關(guān)于林海教案模板匯編十篇

1、關(guān)于林海教案模板匯編十篇 關(guān)于林海教案模板匯編十篇 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是整理的林海教案10篇，歡迎大家分享。 林海教案 篇1 教學目標：1、學習課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。2、會用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。3、教育學生熱愛大自然，愛護環(huán)境，熱愛科學，長大后去建設(shè)祖國。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？板書：林海2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？4、范讀課文

2、。5、交流、反饋二、出示預(yù)習綜合題1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚2、根據(jù)意思寫詞語。指高得沒法攀登。形容難以達到。（ ）非常驕傲蠻橫，看不起別人。 （ ）漂亮、相貌美好。 （ ）指國家興盛安定。 （ ）3、按課文內(nèi)容填空。作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來描寫大興安嶺美景。4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（節(jié)）四、交流反饋五、學習“嶺”、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。、朗讀、體會六

3、、畫圖：“云橫秦嶺”與“溫柔”對比。、齊讀體會、出示句子，區(qū)別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和作者對此的感嘆，用上關(guān)聯(lián)詞語，這兩層意思的并列關(guān)系明確化。后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。、小結(jié)：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據(jù)表達的需要恰當?shù)剡x擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達得更準確。4、有感情地朗讀、引讀。5述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦

4、嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。板書：嶺：多溫柔。作者采用了對比手法。6、小結(jié)：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。用親切的口氣朗讀這一節(jié)嶺。七、歸納學習方法：同學們想一想，剛才我們是怎樣學習這一段的？板書：學習方法：1、概括“嶺”的特點。2、找出說明“嶺”特點的詞句。3、感情朗讀。4、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的。齊讀學習方法。述：學習“嶺”的方法，學習課文“林”（34節(jié)）八、學習課文“林”。1、問：“林”的特點是什么？板書：林：綠而浩大。2特點你是從哪句中體會出來？請用“”劃出重點詞句。a.理解：目之所及。及：達到。b.板書：目之所及。都是綠。

5、c.齊讀這些句、引讀。3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？板書：比喻、擬人、反問。4、區(qū)別句子，反復(fù)朗讀。齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。讀思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）b.她們表達的效果有什么不同？述：反問句，加強反吉語氣，強調(diào)肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。c. 齊讀，抽讀（第4節(jié)）問：還可以改為什么句式？（雙重否定）出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。5鞏固練習：作業(yè)本第4題，校對。九自學“花

6、”第5節(jié)，小組討論。1交流、匯報板書：特點手法花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻（美麗）穿著繡花鞋2區(qū)別句子：花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好?；▍怖镞€隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。小結(jié)：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。十課堂小結(jié)：讀了課文你心理有什么感覺？十一、配音齊讀“嶺、林、花”。十二、作業(yè)：寫一段：把自己的感覺寫下來。 林海教案 篇2 教學內(nèi)容：人教版十一冊第19課。教學要求：了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生

7、動的語言表達自己的真情實感的方法。3、學習本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學重點：1、了解大興安嶺景物的特點。2、學習作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。教學難點：體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。教學時數(shù)：教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。教學過程：第一課時一、導(dǎo)入談話，解釋課題。二、初讀課文，提出閱讀要求；1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、劃出自己不理解的詞。3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。4、了解課文的寫作線索。(采用學生自學_ 四人小組討論_教師巡視指導(dǎo)的方法。)三、教師歸納：這篇課文寫了

8、大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。五、作業(yè)1、抄寫課后練習42、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。第二課時一、導(dǎo)入新課1、齊讀課題(今天我們繼續(xù)學習第19課_齊讀課題)2、導(dǎo)入談話經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。二、講讀課文(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。1、作者來到大興

9、安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“ ” 劃出這些句子。(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。（1）請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感啊?。?）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1）齊讀第二段最后的句子。分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大

10、興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？（2）聽課文第二段的錄音。要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用“”劃出自己喜歡的句子。（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A、 “嶺”有什么特點？（多、溫柔）作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。B、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多_林變成海；從顏色看種類很多。）C、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁指導(dǎo)朗讀理解句子。句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？分析：海指什么？（落葉松的海洋。

11、）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學生朗讀。）小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。（4）四人小組互相討論學習：A、 林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。B、 分析：林中的“花”的特點多 （到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請

