七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、2011120012學(xué)年度度七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)工工作計(jì)劃劃吳 城一、指導(dǎo)導(dǎo)思想在教學(xué)中中努力推推進(jìn)義務(wù)務(wù)教育和和素質(zhì)教教育，全力落實(shí)新課程的的改革，體現(xiàn)現(xiàn)新的教教育教學(xué)學(xué)理念，培培養(yǎng)創(chuàng)新新、合作作精神。通過數(shù)數(shù)學(xué)課的的教學(xué)，使使學(xué)生切切實(shí)學(xué)好好從事現(xiàn)現(xiàn)代化建建設(shè)和進(jìn)進(jìn)一步學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代代化科學(xué)學(xué)技術(shù)所所必需的的數(shù)學(xué)基基本知識(shí)識(shí)和基本本技能；努力培培養(yǎng)學(xué)生生的運(yùn)算算能力、邏輯思思維能力力，以及及分析問問題和解解決問題題的能力力。二、學(xué)情情分析經(jīng)過一個(gè)個(gè)學(xué)期的的努力，學(xué)學(xué)生的成成績(jī)有所所提高，上上學(xué)期期期末考試試平均分分為399分。七七年級(jí)是是初中學(xué)學(xué)習(xí)過程程中的關(guān)關(guān)鍵時(shí)期期，學(xué)生生基礎(chǔ)的的好壞，直

2、直接影響響到將來來是否能能升學(xué)。2班、3班比較較，2班班優(yōu)生較較多，3班班都的大部分分同學(xué)基基礎(chǔ)較差差，問題題較嚴(yán)重重。要區(qū)區(qū)別教學(xué)學(xué)。在本本學(xué)期要獲得理理想成績(jī)績(jī)，老師師和學(xué)生生都要付付出努力力，查漏漏補(bǔ)缺，充充分發(fā)揮揮學(xué)生是是學(xué)習(xí)的的主體，教教師是教教的主導(dǎo)導(dǎo)作用，注注重方法法，培養(yǎng)養(yǎng)的能力。三、教材材分析本學(xué)期學(xué)學(xué)習(xí)的章章節(jié)有整整式的運(yùn)運(yùn)算、平行行線與相相交線、生活活中的數(shù)數(shù)據(jù)、概率率、三三角形、變量量之間的的關(guān)系、生活活中的軸軸對(duì)稱。各章教教學(xué)內(nèi)容容概述如如下：整式的的運(yùn)算：整式是是代數(shù)的的基礎(chǔ)性性概念，代代數(shù)式的的運(yùn)算（包包括整式式運(yùn)算）屬屬于代數(shù)數(shù)的基本本功，是是解決問問題和進(jìn)進(jìn)行

3、推理理的需要要，也構(gòu)構(gòu)成進(jìn)一一步學(xué)習(xí)習(xí)的基礎(chǔ)礎(chǔ)。重點(diǎn)點(diǎn)是探索索整式運(yùn)運(yùn)算的運(yùn)運(yùn)算法則則，理解解整式運(yùn)運(yùn)算的算算理，推推導(dǎo)乘法法公式。難點(diǎn)是是靈活運(yùn)運(yùn)用整式式運(yùn)算法法則解決決一些實(shí)實(shí)際問題題，正確確地運(yùn)用用乘法公公式。平行線線與相交交線兩兩條直線線被第三三條直線線所截，即即所謂的的“三線八八角”問題和和對(duì)平行行線的討討論是平平面幾何何中重要要的議題題，也是是基礎(chǔ)性性的內(nèi)容容，有很很大的教教育價(jià)值值。讓學(xué)學(xué)生通過過探索和和簡(jiǎn)單的的推理熟熟悉相關(guān)關(guān)的性質(zhì)質(zhì)與判定定等幾何何事實(shí)，并并確信它它們成立立，成為為這冊(cè)教教材“公理化化”的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)背景。在這章章的最后后設(shè)置了了“用尺規(guī)規(guī)作線段段和角”一節(jié)，是是理

