初二地理教學(xué)總結(jié)五篇

1、精品文檔Word格式 初二地理教學(xué)總結(jié)五篇 工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)展一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價(jià)、總分析、總討論，并分析成果的缺乏，從而得出引以為戒的閱歷?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)展理性的思索。那地理教學(xué)總結(jié)怎么寫呢?,下面是我整理的一些關(guān)于地理教學(xué)總結(jié)的文章，歡送參考和借鑒,盼望對你有所關(guān)心。 地理教學(xué)總結(jié)1 不知不覺一年又要過去了，在過去的一年，對于一名剛從事教師工作的新教師，收獲許多。在新課程改革的學(xué)習(xí)和七班級地理教學(xué)理論的交互過程中，我本著“仔細(xì)學(xué)習(xí)，熱心訓(xùn)練，的想法來工作，初一班級使用的

2、是義務(wù)訓(xùn)練湘教版的教材。新課改為學(xué)校的進(jìn)展增加了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和進(jìn)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思索。 一、閱歷與體會 ?地理課程標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展有用的地理;轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。在這根本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評價(jià)同學(xué)方面反復(fù)探索，得出如下體會： 1、深挖教材內(nèi)涵，敏捷運(yùn)用教法。 教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法，這是新課程以人為本的訓(xùn)練思想的表達(dá)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。我

3、在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假設(shè)我是同學(xué)我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)?世界氣候類型?時(shí)，在氣氛活潑的班級讓同學(xué)自己看圖填表，然后小組爭論，最終在全班對填錯(cuò)較多的局部共同分析錯(cuò)誤的緣由;在氣氛較為沉悶的班級，實(shí)行了嬉戲的方式，把整個(gè)班級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組爭論“應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類型，為什么? 地理課程目的中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目的上，要培育同學(xué)對地理的奇怪心和學(xué)習(xí)地理的愛好。這就需要在選擇教法時(shí)，應(yīng)根據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動身，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)

4、愛好，不能強(qiáng)迫施教。而喚起同學(xué)愛好的方法就是用嬉戲的方式進(jìn)展訓(xùn)練。在新教材第一章的第一節(jié)?地球和地球儀?的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問，而這局部學(xué)問同學(xué)在學(xué)校沒有接觸過，加上同學(xué)的空間思維力量不強(qiáng)，學(xué)問沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，同學(xué)學(xué)起來較為困難。我實(shí)行了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，實(shí)行嬉戲和競賽的方式，在室外上課。讓同學(xué)以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地理論一下。同學(xué)“玩中練“玩中學(xué)得興奮極了。不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好和樂觀性，還增加了同學(xué)的自信。大局部同學(xué)最終因

5、此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。 教法選擇的好，不僅可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)地理的愛好，還可以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造力量。而培育同學(xué)的創(chuàng)新力量是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。同學(xué)的創(chuàng)新思維都是在教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在?降水和降水的分布?一課中，關(guān)于降水的季節(jié)安排的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展現(xiàn)并說明該地區(qū)的降水季節(jié)安排的狀況，然后在繪制成圖。這就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、公平、民主的課堂氣氛，鼓舞同學(xué)勇于創(chuàng)新，進(jìn)展同學(xué)的求異思維，促使他們

6、生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)進(jìn)展。 2、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓舞性評價(jià) 地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評價(jià)的診斷和進(jìn)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評價(jià)目的的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從以下三個(gè)方面對同學(xué)進(jìn)展評價(jià)(以初一為例)：同學(xué)課堂表現(xiàn)占 25%，(包括：課堂紀(jì)律、?地理填充圖冊?作業(yè)、地理小論文、課后動手理論);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的最根本常識)。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)同學(xué)打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對

7、特別同學(xué)賜予肯定的評語。 評價(jià)不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注理論活動中表現(xiàn)出來的同學(xué)的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目的是促進(jìn)同學(xué)的主動進(jìn)展、全面進(jìn)展和共性進(jìn)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓舞性的評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，鼓舞性評價(jià)可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的同學(xué)以充分確實(shí)定、鼓舞和贊揚(yáng)，使同學(xué)在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而使其樂觀主動的學(xué)習(xí)。 假設(shè)教師給同學(xué)以富有鼓勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目的，進(jìn)而到達(dá)溝通師生之間的情感，這種情感也必定會喚起同學(xué)的主動性，鼓勵(lì)、鞭策同學(xué)完成目的。使同學(xué)的學(xué)習(xí)變

