初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì) 黃夢(mèng)梅

1、植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)新都區(qū)毗河初級(jí)中學(xué)校 黃夢(mèng)梅課程標(biāo)準(zhǔn)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步感悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)： 通過(guò)默讀課文，圈點(diǎn)批注牧羊人的語(yǔ)句，分析人物形象。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)抓住景物的變化，了解景物描寫與對(duì)比寫法在文中的作用。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分析議論抒情句，了解牧羊人的精神品質(zhì)，感悟作者思想情感，明確文章主旨。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：牧羊人的人物形象及其精神品質(zhì)。難點(diǎn)：感悟作者思想情感，明確文章多元主旨課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活

2、動(dòng)一、導(dǎo)入播放螞蟻森林的介紹視頻，并展示螞蟻森林的前后對(duì)比照片，引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力量使荒原變?yōu)榫G洲？明確：人的力量，人的堅(jiān)持，不停植樹才使荒漠變成綠洲。觀看視頻并思考：是什么力量使荒漠變成綠洲的。二、文體介紹本文的文體是什么？即：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。 師：回憶小說(shuō)的三要素。師：介紹小說(shuō)的情節(jié)包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的小說(shuō)還包括序幕、尾聲。環(huán)境又分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)通過(guò)自己所積累的常識(shí)，說(shuō)說(shuō)什么是小說(shuō)。生：人物、情節(jié)、環(huán)境生做筆記三、整體感知默讀課文，完成以下問(wèn)題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所講的故事。文中

3、的“我”在三次見(jiàn)到植樹的牧羊人，他分別是什么情況？高原發(fā)生了怎樣的變化？即完成表格。表格中變與不變分別指的是什么？生默讀課文，邊讀邊勾畫，最后舉手發(fā)言。師：1題明確：通過(guò)“我”的回憶，講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人幾十年默默無(wú)聞地植樹，讓一片荒原變成綠洲而造福眾人的故事。學(xué)生隨時(shí)勾畫與做筆記2題表格如下圖1。生勾畫3題明確：變：高原變了，即人們生活的環(huán)境由從前的荒涼、破敗、廢棄、了無(wú)生命氣息，逐漸變得蔥蘢富饒，充滿生機(jī)，人們幸福安寧地生活在這里。不變：牧羊人幾十年如一日，執(zhí)著地種植他的樹木，把種樹當(dāng)作他的事業(yè)，當(dāng)作他的生命，最終換來(lái)高原上的奇跡。生舉手暢所發(fā)言，并做筆記。四、精讀課文1.第二段環(huán)境描

4、寫的作用。師總結(jié)并明確：第二段的環(huán)境描寫渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣；暗示了種樹的艱難，為后面牧羊人植樹做了鋪墊；烘托了牧羊人堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品質(zhì)；貧瘠的土地、廢棄的家園、稀少的人煙、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色富饒、生機(jī)勃勃、美麗幸福的情景形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了牧羊人堅(jiān)持植樹所創(chuàng)造的奇跡。生齊讀后先獨(dú)立思考1分鐘，再小組討論1分半，最后舉手發(fā)言。2.牧羊人是一個(gè)怎樣的人？從原文中找出依據(jù)。明確：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、善良分析略同桌之間討論，由同桌一說(shuō)原句，同桌二說(shuō)原因。五、主題探究這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？信念（即使在最絕望的荒漠，面對(duì)暴戾的人群，遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，依然懷揣最美的愿望。）執(zhí)著（3

5、7年,生計(jì)之外，他只做了一件事情:種樹）創(chuàng)造（用自己的雙手，創(chuàng)造出了一個(gè)幸福的國(guó)度。）學(xué)生暢所欲言，教師補(bǔ)充六、拓展延伸師：這則故事是真實(shí)的嗎？學(xué)生各述其原因。師：補(bǔ)充背景知識(shí)。這只是一篇小說(shuō)，最初是應(yīng)一本雜志的征稿“你見(jiàn)過(guò)的最非凡、最難忘的人是誰(shuí)”而作，投稿給那份雜志后因?yàn)椴闊o(wú)此人甚至被退稿讓吉奧諾坦言自己創(chuàng)作的初衷“是想讓人們開始喜歡樹，或者更確切地說(shuō)，是開始喜歡種樹”。吉奧諾出生于普羅旺斯的一個(gè)工匠家庭，小時(shí)候的鄉(xiāng)野生活經(jīng)驗(yàn)深深影響了他日后的寫作，終其一生他都在記錄自然、探討人與自然的關(guān)系。親歷一戰(zhàn)讓吉奧諾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)深惡痛絕，從而成為堅(jiān)定的和平主義者。但他也為此在二戰(zhàn)時(shí)吃盡苦頭，先是因反戰(zhàn)被

6、德軍押進(jìn)牢房，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后又被法國(guó)政府當(dāng)成“親德分子”二次入獄。出獄后的吉奧諾重整旗鼓，在文學(xué)創(chuàng)作中注入更強(qiáng)烈的反戰(zhàn)情緒，種樹的人中的艾力澤，他言語(yǔ)不多，只是默默播種，用一眼望不到盡頭的綠色去隔絕戰(zhàn)火；用那媲美上帝的善舉，去對(duì)抗人類出于貪欲而對(duì)自然的不停破壞與吞噬。吉奧諾本人的這一次寫作，也有著“種樹”的意味。他無(wú)償開放種樹的人的使用權(quán)，就像是在播撒樹種，各種版本如雨后春筍般出現(xiàn)在世界各地。而這本書的神奇之處，還在于用“虛構(gòu)”激活了“現(xiàn)實(shí)”。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，無(wú)數(shù)人受其影響，進(jìn)入深山種樹，也有不少默默無(wú)聞如布菲耶的種樹人，得到世人的矚目和褒獎(jiǎng)。二四年榮獲諾貝爾和平獎(jiǎng)的旺加里馬塔伊女士，曾發(fā)起“綠帶行動(dòng)”，聯(lián)合當(dāng)?shù)貗D女，用三十余年時(shí)間在祖國(guó)尼日利亞種下近三千萬(wàn)棵樹。她的壯舉讓更多人明白，原來(lái)布菲耶的故事并非一種妄想。他開心地寫道：“這是最令我自豪的作品之一。雖然沒(méi)有給我?guī)?lái)一分錢的收益，但卻實(shí)現(xiàn)了寫它的價(jià)值。”學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。七、分享會(huì)師：我們身邊也有很多“默默種樹”的人，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的故事。學(xué)生小組分享并舉手在班上分享。八、總結(jié)文章中的牧羊人，用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)國(guó)度，在座的各位同學(xué)，你們也同樣懷揣著夢(mèng)想，希望夢(mèng)想的種子已經(jīng)在你的心里生根發(fā)芽，將來(lái)一定會(huì)靠自己的雙手圓夢(mèng)成功