小學一年級下冊數學青島6第六單元100以內數的加減法同步教案

1、六大海邊 100 以內數的加減法（二）教學目標 1、在解決詳細問題的過程中,學會兩位數加減兩位數的口算（不進位、不 退位）和筆算方法,并能正確進行相應的運算；在詳細情境中熟識小括號,知 道小括號的作用；會進行 100 以內數的兩步加減混合運算；結合詳細實例,進 行簡潔的估算；2、經受探究 100 以內數的加減運算方法的過程,體驗算法的多樣性,感覺 運算過程的合理性；3、在現實生活中,能發(fā)覺、提出并解決100 以內數的加減運算問題,進展應用意識；初步學會表達、溝通解決問題的過程和結果,體驗數學與生活的密 切聯系；教材解讀：本單元是在同學把握了口算兩位數加減一位數、整十數的基礎上進行教學 的；這部

2、分內容既是學習筆算的開頭,又是以后學習萬以內數的加減法運算的 基礎；因此,要引導同學在解決詳細問題的過程中,把握運算方法,為后續(xù)學 習打好基礎；本單元的主要教學內容是：100 以內數的加減法口算（不進位、不退位）、筆算,100 以內數的加減混合運算； 用 100 以內數的加減法解決簡潔的實際問題；本單元教學的重點是兩位數加減兩位數（進位和退位）本單元教材編寫的主要特點：1、以海邊活動為素材,主題鮮明好玩；借助孩子寵愛的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游玩標本館、購買海洋紀念品等一系列活動為素材,使同學在整個單元學習中始終感受著大海的魅力,激發(fā)起同學對大海的憧憬和主動探究數 學學問的愛好；這樣編排突

3、出了本套教材由“ 故事串” 引發(fā)“ 問題串” 的特點,把運算教學和實際應用有機地結合在一起；2、重視估算,勉勵算法多樣化；本單元的運算教學,重視培育同學的估算意識和初步的估算技能；在探究100 以內數加減法運算方法的過程中,估算、口算、筆算都可以作為解決問題的策略,拓展了同學解決問題的途徑和空間；3、練習形式多樣,素材選取廣泛,使同學感受到數學與生活的親密聯系；本單元練習的設計既有連一連、填一填、辨對錯等書面練習的形式,也有擺一 擺、小嬉戲、講數學故事等數學活動的形式；采納的素材也符合一年級學校生 的年齡特點,如：同學熟識的校內生活、動物世界、童話故事、手工勞動等；這些活潑多樣的練習形式,讓同

4、學在把握和鞏固運算技能的同時,進一步感受 運算的意義,享受用數學學問解決實際問題的樂趣；本單元設有五個信息窗；第一個信息窗出現的是小伴侶在大海邊礁石上捉 小蝦、小蟹的情境；這個情境的創(chuàng)設,可以使同學觸景生情,引發(fā)同學提出“ 一 共捉了多少只蝦？” 等問題,從而產生主動探究兩位數加兩位數（不進位）的 口算和筆算方法的欲望；其次信息窗,出現的是小伴侶海邊用貝殼過 去輪船、帆船、海鷗等情境,引發(fā)同學提出“ 多用幾個貝殼” “ 少用幾個 貝殼” 等問題的爭論,進而學習兩位數減兩位數（不退位）的口算和筆算；第 三個信息窗,出現的是水族館內的場景,由魚缸里魚的顏色及數量,引發(fā)同學 提出問題,學習兩位數加兩

5、位數（進位）的筆算；第四個信息窗,環(huán)圍著解決 參觀標本館過程中提出的問題,引導同學探究兩位數減兩位數（退位）的筆算 方法；第五個信息窗出現的是媽媽帶孩子去買紀念品的情境,引入學習加減混 合運算,熟識小括號,學習帶小括號的加減混合運算；單元學與教建議：1、引導同學在解決問題的過程中探究運算方法；教學時,老師要充分利用教材中創(chuàng)設的一系列海邊活動情境,引導同學提出相應的數學問題,組成具有規(guī)律聯系的“ 問題串” ；讓同學在解決這一串問 題的過程中,學會兩位數加減兩位數的運算方法；要防止單純的進行運算教學,讓同學體會到運算是解決問題的工具；2、重視進展同學的運算策略,提倡算法多樣化；勉勵算法多樣化是培育