12、看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)讓學生讀句子、討論、理解。C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己 林海教案 篇3 設(shè)計理念從教材中提煉美的因素，激發(fā)學生創(chuàng)造美的活動。并以此點燃情感，呼喚悟性，促進學生主動探求。設(shè)計特色以美感人，以情動人。教學流程及設(shè)計意圖一、導(dǎo)入 新課。概括學習寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點，怎樣細致描寫，抒發(fā)了什么感情。從學生以往的學習實踐中總結(jié)學法，又以此指導(dǎo)讀書實踐。二、學習寫“嶺”的一層。運用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進行全班交流，

13、重點交流以下兩句。1.“這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險峻。”在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。2.“多少條嶺啊也看不厭。”體會作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。三、放手讓學生運用“學法”，自學描寫“林”與“花”的兩層。交流過程中，允許學生各抒己見，感受意境美、語言美。1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學生合理想象，體會把“綠”寫具體了。2.學生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。3.通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手

14、法的同時記誦精彩的句、段。如，寫“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。教師沒有多余的提問與講解，讓學生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習用準確的語言文字表達出來。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。四、學習“聯(lián)想”部分。1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問題？如：（1）為什么說“大興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞”？（2）為什么說“由今天看來，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”？放手讓學生自學，并不是放任自流。小學生受年齡、經(jīng)驗等的限止，對有些問題的認識可能比較模糊膚淺，這就需要

15、教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。2.抓三處“親切舒服”，使學生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù)，而是作者感情的升華。五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。六、作業(yè) 。以一角為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點寫生動寫具體，并能表達自己的喜愛之情。評點本案設(shè)計真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭，更見可貴的是設(shè)計者對作為教學行為的“讀”所作的詮釋：有以美感人的“賞讀”，以情動人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”閱讀教學應(yīng)當以營造書香社會為己任！ 林海教案 篇4 第一課時教學內(nèi)容：1、學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。3、正確、流利地朗讀課文。 林

16、海教案教學設(shè)計教學目標： 初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。教學過程：一、激趣導(dǎo)入，引入新課。1、我們學習過美麗的小興安嶺，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北-西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。板書：林海2、釋題：課題中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？3、出示幻燈，簡介大興安嶺。大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北-西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。二、初讀課文，/學習課文的生字。1、自讀課文，劃出生字及生詞。2、讀準生字詞，同桌互查。3、再讀課文，讀準字音

17、。4、記憶字形，了解字義。（1）分析字形結(jié)構(gòu)。（2）或聯(lián)系上下文理解詞義。孤峰突起：單獨的一個山峰高高地聳立著。盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。興國安邦：國家興盛安定。悅耳：好聽。三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳。（2）嶺的樣子。（3）嶺的顏色綠得難以形容。（4）林就像大海一樣。（5）花多而美。（6）木材用途廣泛。（7）作者看到大興安嶺的林場后的感受。3、默讀課文，試著給課文分段。試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容

18、分段） 林海教案 篇5 我上的這一課林海選自義務(wù)教育六年制小學“注提”教材第十二冊第19課。這是一篇精讀課文，是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點以及聯(lián)想，表達了他對大興安嶺的喜愛之情。我的教學指導(dǎo)思想是：從更新教學觀念的角度出發(fā)，力圖從語文學科的工具性和人文性的特點出發(fā)，尋找語文的根基。在教學中基于讀的訓(xùn)練，從整體入物。通過學生的合作學習、討論學習，把整個教學過程變成師生互動，共同發(fā)展的過程。教學著眼于學生潛能的發(fā)展，引導(dǎo)學生在理解課文的同時，領(lǐng)悟課文意境，體會文章的思想感情。重視學生對內(nèi)容的感悟，語言的積累，語感的培養(yǎng)，語文養(yǎng)的提高。本課的教學目標是

19、：1。理解課文內(nèi)容。了解作者從哪幾個方面描繪大興安嶺景物的，感受景物的壯美，陶冶愛美的情趣。2。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3。學習作者細致地觀察和邊描寫邊表達思想感情的寫法。文章的教學重點是理解課文內(nèi)容，體會作者情感。難點是體會文章的思想感情，學習本課的寫作方法。本課教學計劃用兩節(jié)課來完成。第一課時，整體感知課文，理清課文層次。借助工具書自學生字詞，質(zhì)疑問難。第二課時，學習課文，領(lǐng)會寫作方法。我執(zhí)教的是第二課時。我這樣安排教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入。引導(dǎo)學生回憶本課的層次，知道作者抓住嶺、林、花來描寫大興安嶺的美的。二、以讀為本，品詞品句。抓重點，兼顧一般。理解重點句子，體會作者心還在。三

