北師大版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文第34課《馬莎長大了》教案

1、北師大版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文第34課馬莎長大了教案 【導(dǎo)語】教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。以下是整理的（北師大版：學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語文第34課馬莎長大了教案），盼望關(guān)心到您。 【篇一】教學(xué)目的： 1、通過本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)初步把握課文中的生字，進(jìn)一步培育同學(xué)的識(shí)字力量。 2、使同學(xué)在熟識(shí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“長大”的意義，激發(fā)同學(xué)的成長意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓同學(xué)明白“長大”的意義。 教學(xué)預(yù)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。

2、 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。 老師：“老師知道，同學(xué)們都盼望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢？” （老師板書：長大了） 讓幾名同學(xué)自由發(fā)言。 老師：“下面，讓我們一起來熟悉一位新伴侶馬莎（老師出示掛圖1）。她呀，也像我們一樣希望著自己快快長大呢！那么，她是怎么想又是怎么做的呢？下面就讓我們一塊兒來看一下課文馬莎長大了。 二、學(xué)習(xí)課文。 1、同學(xué)自讀課文 鼓舞同學(xué)自讀課文，提示他們留意課文中的生字，并用自己喜愛的方式解決。老師巡察指導(dǎo)。 2、老師范讀課文 老師范讀課文，讓同學(xué)留意生字的正確讀音。 讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀狀況，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字欲

3、望。 3、學(xué)習(xí)生字 自我檢查 讓同學(xué)自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀狀況。 老師檢查 老師檢查同學(xué)的認(rèn)讀狀況，并引導(dǎo)同學(xué)利用生字組詞或說話。 鞏固練習(xí) 利用多種方式練習(xí)鞏固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。 4、齊讀課文 師生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固文中的生字。 5、檢查朗讀 檢查個(gè)別同學(xué)的朗讀狀況。 6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題： 馬莎很想快快長大，她想了哪些方法？結(jié)果怎樣？ 讓個(gè)別同學(xué)發(fā)言后，老師出示掛圖2，讓同學(xué)進(jìn)一步觀看后老師總結(jié)板書：學(xué)裝扮 后來，馬莎做了什么事？結(jié)果怎樣？ 讓個(gè)別同學(xué)發(fā)言后，老師出示掛圖3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。老師總結(jié)后板書：學(xué)掃地。 接下來她

4、又做了什么？ 個(gè)別同學(xué)發(fā)言后，老師出示掛圖4，讓同學(xué)觀看后，小結(jié)并板書：倒水 為什么后來大家都說馬莎長大了？ 先讓同學(xué)自由爭論后，師生共同總結(jié)出“長大”的意義。 學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做？ 三、總結(jié)全文。 訓(xùn)練同學(xué)要懂得為別人做事，懂得關(guān)懷別人。 四、自由朗讀課文。 讓同學(xué)自由朗讀課文，留意語氣。 【篇二】【教學(xué)流程】 一、揭示課題，了解生活。 1、板書課題。老師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知同學(xué)：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。 2、指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在“馬莎”后面略微停頓一下。 3、理解課題。說一說：你從文章題目中了解到伴侶馬莎的哪些狀況？可引導(dǎo)同學(xué)從伴侶的名字，伴侶的愿望兩方面談了解。

5、 4、自由讀書。提出讀書要求： （1）讀書姿態(tài)要端正。 （2）劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 二、趣味識(shí)字，聯(lián)系生活。 1、和生字伴侶打招呼。 導(dǎo)語：看到大家讀書這么仔細(xì)！瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医话閭H了（多媒體課件呈現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來），我們一起和他們打個(gè)招呼。 同學(xué)邊和字伴侶招手，邊叫他們的“名字”。 2、和生字伴侶玩嬉戲。 （1）生字伴侶做熱身運(yùn)動(dòng)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。 （2）同學(xué)們做充分預(yù)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。 （3）玩捉迷藏嬉戲。嬉戲規(guī)章如下： 認(rèn)真觀看大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字伴侶藏起來

6、了。 快速在自己面前的字卡中找到它。 將字卡舉起來，大聲叫出它的“名字”。 在同學(xué)找到藏起來的生字時(shí)，針對(duì)每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采納以下方法深人識(shí)記： “臟”字與“覺”字采納組詞的方法理解。 “掃”字與“倒”字的理解則采納表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。 “穿”字可用說話的方式理解。如：說一說“我今日穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰”等等。 “懂”字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓同學(xué)自己開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法記憶。 “發(fā)”字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)”字消失在不同語境中，如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)覺地臟了”，讓同學(xué)在讀句子

7、中辨析。 三、整體感知，進(jìn)人生活。 同學(xué)自主分段讀書，了解新伴侶“馬莎”更多的狀況。 四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。 1、朗讀品悟，體會(huì)情感。 （1）朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。采納為“真想”換詞的方式，重點(diǎn)體會(huì)馬莎特殊想長大的劇烈愿望。 （2）指導(dǎo)朗讀。先請(qǐng)和馬莎有同樣想法的小伴侶讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。 2、出謀劃策，樂觀參加。 （1）啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長大呢？（出示馬莎正在冥思苦想的圖片）大家快幫好伴侶想個(gè)辦法吧！ （2）找準(zhǔn)重點(diǎn)語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提示同學(xué)將句子劃完整，留意表揚(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的同學(xué)。 （3）深人理解。 讀句子“馬莎穿上媽媽的高跟

8、鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷” 課件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長長、彎彎的卷頭發(fā)。 再讀句子，思索：馬莎是否只想了剛才的兩種方法。引導(dǎo)同學(xué)通過“好多”及“省略號(hào)”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。 （4）評(píng)價(jià)一下馬莎想快快長大的方法。 3、進(jìn)人情境，真實(shí)體驗(yàn)。 （1）導(dǎo)語：又發(fā)生了什么事情呢？讓我們讀讀后面的文章。 同學(xué)自由朗讀，依據(jù)同學(xué)回答，板書“掃地”“倒水” （2）合作排演。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來。 （3）情境表演。 表演“幫媽媽掃地”。重點(diǎn)指導(dǎo)媽媽夸獎(jiǎng)馬莎的話，可采納如下方式引導(dǎo)體會(huì)： a、采訪馬莎媽媽，說說看到孩子幫忙時(shí)自己的心情。 b、再請(qǐng)一位媽媽表演，比較誰演的像。領(lǐng)悟先回憶，再仿照的朗讀方法。 表演替爸爸倒水。 a、比一比誰最有視力，通過表演能看出馬莎爸爸此時(shí)的心情。從爸爸“摸”馬莎頭的動(dòng)作中，從爸爸說話時(shí)的表情中感受他興奮的心情。 b、采訪小馬莎：你現(xiàn)在還是娃娃頭，穿著小紅鞋，為什么爸爸、媽媽卻都說你長大了呢？ 4、體驗(yàn)升華。全