6、兒童自信心和創(chuàng)新意識的有效途徑；在教學時,教師要勉勵同學獨立摸索,答應同學用自己寵愛的方法解決問題；如：解決詳細 問題時,同學可以口算,也可以估算或筆算；在用豎式運算時,如：運算不進 位、不退位的兩位數加減兩位數時,可以從高位算起,也可以從低位算起等；老師要引導同學在相互溝通中體會和比較各種算法,從而挑選自己寵愛的方法；3、讓同學在直觀操作的過程中,探究運算方法；教學中,老師要讓同學充分運用小棒、計數器等學具進行直觀操作,在感 性熟識的基礎上,懂得算理,把握算法；4、敬重同學差異,逐步提高運算才能；同學的學問基礎和運算才能是有差異的；老師要敬重這種差異,依據同學的實際情形,制造性地使用教材；教

7、學中,對運算速度不宜提過高或統(tǒng)一的要 求,對學習有困難的同學,應賜予熱忱地幫忙和勉勵,答應他們有一個逐步提 高的過程,幫忙他們樹立學習的自信心；5、在解決問題的過程中,體會運算的作用；老師可以充分利用教材中多樣的練習形式,為同學制造用所學學問解決實際問題的機會,讓同學在解決問題的過程中,體會運算的作用；6、本單元建議課時數： 17 課時；第一課時 趕海 教學目標：1、在詳細情境中,進一步體會加法的意義,感受運算與生活的聯系；2、探究并把握兩位數加兩位數 （不進位） 的運算方法, 體會算法的多樣化；3、培育提出、解決簡潔問題的意識和才能；教學用具：課件、實物投影儀 教學過程：一、創(chuàng)設情形,導入新

8、課 小伴侶們,你們寵愛大海嗎？寵愛到海邊去玩嗎？海邊仍有可愛的小蝦和 小螃蟹呢,想不想去看看它們？出示課件圖,引導同學：你發(fā)覺了什么？你能 提出什么數學問題？同學可能提出：天空中有多少只海鷗？一共有幾個小伴侶？沙灘上有多少只螃蟹？一共捉了多少只蝦？一共捉了多少只螃蟹？二、新課（一）捉了多少只蝦？1、你能解決“ 一共捉了多少只蝦？” 這個問題嗎？自己試試看；2、在小 組溝通的過程中表達自己的想法和算法；3、全班溝通；引導同學用不同的方式解決問題,勉勵算法多樣化；強調用豎式運算時,相同數位要對齊；對同學的正確算法賜予評判；4、同學挑選自己寵愛的方法運算；（二）捉了多少只螃蟹？1、你能用寵愛的方法算

9、一算小伴侶們一共捉了多少只螃蟹嗎？2、全班溝通；3、假如用豎式運算你會不會寫呢？同學獨立解答并將課本上的豎式填完整；（三）幫小壁虎找尾巴 1、小伴侶們在海邊玩夠了,在回家的路上遇到了幾只斷尾巴的小壁虎,你 能幫忙它們找到自己的尾巴嗎？同學獨立完成課本自主練習第 3 題 2、全班溝通；集體訂正；（四）看圖編數學故事 1、老師仍給大家?guī)砹藘煞利惖漠嬆?？想不想看看？（課件出示自主練 習的第 5 題圖）2、看看這幅圖你能講一個數學故事嗎？同學獨立摸索后在小組中溝通,然 后全班溝通；三、課堂總結 這節(jié)課你有什么收成？其次課時 擺貝殼教學目標：1、通過信息窗供應信息讓同學提出并解決數學問題,在懂得的基