4、解和和運(yùn)用相相關(guān)幾何何知識(shí)的的極好機(jī)機(jī)會(huì)，只只要求按按步驟作作圖并保保留作圖圖的痕跡跡，暫時(shí)時(shí)只要求求用自己己的語言言表述出出作法。平行線線的條件件和平行行線的特特征是本本章的重重點(diǎn)，也也是難點(diǎn)點(diǎn)。生活中中的數(shù)據(jù)據(jù)包括括“數(shù)”和“數(shù)據(jù)的的表示”兩部分分內(nèi)容。在數(shù)的的討論中中，使學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)識(shí)“很小”的單位位分?jǐn)?shù)（百百萬分之之一）和和有效數(shù)數(shù)字的概概念，體體會(huì)其意意義和作作用?！皵?shù)據(jù)的的表示”則提供供了“世界新新生兒”圖，它它是一種種有別于于條形、折線、扇形圖圖的數(shù)據(jù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖圖，同樣樣提供了了豐富的的信息，同同時(shí)暗示示了統(tǒng)計(jì)計(jì)圖的多多樣性。重點(diǎn)是是會(huì)用科科學(xué)記數(shù)數(shù)法表示示較小的的數(shù)據(jù)，能能按要求求

5、取近似似數(shù)，能能讀懂統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖并并能從中中獲取信信息。難難點(diǎn)是用用生活中中的事例例感受和和表述百百萬分之之一的大大小，培培養(yǎng)數(shù)感感和建立立統(tǒng)計(jì)觀觀念，正正確掌握握近似數(shù)數(shù)、有效效數(shù)字的的特點(diǎn)及及數(shù)位的的關(guān)系；對(duì)數(shù)據(jù)據(jù)信息的的處理、加工的的能力。概率一一章，在在七年級(jí)級(jí)上冊(cè)感感受了可可能性有有大有小小的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，進(jìn)進(jìn)一步刻刻畫可能能性的大大小，因因而十分分自然地地給出了了概率的的概念，當(dāng)當(dāng)然概率率模型僅僅僅定位位于簡(jiǎn)單單的 “古典概概型”和可化化為“古典概概型”的“幾何概概型”（“停留在在黑磚上上的概率率”） 。重點(diǎn)是是理解概概率的意意義，并并會(huì)計(jì)算算一些事事件發(fā)生生的概率率，能設(shè)設(shè)計(jì)出符符合要求

6、求的簡(jiǎn)單單概率模模型。難難點(diǎn)是理理解概率率的意義義，并會(huì)會(huì)計(jì)算一一些事件件發(fā)生的的概率，理理解現(xiàn)實(shí)實(shí)世界中中不確定定現(xiàn)象的的特點(diǎn)，樹樹立一定定的隨機(jī)機(jī)觀念。三角形形：教教材提供供許多活活動(dòng)，給給學(xué)生充充分的實(shí)實(shí)踐和探探索的空空間，使使他們通通過探索索和交流流發(fā)現(xiàn)一一些與三三角形有有關(guān)的結(jié)結(jié)論，并并應(yīng)用它它解決實(shí)實(shí)際問題題，給學(xué)學(xué)生提供供積累數(shù)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的可能能，建立立推理意意識(shí)，用用自己的的方式來來表達(dá)推推理過程程。重點(diǎn)點(diǎn)是三角角形的性性質(zhì)與三三角形全全等的判判定、三三角形的的分類。難點(diǎn)是是能進(jìn)行行簡(jiǎn)單的的說理。變量之之間的關(guān)關(guān)系：把變量量之間的的關(guān)系列列為單獨(dú)獨(dú)一章，這這是在學(xué)學(xué)習(xí)了代代數(shù)式

7、求求值和探探索規(guī)律律等地方方滲透了了變化的的思想基基礎(chǔ)上引引入的，為為進(jìn)一步步學(xué)習(xí)函函數(shù)概念念進(jìn)行鋪鋪墊，因因?yàn)楹瘮?shù)數(shù)是一種種特殊的的變量之之間的“關(guān)系”。重點(diǎn)點(diǎn)是在具具體情景景中從表表格關(guān)系系式、圖圖像中獲獲取信息息找出自自變量、因變量量及其相相互之間間的關(guān)系系。難點(diǎn)點(diǎn)是通過過觀察和和思考能能用自己己的語言言表達(dá)，變變量之間間的關(guān)系系以及正正確把對(duì)對(duì)變量之之間關(guān)系系進(jìn)行分分析和對(duì)對(duì)變化趨趨勢(shì)進(jìn)行行預(yù)測(cè)。生活中中的軸對(duì)對(duì)稱：實(shí)際上上是軸對(duì)對(duì)稱圖形形的認(rèn)識(shí)識(shí)和討論論，并通通過軸對(duì)對(duì)稱圖形形來探索索軸對(duì)稱稱圖形的的性質(zhì)。軸對(duì)稱稱可以看看成反射射變換，也也是一種種幾何變變換。事事實(shí)上，平平移和旋旋轉(zhuǎn)

