初中教育隨筆模板

1、第 頁初中教育隨筆模板中學(xué)教育隨筆模板1 把中學(xué)數(shù)學(xué)課程比方為一棵樹，根深才能葉茂。 1、使同學(xué)真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，使他們真正對數(shù)學(xué)感愛好，這就是這棵樹的根，這也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動力。 2、中學(xué)數(shù)學(xué)課本最基本的概念及運算，好比這棵樹的主干。所以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清楚簡明、精煉扎實、貫穿一體為要，同時要反復(fù)提煉、歸納，使之在同學(xué)心中變得愈簡明愈好。 3、圍繞課本上這些最基本的概念而敏捷運用的習(xí)題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習(xí)題培育同學(xué)應(yīng)用課本上的基本知識解決種種詳細(xì)問題的技能。 4、樹的枝葉不宜太多，太多了同學(xué)會太累。也不能太亂，太亂了同學(xué)會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來

2、折騰同學(xué)。 5、當(dāng)同學(xué)在做任何習(xí)題時，最好能時時提示他們要從樹的主干上來理解，從而使他們能從種種貌似繁雜習(xí)題中，看到它們其實是課本中基本概念的簡約運用的真面目。 6、時時使同學(xué)心中只有一棵簡約清楚、有條不紊的中學(xué)數(shù)學(xué)之樹的體系，有一充斥勃勃生氣的根及堅實簡明的主干支撐著中學(xué)數(shù)學(xué)知識的全體。這樣同學(xué)就能夠在任何時候都能以從容輕松的心態(tài)來應(yīng)對任何貌似繁復(fù)，但實質(zhì)上是很簡約的問題，也就不會感到數(shù)學(xué)知識雜亂無章了。 一旦使同學(xué)明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無非是課本上基本概念及基本運算的變體形式，真正知道這一萬變不離其宗的迷底，同學(xué)就不會被日積月累的知識所累、所困，而是能保持輕松、清楚的心態(tài)來應(yīng)

3、對各門功課、考試乃至將來的中考、高考。 其實，各門功課的學(xué)習(xí)之道都是如此。胸有全局，重點清晰，就不至于一葉障目不見森林，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有精力去重點知識了。 中學(xué)教育隨筆模板2 夕陽已墜入天際，萬物被暮色覆蓋。家里空蕩蕩的，我的心卻被填的滿滿的，堵得整個人直發(fā)慌。 這些日子，我總愛獨自一人坐在窗前，看慘淡的愁云，瘦削的法桐，總覺得自己放不下的東西太多太多：同學(xué)相處的苦惱、考試的焦慮、學(xué)習(xí)的壓力經(jīng)常讓我莫名地發(fā)火、傷感。甚至連樹葉子一片片落去也會讓我生出一絲惆悵。自己小小年紀(jì)，竟會變得這樣多愁善感! “吱啦哐”一陣開門關(guān)門的聲音將我的思緒從漫無邊際的濃霧中牽了回

4、來，我匆忙回過神來，是爸爸回來了?！坝顑海瑒e老在家悶著了，我?guī)闳€地方。”爸爸饒有興致地說?！拔乙ヌ酵幌戮蠢显旱膭敔敚愫臀乙黄鹑グ?”我悶悶地倚在墻上，撫弄著衣服上的扣子，心中有些不大情愿，可聽見爸爸那不容商榷的口吻，也只好整理一下自己的心情，和爸爸出了門。 坐在車上，爸爸邊開車，邊和我講起了劉爺爺?shù)慕?jīng)受。原來劉爺爺早年也是有家室的，可是人到中年，妻子因風(fēng)濕性心臟病去世，住了沒幾年，唯一的兒子又因車禍?zhǔn)チ松?。劉爺爺曾?jīng)在醫(yī)院里看過大門，所以和爸爸很熟。最近幾年由于年紀(jì)大了，又沒什么親人照看，所以就搬到了敬老院。逢年過節(jié)，爸爸總忘不了去探望他。 來到敬老院，走進(jìn)劉爺爺住的房間。劉爺