20、、老師范讀讀第一部分，讓學生得到美的感受，加深對課文內(nèi)容的印象，培養(yǎng)學生的想像能力和語言表達能力。四學習第二部分，讓學生合作學習。用畫、讀、議等不同方式自學。五、談學習收獲。讓學生領(lǐng)會作者的表達方法，受到保護環(huán)境的教育和熱愛大自然的教育。六、布置作業(yè)，把權(quán)利放給學生，給學生充分選擇的機會，第一個作業(yè)是背誦自己喜歡的段落，第二個作業(yè)是在附加題任選一題。 林海教案 篇6 教學內(nèi)容：人教版十一冊第19課。教學要求：1、了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育2、學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。3、學習本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背

21、誦第三至六自然段。教學重點：1、了解大興安嶺景物的特點。2、學習作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。教學難點：體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。教學時數(shù)：三課時教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。教學過程：第一課時一、導(dǎo)入談話，解釋課題。二、初讀課文，提出閱讀要求；1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、劃出自己不理解的詞。3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。4、了解課文的寫作線索。(采用學生自學_四人小組討論_教師巡視指導(dǎo)的方法。)三、教師歸納：這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了

22、聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。五、作業(yè)1、抄寫課后練習42、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。第二課時一、導(dǎo)入新課1、齊讀課題(今天我們繼續(xù)學習第19課_齊讀課題)2、導(dǎo)入談話經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。二、講讀課文(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，

23、并用“”劃出這些句子。(二)以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。（1）請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感?。。?）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1）齊讀第二段最后的句子。分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？（2）聽課文第二段的錄音。要求：想想大興安嶺有什么景

24、物？說說這些景物的特點。用“”劃出自己喜歡的句子。（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A、“嶺”有什么特點？（多、溫柔）作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。B、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多_林變成海；從顏色看種類很多。）C、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？分析：這個帶問號的句子是表示

25、肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學生朗讀。）小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。（4）四人小組互相討論學習：A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。B、分析：林中的“花”的特點多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)讓

26、學生讀句子、討論、理解。C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。（1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？讓學生聯(lián)系上文理解。小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到

27、它越看越可愛，心中感到親切，舒服。5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。三、作業(yè)：1、課后練習1，3（1）、（2）。2、把優(yōu)美的句子抄在積詞本。第三課時一、復(fù)習第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。二、繼續(xù)講讀第三段。默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點幫助學生理解這個句子。我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來,它的確含有興國安邦的意義。（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）讓學生個別回答這一問題。分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安

28、嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。提問：“興國安邦”什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”3、齊讀這一段。4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。三、總結(jié)全文。1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。2、給課文歸納段意，概括中心思想。四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。五、質(zhì)疑。讓學生提出問題，師生共同解答。六、總結(jié)談話這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去

29、看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。七、作業(yè)1、背誦課文三_六自然段。2、預(yù)習20課。 林海教案 篇7 一、教學目的依據(jù)六年級兒童特點和教材特色。我把林海的第二課時的教學內(nèi)容確定為學習課文25自然段，指導(dǎo)學生深入學習課文，討論課后作業(yè)第3題。因此，本課時的教學目標是：1）、認知目標：學習課文25自然段。2）、情感目標：有感情地朗讀課文，體會大興安嶺的景物特點，感悟課文語言生動細膩之美。3）、技能目標：認識有關(guān)句子句式特點和表達作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。二、教學重、難點1）、重點：認識有關(guān)句子句式特點和表達作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。2）、難點：啟發(fā)學生感悟課文語言生動細膩

30、之美。三、教學過程1、課件演示導(dǎo)入新課課件出示“林?！碑嬅妫瑢?dǎo)入：請學生談?wù)?，第一課時初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？2、自由讀，找出自己喜歡的片段（1）請學生帶著愛美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學生找，教師也找，要求師生之間比比誰找的小片段最美。（2）請幾位學生互讀自己以為最美的小片段。（3）教師朗讀自己認為最美的小片段，擺出與學生比試比試的姿態(tài)。3、自讀自悟（1）教師抓住學生不服氣的心理提出要求：認真品讀小片段品讀時要參考提示，展開創(chuàng)造性想象。品讀提示：自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞：A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？B、這個小片段的關(guān)鍵詞是