8、可以以經(jīng)過兩兩次反射射變換得得到，因因此它更更基本。重點(diǎn)是是研究軸軸對(duì)稱及及軸對(duì)稱稱的基本本性質(zhì)。難點(diǎn)是是從具體體的現(xiàn)實(shí)實(shí)情境中中抽象出出軸對(duì)稱稱的過程程。四、主要要措施：為提高學(xué)學(xué)科教育育質(zhì)量，教教師在教教學(xué)中要要密切聯(lián)聯(lián)系生活活，讓學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)靈活運(yùn)運(yùn)用所學(xué)學(xué)知識(shí)，重重視學(xué)生生解題能能力的培培養(yǎng)。重重視培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的運(yùn)算能能力、思思維能力力、空間間想象以以及運(yùn)用用數(shù)學(xué)知知識(shí)分析析和解決決簡(jiǎn)單實(shí)實(shí)際問題題能力。我擬以以下主要要措施1、認(rèn)真真做好教教學(xué)六認(rèn)認(rèn)真工作作。把教教學(xué)六認(rèn)認(rèn)真作為為提高成成績(jī)的主主要方法法，認(rèn)真真研讀新新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，鉆鉆研新教教材，根根據(jù)新課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，擴(kuò)充充教材內(nèi)內(nèi)容

9、，認(rèn)認(rèn)真上課課，批改改作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真輔導(dǎo)導(dǎo)，認(rèn)真真制作測(cè)測(cè)試試卷卷，也讓讓學(xué)生學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真真學(xué)習(xí)。2、興趣趣是最好好的老師師。激發(fā)發(fā)學(xué)生的的興趣，給給學(xué)生介介紹數(shù)學(xué)學(xué)家，數(shù)數(shù)學(xué)史，介介紹相應(yīng)應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)趣題，給給出數(shù)學(xué)學(xué)課外思思考題，激激發(fā)學(xué)生生的興趣趣。3、引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生積積極參與與知識(shí)的的構(gòu)建，營(yíng)營(yíng)造民主主、和諧諧、平等等、自主主、探究究、合作作、交流流、分享享發(fā)現(xiàn)快快樂的高高效的學(xué)學(xué)習(xí)課堂堂，讓學(xué)學(xué)生體會(huì)會(huì)學(xué)習(xí)的的快樂，享享受學(xué)習(xí)習(xí)。4、引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生積積極歸納納解題規(guī)規(guī)律，引引導(dǎo)學(xué)生生一題多多解，多多解歸一一，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生透透過現(xiàn)象象看本質(zhì)質(zhì)，提高高學(xué)生舉舉一反三三的能力力，這是是提高學(xué)學(xué)生素質(zhì)質(zhì)的根

10、本本途徑之之一，培培養(yǎng)學(xué)生生的發(fā)散散思維，讓讓學(xué)生處處于一種種思如泉泉涌的狀狀態(tài)。5、運(yùn)用用新課程程標(biāo)準(zhǔn)的的理念指指導(dǎo)教學(xué)學(xué)，積極極更新自自己腦海海中固有有的教育育理念，不不同的教教育理念念將帶來來不同的的教育效效果。6、培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生良良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣，教育育就是培培養(yǎng)習(xí)慣慣，有助助于學(xué)生生穩(wěn)步提提高學(xué)習(xí)習(xí)成績(jī)，發(fā)發(fā)展學(xué)生生的非智智力因素素，彌補(bǔ)補(bǔ)智力上上的不足足。帶動(dòng)動(dòng)班級(jí)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)數(shù)學(xué)，同同時(shí)發(fā)展展這一部部分學(xué)生生的特長(zhǎng)長(zhǎng)。7、開展展分層教教學(xué)，布布置作業(yè)業(yè)設(shè)置AA、B、C三類類分層布布置分別別適合于于差、中中、好三三類學(xué)生生，課堂堂上的提提問照顧顧好好、中、差差三類學(xué)學(xué)生，使使他們都都