5、爺一看見爸爸來了，便熱忱地握住爸爸的手，問長問短。我也趁機(jī)問了聲“爺爺好!”老人聽力已經(jīng)很微弱，但身體還算硬朗。我端詳著劉爺爺?shù)姆块g，雖然陳設(shè)簡約，但拾掇得很潔凈。老人不知道該怎樣表達(dá)對我們的熱忱，忙著為我找這找那，把自己全部好吃的東西都拿出來了，我都笑著接下了。 “多虧現(xiàn)在的社會好啊!你看我一個孤寡老人，住在這里不愁吃，不愁穿，沒事就溜溜彎，聽聽?wèi)?，和老店員們一塊聊談天，下下棋?！崩先瞬灰鄻泛醯匦跣醯卣f著，我和爸爸坐在椅子上悄悄地聽著。 “爺爺，這么說，您還是感到挺美滿的啊!”我打趣地說?！懊罎M，美滿!都放下了，也沒什么牽掛的啦，一身輕啊!”“美滿就好!”我淡淡地笑著。望著爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉

6、蛋，我感覺心里塞滿的東西正一點一點地下沉，流入了新的血液，暖暖的。 走出敬老院，我深吸一口氣，如釋重負(fù)，感覺內(nèi)心暢快了很多。老人都會將那些刻骨銘心的哀傷記憶放下，去享受晚年的美滿。而我正值青春年華，又有什么理由不去放下沉重的枷鎖，去將青春放風(fēng)，讓心情流浪呢? 有時候，我們總會將自己心靈的閘門關(guān)閉，去背負(fù)太多沉重的擔(dān)子，而當(dāng)我們將它輕輕卸下時，我們才有機(jī)會去制造更多美妙，才會活得瀟灑，活得歡樂。 “放下”是一種境界，是我需要永久追尋的一種精神。 中學(xué)教育隨筆模板3 創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成和同學(xué)日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采用不同的手段和方法，把培育同學(xué)

7、的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新技能貫穿于素養(yǎng)教育實施和每一個同學(xué)個體成長的全過程。可見，創(chuàng)新教育是將素養(yǎng)教育落到實處的關(guān)鍵所在。 一、同學(xué)的創(chuàng)新愛好是培育和進(jìn)展創(chuàng)新技能的關(guān)鍵 教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫愛好的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺同學(xué)探求真理的欲望”愛好是學(xué)習(xí)的重要動力，愛好也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要愛好來維持。 (一)利用“同學(xué)渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培育同學(xué)的創(chuàng)新愛好。 愛好產(chǎn)生于思維，而思維又需要肯定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問題，讓同學(xué)“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是同學(xué)想知道的，這樣問題會吸引同學(xué)，可以激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)劇烈的愛好

8、和求知欲，同學(xué)因愛好而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。 (二)合理滿意同學(xué)好勝的心理，培育創(chuàng)新的愛好。 同學(xué)都有劇烈的好勝心理，假如在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，老師制造合適的機(jī)會使同學(xué)感受勝利的喜悅，對培育他們的創(chuàng)新技能是有須要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、規(guī)律推理故事演說等等，開展想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己成功的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的勝利機(jī)會和歡樂，培育創(chuàng)新的愛好。 二、數(shù)學(xué)老師的創(chuàng)新意識是培育同學(xué)創(chuàng)新技能的首要條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，老師需要具有創(chuàng)新的意識，轉(zhuǎn)

9、變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐技能為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原那么。現(xiàn)代心理學(xué)的討論說明，認(rèn)知和情感密不可分，老師本身的情感現(xiàn)狀，對同學(xué)起著潛移默化的作用，使課堂上涌現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到同學(xué)敬愛和喜歡的老師走進(jìn)課堂時，同學(xué)就會愛好盎然，精神飽滿，反之，同學(xué)的心理就會蒙上一層陰影，心情就相當(dāng)?shù)吐洹Ｔ诮鼛啄甑慕逃虒W(xué)過程中發(fā)覺，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能的進(jìn)展，使得同學(xué)的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對數(shù)學(xué)就丟失了愛好和信心。 二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維 主動性的心理特征，就是積極地開展思維活動，真