31、什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象？C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達出來？（2）學生仔細品讀4、小組討論教師輔導(dǎo)學生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進行小組討論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法，敢于表達自己獨特的感受。每個小片段的引導(dǎo)程序如下：（1）學生發(fā)言談到哪個片段，就靈活地出示這個片段的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學生回答：這個小片段寫了大興安嶺的什么美？你認為這段中哪個句子你最喜歡，可以換一種說法嗎？或者你有什么問題想問。（3）激勵品讀相同片段的同學發(fā)表自己的意見。（4）指導(dǎo)學生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情，全面欣賞大興安嶺

32、和課文語言文字與意境的美。（5）進行激勵性評價。5、創(chuàng)造美再次出示課件，激勵學生在“詩”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺。“詩”指創(chuàng)作，朗誦簡短的詩文；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當眾展示解說。（1）學生進行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（2）鼓勵學生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學生欣賞的眼光。（3）進行激勵評價，小結(jié)。五、板書設(shè)計：（抓住重點詞語，引導(dǎo)學生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力）林海嶺多溫柔景物特點林像海花多美 林海教案 篇8 板書，是一種直觀的教學方法，好的板書是一種微型.教案。我在教學中特別重視板書的作用。我結(jié)合自己的教學實踐，淺談林海這課的通過字體大小的變化來板

33、書的例子。林海是九年義務(wù)教育第十一冊的一篇閱讀課文，以作者對大興安嶺產(chǎn)生的特有情感“親切與舒服”為線索，通過豐富的想象和生動的描寫，向讀者展示了大興安嶺外在的景色美和內(nèi)在的價值美，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。一、挖掘情感，巧設(shè)板書課文三次講到“親切與舒服”。第一次是在剛走進原始森林的時候，第二次是在看到了興安嶺的“嶺”、“林”、“花”之后產(chǎn)生聯(lián)想之時，第三次是在參觀林場有所感的時候。第一次，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切與舒服。第二次看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的樹，呈現(xiàn)出那么多的綠色；那么多的野花開在多處，特別是聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而

34、且為祖國建設(shè)不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次，作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福的生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。教學時，我用不同大小的字體板書“親切與舒服”，引導(dǎo)學生分析領(lǐng)悟，讓學生從視覺上感受字體大小的巧妙，再從作者逐漸遞增的情感領(lǐng)悟作者的心情，二者互相映照，加深加濃學生的印象。二接讀板書，體驗情感。在教師的引導(dǎo)和學生的理解中，板書的內(nèi)容得以充實，課文的主要內(nèi)容已表現(xiàn)在板書上。上課時，我通過師生接讀板書，讓學生再次反饋體會板書蘊含的愈來愈濃的情感，也收到了好的效果。師：看板書，同學們有疑問嗎？19林海 大興安嶺親切舒服悅耳

35、的名字 嶺親切舒服 林美麗而不空洞 花親切舒服國家建設(shè)生：為什么老師板書的三個“親切舒服”要一個比一個大？生：我體會到了作者越來越強烈的“親切舒服”的感受。生：說明作者對興安嶺的喜愛、贊美之情，隨著對興安嶺了解的深入而逐漸加深。通過對“親切、舒服”四個字板書字體的由小到大，巧妙地引導(dǎo)學生探究到作者撰文時跳動著的情感脈搏，把握住了作者行文時的情感基調(diào)與線索，從而又一次促進學生認識的深化。再進行了師生接讀，體現(xiàn)出一次比一次強烈的情感。師：初入興安嶺，證實了悅耳的名字使人覺得生：接讀親切、舒服。師：看到溫柔的嶺、如海的林、美麗的花，使人感到生：接讀親切、舒服。師：知道興安嶺有著興國安邦的意義使人體會

36、到生：接讀親切、舒服。執(zhí)教這篇美文的這則板書，不僅凝練，而且具有形式美。不僅表現(xiàn)作者對大興安嶺的認識一層一層深入，思考一層一層深刻，而且由于字體的巧妙，激起了學生愈來愈濃的學習興趣，調(diào)動了學生愈來愈強的美妙情感。 林海教案 篇9 尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我今天所講的課題是人教版小學語文第十一冊第一單元第二篇課文林海，下面我將從說教材、談教法、談學法、談教學程序、談教學反思五個方面進行說明。一、談教材本教材是人教版小學語文第十一冊，林海是第一單元第二篇文章。本單元共三篇文章，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美；三首古詩的含義深刻，啟發(fā)我們怎樣做人，怎樣對待生活。林海的作者是著名的作家老舍