10、礎上把握 兩位數減兩位數（不退位）的運算方法；2、讓同學通過小組和全班同學的溝通、合作,體驗兩位數減兩位數的多樣 化,培育同學的創(chuàng)新意識及合作溝通的才能；3、讓同學通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數學原由生活,充分體驗解決數學問題的勝利歡樂,增強對數學學習的信心和愛好；教學用具：課件教學過程：一、創(chuàng)設情形,導人新課 1、出示情形圖, 小伴侶們,你們去過海邊嗎？大海里都有什么呢？你們看,他們玩得多高興！誰能說一說遇上都有什麼？你想知道些什么？同學依據信息 可能提出的問題有：（1）擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼？（2）擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？（3）擺海鷗比輪船少用幾個貝殼？（4）擺輪船和帆

11、船一共用了幾個貝殼？（5）擺帆船和海鷗一共用了幾個貝殼？二、新課（一） 1、我們先來解決“ 擺輪船比帆船多用幾個貝殼？” 這個問題怎樣解 決呢？生自由發(fā)言,列出算式：4732= 2、4732 怎樣運算呢？請小伴侶們在小組中商議一下？3、集體溝通合作學習的結果；4、剛才同學們爭論出這麼多算法,真了不得！算呢？為什麼？同學舉手發(fā)言；（二）擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？同學列算式,自由解決此算式；你們寵愛用那種方法來計（三）觀看一下啊,咱們今日學到的減法和前面有什么不同？同學回答,師總結兩位數減兩位數的減法法就；（四）鞏固練習 1、小明做了 5 道豎式題,可是有些數字被調皮妹妹用小貝殼蓋住了,你能 把被

12、蓋住的數算出來嗎？同學獨立完成,全班溝通；三、課堂總結：這節(jié)課同學們的表現很杰出,老師特別興奮；你們興奮嗎？為什么？同學 自由回答；第三課時 參觀水族館 教學目標：1、通過信息窗供應的信息讓同學提出并解決數學問題,在懂得的基礎上掌 握兩位數加兩位數（進位）的運算方法；2、讓同學通過小組和全班同學的溝通、合作,體驗兩位數加兩位數的運算 方法多樣化,培育同學的創(chuàng)新意識及合作溝通的才能；3、讓同學通過自己提出的問題、解決問題的這一過程,感受到數學源于生 活,充分體驗解決數學問題的勝利歡樂,增強對數學學習的信心和愛好；教學重、難點：把握兩位數加兩位數的運算方 法；教學用具：課件、實物投影教學過程：一、

13、創(chuàng)設情形,導入新課；師：同學們,上節(jié)課我們在海邊通過擺貝殼學了那些學問？（生回答,兩 位數減兩位數（不退位）減法）,這節(jié)課,老師帶你們去參觀水族館,有愛好 嗎？走,咱們比一比,看誰在水族館學的本事多；二、新課（一）合作探究,學習新知 1、課件誕生信息窗 3,生觀看畫面,師：觀看畫面信息,你能提出什么數 學問題？同學提出的問題有：左邊魚缸有多少條魚？右邊魚缸有多少條魚？2、解決“ 左邊魚缸有多少條魚？”1 師：怎樣知道左邊魚缸有多少條魚？你能列出算式嗎？生利用圖中相關信息列出 14+28的算式；（2）師：怎樣運算呢？生先獨立摸索,小組合作溝通； 同學的想法有多種,有的可能用估算；有的可能用口算；

14、有的可能用筆算,師此時勉勵算法多樣化,有的從個位加,也有從十位加,老師引導同學比較兩種算法,哪一種比較簡便；（3）用小棒擺一擺,感受“ 滿10 進 1” 的道理；（4）師生總結筆算加法時應留意的問題；（二）自主探究,學習新知 1、師：剛才同學們的相反很杰出,連續(xù)努力！接下來我們再來解決“ 右邊 魚缸有多少條魚？”2、生獨立完成,集體溝通,說算法；3、生總結算法,進一步體會“ 從個位加起” 比較簡便；三、鞏固練習 1、自主練習 1 看圖寫算式,生獨立完成,集體溝通；2、奪紅旗競賽 做自主練習 3,看誰做得又對又快,冠軍得一面紅旗；3、火眼金睛辨對錯；自主練習 4,生獨立完成；四、課堂總結這節(jié)課你