10、正的“課堂氣氛活躍”是指同學(xué)思維活動活躍，而不是表面喧鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫愛好的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺同學(xué)探求真理的欲望。”恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時，可以提問：“假如有兩條直線，這兩條直線是不是平行線?如何作出判斷?”老師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓同學(xué)作出判斷，同學(xué)可能會毫不猶豫的判斷為平行線，老師再提出疑問：“能確定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能確定在遠(yuǎn)處也不相交嗎?”這一問便使同學(xué)陷入思索，同學(xué)會對自己原先的判斷產(chǎn)生動搖，看到了單憑定義去進(jìn)行判斷是困難的，由此激發(fā)思

11、維的積極性，自覺去探究判斷兩直線平行的判定方法。 三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培育同學(xué)創(chuàng)新意識 數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分同學(xué)因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去愛好，因此在平常的教學(xué)過程中，擅長抓住日常生活、生產(chǎn)的點點滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使同學(xué)在一種輕松、開心的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實，實際生活中的很多問題都可以用課本中的知識來解決，關(guān)鍵是讓同學(xué)通過觀測、操作、思索、溝通和運用，逐步形成 三、鼓舞同學(xué)獨樹一幟，培育同學(xué)創(chuàng)新精神 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只是強調(diào)同學(xué)應(yīng)當(dāng)理解和掌控教材中的概念、定理等，并運用它們來分析、解決問題，這樣的要求是合理的、須要的，但卻是不夠的。

12、老師假如把同學(xué)的思想束縛在教材的框框內(nèi)，不 準(zhǔn)他們越雷池一步，同學(xué)的制造力就難以得到進(jìn)展。所以在平常的教學(xué)中，老師不應(yīng)拘泥于課本，而應(yīng)在緊扣課本著重命題教學(xué)的同時，鼓舞同學(xué)獨樹一幟，培育同學(xué)創(chuàng)新精神。 四、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、是進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新技能的根本 良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新技能進(jìn)展的重要保證。在學(xué)習(xí)中需要讓同學(xué)學(xué)會觀測、學(xué)會記憶、學(xué)習(xí)思維，才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在傳授知識的同時要著重數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用的而課本中又沒有專節(jié)特地講解并描述的推理論證及處理問題的思想方法適時適度地教給同學(xué)，盡力援助同學(xué)構(gòu)建起一個包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識

13、結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性及分析問題和解決問題技能。這樣不但能拓寬同學(xué)思維領(lǐng)域，也使他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題習(xí)慣的解法，而且還學(xué)到了解答這一類問題的思維方式。 總之，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造技能正逐步成為學(xué)校教育的重點，就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，同學(xué)的制造性主要以培育同學(xué)的制造性思維技能為核心，這就要求我們每個老師站在新的高度去確定教學(xué)目標(biāo)，討論教學(xué)模式，著重教學(xué)效果，讓每一節(jié)課充斥制造活力，讓數(shù)學(xué)教育在培育創(chuàng)新性人才方面發(fā)揮其重要作用。 中學(xué)教育隨筆模板4 轉(zhuǎn)瞬間擔(dān)負(fù)學(xué)校英語老師已經(jīng)有兩個年頭了，在這兩年的時間里，我體會到了當(dāng)一名學(xué)校英語老師的樂趣。俗話說老師是人類靈魂的工程師，陽光

14、底下最光輝的職業(yè)。老師是我所憧憬的職業(yè)，我覺得當(dāng)一名人民老師特別光榮。 作為一名新老師，要把一堂課上好，上勝利，那么需要在上課前仔細(xì)作好預(yù)備，俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。要在講臺這個“舞臺”上站好，就得作好充分的預(yù)備，要了解同學(xué)，鉆研教材，討論教法，這樣才能在教學(xué)過程中不斷組織同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)，援助同學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我作為一名年輕的學(xué)校英語老師，在任教的兩年里，投入了極大的熱忱，盼望打破傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)中師生形成多向的，多中心的互動關(guān)系，想方設(shè)法培育同學(xué)對英語的愛好，讓同學(xué)以最好的狀態(tài)學(xué)好英語。在近一年的教學(xué)過程中，雖然積累了肯定的閱歷，但也遇到了一些阻礙,發(fā)生過