37、先生，他用準確生動的語言，向我們介紹了大興安嶺的原始森林，表達了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和我的研究主題安排，本課的教學目標是：1、知識目標：讀熟且會寫本課五個生字，會給五個生字簡單組詞。2、能力目標：了解大興安嶺的景物特點，受到美的教育和熱愛祖國的思想教育。3情感目標：學習作者仔細觀察和描寫景物中表達思想感情不同方法，

38、學習課文第25自然段，并能有感情的朗讀課文。教學難點：讓學生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點以及學會同一意思用不同的句式表達本是本課教學難點。二、談教法為完成本課時教學目標，突破難點，在教學中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文表達了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時抓住重點詞語的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學。三、談學法通過上節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對本篇課文的內(nèi)容有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課我以“美”為導(dǎo)線，引導(dǎo)學生應(yīng)用“讀思議讀”的學習方法，即“初步了解深入思考評議提高誦讀升華”

39、。四、談程序本課采用“三步教學模式”，即“回憶美尋找美創(chuàng)造美”。（一）、回憶美我采用讓學生回憶上節(jié)課的學習，用一個字形容你對“林海”的感覺為導(dǎo)入口，從而引出本課的一條重要線索美。（二）、尋找美整個過程我力求以學生為主體，讓學生在教師扶放的方式下學會找相關(guān)語句，學會表相似感受，學會讀相應(yīng)感情。具體操作如下：在導(dǎo)學“嶺”時，我是分這幾步進行的：嶺的美表現(xiàn)在哪里？請在書上劃出有關(guān)句子讀一讀，仔細體會。在這過程中運用的方式多樣，如用簡筆畫的形式把“大興安嶺”和“秦嶺”的特點表現(xiàn)出來，并指名學生演板。這樣，帶領(lǐng)學生走了個來回：從“字”的世界走向了“畫”的世界，又從“畫”的世界回到了“字”的世界。在特殊的

40、情感氛圍中，完成了“字畫轉(zhuǎn)換”，培養(yǎng)了學生觀察、思維、表達等多種能力，加深了學生對語言文字的理解，“嶺”多而溫柔的特點也就給學生留下了深刻的印象。由于有了上面學法的教學，在教學“林”和“花”時，我主要還是采用從扶到放的方法。比如在教學“林”時，我先組織學生自由找表現(xiàn)林美的語句，進行交流評議再朗讀，而在教學“花”這一片段時，我完全把課堂交給了學生，請同學獨個兒自學，然后直接把感受到的讀出來。在這個學習的過程中，我相信學生不僅對課文更加了解了，更重要的是學生的語文能力也會有所提高。（三）創(chuàng)造美在課堂的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計了請學生為“林?！睂憣?dǎo)游詞和廣告詞的練習，這不僅是對整堂課的鞏固，也是提高學生寫作

41、水平的良好途徑。林海這篇文章是著名作家老舍先生的作品，選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記內(nèi)蒙風光，作者以細膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風光，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，并由景展開了聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。教學本課時，我首先抓住了情感主線美，讓學生們通過讀，找出文中反映景美的幾個句子，通過讀去了解大興安嶺的景物（嶺、林、花）的特點，從而回到“美”這個總的特點上。整堂課上下來，條理蠻清楚的，但是不足之處卻是很多，具體如下：1、在總體把握上，把“美”作為該課的主線，盡管在理論上似乎是不錯的，但對整篇課文來講，似乎是太籠統(tǒng)了些，本篇文章的主線應(yīng)該是“親切與舒服”，在教學中我

42、應(yīng)該在“美”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生再深入一些，進而引出主題，讓學生的學習再明確一些。2、還是沒有符合新課程的教學理念，一步一步，都是在扶著學生走，放不開手，而在講解大興安嶺的景物描寫這一部分時，我完全可以放手讓學生自己按照自己喜歡的景物或是方法去學習，但是我卻始是以我的“講“為主要教學手段，學生的思路沒有很好地拓展，而他們的主體性也就表現(xiàn)出來了。3、在朗讀方面情感還是不夠。盡管我的這次的研究主題是“以讀悟情，以讀表情”，但是從課堂上的學生的表現(xiàn)來看，還是未能達到我預(yù)期的目標。追其根源，主要是因為我未能明確地引導(dǎo)學生領(lǐng)會朗讀的技巧。如：在教學“嶺”時，我只是告訴學生要讀出“嶺”的溫柔，而沒讓學生交流如

