初中語文人教七年級上冊 詠雪教案

1、8 世說新語詠雪第1課時【課時目標(biāo)】1.利用注釋讀懂大意，能用自己的話講述故事。2.在對比分析中理解詠雪中的兩個比喻。3.反復(fù)朗讀，感受古人的家庭生活情趣?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.由三字經(jīng)引出謝道韞師：中國傳統(tǒng)啟蒙教材三字經(jīng)里面有一段話：“蔡文姬，能辨琴，謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏，爾男子，當(dāng)自警?！辈涛募男”隳芊直媲夙?，謝道韞能出口成詩。這里的謝道韞就是東晉宰相謝安的侄女、大將軍謝奕的女兒，是當(dāng)時有名的才女，文能吟詩詠雪，武能提刀殺敵。讓謝道韞一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因風(fēng)起”，今天我們學(xué)習(xí)的詠雪就記載了這句話。2.介紹文學(xué)文化常識結(jié)合注釋及相關(guān)資料，了解與本文相關(guān)的文學(xué)文

2、化常識。（見狀元大課堂本課“作品簡介”“文體知識”欄目）二、疏通字詞，把握文意1.聽讀課文在聽的過程中劃出朗讀節(jié)奏，標(biāo)注重點(diǎn)字的讀音。（見狀元大課堂本課“字詞清單”欄目）預(yù)設(shè)課件出示：節(jié)奏劃分：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。2.學(xué)生齊讀、個別讀要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)字音、讀順語句。3.學(xué)生自讀，結(jié)合注釋，理解重點(diǎn)詞句課件出示：重點(diǎn)句子的理解：（1）白雪紛紛何所似？譯文：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？（2）撒鹽空中差可擬

3、。譯文：與把鹽撒在空中差不多。（3）未若柳絮因風(fēng)起。譯文：不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞。4.疏通文意學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事，教師針對出現(xiàn)的問題點(diǎn)撥講解，并明確全文大意。（見狀元大課堂本課“句段精析”欄目）【設(shè)計(jì)意圖】初中階段學(xué)生第一次閱讀文言文，所以以“讀”為主，著力于“言”的理解和掌握，從而疏通大意，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。三、品讀理解，感受情趣1.探究學(xué)習(xí)，感受情境（1）文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句在全文中有什么作用？預(yù)設(shè) 點(diǎn)明事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物及主要內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡?，才能引出“詠雪”。?）從文中哪些詞語、細(xì)節(jié)能看出古人怎樣的生活情趣呢？預(yù)設(shè)“寒雪”“內(nèi)集”“講

4、論文義”其樂融融、情趣高雅“欣然”“大笑樂”親密無間、談笑風(fēng)生（3）“詠雪”中，謝朗和謝道韞分別用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你更欣賞哪一句？為什么？（鼓勵學(xué)生多角度思考）預(yù)設(shè)示例一：更欣賞“未若柳絮因風(fēng)起”。“柳絮因風(fēng)起”寫出了雪花飄舞的輕盈之態(tài)，“柳絮”是輕盈之物，而“鹽”是顆粒之物，缺乏美感和動態(tài)感。示例二：更欣賞“撒鹽空中差可擬”?！叭鳆}空中”更符合當(dāng)時的景致，因?yàn)槲闹袑懙氖恰把E”之景，大雪猛烈密集時，難見雪花飄舞，“撒鹽空中”的比喻或許更為真切地描繪出當(dāng)時之景。（4）謝太傅對兩人的答案未做評論，只是“大笑樂”而已，你能看出他的態(tài)度嗎？作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充

5、了謝道韞的身份，有什么用意？預(yù)設(shè) 謝太傅的態(tài)度表明了他對晚輩的贊賞，也說明他看重的是家庭氛圍和生活情趣。作者的暗示，表明他贊賞謝道韞的才華。2.熟讀成誦，理解人物性格（1）自由朗讀課文，在讀的過程中揣摩幾個人的語言，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)。（2）全班分組按照旁白、謝太傅、兄子、兄女分角色朗讀課文，在反復(fù)朗讀中初步感受不同人物的性格特點(diǎn)。（3）生自由朗讀，背誦全文。師小結(jié)：通過以上細(xì)節(jié)分析和分角色朗讀，我們不難看出謝太傅是一個重視家庭生活，重視晚輩教育，善于啟發(fā)晚輩思考，尊重鼓勵晚輩學(xué)習(xí)的人。謝朗和謝道韞都是才華出眾的孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生感知文本，做到“言”“文”兼顧，把文本學(xué)習(xí)“做”充分，適當(dāng)涉及朗讀的訓(xùn)練，深化學(xué)生對課文的理解。四、積累存儲，布置作業(yè)1.課后搜集詠雪的名句。2.預(yù)習(xí)陳太丘與友期