15、一些處理不當(dāng)?shù)氖隆?記得有一次我班有一個很內(nèi)向的女生，由于她的發(fā)音有問題，所以在英語課上總是羞于回答。作為老師，我覺得應(yīng)當(dāng)同等對待每個孩子，所以課上總是制造機(jī)會給她回答。但是有一次在同學(xué)的笑聲中她哭了。 除了這件事，在日常教學(xué)中，還發(fā)生了許多值得我反思的事。如對學(xué)習(xí)不仔細(xì)，愛搗亂的同學(xué)采用一味的批判是否恰當(dāng);全班五十幾個同學(xué)， 如何才能讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，讓每位同學(xué)都能大膽的說出英語;如何鼓舞同學(xué)開展正值的良性的競爭，而不是瞎起哄;做游戲或競賽的時候，同學(xué)的紀(jì)律該如何更好的掌握。這些全都是我一貫在思索，并盼望查找到解決方法的問題。 經(jīng)過一段時間的反思，我總結(jié)出了幾點： 一、不要急于求成，

16、要漸漸滲透，持之以恒。 有時急于求成只會讓事情失去原來的意義。特別是英語這個對他們來說完全生疏的語系。在采納一些英語游戲或是chant活動的時候，應(yīng)以讓孩子體會到游戲的歡樂為主，不要由于游戲而游戲。學(xué)校英語教學(xué)的宗旨就是：以培育同學(xué)學(xué)英語的愛好為目的，組織教學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為：愛好具有動力作用，也就是說愛好可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于留意力等心理因素進(jìn)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的心情化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有深厚愛好和新奇心時，便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點，采納生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。學(xué)校英語課應(yīng)成為孩子的天堂，千萬不

17、要逼他們?nèi)プ鍪裁?，只有他們覺得快樂了，才是真正達(dá)到效果了。否那么，不管硬塞給他們多少英語，他們也不會主動汲取。被動的學(xué)習(xí)總是會事倍功半。 二、調(diào)整好心態(tài)，表揚或批判都要恰當(dāng)，適當(dāng)?shù)挠枰约睿屗麄冇蟹N勝利的滿意。 老師不應(yīng)讓自己不好的心情影響上課，而要學(xué)會掌握。在課堂上，老師是幾十雙眼睛的焦點，千萬不能涌現(xiàn)心不在焉，或是將課外的不好情愫帶到課堂中來的狀況。那樣會徑直影響正常的教學(xué)。同時，嚴(yán)苛的批判和強制性的措施都會使同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，從而學(xué)不好英語。因此，愛心對于老師來說也相當(dāng)重要。愛好不是一朝一夕就能培育起來的。老師們不該操之過急，而應(yīng)循循善導(dǎo)，用自身的魅力和設(shè)法調(diào)動起來的積極活潑

18、的課堂氣氛來吸引同學(xué)，切忌死板枯燥的教學(xué)。 三、對孩子多一點了解，讓每個孩子都能歡樂地成長 比如剛剛提到的那個女孩的問題就是我對孩子還不夠了解。以為給了她機(jī)會，給了她鼓舞就能夠援助她，其實他們需要老師更多的了解。在那堂課后，我找了那位女生談話，她說每次她回答下列問題，總有同學(xué)笑她，所以她不想回答。今日是她的生日，所以她不想被人笑。我對自己的疏忽深深自責(zé)。我找到笑她的孩子，跟他們講明道理，然后鼓舞她勇猛面對困難?，F(xiàn)在，她已經(jīng)能微笑著回答我的問題了。 我們應(yīng)當(dāng)盡可能地讓同學(xué)感受到勝利歡樂,讓同學(xué)發(fā)覺自我價值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。這對今后教學(xué)校英語會大有收獲,而同學(xué)也會領(lǐng)悟“學(xué)英語，悟其樂”。讓學(xué)校

19、英語教學(xué)越來越完善，是我們義不容辭的職責(zé)。每個學(xué)校英語老師都應(yīng)參加其中，融入其中，讓其進(jìn)展成為自己的事業(yè)，使同學(xué)在同等、和諧、師生合作的教學(xué)環(huán)境中努力地學(xué)習(xí)英語，積極地去說英語，敏捷地、制造性地運用英語進(jìn)行交際，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)中師生間多向的、多中心的互動關(guān)系，提高教與學(xué)的效率。 中學(xué)教育隨筆模板5 對于剛步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全生疏的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同：課程種類的突然增多，知識結(jié)構(gòu)的的巨大改變，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。這些都使得大多初一同學(xué)措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下