43、何讀出這種感覺，使朗讀教學顯得有些表面化，以致讓學生的讀顯得有些平平淡淡的。另外在時間進度等方面都是有待改進的。總之，整堂課上下來，不足之處甚多，我將在今后的學習工作中中，努力改正，同時多向老師們請教，提高自身的教學水平，為將來走上上教師這個工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。 林海教案 篇10 一、談教材林海是第十一冊最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準確生動的語言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安

44、嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排，本課的教學目標是：了解大興安嶺的景物特點，受到美的教育和熱愛祖國的思想教育;學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法;學習本課生字新詞;有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點以及體會作者表達真情實感的方法是本課教學難點。二、談教法為完成本課時教學目標，突破難點，在教學中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文表達了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學生反復(fù)誦讀，

45、讀中悟情，讀中表情。同時抓住重點詞語的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境 等方法完成本課教學。三、談學法通過上一組和本組第一篇的學習，學生已經(jīng)對體會課文思想感情 的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學生應(yīng)用“讀思議讀”的學習方法，即“初步了解深入思考評議提高誦讀升華”。四、談程序本課可采用“五步自主教學模式”，即“導(dǎo)入揭題自學探索交流點撥檢測鞏固深化訓(xùn)練”。(一)、導(dǎo)入揭題1、教師提問：以前學過美麗的小興安嶺，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?2、我國還有另一處森林寶庫大興安嶺。3、揭題：板書“林?！?，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。4、從題中你知道了什么?你覺得還應(yīng)該知

46、道了什么?(二)、組織第一次自學探索出示自學要求1、放課文錄音，學生聽，可跟默讀，注意讀準字音，讀通課文。2、同桌互相選讀課文。3、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習”中的提綱，給文章分段，列出提綱。4、請學生主動到黑板上寫出他的分段意見。(三)、交流點撥1、指名讀生字及組詞，學生評議。2、開火車讀課文，然后評議。3、指名板書學生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚?，為什么這樣分。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：關(guān)于生日教案模板匯編九篇 關(guān)于生日教案模板匯編九篇 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自

47、己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是收集整理的生日教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 生日教案 篇1 教材分析：本課學習內(nèi)容為命題方式的記憶想像畫。生日是兒童年年經(jīng)歷著的，自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學習活動，用繪畫的語言大膽地表現(xiàn)生日中最開心、最富有情趣的場面。本課表現(xiàn)的是以人物為主的畫面。教材呈現(xiàn)的三幅學生作業(yè)各有所側(cè)重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色彩表現(xiàn)了爺爺過生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫了一群小朋友圍在一個大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動作各異，畫面

48、想像豐富，夸張地表現(xiàn)了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動物等。教學通過游戲指導(dǎo)學生表現(xiàn)人物不同的動態(tài)；運用對比教學強調(diào)突出畫面的主體；利用多媒體進行演示，讓學生感受運用暖色為主的色彩能表現(xiàn)畫面歡快的氣氛。教學目標：1、學習人物畫的表現(xiàn)方法。2、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：營造愉快的教學氛圍，表現(xiàn)生日開心的場面。教具準備：賀卡、范畫、彩筆。教學課時：一課時。教學過程：一、組織教學：檢查學生帶相片情況。二、導(dǎo)入新課：1、多媒體播放音樂生日歌全班同學齊唱生日歌。2、引出課題生日快樂。三、

49、記憶交流：1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。2、與同桌說說你過生日時的場面。四、游戲指導(dǎo)：1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規(guī)定人物的動作。五、比較分析：1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？2、這些作品用得最多的是什么顏色？六、創(chuàng)作表現(xiàn)：1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。2、學生作畫，教師引導(dǎo)學生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時歡快的氣氛。七、交流評析：1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？2、同桌互評，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場面氣氛最歡快。八、課后拓展：制作生日禮物