8、被動為主動，變消極為樂觀，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：?三大宗教?一課，提早兩周給同學(xué)設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題，讓同學(xué)根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)討論三大宗教。上課時(shí)實(shí)行了分組競賽的方式，同學(xué)熱忱高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問的同學(xué)竟然答復(fù)出了十多處。因此良好的評價(jià)氣氛，真正地激發(fā)了同學(xué)主動參加的樂觀性，鼓舞性的評價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。 二、思索與困惑隨著新課程改革的深化，在施行過程中也消失了一些應(yīng)當(dāng)引起我們更多關(guān)注，加以仔細(xì)研討的問題。 不能完全真正的落實(shí)以人為本，敏捷的教學(xué)如今課堂活潑了，同學(xué)提問多了，有時(shí)教師怕同學(xué)問，一問時(shí)間就來不及，教學(xué)進(jìn)度完不成

9、。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設(shè)法把同學(xué)的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡送，假設(shè)是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。如?人類的居住地聚落?一節(jié)，給同學(xué)展現(xiàn)了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的襯托中，讓同學(xué)選一個(gè)環(huán)境來設(shè)計(jì)房屋，我們的目的是讓同學(xué)領(lǐng)悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有同學(xué)在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防范系統(tǒng);有同學(xué)在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子，有防范系統(tǒng)，還有汲取太陽能系統(tǒng)白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡潔評價(jià)了他們的想法有創(chuàng)意、獨(dú)特，盼望將來能自己

10、設(shè)計(jì)出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，假設(shè)能順著學(xué)深的思路綻開教學(xué)，讓同學(xué)就這方面有無利弊，或讓同學(xué)回家查查資料，理解防范系統(tǒng)有無必要支配在這里，有無科學(xué)性等，這不僅真正的敬重同學(xué)的個(gè)體，做到以人為本，還可以培育同學(xué)有了疑問和奇怪就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力。 1、反思、思索跟不上，教師素養(yǎng)有待進(jìn)步 教師是課程改革施行的主體，也應(yīng)當(dāng)是課程開發(fā)的主體。但教師直接參加課程開發(fā)有很多現(xiàn)實(shí)的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思索與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的理論總有偏向。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的

11、要求，教師應(yīng)當(dāng)感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力進(jìn)步自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，把握和理解最新科技的地理學(xué)問，嫻熟的駕馭現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，學(xué)問面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)代。 2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度 隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中同學(xué)的愛好不斷的提升。有時(shí)就會難以掌握心情，造成課堂混亂;有時(shí)還會消失同學(xué)答復(fù)以下問題的樂觀性很高，但別人答復(fù)的問題他又答復(fù)了一遍;還有時(shí)同學(xué)為了搶先答復(fù)以下問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿消除同學(xué)的樂觀性，但課堂教學(xué)必需要收放有度。當(dāng)同學(xué)過于興奮進(jìn)入誤區(qū)

12、時(shí)，教師要準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)時(shí)訂正，課堂教學(xué)不僅要進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這幾個(gè)月來的“理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的教學(xué)理論，讓我實(shí)在感到同學(xué)的成長和進(jìn)展是訓(xùn)練的動身點(diǎn)和歸宿。我們必需敬重和成認(rèn)同學(xué)的共性，以同學(xué)的全面進(jìn)展和主動進(jìn)展為著眼點(diǎn)，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的缺乏，完善訓(xùn)練思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探究中有更大的進(jìn)步。 地理教學(xué)總結(jié)2 本學(xué)期我?guī)У氖前税嗉壍乩恚瑢λ麄儊碚f地理是進(jìn)進(jìn)中學(xué)一來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，同學(xué)們對地理學(xué)問有了初步的熟悉，并漸漸產(chǎn)生了愛好，他們開頭理解到了地球和輿圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與天氣學(xué)問、居民與聚落學(xué)問、進(jìn)展與合作等自

13、然地理學(xué)問，也開頭漸漸熟悉到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，熟悉到了學(xué)習(xí)地理的重要性。 一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范，我以為，要想在同學(xué)心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的學(xué)問和寬闊的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作那么，以已服人。 二、在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心請教,努力進(jìn)步自己的教學(xué)程度。首先，仔細(xì)鉆研教材，把教材的根本思想、根本概念弄明晰，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，理解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，