15、學會了什么？生總結本節(jié)課內容；第四課時 參觀標本館教學目標：1、在詳細的情境中,進一步體會減法的意義,感受運算與生活的聯系；2、探究并把握兩位數減兩位數（退位）減法的運算方法,體會算法的多樣 化；3、培育提出、解決簡潔問題的意識和才能； 增強對數學學習的信心和愛好；教學重點、難點：兩位數減兩位數（退位）減法的運算方法；教學用具：課件、實物投影 教學內容：一、創(chuàng)設情境,導入新課 師：同學們你做過標本嗎？做過什么標本？（蝴蝶、樹葉 ）這節(jié)課我 們到標本館里參觀一下,那里有很多美麗的標本,想看嗎？二、新課 1、課件出示信息窗 4,師：依據圖中的信息,你可以提出什么數學問題？同學提出的問題可能有：魚類

16、標本陛下類標本多幾種？蝦類標本比貝類標本少幾種？貝類標本比魚類標本多幾種？2、解決“ 魚類標本比蝦類標本多幾種？”（1）師：圖中那些信息可以幫忙我們解決這個問題？你能列出算式嗎？生 觀看圖片得出算式：7256 （2）、怎樣算這道算式呢？小組爭論,有的估算,有的口算,有的筆算,同學溝通時,重點解決“ 個 位上 2 減 6 不夠減,怎么辦？”（3）、借助學具動手擺一擺,體會個位上 成 12 減 6 2 減 6 不夠,從十位上借一個變（4）師總結筆算退位減法的方法和應留意的問題；3、解決“ 蝦類標本比貝類標本少幾種？”（1）生找出相關信息,獨立完成；（2）集體溝通,重點爭論“ 個位上0 減 6 不夠

17、,怎么辦？” 生可以動手借助小棒和計數器,來懂得“ 退 1 加 10” 的道理（3）師生總結并板書：個位不夠減,從十位退 三、鞏固練習；1、比壽命；1,在個位上加 10 再減；自主練習 1,看信息寫出不同的算式并運算,分小組競賽,看那組寫的算式 有多又快；2、小畫家；自主練習 3,把得數是 48 的星星涂成紅顏色,得數是 35 的涂成綠顏色；小 組分工合作完成,上臺展現結果,同學互評；3、比速度；自主練習 6,看誰算得有對又快,師限時,生獨立完成,集體溝通；四、課堂總結 說說這節(jié)課你的表現如何？第五課時 買紀念品 教學目標：1、通過信息窗供應的信息,讓同學解決數學問題,在懂得的基礎上把握連 減

18、及加減混合運算,感受運算與生活的聯系；2、經受小括號的制造過程,體驗加減混合運算的運算次序；3、培育提出、解決簡潔問題的意識和才能；教具、學具預備：多媒體課件、各種紀念品圖片、日歷圖 教學設計：一、創(chuàng)設情境、激趣引入 奇妙的大海深深地吸引了丁丁,趕海捉螃蟹、在海邊擺貝殼、參觀水族 館、標本館,丁丁別提玩的有多高興了,就要回去了,丁丁想給奶奶買個紀念 品,于是,今日丁丁就和媽媽來到了海邊,（課件出示信息窗,不顯現問題）媽媽想考考丁丁,給了丁丁50 元錢,讓丁丁買兩種紀念品,丁丁在海邊徘徊不決,不知該買什么好？請小伴侶們幫丁丁選一下,他買哪兩種紀念品好？仍剩 多少元錢？二、參加溝通、探究新知 同學

19、們情愿把自己的想法在小組中進行溝通嗎？組織同學以小組為單位 幫丁丁選購紀念品,并寫出每種選法,仍剩多少元錢？各小組展現自己的挑選方案和結果,隨著同學的溝通師隨機貼上相應的 紀念品圖片,對方案多的小組加以勉勵,讓同學有成就感；我們先來看看一組幫丁丁選的“ 海豚玩具和珊瑚標本” 吧！比如列出：50-23-17 ,這個問題請一組代表說說你列式的理由（假如有的小組列的是 50-23=27 可引導同學列出綜合算式：你能不能把兩個算式合并成一個算式呢？） 50-23-17 怎樣運算呢？請小伴侶們在小組中商議一下；集體溝通合作學習的結果：哪個小組情愿說出你們的算法？剛才同學們爭論出了這么多的算法,真了不得！