20、面結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實踐，談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法： 一、上好第一節(jié)課，取得同學(xué)的信任 初一同學(xué)會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生可怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入中學(xué)后數(shù)學(xué)的知識將會變的特別繁復(fù)，從而產(chǎn)生擔(dān)憂、甚至恐驚的心理。而老師就要實時援助同學(xué)克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動中我模擬生活、結(jié)合生活，給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗、一種享受，去關(guān)注同學(xué)的情感。社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)同學(xué)將課堂中的數(shù)學(xué)知識與同學(xué)的生活實踐結(jié)合起來，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉。 “愛好是最好的老師”。只有同學(xué)對數(shù)學(xué)有了深厚的愛

21、好，才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而初一的新生的愛好很大程度受老師的影響，所以老師要充分利用好第一堂課的機(jī)會，憑借老師優(yōu)異的教學(xué)素養(yǎng)，敏銳的數(shù)學(xué)聰慧來感染同學(xué)，制服同學(xué)，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛好，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。 二、運用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)同學(xué)的抽象思維意識 由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)涌現(xiàn)了很大的改變：先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立;然后又從詳細(xì)的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，表達(dá)了由“詳細(xì)”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多，基礎(chǔ)性強，與學(xué)校相比內(nèi)容較為抽象，方法更為敏捷。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會同學(xué)多角度、多層次觀測分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度。基于上述緣由,初一數(shù)學(xué)

22、入門階段教學(xué),重要的是援助和引導(dǎo)同學(xué)完成兩個轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依靠性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變;二是由概念判斷、推理的詳細(xì)性和感性閱歷向抽象的規(guī)律思維轉(zhuǎn)變。假如同學(xué)能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。 三、因勢利導(dǎo)，掌控正確的學(xué)習(xí)方法 剛進(jìn)入初一的同學(xué)，第一次接觸中學(xué)的數(shù)學(xué)，此時對同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先，要指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)知識，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，弄清例題，并完成簡約的一些題目，把存在的問題實時在書中注明;其次，指導(dǎo)同學(xué)做好課堂筆記，讓同學(xué)手動、眼動、腦動，重點記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示同學(xué)，書上的內(nèi)容要讓同學(xué)注明;然后指導(dǎo)同學(xué)作業(yè)

23、，作業(yè)中，哪些須獨立完成，哪些可爭論完成，哪些是在老師提示下爭論完成，應(yīng)分不同層次要求同學(xué)，同時對評改的作業(yè)要督促同學(xué)實時修改;最末，指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)，要求同學(xué)實時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓同學(xué)明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)同學(xué)歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。 在學(xué)習(xí)過程中，初一同學(xué)考慮問題較單純，不擅長進(jìn)行全面深入的思索，對一個問題的認(rèn)識，往往留意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，老師也要多給同學(xué)發(fā)表見解的機(jī)會，細(xì)心捉摸其思索問題的方法，不要輕易下結(jié)論。 四、著重同學(xué)提問技能的培育 同學(xué)在學(xué)

24、習(xí)過程中往往會產(chǎn)生許多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，新奇又心強，但同時他們的自尊心更強,很要面子,所以常常表現(xiàn)出一種害怕的心理,可怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批判,也怕被同學(xué)取笑。因此,要使同學(xué)在課堂上敢于提問,首先老師要想方法援助同學(xué)清除心理障礙,鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑,放心提問。例如：對于心情焦灼而表達(dá)不清晰的同學(xué),老師可以援助其說清意思,對于提問有錯誤的同學(xué),老師不要批判或諷刺,挖苦,要表揚他們的閃光點。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動,一組提出問題另一組回答,組內(nèi)可以補充回答,這樣同學(xué)將在競爭的氣氛中清除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問。 在教學(xué)中要有成效地培育同學(xué)的提問技能，不能都根據(jù)課本按部就班，老師需要從實際出發(fā)，因人施教，因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采納科學(xué)的手段促使同學(xué)樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識。 五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，精煉多講 在目前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時間。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮,同學(xué)的