14、實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。 再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。最終，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反應(yīng)，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的缺點(diǎn)，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。 三、在自己總結(jié)訓(xùn)練工作的同時(shí)，樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)程度。 首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，注意列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系材料

15、，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在熟悉把握地理學(xué)問的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科互相聯(lián)絡(luò)，互相浸透的角度舉例，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉把握地理根底學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改良了教學(xué)方法，收到了較好的效果。 其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)圖向同學(xué)先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對學(xué)校同學(xué)的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明詳細(xì)而又實(shí)在可行。并常常催促檢查，養(yǎng)成同學(xué)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 再次，仔細(xì)組織開展復(fù)習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會同學(xué)理解地理學(xué)問在消費(fèi)和生活中的作用。在把握好地理學(xué)問的同時(shí)，將地理學(xué)問與團(tuán)聚生活聯(lián)絡(luò)起來進(jìn)展學(xué)習(xí)，如:培育同學(xué)多種愛好愛好，多閱讀課

16、外書籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)問，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新奇血液。 盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中獲得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的間隔 ，自身尚存在肯定的缺乏，如:在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改良和完善。 地理教學(xué)總結(jié)3 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級3個(gè)班的地理課教學(xué)。我多方面理解同學(xué)狀況，根據(jù)同學(xué)實(shí)際，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)方案，樂觀完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。 學(xué)校地理課程的總目的是要求同學(xué)初步把握地理的根本學(xué)問和根本原

17、理，在教學(xué)中進(jìn)展目的的細(xì)化，不但要求同學(xué)把握根本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的根本技能，同時(shí)還要求同學(xué)把握獲得學(xué)問的方法或理解學(xué)問獲得的過程。 教學(xué)的目的就是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，只有同學(xué)學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有盼望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中我根據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學(xué)共性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。突出過程性評價(jià)，進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)的樂觀性。 二、結(jié)合同學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)的地理根底，培育同學(xué)的地理思維。 對初二的同學(xué)來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，同學(xué)也輕視地理學(xué)習(xí)。同學(xué)在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不

18、仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣使同學(xué)保持留意，重點(diǎn)要求同學(xué)把握地理根底學(xué)問。多從學(xué)校生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中浸透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)體驗(yàn)成功，培育自信;培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維力量的培育。 三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)。 由于學(xué)校地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理，難度較大。因此，我在備課前，仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，適當(dāng)增加同學(xué)對問題的理解深度。平常多搜集一些相關(guān)的時(shí)事材料，注意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，以生活中的材料作為學(xué)問愛好的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，

19、寫出較好完好而詳細(xì)的教案。 在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，進(jìn)步課堂45分鐘的教學(xué)效果，是進(jìn)步地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向同學(xué)傳授教材學(xué)問，常常啟發(fā)同學(xué)思維，注意教學(xué)語言的生動性、興趣性，分析問題深化淺出，列舉同學(xué)喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的進(jìn)步了學(xué)習(xí)愛好性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展現(xiàn)地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓同學(xué)增加了感性熟悉，加深對教材學(xué)問的理解。 四、工作中缺乏之處是對同學(xué)訓(xùn)練關(guān)心不夠，對同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的調(diào)動與學(xué)習(xí)效率的催促進(jìn)步?jīng)]有實(shí)在可行的方法，這也正是我今后努力的方向。 地理教

20、學(xué)總結(jié)4 星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)的完畢，回憶本學(xué)期的，有的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)如下。 一、初二地理學(xué)科目的要求 地理主要是把握學(xué)科學(xué)問的根本、原理和規(guī)律，懂得地理的，教會同學(xué)閱讀地圖，并熟識它們，為同學(xué)今后參與打下根底。地理第三冊主要從區(qū)域地理的角度，用事實(shí)，使同學(xué)不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐臈l件，進(jìn)展消費(fèi)和促進(jìn)社會進(jìn)步，以及不同的地區(qū)所消失的程度不同的、資源、人口等問題。 二、同學(xué) 本學(xué)期初二x個(gè)班共有同學(xué)x人，由于同學(xué)信息閉塞，學(xué)問面狹窄，對外界理解甚少，加上根底又是不在同一平線上。給同學(xué)地理帶來了很大的影響。 從市質(zhì)檢的統(tǒng)測來看，平均分僅為54分，及格123人，