11、等到發(fā)發(fā)展。8、進(jìn)行行個(gè)別輔輔導(dǎo)，優(yōu)優(yōu)生提升升能力，扎扎實(shí)打牢牢基礎(chǔ)知知識(shí)，對(duì)對(duì)差生，一一些關(guān)鍵鍵知識(shí)，輔輔導(dǎo)差生生過關(guān)，為為差生以以后的發(fā)發(fā)展鋪平平道路。9、培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)的良好好習(xí)慣。這些習(xí)習(xí)慣包括括認(rèn)真做做作業(yè)的的習(xí)慣包包括作業(yè)業(yè)前清理理好桌面面，作業(yè)業(yè)后認(rèn)真真檢查；預(yù)習(xí)的的習(xí)慣；認(rèn)真看看批改后后的作業(yè)業(yè)并及時(shí)時(shí)更正的的習(xí)慣；認(rèn)真做做好課前前準(zhǔn)備的的習(xí)慣；在書上上作精要要筆記的的習(xí)慣；妥善保保管書籍籍資料和和學(xué)習(xí)用用品的習(xí)習(xí)慣；認(rèn)真閱閱讀數(shù)學(xué)學(xué)教材的的習(xí)慣。五、教學(xué)學(xué)進(jìn)度計(jì)計(jì)劃：評(píng)講期末末試卷：2課時(shí)時(shí)。第一章整整式的運(yùn)運(yùn)算。內(nèi)容及課課時(shí)計(jì)劃劃：1整式式，1課時(shí)2整式式的加減減，

12、1課時(shí)3同底底數(shù)冪的的乘法，2課時(shí)4冪的的乘方與與積的乘乘方，22課時(shí)5同底底數(shù)冪的的除法，2課時(shí)6整式式的乘法法，2課時(shí)7平方方差公式式，3課時(shí)8完全全平方公公式，22課時(shí)9整式式的除法法，2課時(shí)單元測(cè)試試與講評(píng)評(píng)，4課課時(shí)第二章平平行線與與相交線線內(nèi)容及課課時(shí)計(jì)劃劃：1余角角與補(bǔ)角角，2課時(shí)2探索索直線平平行的條條件，11課時(shí)3平行行線的特特征，22課時(shí)4用尺尺規(guī)作線線段和角角，2課課時(shí) 單元測(cè)測(cè)試與講講評(píng)，44課時(shí)第三章生生活中的的數(shù)據(jù)內(nèi)容及課課時(shí)計(jì)劃劃：1認(rèn)識(shí)識(shí)百萬分分之一，1課時(shí)2近似似數(shù)和有有效數(shù)字字，2課時(shí)3世界界新生兒兒圖，22課時(shí)單元測(cè)試試與講評(píng)評(píng)，4課課時(shí)第四章概概率內(nèi)容及

13、課課時(shí)計(jì)劃劃：1游戲戲公平嗎嗎，2課時(shí)2摸到到紅球的的概率，1課時(shí)3停留留在黑磚磚上的概概率，11課時(shí)回顧與思思考，11課時(shí)單元測(cè)試試與講評(píng)評(píng)，4課課時(shí)第五章三三角形內(nèi)容及課課時(shí)計(jì)劃劃：1認(rèn)識(shí)識(shí)三角形形，4課課時(shí)2圖形形的全等等，1課課時(shí)3全等等三角形形，1課課時(shí)4探索索三角形形全等的的條件，3課時(shí)時(shí)5作三三角形，11課時(shí)6利用用三角形形全等測(cè)測(cè)距離，11課時(shí)7探索索三角形形全等的的條件，11課時(shí)回顧與思思考，22課時(shí)單元測(cè)試試與講評(píng)評(píng)，4課課時(shí)第六章變變量之間間的關(guān)系系內(nèi)容及課課時(shí)計(jì)劃劃：1小車車下滑的的時(shí)間，11課時(shí)2變化化中的三三角形，11課時(shí)3溫度度的變化化，1課課時(shí)4速度度的變化化，

