是具體的的知識(shí)，而如今更多的是抽象 的，關(guān)乎素養(yǎng)與能力，要求更高，并非能一蹴而就的。（2）學(xué)習(xí)的方法上，除了要多聆聽(tīng)老師同學(xué)的觀點(diǎn)，并多參與討論交流，九年 級(jí)還要求在聽(tīng)取了他人觀點(diǎn)之后，有自己的獨(dú)立思考的結(jié)果，甚至鼓勵(lì)批判與懷 疑的精神。（3）寫作上要開(kāi)始寫議論文，并且對(duì)論據(jù)與論證過(guò)程都有一定的要求?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步感受九年級(jí)文章的思辨性。.面對(duì)這些看似高深莫測(cè)的文章，感覺(jué)遙不可及的能力，我們有什么法寶來(lái)讓 自己不斷進(jìn)步嗎？回想一下，基礎(chǔ)年級(jí)時(shí)語(yǔ)文老師向大家提出過(guò)哪些要求？ 預(yù)設(shè)：（1）有目標(biāo)，有信心。（2）多讀書，讀好書。（3）重積累。（4）勤練筆。（5）關(guān)注時(shí)事，關(guān)心國(guó)事。（6）聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本要求。這些要求能給我們帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在我們面臨九年級(jí)更深層的學(xué)習(xí)，