21、教學(xué)成果仍不夠，還需多多努力。 三、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì) 他山之石，可以攻玉。針對同學(xué)實(shí)際，我在教學(xué)中仔細(xì)做了以下幾方面的工作。 1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，素養(yǎng)訓(xùn)練，開展對教材的討論，解決問題，深化教學(xué)改革。 2、加緊對自身素養(yǎng)的進(jìn)步，做到仔細(xì)備課，因材施教，的教學(xué)方法，傳授學(xué)問和技能。 3、加快教學(xué)方法討論，在教學(xué)中仔細(xì)汲取別人的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。 4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和進(jìn)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理局部，利用語音室教學(xué)手段于教學(xué)。 四、獲得的成果 針對近年來地理統(tǒng)考的討論、分析，準(zhǔn)時(shí)組織復(fù)習(xí)，先后模擬測試3次，估量平均分在75

22、分左右。 五、存在的問題 本學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)以來，加之在同學(xué)前期，耽誤了最為珍貴的復(fù)習(xí)階段的，沒有能組織系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不行避開會給教學(xué)工作帶來了較大的影響。 六、今后的努力目的 今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素養(yǎng)訓(xùn)練為打破點(diǎn)，培育同學(xué)技能。 地理教學(xué)總結(jié)5 時(shí)間匆忙而過，回憶今期的地理教學(xué)工作，使我在教學(xué)中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學(xué)工作中的一些總結(jié)： 要聯(lián)絡(luò)人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系，“人地關(guān)系是學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系材料，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在熟悉把握地理學(xué)問的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科互相聯(lián)絡(luò)，互相浸透的角度舉例

23、，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉把握地理根底學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。 一、仔細(xì)分析、制定合理的學(xué)期訓(xùn)練教學(xué)方案 本學(xué)期八班級所使用的教材是義務(wù)訓(xùn)練課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口、“自然環(huán)境、“自然資源、“經(jīng)濟(jì)與文化等。我盼望同學(xué)通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本理解中國的自然地理與人文地理方面的初步學(xué)問，熟悉我國的根本國情，并進(jìn)一步把握學(xué)習(xí)地理的根本方法和根本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)進(jìn)展觀念。 當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過提問我才覺察同學(xué)的地理根底學(xué)問非常薄弱。于是，我通過與各班主任教師、局部同學(xué)代表進(jìn)展溝通，理解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成果，分析同學(xué)

24、們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，理解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們翻開一扇心靈的窗口。 在此根底上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參與統(tǒng)考的實(shí)際狀況，打算從本學(xué)期開頭培育同學(xué)的備考意識，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提早支配。據(jù)此，本學(xué)期除完成八班級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織同學(xué)學(xué)習(xí)下冊課本的局部內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定根底。 二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī) 1、由于自己是一名“非專業(yè)的地理教師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)力量，就必需付出比別人多的時(shí)間和精力。為此，我仔細(xì)討論教材及同學(xué)，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的訓(xùn)練教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科教師請教，汲取他們的

25、閱歷。平日里，樂觀利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的預(yù)備。 2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點(diǎn)放在學(xué)問體系、構(gòu)造、聯(lián)絡(luò)和思維方法上，避開面面俱到、拖泥帶水等一些問題的消失。課堂上，樂觀引導(dǎo)同學(xué)熟識教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)同學(xué)間的合作探究力量的培育，讓同學(xué)在把握學(xué)習(xí)方法的根底上，努力進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓同學(xué)當(dāng)堂完成，對突出問題準(zhǔn)時(shí)予以訂正、指導(dǎo)。這在很大程度上進(jìn)步了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 3、仔細(xì)對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的進(jìn)展指明白方向。每一個(gè)班級的同學(xué)數(shù)都在六十人以上，每修改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對積累如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)認(rèn)真，要讓他們真實(shí)的感受到教師的關(guān)愛。因?yàn)?，作業(yè)是與他們最多的溝通、與溝通方式。像x班的x同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的愛好，作業(yè)做得仔細(xì)了，成果也進(jìn)步了，每一次測驗(yàn)都在及格以上。這與我對他的鼓勵(lì)和“作業(yè)溝通是分不開的。在同學(xué)的作業(yè)本上我根本上不劃“，針對錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?，有時(shí)也給一些提示性的評語，告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣避開錯(cuò)誤。 4、除教學(xué)隨堂評價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)展單元形成性檢測，以理解同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成果不盡人意，但我沒有放棄盼望。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不僅僅是地理根底