20、你們寵愛哪種方法來計 算呢？為什么？同學在老師引導下挑選自己寵愛的方法；剛才一組同學是怎樣幫丁丁算出仍剩多少錢？你有沒有其它的方法呢？引導同學先算一共用了多少錢,再算剩下多少錢？列出算式 23+17=40 50-40=10 引導生列出綜合算式：把兩個算式合并成一個算式,先算出珊瑚和海豚 標本的價錢,再算剩下的錢,我們就得想一個方法,比如可以用一個符號表示,大家想想看,可以怎樣表示？（不管同學制造出什么符號來表示,只要有道理,老師都應賜予勉勵）總結歸一：科學家創(chuàng)造了一種方法,要想先算23+17,需要加上小括號“ （）” ,板書： 50-（23+17）小組爭論 50-（23+17）的算法 小結：算

21、式里有小括號,先算括號里面的 你能用剛才學過的學問對其他小組的結果進行判定嗎？指生進行判定 播放丁丁錄音：感謝同學們幫我選出了送給奶奶的紀念品,你們都很聰 明,也讓我學會了很多學問,我打算和大家做好伴侶,你們情愿嗎？看著海邊這么多標本,你能提出什么數學問題？自由溝通 1）三、實踐鞏固、拓展思維、禮物相贈（自主練習（1）師：小伴侶幫丁丁這么大的忙,丁丁特別感謝大家,托我給大家?guī)砹艘环菪《Y物,請看（出示月歷圖）這是2022 年 2、3、4 月份的月歷圖,別看這小小的月歷,它里面可藏著很多數學問題呢？你發(fā)覺了嗎？（2）小組爭論（3）集體溝通提出的問題,并予以解決 著重解決“ 這三個月一共多少天？”

22、 （同學提出的有些問題,可以引導其直接口答,較難的放入問題口袋里）（4）說一說月歷的作用,讓同學要疼惜時間（5）課后搜集感愛好的月歷,進行有關的加法運算 2、算數嬉戲（自主練習 2）（1）我們的伴侶丁丁現在正和他的小伙伴們玩算數的嬉戲呢！想不想去看 看！（課件出示小伙伴手中都有一張卡片）誰算對了可以從丁丁那兒得到一個小紀念品圖片,假如你們能算出來也可以得到丁丁的圖片,想不想試一試？（2）讓六排同學分別算這六題,并指六人板演,算對即可得到黑板上的紀 念品圖片；3、火眼金睛辨對錯（自主練習 3）（課件出示孫悟空）你們熟識他嗎？你知道孫悟空有什么本事嗎？你有火眼金睛嗎？試一試完成第 3 題；4、編故

23、事（1）觀看圖中都有什么？和同桌溝通（2）引導同學依據信息編故事,并講給小組同學聽,評出最優(yōu)秀的故事；（3）開展故事競賽,評出“ 故事大王” ；5、租車旅行（1）師：同學們,這幾天我們感受到丁丁在海邊的歡樂,美麗的大海是我 們憧憬的地方,你們想到海邊玩嗎？我想帶著咱們一年級的同學到威海的海邊 旅行,（課件出示 6 畫面）,怎樣租車呢？（2）小組爭論方案；（3）全班溝通,得出正確租車方案；四、全課總結 這節(jié)課你最大的收成是什么？你認為自己學的怎么樣？把你覺得最有意義 的說出來和同學溝通一下；板書設計：買紀念品 50-23-17=10 （元） 50- （23+17）=10（元）同學板演第七課時 趕