50、。 生日教案 篇2 【教學目標】1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識兩個偏旁饣、牛。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。【教學重點】認識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。【教學課時】兩課時。【課前準備】自制課件，錄音磁帶(生日歌)。【教學過程】第一課時一、談話導(dǎo)入1、播生日歌。2、小朋友，每個人都有自己的生日，對嗎?你們是怎么過生日的?(生各抒己見。)(喚起孩子溫馨的記憶，激起孩子學文的興趣。)3、小朋友可真幸福哇，爸爸媽媽給你們買了生日蛋糕和那么多的生日禮物。有一位小朋友在她過生日的時候，要把生日借給媽媽，這是怎么回事呢?今天

51、我們就來學借生日。二、初讀課文1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意。2、提問：課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?三、學習課文1、指名讀1、2自然段。2、認識兩段中的生字。3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。)4、指導(dǎo)朗讀：您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。四、學習三，四自然段1、指名接讀三，四自然段。2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學們應(yīng)該向她學習。)3、指導(dǎo)朗讀：最后兩

52、句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。五、全文朗讀1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。2、配生日歌讀。六、擴展活動親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。第二課時教學目的1、正確，流利有感情地朗讀課文。2、練習書寫本課4個生字。3、指導(dǎo)完成課后練習讀讀說說。教具準備生字卡片。教學過程一、檢查復(fù)習1、練習有感情地朗讀課文。2、認讀生字。二、分小組自學生字要求：1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音。2、分析字形，用不同的辦法來記憶：指導(dǎo)寫字：今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半

53、，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。兩：冂內(nèi)兩個人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c。3、學生寫字，老師巡回指導(dǎo)。三、復(fù)習鞏固1、復(fù)習課文內(nèi)容，完成課后練習題：先讓學生自己說一說。提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。2、分小組比賽。3、每組選出代表，全班比賽。四、想象故事的結(jié)尾1、請同學們編出故事的結(jié)尾。2、把故事講給別人聽。五、講評小結(jié)板書設(shè)計18、借生日小云 愛 媽媽【練習設(shè)計】一、復(fù)習鞏固1、復(fù)習課文內(nèi)容，完成課后練習題： 先讓學生自己說一說。提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。 分小組比賽。 每組選出代

54、表，全班比賽。二、想象故事的結(jié)尾1、請同學們編出故事的結(jié)尾。2、把故事講給別人聽。 生日教案 篇3 【活動目標】1、欣賞兒歌，理解兒歌中的角色特點和情節(jié)發(fā)展線索。2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美和韻律美。3、體驗友愛、寬容、諒解的積極情感。【活動準備】1、音樂生日歌。2、根據(jù)兒歌內(nèi)容準備相應(yīng)的圖示。3、雙響桶若干?！净顒舆^程】一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：播放生日歌師：這是什么歌呀？什么時候會唱這首歌？你們喜歡過生日嗎？你過生日的時候有誰來參加？二、按兒歌順序逐段欣賞，幫助幼兒理解兒歌。師：今天小老虎也要過生日，（出示小老虎和蛋糕圖片）大家看有沒有朋友來參加？師：過生

55、日沒有人來參加會感覺怎么樣呀？師：沒有朋友來參加，冷冷清清不熱鬧，那怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒猜測）師：我們小朋友想出的辦法真多，那我們聽一聽小老虎是怎么做的？（聽錄音）師：小老虎想到了什么辦法呀？（出示電話機）他把電話打給誰了？（出示小白兔）它會和小白兔怎么說？我們來聽聽小老虎是怎么說的？（聽錄音），我們幫小老虎一起請小白兔好嗎？（帶領(lǐng)幼兒集體說）師：小白兔會不會去呢？師：是啊，朋友邀請了是應(yīng)該去的，可它想不想去呢，我們來聽聽它是怎么接電話的？（聽錄音），小白兔愿意去嗎？是什么原因連過生日都不去？（畫出相應(yīng)圖示）小兔受了欺負心里怎樣？師：我們一起來學學小兔生氣時說的話，（集體說）誰愿意一個人來學學

56、小兔說的話？集體進行打電話游戲，鞏固角色對話。教師做小老虎，幼兒做小白兔，打電話一次。交換角色再次打電話一次。唉！小白兔不愿意來，小老虎還會請誰呢？（出示小狗熊圖片）小老虎會和小狗熊怎么說？我們來學一學？那小狗熊會不會去？我們來聽聽它是怎么接電話的？（聽錄音）師：小狗熊想不想去，是什么原因呢？（畫出相應(yīng)圖示）小狗熊接電話時心里怎么樣？我們來學學小狗熊生氣的時候說的話（第二遍示范）。教師與幼兒扮演角色進行打電話游戲。師：小白兔、小狗熊都不理小老虎，這時小老虎心里會怎么樣？（出示哭泣的老虎）師：是呀！大家不理小老虎，小老虎呀真?zhèn)?，吧嗒吧嗒眼淚掉，聽，丁冬丁冬門鈴響，（出示門鈴）是誰在按小老虎家的

