小三級語文期中考預(yù)測試歸納總結(jié)反思文檔

1、學(xué)校三年級語文期中考試總結(jié)反思 這次測試, 無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實, 仍是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控, 都 有著特別重要的積極意義；經(jīng)過反思,我認(rèn)為,在今后的教學(xué)中,該做好以下幾 方面的工作： 1,深化課改,學(xué)得扎實； “教學(xué)質(zhì)量是訓(xùn)練的生命 ”,語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué) 質(zhì)量的高低,因此,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要留意精講精練,夯實語文 基礎(chǔ),只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué),同學(xué)才能的形成,素養(yǎng)的提升才有依靠； （1）老師是課堂的引導(dǎo)者 語文教學(xué)要主就詳,次就略,不行平均用力,假如認(rèn)為什么都很重要,平均 使用力氣進(jìn)行教學(xué),就難以培養(yǎng)才能,進(jìn)展智力,教學(xué)效率必定低下；老師必需 做到

2、, “任它千瓢水,我只取一瓢飲； ”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容 要講到點(diǎn)子上, 力求精講點(diǎn)撥； 只要緊抓住課文的重點(diǎn), 緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計,就可以 “牽一發(fā)而動全身 ”,收到事半功倍之效； （2）同學(xué)是課堂的主體 一節(jié)課只有短短的 40 分鐘,假如老師多占一分鐘,就意味著同學(xué)將失去自 主學(xué)習(xí)的一分鐘；因此,我們要牢記 “惜時如金 ”四個字；我們在課堂上必需千方 百計地提高 40 分鐘的利用率；要節(jié)省教學(xué)時間,把節(jié)省出來的時間仍給同學(xué), 讓同學(xué)在課堂上有更多的時間讀, 背,摸索,記憶, 讓他們在課堂上聽, 說,讀, 寫,從聽讀中感悟,積存,在說寫中運(yùn)用,提高；留出更多的時間讓同學(xué)

3、自己去 獨(dú)立摸索,去分析和解決問題,使他們的才能得到提高； （3）有效的訓(xùn)練是同學(xué)成長的途徑 在“精講精練 ”的過程中, 我們把重點(diǎn)放在對同學(xué)才能的訓(xùn)練上； 語文教學(xué)的 最終目的,是使同學(xué)具備聽說讀寫的才能； 而才能是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的, 因此, 課堂教學(xué)必需把教學(xué)重點(diǎn)放在才能訓(xùn)練上； 要做到這一點(diǎn), 第一要完全改革以知 識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以老師講析為主的基本教學(xué)形式, 而代之以才能 訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和老師指導(dǎo)下以同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式； 要堅 持以訓(xùn)練為主線, 在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)同學(xué)主動把握字, 詞,句,段, 第 1 頁,共 3 頁篇等學(xué)問； 為了使訓(xùn)練更有成

4、效, 老師必需善于設(shè)計, 精講巧問, 不搞題海戰(zhàn)術(shù), 要練得精,練得巧,練得有實效； 2,關(guān)注生活,重視體驗； 從這次試卷來看, 對同學(xué)來說閱讀懂得題和寫作照舊是最難的部分, 是同學(xué) 語文才能中的薄弱環(huán)節(jié)； 應(yīng)明確的是, 學(xué)問目標(biāo)是否實現(xiàn), 不單是看同學(xué)把握了 多少學(xué)問, 重要的是看同學(xué)能否運(yùn)用所把握的學(xué)問； 因此, 教學(xué)前的設(shè)計和實際 的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的才能； 新課程特 別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革, 我們的教學(xué)就是要在同學(xué)學(xué)習(xí)母語的同時, 培養(yǎng)同學(xué)掌 握最基本的語文學(xué)習(xí)方法, 進(jìn)展同學(xué)的思維, 激活同學(xué)的想象力和制造力, 使他 們受到情感熏陶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

5、慣； 生活不等同于學(xué)問, 但學(xué)問是從生活中產(chǎn)生的； 讓同學(xué)懂得學(xué)問與生活緊密 相連是活化同學(xué)學(xué)問的關(guān)鍵； 因此, 要引導(dǎo)同學(xué)在生活中去發(fā)覺, 在生活中去理 解,在生活中去體驗,讓他們在力所能及的范疇內(nèi),運(yùn)用已把握的學(xué)問,自主尋 求解決問題的方法； 教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的熟識, 反映著現(xiàn) 實生活的方方面面； 有意識地引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真從生活中查找與課文上所學(xué)學(xué)問的聯(lián) 系,那么同學(xué)就會將書本學(xué)問與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起； 這樣, 學(xué)習(xí)融 入了同學(xué)的生活, 學(xué)問與生活想結(jié)合, 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好就會被激發(fā), 就會聯(lián)系生 活感知,懂得文本； 3,提倡緊貼“地面”的習(xí)作； 三年

6、級的習(xí)作, 著眼于培養(yǎng)同學(xué)作文的基本功觀看摸索, 精確表達(dá), 以 簡便易行的操作方式, 具體直觀的內(nèi)容材料, 透出濃濃的語言意識； 其特點(diǎn)是角 度小,指向明,落點(diǎn)準(zhǔn),使同學(xué)能比較快地把握一些表達(dá)技巧, 從而寵愛上寫作； 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要“為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬敞空間, 削減對同學(xué)習(xí)作的束縛, 鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)； ”這一理念撥開了作文 教學(xué)上空的云霧, 讓人感到眼前一亮實踐說明, 這樣的作文教學(xué)的確也培養(yǎng)了學(xué) 生的良好個性和創(chuàng)新精神； 第 2 頁,共 3 頁習(xí)作的情感和動機(jī)當(dāng)然很重要, 但是,同學(xué)有了作文的材料就確定能有創(chuàng)意 的表達(dá)嗎？回答是： 不愿定, 特別是在學(xué)校作文起步階段； 有效指導(dǎo)能使同學(xué)在 習(xí)作方面少走彎路,為同學(xué)的后續(xù)習(xí)作奠定厚實的基礎(chǔ)； 滿漢全席,盛宴大餐,當(dāng)然能夠大飽口福,但稀飯,面包等才更貼近我們的日常 生活；作文教學(xué)要有云際漫游的曼妙, 也需緊貼地面行走的塌實, 方能做到牢根 固本,枝繁葉茂； 在漸進(jìn)的過程中整體推動, 使教學(xué)形成一個有序, 有效的整體； 在貫徹落實新課程理念的同時,提高課堂教學(xué)的效率,是我們的追求； 本次測驗讓我班