24、廟會 教學目標：1、依據綜合情境圖中的信息,引導同學對兩位數加減兩位數、加減混合運 算及對本單元所學的運算方法和加減混合運算次序進行系統(tǒng)整理；2、培育同學提出問題、解決問題的才能；教學設計：一、引入新課 1、昨天晚上老師讓大家提前看了“ 趕廟會” 的情形,并且自己看圖說一句 話,現在咱們來溝通一下；2、評判3、一年一次的廟會可真喧鬧,有踩高蹺的、打腰鼓的、扭秧歌的、賣糖葫 蘆和賣氣球的,這些活動吸引了小伴侶前來觀看,咱們也去湊湊喧鬧；在廟會 里藏著很多數學問題,你發(fā)覺了嗎？二、回憶整理 1、你能提出哪些數學問題？你預備怎樣解決？引導同學結合情形圖中相關 部分的信息；2、小組合作溝通并加以整理,

25、師留意到各小組傾聽并啟示多提問題；3、匯報溝通,并指生進行評判；4、總結；三、鞏固拓展 1、發(fā)“ 安全小黃帽”（1）師：今日發(fā)安全小黃帽,各班帶隊去領（出示 73 第 2 題）帽子夠嗎？（2）摸索：要想知道帽子夠不夠,就得知道什么？（3）小組想方法解決；（4）溝通并讓同學說說摸索過程；2、小華的郵票（1）小華是個集郵愛好者,他收集了很多郵票,我們一起看一下（出示 73第 3 題）你能提出什么問題？（2）爭論解決,并說出理由；（3）讓本班寵愛集郵的同學說說自己集郵的情形,并利用其數據引導同學 進行拓展練習；3、看小華想去看電影,他和同學來到了電影院（出示 74 第 5 題）（1）估量一下,這個看

26、臺能坐多少人？（2）說一說你是怎樣估量的；（3）引導同學觀觀看臺上各排座位的排列特點：這個看臺的座位有什么特 點？你發(fā)覺了嗎？和你的同桌找一找；（4）明確每排最終一個座位號就是該排的座位數；（6）你能提出什么問題？在小組內溝通一下；（7）集體溝通,評比正確小組；四、我學會了嗎？1、出示信息窗,讓同學觀看圖上有什么？2、出示（ 1）（2）問題,讓同學在小組內解決；3、全班溝通爭論結果；4、自由提問題,找好伴侶或同桌回答；五、豐收園 同學自由說學會了什么？以后怎樣做？. 實踐活動小小信息員 教學目標：1、鞏固學過的 100 以內數的熟識,加減法及人民幣的熟識等有關學問,并 通過實踐活動,初步培育搜

27、集信息、整理信息、利用信息分析和解決問題的能 力；2、經受搜集數學信息的活動過程,體會數學與生活的聯系,感受數學在解 決實際問題中的作用,獲得一些初步的數學活動體會；在分析解決問題的過程 中,培育應用意識,提高對數學的愛好；活動過程：一、課前搜集 1、讓同學分小組制定活動方案（1）老師引導同學制定方案內容：到哪里去收集信息,怎樣分工,怎樣合 作？（2）啟示同學參照 76 頁信息窗,供應活動場所（如：商店、圖書館、冷 飲廠、小菜市場等）；（3）指導同學開展實踐活動,留意禮貌用語；二、溝通信息 1、課前我讓大家收集數學信息,你們都調查了什么？讓同學把調查的信息 進行小組溝通；2、歸類：把到同一地點

28、收集的小組信息歸在一起,每組指派代表溝通（比 如：調查到商店的書包 28 元、文具盒 7 元）3、針對這些信息你能提出哪些數學問題？4、全班溝通,針對提出問題,溝通并解決；三、評比 全班進行評比,評出“ 正確小信息員” ,頒發(fā)證書；四、課堂總結 在我們的生活中到處有數學問題,只要你認真觀看就會發(fā)覺,期望大家能做生活中的有心人；數學廣場（機靈的小山羊）教學目標：1、初步感知生活中的重疊現象,經受探究重疊規(guī)律的過程,初步形成解決 簡潔重疊問題的策略,進展思維才能；2、通過解決重疊問題,進一步熟識數學與生活的親密聯系,體驗數學學習 中探究與制造的樂趣；教具學具預備：多媒體課件 教學設計：一、故事引入（機靈的小山羊）小兔的房子被大