57、門鈴呀？師：小老虎趕快開門瞧一瞧。是誰呀？（出示拎著禮物的小白兔、小狗熊）他們手里拎著什么呀？師：小白兔、小狗熊不是不來么？怎么又來了呢？（引導(dǎo)幼兒猜測）那到底是為什么呢？我們來聽一聽。（教師念小白兔、小狗熊的話語）現(xiàn)在知道它們?yōu)槭裁匆獊砹税?？師：昨天小老虎還欺負小白兔和小狗熊，可他們原諒了小老虎，又來參加生日會了，小老虎又會說些什么呢？那我們來聽一聽。接下來它們會做什么了？（出示過生日場面畫）教師小結(jié)：小朋友，小白兔、小狗熊原諒了小老虎，小老虎也承認了錯誤，他們又成為了好朋友，我們小朋友在平時的生活中也要團結(jié)友愛，不打架，不吵鬧，做個好朋友，好嗎？三、欣賞兒歌，學習有表情地朗誦小動物的對話。

58、1、師：小老虎今天的生日好熱鬧啊，老師把這件事情編成了一首兒歌，名字叫小老虎過生日，你們想聽嗎？好，請你們幫我拍手打節(jié)奏，會說的小朋友可以和老師一起來說，好嗎？2、師：小老虎今天過生日，我也想要去參加，你們想去嗎？那小白兔、小狗熊都帶了禮物去，我們就準備一個節(jié)目送給小老虎吧！輕輕的請出我們的樂器雙響桶，我們一起來練一練。3、帶領(lǐng)幼兒利用雙響桶邊打節(jié)奏邊朗誦兒歌。師：你們練得真不錯！等會我們?nèi)⒓有±匣⒌纳諘！净顒友由臁炕顒訁^(qū)提供木偶、錄音、圓舞板等引導(dǎo)幼兒表演。 生日教案 篇4 活動名稱：爸爸的生日（計算）活動目標：1、理解“一只”和“一雙”的區(qū)別與關(guān)系，并能正確使用。2、在幫爸爸過生日的

59、過程中，感受大家在一起相親相愛的快樂。3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。4、引發(fā)幼兒學習的興趣?；顒訙蕚洌篜PT爸爸的生日、操作材料人手一份活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：爸爸的生日（在等待客人的過程中理解“一只”和“一雙”的區(qū)別）導(dǎo)入語：今天是爸爸的生日，爸爸請了好多客人來和他一起過生日。1、提問：有5位客人馬上就要來了，我們要為客人準備幾雙拖鞋呢？（5雙）5雙拖鞋有幾只鞋子呢？（10只）2、關(guān)鍵提問：生活中還有哪些“一雙”的東西呢？（一雙筷子、一雙襪子、一雙手套）小結(jié)：一雙拖鞋是兩只一樣的拖鞋，它們要在一起的，少了一只就不能穿了。生活中有很多東西是一雙的，一雙就等于兩只。二、游戲：猜禮物（用不同的

60、數(shù)數(shù)方法練習“一雙”和“一只”區(qū)別和關(guān)系）1、提問：拖鞋準備好了，鐘聲就要響了，猜猜這次會響幾下？（鐘聲響了十下，十點到了。）2、播放PPT：客人來了。提問：看看爸爸一共收到了幾份禮物？（6份禮物）引導(dǎo)幼兒運用接著數(shù)的方法數(shù)數(shù)爸爸收到的禮物，并運用倒數(shù)的方法進行驗證。3、和爸爸一起拆禮物，請幼兒用“一只”和“一雙”正確敘述爸爸收到的禮物（一只杯子、一雙襪子、一只帽子、一雙雨鞋、一只小狗、一雙手套。）三、分餐具（數(shù)一數(shù)分一分，體驗為爸爸過生日的快樂）1、今天爸爸可高興了，收到了那么多的禮物，他想請你們吃一頓大餐，我們先幫爸爸分發(fā)碗筷吧。2、爸爸說：每個客人一雙筷子、一只碗、一只調(diào)羹。3、幼兒集體