14、1課課時(shí)回顧與思思考，11課時(shí)單元測(cè)試試與講評(píng)評(píng)，4課課時(shí)第七章生生活中的的軸對(duì)稱稱內(nèi)容及課課時(shí)計(jì)劃劃：1軸對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象象，1課課時(shí)2簡(jiǎn)單單的軸對(duì)對(duì)稱圖形形，2課課時(shí)3探索索軸對(duì)稱稱的性質(zhì)質(zhì)，1課課時(shí)4利用用軸對(duì)稱稱設(shè)計(jì)圖圖形，11課時(shí)5鏡子子改變了了什么，11課時(shí)6鑲邊邊與剪紙紙，1課課時(shí)回顧與思思考，11課時(shí)單元測(cè)試試與講評(píng)評(píng)，4課課時(shí)最后復(fù)習(xí)習(xí)六、今后后教學(xué)的的建議深入學(xué)習(xí)習(xí)課程理理論，認(rèn)認(rèn)真鉆研研課標(biāo)和和教材，努努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)方方式和學(xué)學(xué)習(xí)方式式的根本本性轉(zhuǎn)變變。要通通過學(xué)習(xí)習(xí)強(qiáng)化課課程意識(shí)識(shí)，進(jìn)一一步掌握握新課程程的理念念、性質(zhì)質(zhì)、特點(diǎn)點(diǎn)以及相相應(yīng)的教教學(xué)方式式和教學(xué)學(xué)技能，從從傳統(tǒng)的

15、的接受式式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向具有有現(xiàn)代特特征的自自主學(xué)習(xí)習(xí)、探究究學(xué)習(xí)和和合作學(xué)學(xué)習(xí)；從從演繹式式教學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向歸納納式教學(xué)學(xué)。重視基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)的的掌握和和基本技技能的訓(xùn)訓(xùn)練。對(duì)對(duì)基礎(chǔ)知知識(shí)的教教學(xué)，不不應(yīng)僅僅僅教數(shù)學(xué)學(xué)結(jié)論，而而應(yīng)精心心設(shè)計(jì)教教學(xué)過程程,把探探索的過過程還給給學(xué)生，讓讓學(xué)生通通過自主主活動(dòng)，意意義建構(gòu)構(gòu)，進(jìn)而而到達(dá)對(duì)對(duì)知識(shí)的的真正理理解，并并注意揭揭示知識(shí)識(shí)與知識(shí)識(shí)之間的的內(nèi)在聯(lián)聯(lián)系，歸歸納、提提煉和總總結(jié)蘊(yùn)含含在知識(shí)識(shí)內(nèi)的數(shù)數(shù)學(xué)思想想方法，幫幫助學(xué)生生形成合合理的認(rèn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)。對(duì)基基本技能能的訓(xùn)練練，應(yīng)通通過創(chuàng)設(shè)設(shè)新的情情景，讓讓學(xué)生在在變化的的情景中中去運(yùn)用用，在理理解的基基礎(chǔ)上去去訓(xùn)練，而而不能變變成大量量的、機(jī)機(jī)械的、重復(fù)的的操練，重重復(fù)并不不引起理理解，反反而加重重學(xué)習(xí)負(fù)負(fù)擔(dān)，降降低學(xué)習(xí)習(xí)效率，引引起學(xué)生生的厭惡惡。重視能力力的培養(yǎng)養(yǎng)，不但但要加強(qiáng)強(qiáng)運(yùn)算能能力、思思維能力力、空間間想象力力以及分分析問題題和解決決問題能能力的培培養(yǎng)，而而且還要要注意分分析處理理信息能能力、探探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)能力，數(shù)數(shù)學(xué)語言言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)運(yùn)用能力力，閱讀讀理解能能力以及及反思調(diào)調(diào)控能力力的培養(yǎng)養(yǎng)和訓(xùn)練練。對(duì)運(yùn)運(yùn)算能力力的培養(yǎng)養(yǎng)，既要要鼓勵(lì)算算法的多多樣化，鼓鼓勵(lì)筆算算、口算算、估算算。對(duì)空空間想象象力的培培養(yǎng)，要要從多方方面、多多角度展展